Teacher Information - Level III Unit Introduction Transparencia El Corazón- Introducción

Transcripción

1 Teacher Information - Level III Unit Introduction Transparencia El Corazón- Introducción Aorta Atrio Izquierdo Ateria Coronaria Derecha Atrio Derecho Arteria Coronaria Izquierda Vena Cardíaca Vetrículo Izquierdo Ventrículo Derecho El corazón en un órgano formado por tejido fino del músculo. La mayoría de las células del corazón son células musculares. La función del corazón es bombear sangre a través del cuerpo. El corazón está ubicado en el centro del tórax detrás del esternón. Esta ubicación permite que el corazón esté protegido por el esternón y la caja torácica. El centro del pecho es también una buena ubicación pues es casi en la mitad del cuerpo. De esta manera, la sangre no tiene que viajar tan lejos para llegar a las extremidades del cuerpo como las manos y los pies. No está ubicado exactamente en el centro del cuerpo, sino más arriba. Esta es una buena ubicación porque es más difícil bombear sangre para arriba que para abajo. Si la sangre no puede llegar a cierta parte del cuerpo, como el cerebro, las células de esta parte del cuerpo morirían. Sin un corazón, no se puede bombear sangre a las diferentes partes del cuerpo. El corazón humano es del tamaño de un puño apretado. Tiene cuatro cavidades y se une a varios vasos sanguíneos importantes que llevan sangre desde y hacia el cuerpo. En promedio, el corazón humano late cerca de veces por minuto. Esto se llama ritmo cardíaco. Cada vez late el corazón, tiene que generar fuerza suficiente para llevar sangre al cuerpo entero. Un ataque cardíaco ocurre cuando se obstruye un vaso sanguíneo que provee sangre a una parte del corazón. Cuando el vaso sanguíneo está bloqueado esa parte del corazón no recibe sangre fresca. Sin sangre el corazón no tiene oxígeno por lo tanto ésa parte del corazón muere. Hay muchos factores que contribuyen a un ataque cardíaco. Estos factores incluyen la edad, la historia médica familiar, el fumar, la presión arterial alta, el colesterol alto, la dieta, y el sistema inmunológico.

2 Teacher Information - Level III Unit Introduction Transparencia La Sangre-Introducción Qué es la Sangre? La sangre es un líquido esencial que el corazón bombea a través de las arterias, venas y capilares. La sangre está compuesta por agua, proteína, y glóbulos (la mayoría son glóbulos rojos). La imagen a continuación muestra cómo se ve la sangre bajo un microscopio. Los cuatro componentes principales de la sangre son: Glóbulos Rojos Glóbulos Blancos Plasma Plaquetas La sangre lleva nutrientes del aparato digestivo y oxígeno de los pulmones a los tejidos finos del cuerpo. Lleva desechos (ácido úrico, etc.) a los riñones y al hígado para ser desechados, y dióxido de carbono (CO 2 ) de las células del cuerpo a los pulmones. La sangre también transporta hormonas, electrolitos, componentes del sistema inmunológico, y calor al cuerpo. El cuerpo promedio de un adulto contiene cinco litros de sangre. Para tener una idea de cuánto es eso, es el contenido igual al de dos botellas y media de coca cola (medido en botellas de dos litros). Como ya aprendimos cuando consideramos el sistema circulatorio, el corazón bombea sangre a todas las células del cuerpo. La sangre viaja a través del cuerpo en vasos sanguíneos como las arterias, las venas y los capilares. Las arterias recogen sangre del corazón. Las venas llevan sangre al corazón. Los capilares conectan las arterias con las venas.

3 Teacher Information - Level III - Activity 2: Blue Genes Transparencia Diabetes de Tipo 2 & Colesterol Alto Diabetes de Tipo 2 La diabetes de tipo 2 es una clase de diabetes. La diabetes es una enfermedad en la cual el cuerpo no produce suficiente insulina o es incapaz de responder a esta. Las personas con diabetes de tipo 2, pierden la capacidad de responder a la insulina. Este tipo de diabetes tiene un componente genético fuerte, aunque también es influenciado por el peso, el ejercicio y la dieta. Esta clase de diabetes comienza generalmente con resistencia a la insulina, una condición en que las grasas, los músculos, y las células del hígado no utilizan la insulina apropiadamente para regular la cantidad de azúcar en la sangre. Al principio, el cuerpo continúa con la demanda adicional produciendo más insulina para ayudar a regular los azucares del cuerpo, pero eventualmente pierde esta habilidad de segregar insulina en respuesta a las comidas. Los niveles altos de glucosa en la sangre pueden conducir a lesiones leves en nuestros vasos sanguíneos lo que puede llevar a la acumulación de placa. De manera que la diabetes es una condición que puede conducir al desarrollo de la enfermedad cardiovascular. Colesterol Alto El Colesterol es una grasa que se transporta a través de la circulación sanguínea. Las Lipoproteínas de Alta Densidad (LAD) se consideran colesterol bueno y las Lipoproteínas de Baja Densidad (LBD) se consideran colesterol malo. Las LBD son responsables de obstruir y bloquear las arterias; incrementando el riego de la enfermedad cardiovascular. Las LAD previenen la acumulación de grasa en las paredes arteriales, llevándolas lejos de las arterias al hígado donde se procesan y eliminan. De hecho la mayoría del colesterol de tu sangre se produce en el hígado. El colesterol se puede obtener de los alimentos pero el hígado produce lo necesario para tu cuerpo. Este colesterol bueno ayuda a los tejidos finos y las hormonas a funcionar normalmente, además de ayudar a otras partes del cuerpo.

4 Teacher Information - Level III - Activity 2: Blue Genes Transparencia La Presión Arterial La presión arterial se mide utilizando estetoscopio, galga de presión, y un puño alrededor del brazo del paciente. Se toman las medidas: la presión sistólica y la presión diastólica. El número sistólico describe la cantidad de presión que el corazón utiliza para bombear sangre a través de los vasos sanguíneos. El número diastólico es la presión ejercida cuando el corazón está en descanso. Presión Sanguínea Sistólica Presión Sanguínea Diastólica mm Hg Cuanto más alta la presión, mayores son las posibilidades de la persona de padecer problemas serios como el ataque al corazón o el derrame cerebral. La presión arterial alta no puede ser curada, pero hay cosas que se pueden hacer para prevenirla - o controlarla. National Institutes of Health nos dice que: La Presión Arterial menor de 120/80 es la más deseable. La presión arterial de 120/80 a 129/84 es normal. La Presión Arterial de 130/85 a 139/89 es normal alta. La Presión Arterial de 140/90 y mayor es definitivamente hipertensión (lo que significa simplemente es la presión elevada de la sangre en las arterias). Es una enfermedad en la cual la presión arterial alta crónica es el síntoma primario.

5 Teacher Information - Level III - Activity 2: Blue Genes Transparencia Consejero Genético Deberes y Responsabilidades: Los consejeros genéticos trabajan con pacientes y familias que tienen desordenes genéticos o heredados y defectos de nacimiento. También aconsejan a la gente que está en riesgo de estos problemas. Los consejeros genéticos generalmente: Educan a los pacientes y sus familias sobre sus condiciones y cómo manejarlos de la mejor manera. Examinan la historia médica familiar para determinar la probabilidad de problemas genéticos Ayudan a los pacientes y sus familias al tomar decisiones acerca de desordenes genéticos que no estén en conflicto con sus creencias religiosas y valores éticos. Investigan sobre desordenes genéticos. Educan a los profesionales médicos y al público en general acerca de los desordenes genéticos. Salario Promedio: $25,000 - $55,000 Requisitos Educativos: Los estudiantes interesados en convertirse en consejeros genéticos deben optar por un plan de estudios avanzados durante la escuela secundaria (high school) que acentué la ciencia y las matemáticas. Se requiere un diploma de grado de la universidad (college degree) y un master (master's degree). La mayoría de los programas de graduados requieren conocimientos previos consistentes de biología, química, y ciencia del comportamiento. Muchos estados requieren que los consejeros genéticos tengan una certificación.

6 Teacher Information - Level III Activity 4: Heart Bypass Surgery Transparencia Disección Página 1 Figura 1. Vista del corazón con el ápice señalando hacia abajo. El corazón está ubicado como si vieras al animal acostando de espaldas. Ápice

7 Teacher Information - Level III Activity 4: Heart Bypass Surgery Transparencia Disección Página 2 Figura 2. La sonda está ubicada en el atrio izquierdo. Figura 3. La sonda está ubicada en el ventrículo derecho.

8 Teacher Information - Level III Activity 4: Heart Bypass Surgery Transparencia Disección Página 3 Figura 4. La sonda está ubicada en el atrio izquierdo. Figura 5. La sonda está ubicada en el ventrículo izquierdo.

9 Teacher Information - Level III Activity 4: Heart Bypass Surgery Transparencia Disección Página 4 Figura 6. Válvula Bicúspide. Observa los tendones con forma de cuerda. Figura 7: La sonda extendiéndose desde la vena pulmonar hacia el atrio izquierdo.

10 Teacher Information - Level III Activity 6: The Rhythm of the Beat Transparencia Componentes Normales de la Onda del ECG P Wave La onda P demuestra el estímulo eléctrico del Nodo del SA que causa que se contraigan los atrios. QRS Complex El QRS complejo demuestra el estímulo eléctrico del Nodo del sistema de pesos americanos (AV Node) que causa que se contraigan los ventrículos. T Wave La onda T demuestra el regreso del corazón a su estado eléctrico antes de la próxima contracción atrial. QRS complex P wave T wave P-R interval Q-T interval Onda Completa (P-P) Hay también intervalos o distancias entre las ondas en el ECG. Estos representan intervalos del tiempo. La Onda completa es el tiempo desde el principio de la Onda - P a la siguiente Onda - P. P-R Interval tiempo que le toma al impulso eléctrico viajar a través de nodo del sistema de pesos americano (AV Node). Q-T Interval tiempo que le toma al impulso eléctrico causar la contracción ventricular y luego regresar al estado inicial.

11 Teacher Information - Level III Activity 6: The Rhythm of the Beat Transparencia Ejemplos Adicionales de Patrones de ECG Patrón Normal de ECG: Este es otro ejemplo de un ECG normal. Lo utilizarás como guía para notar las diferencias y los problemas que están indicando. Encierra con un círculo las áreas anormales de las ondas que difieran de la onda normal. Patrón Anormal de ECG: En los siguientes patrones de ECG, hay algo muy serio que requiere atención médica inmediata. En esta tira de ECG, nota el patrón anormal del corazón. No hay un ritmo constante. Después, nota varias ondas pequeñas antes y después del pico grande. Esto indica que los atrios se están contrayendo muchas más veces de las que deberían. Esta condición se llama Fibrilación Atrial, la cual es común en víctimas de derrames cerebrales. Un problema con esta condición es que los atrios no tienen tiempo de llenarse debido a las constantes contracciones, el flujo de sangre está gravemente deteriorado. El corazón puede volver a un patrón normal por sí mismo, pero requiere atención inmediata. Esta tira de ECG demuestra contracciones ventriculares irregulares. Nota que las contracciones ventriculares están sucediendo muy seguidas y no permiten tiempo consistente al corazón para relajarse entre las mismas. Esta condición se llama Taquicardia del Sino. El paciente está sufriendo un ataque cardíaco por lo tanto necesita atención médica inmediata.

12 Teacher Information - Level III Activity 6: The Rhythm of the Beat Transparencia Ejemplos Adicionales de Patrones de ECG Esta tira de ECG demuestra un latido del corazón muy irregular. Esta condición se llama Fibrilación ventricular. Es una condición muy seria. El corazón no saldrá de la misma sin la ayuda de drogas para restaurar el ritmo normal o una sacudida eléctrica fuerte de una máquina llamada desfibrilador. Requiere atención significativa porque pronto se detendrá el corazón y conjuntamente cesará la respiración.

13 Teacher Information - Level III Activity 7: EMT Training Day Transparencia Signos Vitales Signos Vitales Índice de Respiración (RR siglas en inglés) Ritmo Cardíaco/ Índice del Pulso (HC siglas en inglés) Calidad del Ritmo Cardíaco Presión Arterial (BP siglas en inglés) Color de la Piel, Temperatura, Humedad (SCTM siglas en inglés) Gama Normal (para adultos) 12 a 20 Respiraciones por minuto (pudiera ser un poquito más alta en los estudiantes de la escuela media middle school) 60 a 100 latidos por minuto Regular y fuerte 90 a 140 mmhg (sistólica) 60 a 90 mmhg (diastólica) Color Normal, 98.6 grados, húmeda

14 Teacher Information - Level III Activity 7: EMT Training Day Transparencia Condiciones Médica Comunes Condi Signo Vitales ción Médic a RR HR Calidad del Pulso BP SCTM Shock Diabét ico Ataqu e Cardía co Derra me Cerebr al Normal Alto regular y vacilant e (muy débil, pulso casi impercepti ble) Normal Rápido Rápido Irregular Normal, alta, o baja Pálida, húmed a, fresca Normal Rápido Normal Alta Rosada y húmed a Síntomas *Incremento en la sed *Incremento en la orina *Pérdida de peso a pesar del incremento en el apetito *Fatiga *Náusea *Vómitos *Estrujón o presión en el pecho *Indigestión *Falta de Aire *Mareos - vértigos *Desmayos *Náuseas o vómitos *Sudor *Ansiedad *Debilidad o parálisis de un brazo, pierna, o lado de la cara *Entumecimie nto *Falta de claridad en el discurso *Inhabilidad para hablar

15 *Pérdida de la memoria *Pérdida del equilibrio *Cambios de humor *Somnolencia *Movimiento descontrolado de los ojos

16 Teacher Information - Level III Activity 8: EMT For a Day Transparencia Escenario de paciente diabético Estación de Laboratorio Nº 1: Paciente = Diabético de Tipo I Eres un paciente con diabetes de tipo I. Tu ECG es normal, pero el ritmo cardíaco es rápido (demostrando un ritmo más rápido que un patrón de ECG). Información General del Signos Vitales Paciente Nombre: Juana Pérez Índice de la Respiración: 12 respiraciones por minuto Edad: 53 Pulso/ Ritmo Cardíaco: 110 latidos por minuto Género: Femenino Altura: 5 3 Peso: 175 libras. Calidad del Pulso: Regular y vacilante Presión Arterial: 96/60 mmhg Apariencia de la Piel: pálida, húmeda, y fresca a pesar del día caluroso Información del Paciente - SAMPLE - Síntomas 1. Estas totalmente inconsciente. Se te reanima mediante sacudirte, pero vuelves rápidamente a quedar inconsciente. 2. La carencia del consumo apropiado de comida y el esfuerzo excesivo ocasionaron los síntomas. 3. Escala de Severidad de los Síntomas: Cerca de 20 minutos antes de que el EMT llegara. Tu vecino los llamó. 5. Momentos antes de que comenzaras a perder el sentido, te diste cuenta que te sentías mareada, hambrienta, y fatigada. Sabías que necesitabas entrar para comer algo, y entonces comenzó la visión borrosa. Alergias 6. Ninguna Medicación 7. Recetados: Terapia con Insulina + Fumador/ No Fumador & No Bebedor-Debido a la diabetes. Uso de Alcohol Historia Médica Pertinente Últimos Alimentos /Fluidos Ultimo en Entrar y Salir Sucesos 8. Llevas un collar que dice que eres diabético de tipo I. 9. Diabético de Tipo I desde los 13 años. Hermana diabética - edad 55. Padre con enfermedad del corazón- edad 77 años Madre diabética - edad 75 años 10. Colesterol total y niveles de LBD altos. Presión arterial normal alta. 11. La última vez que comiste fue en el desayuno, eso fue hace 6 horas; fuiste una vez, dos horas antes de perder el conocimiento. 12. Orina y movimiento de intestinos normales. 13. Acabas de pasar varias horas limpiando el garaje en un día

17 caluroso. No has comido desde el desayuno (hace aproximadamente 6 horas) porque querías hacer muchas cosas, además te parecía que hacía mucho calor para comer- no sentías hambre. Tu vecino estaba de visita cuando comenzaste con los síntomas. Tratamiento Necesitas azúcar. En esta estación hay un frasco de miel. Cuando los EMT se dan cuenta de que tienes diabetes pueden actuar su papel dándote miel. Deben cerciorarse de que estés lo suficientemente alerta como para tragar y no atragantarte. Cuando intenten reanimarte, vuelves en sí lo suficiente como para tragar la miel. Tan pronto como el EMT te dé la miel comenzarás a sentirte más alerta. El EMT debe guiarte en cuanto a cómo cuidarte a ti misma y conseguir atención médica adicional.

18 Teacher Information - Level III Activity 8: EMT For a Day Transparencia Patrones de ECG de Pacientes Estación de Laboratorio Nº 1: Paciente de ECG - Juana Pérez Estación de Laboratorio Nº 2: Paciente de ECG Roxanne Greer Estación de Laboratorio Nº 3: Paciente de ECG - Roy Frazier Estación de Laboratorio Nº 4: Paciente de ECG Gilberto Gutiérrez Estación de Laboratorio Nº 5: Paciente ECG - Angélica Montoya Estación de Laboratorio 6: Paciente de ECG Garret Stokes

19 CardioHEADS III: La Salud y la Enfermedad Cardiovascular Unidad Introductoria: Enfermedad Cardíaca Qué Sabes? Nombre: Fecha: Período: En esta unidad CardioHEADS, estudiarás acerca del corazón y cómo puede dañarse. Aprenderás acerca de los factores de riesgo asociados con la enfermedad cardiovascular (CVD siglas en inglés), cómo puede ser diagnosticada y tratada, y carreras relacionadas con la salud. Además, realizarás varios experimentos y actividades del juego del papel. Sin embargo, antes de que comiences es importante que pienses en todas las cosas que ya conoces acerca del corazón y los problemas relacionados mediante contestar las siguientes preguntas. Cuándo acabes la unidad puedes repasar tus respuestas y notar cuánto has aprendido! Preguntas: 1. Qué es el corazón?. 2. Dibuja y rotula un corazón. 3. Cuál es la función del corazón?.

20 4. Qué es la sangre?. 5. Cuál es la función principal de la sangre?. 6. Por qué nuestras células necesitan oxígeno?. 7. Qué son los vasos sanguíneos?. 8. Cuál es la función de los vasos sanguíneos?. 9. Conoces a alguien que haya sufrido un ataque cardíaco?. 10. Qué es para ti un ataque cardíaco?. 11. Qué piensas que causa un ataque cardíaco? Enumera todos los factores que piensas que pueden contribuir Qué pudieras hacer para reducir tus posibilidades de tener un ataque cardíaco?. 13. Qué hace un Técnico de la Emergencia Médica (EMT)? 2

21 CardioHEADS III: La Salud y la Enfermedad Cardiovascular Actividad 1: El Daphnia Narcotizada Nombre: Fecha: Período: Introducción: En esta actividad, utilizarás los organismos llamados Daphnia (pulgas de agua) para explorar como diferentes condiciones pueden afectar cómo funciona el corazón. EL daphnia puede ser encontrada en ambientes de agua dulce alrededor del mundo. Como muestra la figura, el daphnia tienen forma de riñón y poseen un solo ojo compuesto. El daphnia tiene antenas como miembros que crean una corriente de agua la cual usa para llevar agua y oxígeno a su boca y quijadas. Se utilizarán daphnias en este experimento pues sus cuerpos son casi transparentes; Así, podrás medir directamente su ritmo cardíaco pues verás su corazón latir bajo el microscopio. El Daphnia es muy sensible a los cambios en el ambiente. Así como las funciones asociadas con nuestro corazón en nuestro cuerpo, el sistema corporal del daphnia responde a los cambios en el ambiente. En este experimento expondrás daphnias a diversas soluciones químicas y observarás la reacción de su corazón. Comenzando el Experimento Tu maestro te ayudará a pensar en ideas acerca de sustancias que la gente usa popularmente que puede tener un efecto en el ritmo cardíaco tanto de los humanos como del daphnia. Esta información te ayudara a decidir qué te gustaría cambiar o manipular cuando diseñes y realices tu propio experimento siguiendo los pasos del proceso científico(es decir formulando una pregunta, e hipótesis, etc.). I. Definiendo Tu Variable Dependiente: La variable dependiente es lo que medimos en un experimento. En este experimento, tu y tu grupo medirán el ritmo cardíaco en el daphnia. Acuerden cómo lo harán y entonces escribe la variable dependiente en un papel adhesivo y colócalo en uno de los recuadros a continuación (o escríbelo directamente en el recuadro). Variable Dependiente: Lo que mediremos

22 II. Pensando en Ideas para la Variable Independiente Has acordado con la clase qué clases de sustancias la gente pone dentro de su cuerpo que pudieran afectar el ritmo cardíaco. Ahora, tu grupo seleccionará cuatro sustancias que pudieran afectar el ritmo cardíaco del Daphnia. Escribe los nombres de las cuatro sustancias que eligieron y coloca los papeles adhesivos en lo recuadros a continuación (ó escríbelos directamente en los recuadros ). Pensamos que las siguientes sustancias pueden afectar la variable dependiente (lo que mediremos) III. Diseño experimental - Identificando Variables: Cuál de las cuatro variables anteriores te gustaría cambiar en tu experimento?. Esta variable será tu variable independiente. Mueve el papel adhesivo que tu grupo ha seleccionado y colócalo (o escríbelo) en el recuadro a continuación. Luego, mueve el papel adhesivo (o escríbelo) con la variable dependiente que hayas seleccionado al recuadro correspondiente. Variable Independiente: Cambiaremos Variable Dependiente: Mediremos 2

23 IV. Pregunta Científica: Has identificado tus variables para este experimento. Ahora, piensa en la pregunta científica y escríbela a continuación. Esta pregunta prepara el escenario para tu experimento.,? V. Hipótesis: De acuerdo a lo que conoces acerca del ritmo cardíaco y tu pregunta científica Qué piensas que sucederá cuando hagas cambios?. Formula tu hipótesis con una oración completa (predice cómo un cambio o una sustancia afectarán el ritmo cardíaco),. VI. El Grupo de Control Antes de comenzar a medir el ritmo cardíaco bajo condiciones experimentales, debes registrar el ritmo cardíaco del Daphnia bajo condicione normales. En otras palabras, necesitas un ritmo cardíaco base (ritmo cardíaco normal) para comparar cuando introduzcas sustancias nuevas. El Daphnia boja condiciones normales será el grupo de control. En los espacios a continuación, enumera las cosas que piensas crearían condiciones normales para el Daphnia. Estas ideas se pueden compilar para crear un grupo de Daphnias conservado en condiciones normales para la clase. VII. Finalizando el Diseño Experimental: Manteniendo las Cosas Justas: Para ser justos, necesitarás mantener todas las cosas iguales excepto tu variable independiente. Piensa en lo que mantuviste igual en otros experimentos que hayas realizado en clases de ciencia anteriores. Qué mantendrás igual en este experimento?. Ayuda: Por cuánto tiempo permitirás el cambio y cuántas veces repetirás el experimento (número de ensayos)? Mantendremos igual: El maestro ha aprobado este diseño experimental. 3

24 VIII. Procedimiento Experimental: Procedimiento Experimental Las Medidas del Grupo de Control En esta parte del experimento, tomarás las medidas para el grupo de control del Daphnia.. El grupo de control del Daphnias ha sido colocado en un recipiente grande bajo las condiciones determinadas normales por la clase. Es importante mantener un grupo de control del Daphnia porque todo debe permanecer igual o constante con excepción de la variable dependiente. Te darán los recipientes enumerados que contienen agua en condiciones normales para que puedas recoger Daphnias del recipiente más grande para tus medidas del grupo de control. Sigue los procedimientos experimentales y registra tus medidas en la tabla de los sujetos de control.. 1. Obtiene de tu maestro varias Daphnia del grupo de control, las diapositivas, los cristales de la cubierta, y el microscopio. 2. En la tabla a continuación, completa los blancos con lo que es normal o se mantuvo constante para este experimento. 3. Con un gotero, coloca una de estas Daphnias en una gota de agua en la diapositiva del microscopio, coloca el cristal de la cubierta sobre la gotita de agua y obsérvalo en el microscopio utilizando poco energía. Precaución: la luz del microscopio calentará el agua y el Daphnia! 4. Ahora, vuelve a colocar el Daphnia en el recipiente de control o de condiciones normales por el período de tiempo que hayas elegido para tu diseño experimental. 5. Mientras que se expone al primer Daphnia acondiciones normales, pasa a la siguiente Daphnia y observa su ritmo cardíaco antes. 6. Mientras tanto, mide otra Daphnia para otro grupo de control antes como punto de referencias. Cuando todas las medidas de antes hayan sido tomadas y se termine el tiempo asignado, comienza a tomar las medias del después. 7. Registras los datos en la tabla continuación.. Grupo de Control del Daphnia: Grupo de Control - Cuáles son las condiciones normales? Daphnia Medida de Antes Cantidad de Tiempo entre Medidas minutos Diferencia Total (Después Antes): Promedio de la Diferencia (Diferencia Total Total del Nº de los Sujetos de Control): Medida de Después Después-Antes 4

25 Procedimiento Experimental Medidas del Grupo Experimental Tu maestro tomará el agua normal y la colocará dentro de recipientes enumerados más pequeños. Se añadirá a estos recipientes la sustancia que seleccionaste como tu variable independiente, tu maestro lo tendrá preparado de antemano para ti. Sigue las siguiente instrucciones para tu experimento.. 1. Obtiene tres recipientes de agua con el Daphnia en condiciones normales y tres recipientes adicionales de agua que contengan la sustancia que seleccionaste ( la variable independiente). 2. Registra la sustancia que estas utilizando como tu variable independiente en la parte superior de la tabla a continuación. 3. Remueve el primer Daphnia de las condiciones normales de agua para medir el antes de que sea expuesto al agua que contiene tu variable independiente. 4. Con un gotero, coloca una de estas Daphnias en una gota de agua en la diapositiva del microscopio, coloca el cristal de la cubierta sobre la gotita de agua y obsérvalo en el microscopio utilizando poco energía. Precaución: la luz del microscopio calentará el agua y el Daphnia! 5. Registra el ritmo cardíaco observado en la tabla a continuación.. 6. Ahora, coloca el Daphnia dentro del recipiente con la sustancia (la variable independiente) por el período de tiempo que elegiste en tu procedimiento experimental. 7. Mientras que se expone el primer Daphnia a la variable independiente, pasa a la siguiente Daphnia y observa tu medida del ritmo cardíaco de antes. 8. Importante: Asegúrate de limpiar la diapositiva del microscopio entre ensayo y ensayo para remover residuos de la sustancia antes usada al observar el ritmo cardíaco de otro Daphnia. 9. Si el Daphnia esta listo para las medidas de después, repite el procedimiento anterior y finaliza tus anotaciones. 10. Tu maestro tendrá un nuevo recipiente para que coloques los Daphnias ya expuestos para reducir al mínimo la contaminación del agua normal. Grupo Experimental de Daphnia: Sujetos Experimentales A qué se expone el Daphnia? (Clase de químico variable independiente). Daphnia Medida de Antes Cantidad de Tiempo Expuesto a la Sustancia minutos Diferencia Total (Después Antes): Promedio de la Diferencia (Diferencia Total Total del Nº de Sujetos Experimentales): Medida de Después Después - Antes 5

26 Conclusiones: 1. En las tablas anteriores, calcula la diferencia entre las medidas de antes y después. Luego promedia las diferencias para ambos grupos (el de control y el experimental). 2. Compara los datos. Se confirmó tu hipótesis?.a continuación escribe tu respuesta con oraciones completas. 3. Observa los datos de la clase. Qué sustancias causaron el aumento en el ritmo cardíaco?. 4. Qué sustancias causaron la disminución del ritmo cardíaco? 5. Piensa en algunos otros productos químicos a los que puedes estar expuesto en tu vida diaria que pudieran afectar tu ritmo cardíaco así también como otras funciones corporales (Ejemplo: la cafeína). Enumera estos productos químicos y describe cómo pueden afectar tu cuerpo. Producto Químico Efecto 6. Si utilizaras grandes cantidades de estos productos químicos regularmente, Piensas que pudiera tener algún efecto negativo en tu salud?. Si fuera así, Qué pudiera suceder? 6

27 CardioHEADS III: La Salud y la Enfermedad Cardiovascular Actividad 2: Genes Azules Nombre: Fecha: Período: Introducción: Repasa y Demuestra lo que Sabes: Contesta las preguntas para ayudarte a repasar lo que ya conoces acerca de la enfermedad cardiovascular (CVD siglas en inglés) y cuáles son tus probabilidades de desarrollarla. En la Actividad 1, Qué sustancias causaron un aumento importante en el ritmo cardíaco del Daphnia? De cuál de tus padres consigues tu color de ojos? Conoces a alguien que sufra de CVD? Si heredaras CVD, Qué pudieras hacer para mejorar tu salud? Introducción: Toda la gente hereda rasgos de sus padres; obtenemos la mitad de nuestra madre y la mitad de nuestro padre. La combinación de genes es lo que nos hace únicos (más bien que simplemente una copia de nuestros padres). Todo desde el color de tus ojos a la forma de tu nariz proviene de los genes que tus padres te pasaron. Lamentablemente, no todo lo que heredas de tus padres es beneficioso. Puedes heredar problemas de salud. Si heredaste un problema de salud de alguno de tu familia, se considera genético. Si tu problema de salud se desarrolla debido a el fumar o la falta de hábitos de ejercicio entonces se considera ambiental. La enfermedad cardiovascular puede ser influenciada tanto por factores de riesgo genéticos como ambientales. Algunos de los factores de riesgo genéticos para la CVD incluyen la tendencia a desarrollar diabetes de tipo 2, colesterol alto, y presión arterial alta. En esta actividad, consideraremos como éstos diversos factores genéticos se pasan de padres a niños. Examinaremos también la posibilidad de un niño con una colección particular de genes de desarrollar diabetes del tipo 2, colesterol alto, y presión arterial alta. Factor de Riesgo Conocimientos Previos: La Diabetes La Diabetes es una enfermedad en la cual el cuerpo no produce suficiente insulina o es incapaz de responder a esta. La insulina es una hormona que hace que las células del cuerpo adquieran la glucosa. Cuando no hay suficiente insulina presente en nuestros cuerpos o si no podemos responder a la insulina, la glucosa de los alimentos que consumismos permanece en nuestra sangre en vez de incorporarse a nuestras células. Cuando esto sucede, la glucosa permanece en nuestra sangre, resultando en altos niveles de glucosa en la sangre, pero nuestras células no consiguen el alimento que necesitan para generar energía. Los niveles altos de glucosa en la sangre pueden conducir a lesión de nuestros vasos sanguíneos: acumulación de placa. De manera que la diabetes es una condición que puede conducir al desarrollo de la enfermedad cardiovascular (CVD siglas en inglés).