Estado del Arte de la Evaluación, Seguimiento y Monitoreo de las Políticas, Programas y Servicios para la Atención n Integral a la

Transcripción

1 Encuentro Hemisférico sobre Evaluación n en la Primera Infancia Estado del Arte de la Evaluación, Seguimiento y Monitoreo de las Políticas, Programas y Servicios para la Atención n Integral a la Primera Infancia Arelys Moreno de Yánez Y y Maribel Córmack C Lynch Asunción n Paraguay. 31 de Agosto de 2011

2 OBJETIVO Contribuir al fortalecimiento de la capacidad de atención a primera infancia por parte de los Ministerios de Educación, Instituciones especializadas y de la sociedad civil promoviendo la construcción y fortalecimiento de sistemas de evaluación del desarrollo infantil temprano, de la calidad de servicios y programas y el seguimiento a las políticas dirigidas a este sector.

3 METODOLOGIA Se elaboró una encuesta para ser respondida por las Directoras Nacionales de los niveles que ofrecen atención y educación de la primera infancia con el objeto de indagar sobre las estrategias e instrumentos de evaluación, seguimiento y monitoreo de todos los componentes del sistema educativo, así como los desafíos a mediano y largo plazo para mejorar la calidad de la educación.

4 CONTENIDO DE LA ENCUESTA La evaluación de niñas y niños de 0 a 8 años, sus aprendizajes, los logros en su desarrollo integral, la participación de niñas y niños y la de los padres en la gestión del Centro educativo o programa alternativo, especificando en cada caso los instrumentos, indicadores y criterios observaciones y lecciones aprendidas;

5 CONTENIDO DE LA ENCUESTA La evaluación de: los docentes y otros agentes educativos, de la infraestructura y la gestión del Centro educativo o Programa alternativo, precisando los aspectos, instrumentos e indicadores y criterios; Los lineamientos, programas o sistema para las acciones de seguimiento y monitoreo de las políticas, proyectos, programas, planes operativos, planes estratégicos y acciones de capacitación docente, con los instrumentos, indicadores, metodología y frecuencia considerados;

6 CONTENIDO DE LA ENCUESTA Política para el mejoramiento de la calidad educativa, evaluación integral del niño con participación de otros profesionales además del docente. Si las propuestas pedagógicas han incorporado las recomendaciones Programas que cuentan con cooperación internacional que se realizan en su país; Los desafíos que enfrenta a corto y mediano plazo el sistema de evaluación, seguimiento y monitoreo de su país.

7 RESPUESTAS Las respuestas a la encuesta fueron remitidas por 13 países de los 18 hispano hablantes, que representa el 72.2% del total; 9 de los 14 de los países del Caribe (CARICOM que representa el 64% del total y 2 países de los 3 de la subregión Norteamérica que representa el 67% del total.

8 HALLAZGOS En cuanto a la respuesta de las preguntas Confusión en el significado de algunos términos La mayoría de los países no cuenta con sistema de evaluación La evaluación de los menores de 3 años En relación con la evaluación de niñas y niños de 3 a 5 años 11 meses y de 6 a 8 años Evaluación del docente y su capacitación, de la infraestructura y el equipamiento de los Centros Educativo y Programas alternativos

9 HALLAZGOS Seguimiento y monitoreo de: Políticas Programas, Proyectos, Planes estratégicos, Planes operativos Recomendaciones de Política

10 ANTECEDENTES OEA ha promovido, organizado y financiado, acciones entre los años 2008 al Congresos subregionales sobre evaluación en San José, Costa Rica con los países centroamericanos; en Asunción, Paraguay con los países del Mercosur; y en Bogotá Colombia, con los países andinos, Reunión para la adaptación y evaluación del EDI en algunos países del hemisferio, realizado en Toronto, Canadá donde asistieron delegados de los países de Norteamérica y CARICOM.

11 Elaboración n del Informe Procesamiento de la información recibida Buscar información en Internet Revisión de documentos en la Sede de la OEA en Washington Se elaboró un marco conceptual, un glosario y las referencias bibliográficas. Se remitió a las directoras el informe preliminar Se volvió a analizar en las Mesas de trabajo

12 Marco conceptual Evolución n del concepto de evaluación Importancia de la evaluación Tipos de evaluación Normas, técnicas t e instrumentos de evaluación.

13 CONCLUSIONES Evaluación de niñas y niños menores de 3 años Evaluación de las y los de 3 a 5 años Evaluación de los de 6 a 8 años Evaluación del desarrollo integral de niñas y niños La participación de niñas y niños La participación de los padres de familia La evaluación del docente, Evaluación de la infraestructura Evaluación de las políticas

14 CONCLUSIONES El monitoreo y seguimiento de los Programas y Proyectos Sistema de evaluación de la calidad La cooperación internacional en programas dirigidos a la atención y educación de la primera infancia

15 DESAFIOS En la Subregión n Centroamérica rica En la Subregión n Andina En la Subregión n Mercosur