I.E.S. LOSADA VILLASANTE CARMONA PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

Transcripción

1 I.E.S. LOSADA VILLASANTE CARMONA PLAN DE ACTUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN CURSO

2 ÍNDICE I. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO. II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 1. Introducción Legislación educativa de referencia Contextualización de la programación didáctica Medidas de mejoras derivadas de la memoria final del curso anterior. 2. Contribución a la adquisición de las Competencias Básicas. 3. Objetivos Objetivos de la Etapa Objetivos de la materia Objetivos específicos de la programación didáctica por cursos Objetivos del área de religión y moral católica para 1º de ESO Objetivos del área de religión y moral católica para 2º de ESO Objetivos del área de religión y moral católica para 3º de ESO Objetivos del área de religión y moral católica para 4º de ESO. 4. Contenidos Organización y secuenciación de los contenidos Primer curso: 1º ESO Segundo curso: 2º ESO Tercer curso: 3º ESO Cuarto curso: 4º ESO Distribución de los contenidos por unidades didácticas. 5. Incorporación de los contenidos de carácter transversal. 6. Estímulo de lectura y mejora de la expresión oral y escrita. 7. Metodología Principios establecidos por el currículo oficial para la etapa educativa Metodología y didáctica de la materia Incorporación de las TIC La interdisciplinariedad en el proceso de aprendizaje: trabajos monográficos desde distintas materias, proyectos comunes entre departamentos 2

3 8. Atención a la diversidad Herramientas y técnicas para atender a los casos puntuales de diversidad (valoración inicial, refuerzos, actividades de recuperación ) Las actividades de ampliación y los procedimientos para mejorar las calificaciones Las adaptaciones curriculares Programas para la recuperación de pendientes. 9. Evaluación Características de la evaluación Criterios de evaluación del currículo oficial Los criterios de evaluación establecidos oficialmente para cada curso Criterios de evaluación específicos de la programación didáctica Criterios de calificación Evaluación de las competencias básicas Procedimientos e instrumentos de evaluación. 10. Medidas para las mejoras en las PED. 11. Actividades complementarias y extraescolares. 12. Materiales y recursos didácticos. 13. Plan de perfeccionamiento del profesorado. 14. Mecanismo para la revisión, seguimiento y evaluación de la programación. 3

4 I. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO. El Departamento de Religión Católica está formado por un único profesor, Francisco Javier Romero Arance que imparte las horas disponibles para la asignatura de Religión y Moral Católica en este Centro (17 horas), completando horario en el I.E.S. Virgen de Valme de Dos Hermanas (4 horas). Tenemos un departamento físico. En él se encuentran los recursos de los que disponemos. Concretamente se reducen a libros y algunas Biblias que sirven para el trabajo del alumnado. También contamos con una colección de películas en formato vídeo que versan sobre distintas religiones. Al ser un material algo obsoleto, se utiliza poco. Al no contar con grandes recursos no hace falta hacer un plan extraordinario para su mantenimiento. Desde el curso pasado se han comenzado a adquirir nuevos recursos en DVD. En nuestra práctica docente hacemos uso de distintos medios audiovisuales, para lo que contamos con los recursos del Centro. Además, en las aulas contamos con la PDI como soporte y herramienta. En este curso la asignatura de Religión y Moral Católica no tiene asignado ninguna prestación económica. Con lo que no se podrá invertir nada este año en material nuevo. 4

5 II. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. 1. Introducción Legislación educativa de referencia. El proyecto de Religión y Moral Católica se adapta a la normativa del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, según lo dispuesto en la Ley Orgánica de la Educación, 2/2006 de 3 de mayo, que tiene en cuenta en la Disposición Adicional Segunda el derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos, según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza de la religión se incluirá como área o materia en los niveles educativos que corresponda. Los decretos de enseñanzas mínimas desarrollan dicha Disposición Adicional Segunda en cuanto a su presencia curricular y condiciones académicas aplicando la exclusiva competencia de la jerarquía eclesiástica para determinar el currículo propio de la enseñanza religiosa católica, en nuestro caso. La enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre para los alumnos y obligatoria para los centros. Además de esto la normativa en la que se basa este proyecto curricular es la siguiente: REAL DECRETO 1146/2011, de 29 de julio, por el que se modifica el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, así como los Reales Decretos 1834/2008, de 8 de noviembre, y 860/2010, de 2 de julio, afectados por estas modificaciones (BOE ). DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía. (BOJA ) Sobre el currículo, en concreto de Religión y Moral Católica: ORDEN ECI/1957/2007, de 6 de junio, por la que se establecen los currículos de las enseñanzas de religión católica correspondientes a la educación infantil, a la educación primaria y a la educación secundaria obligatoria. (BOE ) En todo lo relacionado con la Evaluación: ORDEN de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA ). 5

6 INSTRUCCIONES de , de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, por la que se complementa la normativa sobre evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. ORDEN de , por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA ) ORDEN ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se establecen los elementos de los documentos básicos de evaluación de la educación básica regulada por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, así como los requisitos formales derivados del proceso de evaluación que son precisos para garantizar la movilidad del alumnado. (BOE ) 1.2. Contextualización de la programación didáctica. La etapa de la Educación Secundaria Obligatoria constituye un marco formativo clave para los alumnos. Éstos abandonan la infancia para penetrar en una larga fase de transición hacia el mundo de los adultos en la que sufrirán una serie de cambios en su desarrollo, tanto a nivel fisiológico, como cognitivo y socioafectivo. La enseñanza religiosa incide sobre una de las dimensiones fundamentales del ser humano, tratando de potenciar su conocimiento y desarrollo; nos referimos a la dimensión trascendente de la persona. Se trata de que el alumno vaya descubriendo esa capacidad básica del ser humano y adquiera (de manera adaptada a su edad y conocimientos previos) los elementos básicos necesarios para entenderla e interpretarla. En el I.E.S. Manuel Losada Villasante el 92% del alumnado (1º, 2º, 3º y 4º) elige cursar Religión y Moral Católica. Aunque Carmona es un pueblo religioso, el hecho de que se exija más o menos en la otra optativa, Atención educativa, influye en el número de alumnos que dejan Religión al curso siguiente. Esta realidad hace que nos renovemos curso a curso con la idea de hacer lo más atractiva posible la asignatura. Se presta también una especial atención a la tradición religiosa no sólo de Carmona, sino también de Sevilla por su proximidad. 6

7 1.3. Medidas de mejora derivadas de la memoria final del curso anterior. Implicar más al alumnado en la organización de las clases. Hacer mayor uso de los recursos tecnológicos, concretamente de la PDI, no usándola solo como una pizarra tradicional. Seguir trabajando con adaptaciones en los casos en los que sea necesario. 2. Contribución a la adquisición de las competencias básicas (ESO). En el REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, se presentan las competencias básicas de este modo: En la regulación de las enseñanzas mínimas tiene especial relevancia la definición de las competencias básicas que el alumnado debe alcanzar al finalizar la Educación secundaria obligatoria. Las competencias básicas, que se incorporan por primera vez a las enseñanzas mínimas, permiten identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y alumnas para su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. Y en el Anexo I de dicho R.D. se especifica lo siguiente: La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene varias finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los informales y no formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Y, por último, orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación que tienen carácter imprescindible y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje. 7

8 Las competencias básicas suponen, por su complejidad, un elemento de formación al que hay que acercarse, de manera convergente (desde distintas materias) y gradual (desde distintos momentos y situaciones de aprendizaje -cursos, etapas). Los nuevos currículos de la ESO y Primaria han identificado ocho competencias básicas para el conjunto de la escolaridad obligatoria: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. El desarrollo de estas competencias básicas constituye, en nuestras concreciones del currículo, una obligación; pero deberemos materializarlas en enunciados más concretos. 1. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística puesto que propone el uso del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, como instrumento de aprendizaje y como instrumento de regulación de conductas y emociones. Además, mediante sus propuestas de trabajo, sus actividades y sus recursos fomenta la escucha y la conversación consciente de los principales tipos de interacción verbal, la comprensión y la comunicación, y promueve el hecho de saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento. 2. La competencia matemática no se contempla directamente en el currículo del área de Religión y Moral Católica. No obstante existen varias actividades en las que va intrínseca. 3. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que sus planteamientos buscan siempre que el alumno sepa interactuar con el mundo físico, aprenda a interpretar los sucesos y predecir sus consecuencias y perciba adecuadamente el espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana. Además, subraya la importancia que tiene ser consciente del uso responsable de los recursos naturales. 8

9 4. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia del tratamiento de la información y competencia digital ya que promueve que los alumnos sepan buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento. Saber acceder a la información utilizando técnicas y estrategias diversas y dominar el uso de las herramientas de las TICs como apoyo de trabajo constituyen también competencias importantes fomentadas por esta materia. 5. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia social y ciudadana ya que promueve que los alumnos conozcan la realidad social, su pasado histórico y sus problemas, sepan vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en el que viven y ejercer la ciudadanía democrática. Además, la materia busca que los alumnos sean capaces de ponerse en el lugar del otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia personal y colectiva de los otros, saber convivir y hacerlo de forma comprometida con los valores universalmente aceptados. 6. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia cultural y artística ya que promueve que los alumnos sepan apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilicen la cultura y el arte como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y aprecien la expresión de ideas, experiencias o sentimientos de forma creativa. 7. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia para aprender a aprender ya que promueve que los alumnos sean capaces de iniciarse en el aprendizaje y continuarlo de manera autónoma, que sepan desenvolverse ante las incertidumbres, admitir diversidad de respuestas posibles ante un mismo problema, ser conscientes de lo que se sabe y de lo que queda por aprender y saber cómo se aprende y cómo se gestionan los procesos de aprendizaje. 8. La materia de Religión católica contribuye a la adquisición de la competencia de la autonomía e iniciativa personal ya que promueve que los alumnos sepan optar con criterio propio, sepan llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias opciones y adquieran la capacidad necesaria para enfrentarse a los problemas. Además, la materia de Religión católica busca que los alumnos adquieran valores como la dignidad, la libertad, la autoestima, la seguridad de uno mismo, y sean capaces de transformar las ideas en actos, de generar ideas nuevas y posean las cualidades de la autonomía, autoestima, perseverancia, responsabilidad, autocrítica, iniciativa y creatividad, además de las habilidades sociales del respeto por las ideas de los demás, capacidad de diálogo y trabajo cooperativo. Por último, los contenidos de esta materia de Religión católica subrayan la importancia de que los alumnos tengan confianza en sí mismos, espíritu de superación y la asunción de riesgos, y sean capaces de tener un espíritu emprendedor y una sana ambición personal y profesional. 9

10 3. Objetivos Objetivos de la etapa. La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: 1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. 2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. 5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. 6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. 7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. 8. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. 9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. 10

11 10. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. 11. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. 12. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación Objetivos de la materia. Según el currículo propuesto por la Conferencia Episcopal Española, al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria se pretende que el/la alumno/a sea capaz de: 1. Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas religiones. 2. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las preguntas del ser humano sobre la concepción del hombre y su destino último. 3. Conocer la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación pertinente en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel, y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. 4. Conocer los contenidos del cristianismo que fundamentan la concepción del ser humano creado por Dios y destinado a ser hijo suyo. 5. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios, salvador encarnado entre los hombres, mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, su vida y su presencia por el Espíritu Santo. 11

12 6. Analizar y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia en cuanto realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación a los procesos más importantes de la historia española y europea. 7. Conocer y valorar la respuesta de los creyentes al mensaje y acontecimiento cristiano, que se realiza en la Iglesia. 8. Comprender y distinguir la acción salvadora de Cristo, y el carácter celebrativo de cada uno de los sacramentos. 9. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la enseñanza moral de la Iglesia católica, y orientan la relación del hombre con Dios, consigo mismo, con los otros y con el mundo. 10. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. 11. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. 12. Analizar los principios que fundamentan la fe cristiana en la vida eterna, valorando críticamente la propuesta de las grandes religiones. 12

13 3.3. Objetivos específicos de la programación didáctica por cursos OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA PARA 1º DE ESO: Relacionados con el objetivo 1 de área: Descubrir los elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones en la historia y en la vida de los pueblos. Conocer qué clasificación se puede hacer de las religiones presentes en el mundo actual. Descubrir las características elementales de las religiones orientales y de las religiones monoteístas. Fomentar el diálogo interreligioso como base de la convivencia y de la paz. Relacionados con el objetivo 2 de área: Buscar respuesta a las preguntas fundamentales que nos hacemos sobre el origen y el destino de las personas y analizar las implicaciones que tiene dar respuesta a estas preguntas. Razonar las respuestas que las grandes religiones dan a las grandes preguntas sobre la existencia. Relacionados con el objetivo 3 de área: Explicar el origen de la vida como fruto del amor de Dios Padre. Comprender, a partir de los relatos de la creación, que las personas estamos hechas a imagen y semejanza de Dios, llamados a colaborar en la obra de la creación Relacionados con el objetivo 4 de área: Reflexionar sobre las consecuencias que tiene el mal en la relación con nosotros mismos, con los demás y con Dios. Relacionados con el objetivo 5 de área: Conocer los relatos de la infancia de Jesús y las circunstancias en las que se produjeron. Comprender lo que querían comunicar los evangelistas al narrar los acontecimientos de la infancia y del comienzo de la vida pública. Comprender lo que Jesús quiere decir cuando habla del reino de Dios y cuáles son las características del mismo. Analizar el acontecimiento de la resurrección de Jesús y la importancia que este hecho tiene para la vida de los cristianos. Relacionados con el objetivo 6 de área: Descubrir a Jesucristo como centro de la fe cristiana. 13

14 Relacionados con el objetivo 7 de área: Analizar los muchos y diferentes tipos de amor que se dan en el ser humano. Conocer y valorar el papel de la sexualidad en determinados tipos de amor. Comprender la relación que existe entre amor y sexualidad, insistiendo en la importancia que tiene la maduración sexual de la persona. Identificar la dimensión moral de la sexualidad humana y relacionarla con los criterios que dimanan de la fe cristiana. Relacionados con el objetivo 8, 9 y 10 de área: Situarse ante el matrimonio y la familia como elementos clave en la vida de las personas y conocer otras opciones como el celibato. Adquirir unos principios básicos para poder actuar con libertad y responsabilidad en el campo de la sexualidad. Reconocer el matrimonio como institución social y como compromiso de entrega mutua realizado por dos personas en el amor. Conocer los derechos y deberes de la familia. Enumerar y analizar algunas dificultades para la vida de las familias. Comprender el sentido del sacramento del matrimonio y conocer sus características. Entender qué significa que la familia cristiana está hoy al servicio de la fe y de la sociedad. Relacionados con el objetivo 11 y 12 de área: Analizar los interrogantes profundos del ser humano sobre el origen del universo para valorar las respuestas que la fe cristiana da sobre la creación y la vida humana. 14

15 OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA PARA 2º DE ESO: Relacionados con el objetivo 1 de área: Reconocer los elementos que constituyen una religión. Comprender las diferentes formas en que se expresa el hecho religioso y su lógica interna. Apreciar el hecho religioso como conformador de vida y cultura para millones de personas. Relacionados con el objetivo 2 de área: Conocer y valorar la personalidad religiosa del budismo, como ejemplo de las religiones orientales. Apreciar la aportación del budismo a la cultura mundial y a la construcción de la paz y la justicia en el mundo. Conocer y valorar la propuesta religiosa musulmana. Apreciar la aportación del Islam a la cultura mundial y a la construcción de un mundo de paz y justicia. Relacionados con el objetivo 4 de área: Saber explicar la Muerte y Resurrección desde la visión cristiana. Comprender la importancia de la Resurrección como victoria del Amor de Dios. Relacionados con el objetivo 5 de área: Descubrir y comprender cuál es el contexto del Jesús histórico, su ámbito geográfico y cultural. Comprender la situación de tensión y enfrentamiento que vive Jesús y a la que se enfrenta a través de su vida y su mensaje. Comprender el sentido de la autodonación de Dios, a través de un momento concreto de la Historia, y ubicar la Encarnación en ella. Sentar las bases para comprender el mensaje de Jesús, su excepcionalidad y su radicalidad dentro de su realidad contemporánea. Comprender qué tipo de Mesías fue Jesús. Conocer las estrategias de Jesús para invitar al Reino de Dios: signos, milagros, discursos, comparaciones, parábolas y un solo mandamiento del amor. Aproximarse a la experiencia de los discípulos con Jesús Resucitado y desde ahí al origen de los primeros vínculos creyentes, que dieron lugar a la configuración de las primeras comunidades. 15

16 Relacionados con el objetivo 9 de área: Transmitir la síntesis-unidad que es el ser humano en las distintas dimensiones físicas, psicológicas, afectivas, existenciales, etc. Relacionados con el objetivo 10 de área: Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismos y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad. Trabajar sobre la idea de la civilización del amor y el significado de que Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva. Relacionados con el objetivo 6 de área: Entrar en una comprensión del ser de la Iglesia como espacio de relación, que es fe mutua entre los creyentes y es fe en la presencia del Resucitado en medio de ellos. Relacionados con el objetivo 8 de área: Comprender el sacramento como experiencia significativa, que recoge momentos clave de la vida del creyente y que son celebrados en el seno de la comunidad eclesial. Eliminar la comprensión mágica del sacramento como un ritual repetitivo y vacío de contenido y significado. Comprender los sacramentos del Bautismo, la Confirmación y la Eucaristía como parte de un proceso de incorporación y participación en la fe de la Iglesia. 16

17 OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA PARA 3º DE ESO: Relacionados con el objetivo 1 de área: Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad. Relacionados con el objetivo 2 de área: Conocer las principales características de la religión judía en tiempo de Jesús: su fe, normas, fiestas y centros religiosos. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos en su relación con Dios, consigo mismo y con los demás, relacionándolos con otras opciones presentes en la sociedad y en las grandes religiones. Comprobar cómo todas las religiones de la humanidad han intentado responder al problema de la muerte. Relacionados con el objetivo 3 de área: Comprender que la Biblia es un libro religioso que contiene la Historia de la Salvación. Conocer qué narran y cómo se escribieron los libros que componen el Antiguo Testamento. Saber utilizar la Biblia situándola en su origen, forma y finalidad e interpretación adecuada en relación con la historia y experiencia religiosa de Israel y como expresión de la revelación de Dios Padre a los hombres. Situar en su contexto a la Biblia para comprender su sentido y valorarlo como respuesta a las inquietudes religiosas de las personas. Identificar los lugares donde transcurren los principales acontecimientos que narra la Biblia así como algunos de sus géneros literarios. Comprender la Biblia como palabra de Dios a las personas y norma fundamental de la fe y de la vida cristianas. Conocer las características geográficas y políticas de Palestina, país donde vivió Jesús de Nazaret. Aprender cómo era la sociedad del tiempo de Jesús: su fuerte estructuración en clases y grupos sociales. Estudiar qué libros conforman el Nuevo Testamento para comprender el mensaje que encierran. Conocer qué son los evangelios, cuándo fueron escritos y con qué finalidad. Evangelios sinópticos y apócrifos. Identificar diferentes géneros literarios en los textos evangélicos. 17

18 Relacionados con el objetivo 4 de área: Conocer e interpretar los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso. Reconocer y valorar los hitos más importantes de la fe cristiana en la historia de la Iglesia, en las grandes obras de la cultura y en sus fiestas, considerando también las aportaciones de otras religiones. Aprender a interpretar, por medio del análisis del relato de la creación, qué nos dice Dios sobre la vida humana. Conocer los principios que la Iglesia ha ido elaborando, a partir de los relatos bíblicos, sobre la vida humana. Relacionados con el objetivo 5 de área: Conocer en qué consiste la fe cristiana, cómo se manifiesta, dónde se vive y de dónde procede. Descubrir en el seguimiento de Jesús la raíz del ser cristiano. Profundizar en las características básicas del seguimiento de Jesús. Identificar a Jesucristo como Hijo de Dios encarnado entre los hombres mediante el conocimiento y análisis de su mensaje, vida y presencia por el Espíritu Santo en la Iglesia. Relacionados con el objetivo 6 y 7 de área: Aprender qué significa que el Dios cristiano es amor y conocer los cauces que Dios utiliza para comunicarse: la Biblia, la tradición y el magisterio. Conocer y valorar el sentido y finalidad de la Iglesia como la realización institucional del servicio de humanización y salvación que Cristo ofrece al ser humano, y descubrir su aportación en los hechos más importantes de la historia española y europea. Relacionados con el objetivo 10 de área: Analizar el proceso mediante el cual las personas tomamos decisiones y construimos nuestra personalidad. Aprender a analizar qué es lo que hace que una decisión sea buena o mala. Conocer cómo vivió Jesús sus propias decisiones. Comprender cómo debe ser la conducta de los seguidores de Jesús. Identificar la dimensión moral de la vida humana y relacionarla con los criterios que dimanan de la fe cristiana. Adquirir un esquema comprensivo básico de los elementos del acto moral para poder actuar con libertad y responsabilidad. Valorar la importancia de ser fieles a la propia conciencia y de asumir la responsabilidad de las propias acciones. Comprender que la tarea del cristiano es vivir la vida de una manera positiva y alegre. 18

19 Relacionados con el objetivo 12 de área: Interpretar y comprender, a partir de la muerte de Jesús, cuál es el futuro que le espera al cristiano después de la muerte. Fundamentar el sentido de la esperanza cristiana en la fe en la resurrección. Conocer cómo puede vivir un cristiano la muerte. Conocer lo que dice el cristianismo sobre la muerte y sobre el más allá. Conocer qué dice la fe cristiana sobre el destino de este mundo y, por tanto, sobre el destino de las personas. Analizar la promesa que Dios hace de un mundo nuevo que tendrá lugar después de este. OBJETIVOS DEL ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA PARA 4º DE ESO: Relacionados con el objetivo 6, 7 y 11 de área: Comprender la necesidad de adentrarnos en la historia de la Iglesia. Despertar a la necesidad de una conciencia crítica, que no justifica pero sí puede comprender y situar muchos acontecimientos de la historia. Hacer la síntesis de la Iglesia como un lugar de Revelación, ni solo humano ni solo divino. Comprender qué son los concilios y la necesidad de su existencia a lo largo de la historia de la Iglesia. Reconocer los principales desafíos que se le presentan a la Iglesia en los cuatro primeros siglos. Comprender la respuesta de la Iglesia a estos desafíos y las líneas principales de su evaluación. Apreciar la aportación de algunas de las figuras principales del cristianismo naciente a la Iglesia. Conocer los primeros años del cristianismo en el Mediterráneo. Conocer personajes de la época y saber ubicarlos en su tiempo y en lo que hicieron o dijeron. Conocer el arte cristiano, antes y después del decreto de religión oficial. Comprender la experiencia religiosa de la comunidad cristiana medieval. Conocer las características del Imperio germano. Valorar adecuadamente el papel del cristianismo en la Edad Media. Conocer las raíces medievales de nuestra sociedad actual. Valorar el patrimonio cultural de la Edad Media. Conocer adecuadamente las nuevas formas de vida religiosa que se generaron durante este periodo histórico y las raíces del canto gregoriano. Descubrir la dimensión expresiva y vivencial del cristianismo en la época del Renacimiento. Conocer la influencia de la religión cristiana en la configuración de Europa durante la época renacentista. Conocer y valorar el pensamiento humanista en el desarrollo del pensamiento de los 19

20 habitantes de Europa. Conocer las raíces del cristianismo en América. Comprender la importancia de Martín Lutero en la configuración del cristianismo moderno. Descubrir en el Concilio de Trento las bases de la Iglesia católica. Reconocer una obra de arte de estilo barroco por sus características. Identificar el fundamento religioso de la Doctrina Social de la Iglesia. Reconocer los rasgos fundamentales de la fe en Jesucristo en el diálogo de la Iglesia con la sociedad durante este periodo histórico. Analizar las exigencias y compromisos de los cristianos frente a las nuevas situaciones que plantea la Revolución Industrial, el surgimiento del ateísmo y la expansión colonial. Descubrir los fundamentos racionales y revelados que justifican la posición de la Iglesia en este momento histórico. Conocer en qué consistió el Concilio Vaticano II, en qué momento histórico se realizó y qué supuso para la Iglesia y para el mundo. Identificar las ideas claves surgidas del Concilio en sus documentos principales, especialmente en Gaudium et Spes, y sobre la libertad religiosa. Desarrollar la idea de la actuación del Espíritu Santo en diferentes sucesos, personales y globales, así como nuestra corresponsabilidad en ellos. Reconocer los elementos irrenunciables para vivir la fe en el momento actual. Resaltar la necesidad de un mutuo enriquecimiento entre la sociedad y la Iglesia. Definir en qué consiste el ecumenismo y cómo se está trabajando para hacer realidad la unión de las iglesias. Reflexionar sobre la necesaria adaptación de determinadas formas e instituciones de la comunidad eclesial. Enumerar nuevas formas de vivir la fe en Jesucristo que están surgiendo. 20

21 4. Contenidos Organización y secuenciación de los contenidos. La Conferencia Episcopal Española establece el currículo del área de Religión y Moral Católica con los siguientes contenidos: PRIMER CURSO 1. El ser humano primitivo frente al medio, la muerte y el más allá. El sentido de los cultos funerarios y los ritos sacrificiales. 2. Los relatos míticos sobre el hombre y Dios en las religiones ya desaparecidas: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. 3. La multiplicidad de dioses en el Hinduismo. Su sentido sacral de la vida y la presencia de Dios. 4. Dios Padre creador, misericordioso y providente. Concepción cristiana de la vida. Ordenación de la actividad humana al bien de la creación. 5. El ser humano creado por Dios. Unidad cuerpo y espíritu. El hombre hijo de Dios. 6. El hombre rompe con Dios por el pecado. Su rectificación y perfeccionamiento en Cristo. El dolor y la muerte. 7. Dios se revela en Jesucristo. La salvación y la redención de Jesucristo. La resurrección y la vida eterna. 8. Sentido y significado de algunos nombres de Cristo en el Nuevo Testamento: Hijo de Dios, Mesías, Señor. 9. Reino de Dios e Iglesia. Significado, realización y transcendencia. 10. Las Bienaventuranzas, anuncio gozoso de Dios y su reinado. Seguimiento e identificación con Jesucristo. 11. La vida como proyecto personal. La dignidad de la persona. La persona humana principal preocupación de la Iglesia. La moral del amor. 12. Sentido y finalidad básica de la sexualidad. Valor integrador de la sexualidad como don de Dios. Respeto y valoración de ambos sexos. 13. El sacramento del Matrimonio y su moral. Responsabilidad educativa de la familia. El divorcio y su problemática. 14. La moralidad de los actos en el Cristianismo, y su relación con la propuesta moral del Budismo (sentido de la felicidad) y del Islam (valor moral de las obras). 15. La Virgen María, modelo del creyente. 21

22 SEGUNDO CURSO 1. El fenómeno religioso y su lenguaje. La búsqueda de Dios y su expresión religiosa, histórica, cultural y social. 2. La experiencia religiosa como realidad antropológica. El sentido de la trascendencia. Las grandes preguntas del hombre donde se enraíza lo religioso. 3. La plenitud de la experiencia religiosa: el encuentro del hombre con Dios. El cristianismo y la revelación de Dios en los acontecimientos y palabras testimoniados por la Sagrada Escritura. 4. El mal y el pecado. La ruptura del hombre con Dios. El valor de las mediaciones. 5. Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre, Mediador nuestro. 6. Jesucristo revela al hombre su origen, su condición y su destino como hijo de Dios. 7. La confesión de fe en la Encarnación, Muerte y Resurrección de Jesús en las primeras comunidades cristianas. La presencia de María en el Misterio de Cristo. 8. La presencia viva de Dios en la Iglesia, sacramento universal de salvación. La Iglesia continúa la obra de Jesucristo, animada por el Espíritu Santo. 9. La fe y el seguimiento. La santidad como meta de todo cristiano. 10. Manifestaciones de la gracia de Dios: origen, finalidad y sentido de los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. Relaciones entre estos sacramentos y la vida humana. 11. La liturgia como expresión de la relación de Dios con los hombres y de los hombres con Él. Origen y actualidad. El valor de la oración. 12. Moral de las relaciones del hombre con Dios: 1º, 2º y 3er mandamientos. 13. Moral en relación con la verdad y la autenticidad personal. Su presencia en los medios de comunicación. 14. Compromiso de los cristianos en la construcción de la ciudad terrestre y valoración de las aportaciones de otras religiones. 15. La civilización del amor: Dios promete un cielo nuevo y una tierra nueva. 22

23 TERCER CURSO 1. El proyecto de Dios sobre el hombre según el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam. 2. La revelación progresiva de Dios en el pueblo de Israel. El Judaísmo. 3. Fuentes de la revelación de Dios: Escritura, Tradición y Magisterio. 4. Elementos básicos de interpretación de la Biblia. Géneros literarios. Los libros del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento: división, descripción y autores. 5. Dios, misterio de comunión: la Trinidad. Fundamentación bíblica y formación de la doctrina trinitaria. 6. Análisis de las fuentes (judías, romanas y cristianas) sobre la vida de Jesús y su tiempo. La historicidad de los Evangelios. Jesucristo verdadero Dios y verdadero hombre. 7. Jesucristo convoca y congrega a la comunidad de sus discípulos. La Iglesia, Misterio de comunión. El Espíritu Santo fuerza y vida de los creyentes. 8. La Iglesia, Pueblo de Dios. La misión de la Iglesia: catolicidad y carácter misionero. Los sacramentos de la Confirmación y el Orden sacerdotal. 9. La fe, respuesta de los cristianos a la persona de Jesucristo. Razones para creer y actitudes de los creyentes. Las bienaventuranzas 10. Fundamentos de la dimensión moral de la persona. La conciencia moral. La relación con Dios y con los hermanos. Libertad y búsqueda voluntaria del bien. 11. Moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo. 12. La Iglesia primitiva en los Hechos de los Apóstoles. Su implantación en los siglos II y III. La Iglesia doméstica. Primeras persecuciones. Ministerios en las primeras comunidades. 13. Primer arte cristiano: el Buen Pastor, las catacumbas, símbolos cristianos de las comunidades apostólicas. 14. La influencia de las religiones monoteístas en la configuración de la historia y cultura española. Presencia de algunos elementos artísticos. 15. María, realización de la esperanza. 16. La venida del Señor, el juicio y la vida eterna. 23

24 CUARTO CURSO 1. El misterio de la Iglesia. Realidad visible y espiritual. Misterio de la unión de los hombres con Dios. 2. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la historia. 3. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo. 4. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín. Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Diálogo fe-cultura en los primeros siglos. 5. La cultura cristiana antigua. La basílica paleocristiana. «Las Confesiones» de San Agustín. 6. La evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina. Mahoma: el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundación de los Estados Pontificios. La religión cristiana en la España musulmana. El rito mozárabe. 7. Las basílicas visigóticas y románicas: arquitectura, escultura y pintura. 8. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos Lugares: las Cruzadas. Las órdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San Bernardo. El movimiento a favor de la pobreza y las órdenes mendicantes: San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y el Cisma de Occidente. 9. La catedral gótica: arquitectura, escultura y vidrieras. El canto gregoriano. 10. El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomás. La reforma protestante. Trento y la reforma católica. Nuevas órdenes religiosas. Grandes santos y místicos españoles: Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La evangelización del Nuevo Mundo: la defensa de los indios y las reducciones del Paraguay. 11. El arte cristiano en el Renacimiento y el Barroco. La literatura mística. La música como expresión de la experiencia religiosa. 12. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La preocupación por la cuestión social. Las nuevas órdenes religiosas, pioneras en la educación, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansión misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo". Ciencia y religión. 13. La expresión contemporánea del arte cristiano. El resurgir de la pintura mística y ecuménica. La concepción religiosa moderna en arquitectura. La música religiosa actual. La poesía mística hoy. 14. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las Constituciones. Totalitarismos de Estado y su catástrofe moral. El Holocausto. Judaísmo e Islam contemporáneos: tradición y modernidad. 15. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios de comunicación y la creación virtual de opinión. 24

25 4.2. Distribución de los contenidos por unidades didácticas. 1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN 1º de ESO UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS Y HE SIDO, SOY Y SERÉ (1) 4 Sesiones COMPETENCIAS BÁSICAS Potenciar el hábito de la lectura. Expresarse correctamente de forma oral y escrita. Adquirir un mayor conocimiento de sí mismo. Comprender conceptos como vocación y proyecto de vida. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Explicar de forma coherente las primeras etapas evolutivas del ser humano. 2. Descubrir en qué consiste el compromiso cristiano para consigo mismo y para con los demás. 3. Saber explicar qué es la vocación en general y la vocación cristiana en particular. 4. Saber explicar el significado de palabras y expresiones como desarrollo personal, vocación, vocación cristiana, proyecto de vida. 5. Saber dialogar con respeto y escuchar con interés las experiencias de los demás. EL ÁRBOL DE LAS RELIGIONES (2, 3) 4 Sesiones Adquirir conciencia de la importancia de la religión en la vida de los seres humanos desde siempre. Conocer las diferentes religiones que han existido y que existen en la actualidad. Potenciar el correcto conocimiento de las religiones y de sus expresiones sociales, culturales y cultuales. 1. Saber explicar el origen de la religión y los elementos de las religiones tradicionales o primitivas. 2. Identificar las religiones desaparecidas y conocer el nombre de alguna de sus divinidades. 3. Definir el confucianismo, el taoísmo y el sintoísmo. 4. Saber explicar los elementos más característicos del hinduismo y del budismo. 5. Saber en qué consisten los aspectos fundamentales de las tres religiones monoteístas y la relación entre ellas. 25

26 DIOS CREA Y SALVA (4, 5, 6) 3 sesiones JESÚS, MESÍAS ANUNCIADO (7, 8) 3 Sesiones EL Reflexionar desde diferentes ámbitos sobre las preguntas y las respuestas en torno al tema de la creación. Desarrollar el espíritu crítico ante cuestiones como la creación. Comprender el significado de conceptos y expresiones como imagen y semejanza, salvación, pecado, libertad, buena noticia. Potenciar la lectura en profundidad del mensaje que contienen las obras de arte que representan episodios bíblicos. Potenciar la lectura de textos bíblicos y descubrir el propósito de los mismos. Expresar correctamente de forma oral y escrita los contenidos estudiados Adquirir mayor conocimiento sobre la vida de Jesús de Nazaret. 1. Saber explicar qué significa y qué consecuencias tiene que la Biblia no sea un libro científico. 2. Razonar acerca de la especial dignidad y complejidad del ser humano. 3. Identificar las principales afirmaciones sobre el ser humano que se desprenden de la revelación. 4. Saber expresar los principales elementos del mensaje de Dios creador y salvador de la humanidad a través de los principales acontecimientos bíblicos. 1. Identificar los elementos fundamentales de los relatos de la infancia de Jesús. 2. Definir con precisión el significado de la palabra Encarnación y de la expresión Dios Padre. 3. Relacionar los relatos de la infancia con los evangelios de Mateo y Lucas. JESÚS ANUNCIÓ EL REINO DE DIOS (9, 10) 3 Sesiones Saber verbalizar conceptos, explicitar ideas, redactar un escrito y exponer un argumento. Utilización correcta del lenguaje, oral y escrito, como instrumento de aprendizaje. Ser capaz de emocionarse, valorar y juzgar las diferentes manifestaciones culturales. 1. Definir con precisión el significado de las siguientes palabras: parábola, milagro, bienaventuranza. 2. Sintetizar el mensaje evangélico sobre el reino de Dios, mediante el análisis de las parábolas y los discursos de Jesús, a fin de descubrir su valor humanizador y las actitudes básicas de la vida cristiana. 3. Saber clasificar las parábolas de acuerdo con los tres grandes tipos de parábolas. 26

27 JESÚS, UNA VIDA ENTREGADA (11) 3 Sesiones UN PROYECTO DE VIDA (11) 3 Sesiones EL REGALO DEL AMOR (12) Saber recopilar y procesar información. Saber verbalizar conceptos, explicitar ideas y ser competente a la hora de comprender y usar diferentes textos. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprometerse personalmente con los valores aceptados. universalmente Ser capaz de transformar las ideas en actos. Escuchar, hablar y conversar siendo consciente de los principales tipos de interacción verbal Saber llevar adelante las iniciativas necesarias para desarrollar y hacerse responsables de las propias acciones. Saber optar con criterio propio. Tener confianza en uno mismo, espíritu de superación, espíritu emprendedor y sana ambición personal y profesional. Valorar la importancia del amor y la sexualidad en nuestra vida. Comprender la importancia de la maduración de la 1. Describir, a partir de los distintos relatos evangélicos, en qué consistía la cena judía de la pascua. 2. Saber interpretar la muerte y la resurrección de Jesús como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. 3. Explicar los distintos títulos que los cristianos aplicaron a Jesús a partir de la experiencia pascual. 1. Manifestar interés por plantearse el sentido de su propia existencia. 2. Saber dialogar con respeto y escuchar con interés las experiencias de los demás. 3. Descubrir los puntos esenciales de la antropología cristiana en diálogo con otros sistemas de interpretación de la vida. 4. Descubrir en qué consiste el compromiso cristiano consigo mismo y con los demás y la importancia del amor y de la amistad. 1. Definir con precisión el significado de las siguientes palabras: amor, sexualidad, instinto sexual, placer, fecundidad, familia, matrimonio. 2. Saber diferenciar los diferentes 27

28 3 Sesiones sexualidad. Potenciar el conocimiento del propio cuerpo y la visión de la sexualidad como una riqueza llena de posibilidades. MATRIMONIO Y FAMILIA (13, 14) 3 Sesiones Saber expresarse correctamente al hablar de la sexualidad y su lugar en la personalidad. Aprender a hablar y a compartir en grupo el lugar que el amor y la sexualidad tiene en la propia vida. Conocer el significado y las aportaciones del matrimonio y la familia a la sociedad en la que vivimos. Potenciar la reflexión en torno a los derechos, deberes y dificultades para la vida de las familias. Ser conscientes del papel de la familia cristiana hoy, al servicio de la fe y de la sociedad. tipos de amor que existen. 3. Saber explicar la doctrina bíblica sobre la sexualidad y el matrimonio. 4. Mostrar capacidad de analizar críticamente los problemas que dificultan hoy en día una vivencia más cristiana de la sexualidad y la familia. 5. Comprender y saber explicar en qué consiste una sexualidad bien integrada en la personalidad: sugerencias y comportamientos sexuales específicos. 1. Definir los conceptos de familia, matrimonio y matrimonio católico. 2. Saber qué aporta el matrimonio a la familia y a la sociedad. 3. Conocer los derechos y deberes de la familia en la sociedad actual. 4. Enumerar y explicar las dificultades para la vida de las familias. 5. Apreciar el valor del sacramento del matrimonio, conocer su origen, su sentido, significado y características. 6. Identificar las aportaciones que la familia cristiana da a la fe y a la sociedad. MARÍA ES SU NOMBRE (15) 2 Sesiones 1 6 Comprender conceptos como Anunciación, Visitación, Magnificat y llena de gracia. Definir y expresar correctamente los acontecimientos marianos. Despertar el interés por la lectura, el arte y la cultura de nuestro país. Adquirir conocimientos en torno a la figura de María. 1. Conocer y saber explicar los datos que los evangelios ofrecen sobre María, la madre de Jesús. 2. Conocer el significado de estos términos y expresiones: Anunciación, Visitación, Magnificat, llena de gracia. 3. Saber reconocer, en diferentes obras de arte y advocaciones, los acontecimientos más importantes de la vida de María. 28