AREA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

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1 AREA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL 1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA Departamento: Orientación Educativa BACHILLERATO GENERAL CURRICULUM POR COMPETENCIAS 2011 Nombre del programa: Orientación Vocacional Clave de la materia:? Total de horas: no aplica Semestre: 4, 5 y 6 Periodo en que se imparte: Enero Junio y Agosto Diciembre Validado por la academia de: Orientación Educativa Tipo de experiencia educativa: Para la Formación Integral. Modalidad en que se imparte: Asesoría personalizada en cubículo Área: Orientación Educativa Nivel de complejidad: 1 Fecha de validación del programa: 30 de Junio de Fundamentación México es un país de jóvenes, lo que implica un gran reto para las instituciones educativas ya que habrán de preparar a los promotores del cambio y la mejora social favoreciendo el logro de un conjunto de competencias pertinentes para ello. En el caso de la Educación Media Superior, corresponde, acorde con esta etapa de la vida, favorecer todas aquellas competencias que faciliten al estudiante su oportuno y eficiente acceso a la Educación Superior al contar con una formación básica, pero sólida, en la ciencia. En este nivel educativo habrá que favorecer otras competencias que le permitan tomar decisiones sobre los distintos aspectos de su vida en un momento en el que se toman grandes e importantes decisiones y, además, se construye como persona. En este contexto, la promoción de competencias genéricas resulta particularmente importante ya que se trata de aquellas que facilitan al estudiante el aprender y hacerlo durante toda la vida; aproximarse a la realidad en toda su complejidad y expresar sus propios sentimientos así como interactuar en el mundo de manera productiva y satisfactoria. Por tanto, el programa de Orientación Vocacional, aporta a este propósito, un elemento profesionalmente especializado para atender en cubículo de manera individual, llevando a cabo algunas actividades en sesión grupal, informativas y/o evaluativas con los estudiantes que cursan el 1

2 4, 5 y 6 semestre, o bien que sean requeridos por los mismos asesores con base en los datos obtenidos de evaluaciones que permiten conocer las inclinaciones ocupacionales, las habilidades cognitivas así como sobre la trayectoria escolar de los estudiantes. Considerando que se trata de adolescentes en etapa evolutiva en sus dimensiones física, cognitiva y emocional, Este servicio de apoyo, estará coordinado, fundamentalmente por los asesores psicopedagógicos y con la actividad disciplinar de Orientación Profesiográfica, en ésta, apoyará en actividades de enlace y coordinación de información con las Instituciones de Educación Superior Estatales y Nacionales y se asocia a la propuesta general de la experiencia educativa para la formación integral la cual propone desempeños que ayudarán al estudiante a mejorar sus resultados académicos al desarrollar procesos de conocimiento, estrategias de aprendizaje, autorregulación y autocrítica; mejorar proyectos de trabajo personales y en equipo con espíritu emprendedor enfrentando las situaciones con flexibilidad y buen juicio, actuando responsablemente con apertura y respeto desde el conocimiento de sí mismo como ser social y ético. El nivel de complejidad es el 1 en el que el estudiante, si bien deberá mostrar desempeños de calidad, responsables y reflexivos, se tiene conciencia de su necesidad de mayor orientación, ya que es una persona en pleno desarrollo evolutivo. el cual está enfrentando un proceso de: autoconocimiento, diseño y construcción de su proyecto de vida y elección de una carrera como opción de formación profesional. En el marco del Curriculum por Competencias 2011, este programa apoya la propuesta de formativa integral ya que sus actividades tienen que ver tanto con experiencias educativas para su formación disciplinar (Orientación Profesiográfica de 5 semestre y Plan de vida y Carrera de 6 semestre adscritas al Departamento de Ciencias Sociales y Humanidades), así como con experiencias educativas informales (la Orientación Vocacional) y que en su conjunto, constituyen el andamiaje que sustenta su proceso de: autoconocimiento, diseño y construcción de su proyecto de vida y elección de una carrera como opción de formación profesional al concluir sus estudios de bachillerato. El Programa de Orientación Vocacional se desarrolla fundamentalmente en los semestres 4, 5 y 6 semestres, debido al proceso evolutivo de maduración integral y en consideración de que es al final de su formación cuando deben estar en la mejor disposición de tomar una decisión trascendente en su vida académica, personal y profesional que determinará su interacción y desarrollo personal y profesional en el contexto social en general. 2

3 3. Competencias a desarrollar Competencias genéricas que se atienden CGI.3 Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano CGS. 1 Propone alternativas para la solución de problemas y desarrolla proyectos personales y en equipo con un espíritu emprendedor. CGS.2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden CGS.3 Planifica, adecuadamente, estrategias de aprendizaje para autorregular su proceso de construcción del conocimiento. CGS.4 Enfrenta situaciones nuevas con flexibilidad y buen juicio CGS yc.1 Se conoce y valora a sí mismo como un ser en desarrollo que asume la responsabilidad de sus actos y define sus propias metas en función de un proyecto de vida. ACTIVIDADES DE SERVICIO Subcompetencias Saberes procedimentales Incorpora conocimientos para identificar sus habilidades Autoevalúa el desarrollo de sus habilidades y aptitudes Incorpora conocimientos para identificar sus intereses ocupacionales Autoevalúa la naturaleza de sus propios intereses y discrimina hacia que área profesional se inclinan Conoce la oferta educativa que ofrecen las diversas instituciones de educación superior Conoce los planes y programas de estudio y filosofía institucional de las diversas instituciones de educación superior Identifica y toma conciencia sobre su trayectoria académica y sus implicaciones a futuro Maneja información de avance predictivo con fundamento en base de datos Elabora su plan de vida y carrera Saberes declarativos Aptitudes intelectuales Intereses Ocupacionales Información Profesiográfica Plan de vida y carrera 3

4 CGS y C 2 Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales manteniendo una actitud abierta y tolerante a sus diferentes manifestaciones. Acota opciones y elige una opción profesional Elección de carrera 4. Metodología de enseñanza El programa de Orientación Vocacional se impartirá en dos modalidades: La modalidad presencial se implementará en las sesiones que se programen durante el semestre, proponiendo al menos 1 al inicio, una intermedia y una al final del mismo, tanto con los tutores como con las academias o jefes de departamento académico. La modalidad presencial se refiere a una asesoría personalizada en cubículo para estudiantes y que es extensiva a los tutores y profesores del Centro, considerando que se programarán de acuerdo a la demanda y horario de atención con que se cuenta. El Asesor hará uso de recursos que tienen como finalidad promover el desarrollo de las competencias correspondientes, particularmente, las referentes conocer sus aptitudes e intereses vocacionales y distinguir todas las variables que intervienen en su elección vocacional y en conjunto, a toda su experiencia formativa integral. Para ello se implementarán metodologías activas, centradas en el estudiante, así como la técnica dialógica, La ejercitación de las actividades que en este programa tengan lugar, tendrán la particularidad de ser experiencias vivenciales que trasciendan en su práctica a su contexto socioeducativo en general. Todo esto facilitando la generación de un ambiente idóneo en el que el estudiante sea el constructor de las condiciones más óptimas de su proceso de elaboración de un plan de vida y elección de carrera profesional. Se contará con recursos didácticos tanto tecnológicos como convencionales. Entre los primeros, se hará uso de foros, consultas de oferta educativa, blogs, wikis y algunos audiovisuales. En cuanto a los segundos, se contará con documentos que editan tanto en papel como en formato electrónico las instituciones de educación superior sobre las profesiones. El trabajo de cada Asesor Vocacional, deberá estar coordinado (en apoyo y supervisión) por parte del coordinador del Área de Orientación Educativa y se auxiliará para su trabajo, en el caso de la U. A. A. de la plataforma institucional en la que podrá consultar información administrativa de los estudiantes registrada en el departamento de control escolar, así como el registro y avance sobre la 4

5 trayectoria personal y académica de los estudiantes, la cual la deben registrar los tutores, recurrirá a los indicadores arrojados por diferentes pruebas para identificar grado de desarrollo de habilidades y/o aptitud académica y de intereses ocupacionales así como preferencias vocacionales, de igual forma solicitará información relevante en cuanto a las evaluaciones realizadas por los profesores y que se han concentrado en las academias para realizar los procesos de retroalimentación correspondientes. 5. Evaluación de competencias Se realizará una evaluación formativa que permita retroalimentar el desarrollo de las competencias. Un recurso asociado a este rubro será la información concentrada como testimonio de aprendizaje planteado por los docentes que impartan las asignaturas disciplinares asociadas a este servicio Además, durante el proceso se supervisará la autoevaluación de los Asesores Vocacionales con lo que se pretende que tanto estudiantes, como tutores y profesores asuman su proceso educativo particular de manera muy consciente. Asimismo se favorecerán algunas prácticas de coevaluación. Con estas evidencias y las consignadas por el asesor, podrán determinarse las acciones de ajustes y mejoras durante el proceso de aprendizaje. 6. Fuentes de consulta Básicas Página ilustrativa de un breve test para conocer sus rasgos de personalidad 5. Video dedicado a una figura del futbol mexicano conocido por su carácter Cuauhtémoc Blanco Artículo que habla de la importancia de la imagen en hombres y mujeres y el papel que desempeña el carácter en el mismo. 7. Alonso, Tapia, J Orientación Educativa. (Teoría, evaluación e intervención) Síntesis Psicología. Madrid. 8. Instituto de Evaluación a Gran Escala (Orientación Vocacional Basada en Instrumentos Estandarizados) I. E. G. E. 5