4º DE ESO 1. OBJETIVOS

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1 4º DE ESO 1. OBJETIVOS Al finalizar el cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, se pretende que el alumno/a sea capaz de: 1. Analizar los interrogantes principales sobre el sentido de la vida, para valorar las respuestas que ofrece la fe cristiana. 2. Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones en la historia y en la vida de los pueblos, para valorar la respuesta que ofrecen a las grandes preguntas sobre la existencia. 3. Comprender el fenómeno religioso como expresión de la apertura del hombre a la trascendencia y de su búsqueda de sentido. 4. Reconocer a Jesucristo como revelación definitiva de Dios y plenitud de lo humano. 5. Descubrir los rasgos característicos de la fe en Jesucristo y su integración en la experiencia comunitaria de la Iglesia. 6. Conocer los principales momentos, personajes y acontecimientos de la historia de la Iglesia para descubrir sus efectos en la Iglesia y en la sociedad. 7. Valorar la acción evangelizadora de la Iglesia por su contribución a la construcción de un mundo mejor con unas relaciones más solidarias entre las personas de toda clase y condición. 8. Conocer los principios fundamentales de la doctrina social de la Iglesia y saber aplicarlos con sentido crítico a las diversas situaciones y conflictos morales que se viven en la sociedad española. 9. Ejercitarse en el análisis de la sociedad actual para identificar los rasgos que la caracterizan y comprender el papel que el cristiano, en nombre de su fe, debe desempeñar en ella. 10. Tomar conciencia de las raíces cristianas de nuestra cultura y valorar la aportación de la Iglesia a la sociedad, tanto en el pasado como en el presente. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

2 2. CONTENIDOS CONTENIDOS PARA EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA 1. La raíz antropológica de la pregunta sobre Dios. El hombre, por su naturaleza, capaz del descubrimiento de Dios: en qué sentido existen vías humanas de acceso a Dios. 2. Sentido de la trascendencia y su implicación en el ser humano. 3. Naturaleza de la revelación: hechos y palabras. Fuentes de la revelación: Escritura, Tradición y Magisterio. La revelación progresiva de Dios. 4. La fe, respuesta a la revelación. Actitudes de los creyentes. María, modelo de discipulado. 5. Dios, misterio de comunicación: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria. 6. La obra salvadora de Jesucristo. Sentido y originalidad. Fundamentación cristiana de la resurrección final. 7. Características principales del judaísmo, islam. El islam y el judaísmo contemporáneo. Tradición y modernidad. 8. Respuesta de las distintas religiones, islam, judaísmo y cristianismo, a las grandes preguntas del ser humano. 9. Aplicación de los principios generales cristianos con relación a las grandes religiones, según el Concilio Vaticano II. Jesucristo, plenitud del cumplimiento de las promesas. 10. Situación geográfica y evolución religiosa y cultural de Israel. Judaísmo. 11. Elementos básicos de interpretación del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento. Los distintos libros del Antiguo Testamento y su división, descripción, autores. Géneros literarios. Los libros del Nuevo Testamento. 12. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) de la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. El Jesús de la Historia y el Cristo de la fe. 13. Jesucristo convoca y congrega la comunidad de sus discípulos. La Iglesia. La Iglesia, misterio de comunión. El Espíritu Santo, fuerza y vida de los creyentes. 14. Estructura jerárquica de la Iglesia. Catolicidad de la Iglesia: carácter misionero. 15. La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Su implantación en los siglos II y III. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades. Manifestación de diversas desviaciones doctrinales. 16. La expansión del cristianismo (siglo IV). La Iglesia constantiniana. La Iglesia y el poder temporal. Los grandes pastores. 17. Evangelización de los pueblos durante la Edad Media (siglos V-XIV). Imperio, Iglesia, cristiandad, monacato, lugar del saber y de la reflexión cristiana. Feudalismo. Separación de las Iglesias de Oriente. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

3 18. Renacimiento de la Antigüedad clásica. La Reforma protestante y la renovación católica (siglos XV y XVI). El drama de la ruptura de la cristiandad: las confesiones reformadas. 19. Evangelización e implantación de la Iglesia en los territorios de los nuevos descubrimientos (siglos XVII y XVIII). La religiosidad burguesa. Conflicto ferazón. 20. La secularización de la sociedad (siglos XIX y XX). Renovación interior de la Iglesia: nuevas congregaciones religiosas al servicio de la caridad, de la educación y de la misión. Movimiento ecuménico. Concilio Vaticano II. 21. La Iglesia en el mundo contemporáneo. Aportación que hace la Iglesia en el campo de la cultura, de la educación y de la promoción en el mundo de hoy, particularmente en España. Los católicos en la vida pública. 22. El mensaje de Jesucristo en las expresiones artísticas y populares. Su aportación a la cultura. 23. Aproximación al género apocalíptico de la Biblia. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna (Mt 24; Ap 21). 24. Jesucristo, Señor de la Creación y de la Historia. 2.1.CONTENIDOS PARA 4.º DE ESO 1. Preguntas fundamentales que se hace la persona a propósito del sentido de la vida. 2.El ser humano, capaz de captar el sentido de la trascendencia y de descubrir a Dios. 3. Características principales del judaísmo, cristianismo e islam y su respuesta a los grandes interrogantes del ser humano. 4. Principios cristianos con relación a las grandes religiones. 5. Naturaleza de la revelación: hechos y palabras. 6. Fuentes de la revelación: Escritura, Tradición y Magisterio. 7. La revelación progresiva de Dios. 8. Jesucristo, plenitud del cumplimiento de las promesas. 9. La fe, respuesta a la revelación. La fe es razonable y se apoya en signos o indicios. 10. Actitudes del creyente. La fe cristiana da sentido a la vida. María, modelo de discipulado. 11. La liturgia y los sacramentos, alimento de la vida de fe de los creyentes. 12. Los cambios en la sociedad renacentista impulsan una renovación en la comunidad cristiana. 13. Reforma protestante y Contrarreforma católica. 14. Luces y sombras de la Iglesia. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

4 15. Expansión del cristianismo por América, Asia y África durante el siglo XVI. 16. La secularización de la ciencia y el pensamiento. Relaciones de la ciencia con la Iglesia. 17. Estado confesional y Revolución Francesa. 18. La revolución industrial y sus consecuencia para la sociedad y para la vida de los cristianos. 19. La reacción de la Iglesia ante los problemas sociales. 20. El nuevo impulso de la Iglesia en el tercer tercio del siglo XIX. 21. Nuevas congregaciones religiosas al servicio de la caridad, la educación y la misión. 22. La renovación interior de la Iglesia en la primera mitad del siglo XX. 23. El Concilio Vaticano II. 24. La Iglesia en España en el siglo XX. Los católicos en la vida pública. 25. La Iglesia en la sociedad contemporánea. 26. Relación fe y cultura en el siglo XX. 27. El mensaje de Jesús en el arte. 28. Aproximación al género apocalíptico de la Biblia. 29. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna. 30. Jesucristo, Señor de la Creación y de la Historia CONTENIDOS MÍNIMOS 1. Características principales del judaísmo, cristianismo e islam y su respuesta a los grandes interrogantes del ser humano. 2.Principios cristianos con relación a las grandes religiones. 1. Fuentes de la revelación: Escritura, Tradición y Magisterio. 2. La revelación progresiva de Dios. 3. Jesucristo, plenitud del cumplimiento de las promesas. 4. La fe, respuesta a la revelación. La fe es razonable y se apoya en signos o indicios. 5. Actitudes del creyente. La fe cristiana da sentido a la vida. María, modelo de discipulado. 6. La liturgia y los sacramentos, alimento de la vida de fe de los creyentes. 7. Reforma protestante y Contrarreforma católica. 8. Luces y sombras de la Iglesia. 9. Estado confesional y Revolución Francesa. 10. La reacción de la Iglesia ante los problemas sociales. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

5 11. Nuevas congregaciones religiosas al servicio de la caridad, la educación y la misión. 12. El Concilio Vaticano II. 13. Relación fe y cultura en el siglo XX. 14. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna CONTENIDOS TRANSVERSALES Como su misma palabra indica, los contenidos transversales no se desarrollan en un solo momento ni en un solo lugar, sino que están presentes a lo largo de todo el proyecto. Atraviesan el currículo de forma permanente y protagonizan en gran medida el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así, a lo largo de todo el proyecto Betania, se puede decir que no hay página en la que de una u otra manera los transversales no hagan acto de presencia. Así: Están presentes en la actividad inicial de todas las unidades didácticas. Se vinculan a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Están implicados en numerosas actividades de aplicación. Se tienen en cuenta en la ilustración de todos y cada uno de los temas. Con los contenidos transversales se pretende que los alumnos tomen conciencia de su propia dignidad e igualdad, aprendan a relacionarse con los demás, a respetar a todos, a adiestrarse en la convivencia pacífica y solidaria, a comprometerse en la construcción de una sociedad más justa, a colaborar en favor de los más necesitados, sean estas necesidades de la clase que sea, etc. A la hora de agrupar y clasificar estos contenidos transversales se ha confeccionado esta lista, que no puede ser ni cerrada ni excluyente: Educación moral y cívica Educación para la paz y la convivencia Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos Educación del consumidor Educación para la salud Educación ambiental Educación sexual Educación vial La asignatura de religión asume estos valores, los potencia y los fundamenta desde una perspectiva cristiana. Como hemos indicado, cualquier página de los libros de Betania incluye contenidos transversales. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

6 3. TEMPORALIZACIÓN En principio se prevé la siguiente temporalización, aunque estará sujeta a la evolución de la clase, días festivos, vacaciones u otro pito de circunstancias ajenas: - Primer trimestre: Se desarrollarán las unidades temáticas 1, 2, 3 y 4. - Segundo trimestre: Se desarrollarán las unidades temáticas 5, 6 y 7. - Tercer trimestre: Se desarrollarán las unidades 8, 9 y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO OFICIAL DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA 1.Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios creador y salvador de la humanidad a través de los principales acontecimientos de la Biblia. 2. Describir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con otras cosmovisiones, humanismos y sistemas de interpretación de la vida. 3. Saber relacionar las respuestas que el Islam, el judaísmo y el cristianismo dan los problemas básicos del ser humano, identificando la originalidad propia del Cristianismo. 4. Situar el mensaje del Reino de Dios en los milagros, parábolas y discurso de Jesús. 5. Resumir los puntos esenciales que constituyen la obra salvadora de Jesucristo a través de su muerte y Resurrección. 6. Identificar las ideas esenciales sobre la iglesia Pueblo de Dios y Sacramento de Salvación en algunos textos de la Biblia y del Magisterio. 7. Describir el origen y sentido de los sacramentos como don de Dios que obra a través de la Iglesia. 8. Valorar las celebraciones, signos y símbolos religiosos de la Iglesia Católica, su arte, su aportación a la cultura y su servicio a la sociedad y a la fe de los pueblos. 9. Saber identificar los principios morales que emanan del cristianismo y que fundamentan el bien obrar. 10. Identificar y valorar las actitudes y valores básicos compartidos con otras confesiones, la tolerancia activa y la colaboración a favor de los que sufren. 11. Sintetizar la confesión de fe y los valores de la primitiva comunidad cristiana. 12. Describir la aportación cultural, social y religiosa de la Iglesia a través de la historia. 13. Situar los principales problemas de la Iglesia con relación a la Evangelización de los pueblos y a la responsabilidad de los cristianos. 14. Conocer los modelos de vida más importantes de la historia de la Iglesia y su aportación a la comunidad cristiana. 15. Fundamentar el sentido y realidad de la esperanza cristiana y la fe en la vida eterna. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

7 4.2.CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA 4.º DE ESO 1. Describir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con otros sistemas de interpretación de la Biblia. 2. Identificar y valorar las actitudes y valores básicos compartidos con otras confesiones, la tolerancia activa y la colaboración a favor de los que sufren. 3. Saber expresar los contenidos fundamentales del mensaje de Dios Padre a través de los principales acontecimientos de la Biblia. 4. Describir en qué consiste la fe cristiana y cómo los cristianos viven y celebran la fe. 5. Valorar las celebraciones cristianas y su aportación a la cultura y a la fe de los pueblos. 6. Situar en el tiempo y en el espacio los principales acontecimientos de la vida de la Iglesia, desde el final de la Edad Media hasta nuestros días. 7. Describir la acción evangelizadora de la Iglesia en las diversas partes del mundo y saber discriminar sus aciertos y sus errores. 8. Conocer los modelos de vida más importantes de la historia de la Iglesia y su testimonio para la comunidad cristiana. 9. Describir la aportación cultural, social y religiosa de la Iglesia a través de la historia. 10. Fundamentar el sentido y la realidad de la esperanza cristiana y la fe en la vida eterna. 5.METODOLOGÍA DIDÁCTICA Lo que es válido para cualquier materia lo es también para la religión. Enseñar religión no consiste solamente en explicar unas verdades religiosas bien estructuradas, sino, y sobre todo, en ayudar a los alumnos a construir un pensamiento fundamentado, sistemático y autocrítico acerca de las cuestiones religiosas fundamentales. En este sentido se puede afirmar que no es tan importante lo que enseñamos cuanto lo que el alumno aprende. El modelo metodológico que se sigue recoge las orientaciones emanadas de la concepción constructivista del aprendizaje. Por ello, a la hora de marcar las líneas metodològicas, se tienen en cuenta los siguientes criterios: El protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje es el alumno con su propia actividad. La metodología ha de ser activa, pues solo así el alumno, orientado por el profesor, puede adquirir un elenco de conocimientos propios. El profesor debe enseñar al alumno a que aprenda a aprender y el alumno debe aprender a aprender. Se apuesta por un aprendizaje significativo, que se produce cuando el alumno relaciona los nuevos contenidos con los conocimientos que ya tiene. Se facilitan métodos para que el alumno active y exprese los conocimientos que ya posee sobre los temas que se van a tratar. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

8 Se valora la memorización, pero solo si es comprensiva. La memorización repetitiva, sin comprensión de los contenidos, no ejerce ninguna función de aprendizaje. Pretendemos conseguir que el alumno sea más capaz de aprender por sí mismo, de manera autónoma. Para ello favoreceremos estrategias que le ayuden a extraer, tratar y elaborar la información. Propondremos actividades que fomenten la curiosidad e interés del alumno, presentando la religión de forma interesante, y variando la manera de llevar la clase para mantener el interés. Procuraremos introducir al alumno en el mundo de la Biblia, en el interés por su lectura, a través de actividades que lo fomenten: crucigramas, sopas de letras, acrósticos. etc. Utilizaremos el libro de texto como herramienta principal. El alumno tendrá un cuaderno donde irá realizando todas aquellas actividades que el profesor crea conveniente llevar a cabo, tanto aquellas que se encuentran en el libro de texto como las que no lo están. Y, como medios de apoyo, se utilizarán todos los medios disponibles en el centro: vìdeos, confección de murales, etc. 6.PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Entendemos la evaluación no como un ejercicio final que mida los conocimientos de los alumnos, sino como un proceso mediante el cual detectamos si el alumno ha adquirido las capacidades expresadas en los objetivos. Por tanto, se trata de una evaluación continua, que se extiende a todos los momentos de la acción docente. En los materiales de Religión esta evaluación continua se concreta de la siguiente manera: - Las actividades iniciales de cada unidad didáctica ofrecen elementos suficientes para realizar el diagnóstico de la situación de los alumnos (evaluación inicial). - Las actividades de estudio incluyen numerosos ejercicios que pretenden mejorar la acción docente mediante la continua observación y reflexión conjunta (evaluación formativa). - Las actividades de aplicación, globalización y evaluación potencian no sólo la evaluación de los contenidos conceptuales sino también la de los procedimentales y actitudinales. Las redes conceptuales que se incluyen son un instrumento eficaz para realizar la evaluación sumativa. Esta no cerrará el proceso, sin que llevara a decisiones y acciones que a su vez seguirán siendo evaluadas en momentos posteriores. 7.SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Aquellos alumnos que no alcancen los contenidos mínimos en una evaluación podrán superar la situación alcanzando los contenidos mínimos de la siguiente evaluación. Los alumnos que hubieran perdido el derecho a la evaluación continua deberán presentar un trabajo, cuyas dimensiones serán fijadas por el Departamento y que versará sobre alguno de los temas de cada nivel educativo. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

9 El alumno deberá realizar tantos trabajos como evaluaciones suspendidas. Cada trabajo versará sobre uno de los temas pertenecientes a cada evaluación. 8- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La información para la evaluación deberá ser recogida y registrada de modo continuo. Se seguirán los siguientes procedimientos: - Asistencia a clase y a las actividades que se organicen mediante el control diario de faltas. El alumno perderá la evaluación continua si falta a clase de Religión un 10% de las de las horas de dicha área. - Observación sistemática del proceso de aprendizaje a través del seguimiento de actividades. - Registro periódico de la actividad cotidiana para evaluar la evolución de la dinámica del aula, sobre todo el ámbito de las relaciones e interacciones personales. - Producciones de los alumnos, ya sean de grupos o individuales, como los cuadernos de actividades, confección de trabajos, etc. - Participación en debates y salidas que representan situaciones especialmente adecuadas para obtener información sobre aspectos actitudinales, de integración y actuación social. - Pruebas específicas, orales (preguntas periódicas en clase) y escritas. - Actitud y comportamiento en clase. - Es fundamental la entrega del cuaderno al finalizar cada unidad didáctica. 9.MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de Betania SM, debates, cine-forum, murales, juegos, análisis de canciones, crucigramas y acrósticos, cuestionarios, etc. 10.ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El Departamento atenderá durante el curso los posibles casos de alumnos con necesidades educativas especiales y realizará para ellos las adaptaciones curriculares oportunas de acuerdo con las orientaciones del Departamento de Orientación. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso

10 11.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Visita a parroquias de Navalcarnero para conocer lo relacionado con el hecho cristiano. Las fechas se darán a conocer con suficiente tiempo de antelación al Departamento de Extraescolares. Visita a la ciudad de Toledo para captar en los principales monumentos histórico-artísticos las huellas del hecho cristiano. La actividad tendrá lugar a finales del mes de marzo o comienzos de abril de Medio de transporte: autocar. Hora de salida: 9:00 horas. Llegada: 17:00 horas. Encuentro de alumnos de religión en Aranjuez. Fecha: marzo de PREVISIÓN DE GASTOS Y COMPRAS Para la compra de algunos vídeos, rotuladores y cartulinas serán necesarios unos 45 euros. IES Carmen Martín Gaite. Departamento de Religión. Curso