ENGLISH FOR UNIFORMED FORCES

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1 1ST POLICY DIALOGUE CONFERENCE ENGLISH FOR UNIFORMED FORCES APRIL 2014 At the Auditorio Colombia at the Escuela de Armas y Servicios Bogotá D.C, Colombia

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3 CONFERENCE TEAM Duncan Lambe British Council, Colombia Luis Calzadilla British Council, Colombia Jonathan Tangri British Council, Colombia Viviana Caicedo British Council, Colombia Chrissy Ince UK Ministry of Defence in Colombia SP. Fernando Blanco Ministry of Defence of Colombia SP. Wildeman García Ministry of Defence of Colombia Juliana Salazar Restrepo Ministry of Defence of Colombia 3

4 CONTENTS Welcome From Conference Partners Conference Programme Plenary Speakers Venue Map Spanish Version

5 British Council The British Council is delighted to be working in close partnership with the Colombian Ministry of Defence and the United States Defence Language Institute to bring the first English Policy Dialogue Conference for Uniformed Forces to Colombia. The British Council s purpose is to create international opportunities for the people of the United Kingdom and other countries and build trust between them worldwide. A key aspect of trust is long-term international security and increased prosperity and shared English language skills is an important element in achieving that trust. This large gathering of policy stakeholders and educational professionals from all sections of the Military and the Police, as well as experts from around the world, demonstrates that this is a shared commitment. This Policy Dialogue conference is an example of cultural relations working to bring together international partners from different sectors for our shared benefit. English plays a key role in international peace and security. On UN peacekeeping missions better language skills facilitates more effective operations between international forces, as well as enabling better communication with civilians. An increased capacity in English helps national armed forces work more effectively across borders, as well as at home when dealing with foreign nationals. Better English skills helps to give members of the Uniformed Forces wider opportunities both within and outside the sector. Improving language skills helps build greater trust, understanding, peace and security across borders around the world. This two-day Conference will explore policy matters regarding the design, development and delivery of English language teaching for the post conflict era. Together, through joint projects and partnerships such as this Conference, we can work together to further develop the linguistic skills of Uniformed Forces serving at home and abroad. I wish everyone involved the very best in this important endeavour. Chris Rawlings British Council Director Colombia 5

6 Ministry of Defence (Colombia) Given the importance placed by the Colombian Armed Forces on the welfare of their men and women who are all totally committed in their efforts and who make so many sacrifices to achieve peace for Colombia, the Ministry of National Defence has been pursuing the implementation of an Integrated Welfare Plan for the Public Security Forces and their families. In this document we wish to highlight the program for the development of competences in a second language that is one of the MoD projects that is focused on improving the quality of education in the Armed Forces. This particular programme focuses on the skills and competences needed to improve operational performance during cooperative and inter-operational exercises with friendly forces but which, even more importantly, can make our Armed Forces multipliers for their own families. During the last decade we have, through necessity, been developing our own initiatives under the auspices of each of our Armed Forces. Today, as a fundamental part of this new phase in our educational project and with the help and advice of friendly governments who have developed or are developing their own educational revolutions, we shall set out a series parameters and guidelines for the teaching and learning of foreign languages. The provision of an integrated training process to allow greater opportunities for the development and capabilities of all our Armed Forces involves empowering them as individual members of society able to act as protectors and guarantors of national security and defence. The use of a second language can no longer be seen as an ideal but rather a necessity. The technological, scientific, social and human advances we have now seen together with our knowledge-based society demand that members of our Armed Forces have a comprehensive professional profile with the necessary linguistic competences to enable an individual to fully perform his/her duties. The Ministry of National Defence is incorporating best practices for the design of policies to teach, evaluate and qualify foreign languages in the Colombian Public Security Forces. Thus we are working with a group of international experts who have implemented similar programmes elsewhere with great success and who will help us develop our foreign language programme. Juan Carlos Pinzón Bueno Ministro de Defensa Nacional Colombia 6

7 Ministry of Defence (United Kingdom) The UK Ministry of Defence is glad to be able to support the work of the Colombian Ministry of Defence in increasing its levels of operational English as it strives to play a greater role in the International Defence and Security arena. The development of this capability is ever more important considering the role that English increasingly plays in international peace and security operations. With high levels of English within their forces, those taking part in UN peacekeeping missions demonstrate more effective interoperability both with other international forces and the local civilian population. Greater proficiency in English can assist Uniformed Forces in their work both at their national borders when dealing with foreign tourists, and with cross border operations and manoeuvres. The ability to communicate in a different language is a life-long skill which can enhance international relations and help to create an environment of understanding and tolerance. This Conference, English for Uniformed Forces, is a great opportunity for the Colombian Ministry of Defence to reflect on current practices in English Language teaching within the Forces and to look towards reinforcing and developing their strategies for the future. We extend a warm welcome to all the participants. Col Chris Ince British Defence Attache British Embassy Bogotá 7

8 DEFENSE LANGUAGE INSTITUTE ENGLISH LANGUAGE CENTER (DLIELC) The Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) is a US Department of Defense (DOD) organization which supports Partner Nations through the US Security Cooperation Program. DLIELC trains international military and civilian personnel in English at the resident campus in San Antonio, TX: up to 3400 students from 110 countries attend DLIELC on an annual basis. The American Language Course (ALC) includes general English materials, which can bring a student from zero to advanced proficiency, and English for special purposes to prepare students for their follow-on-training in the US. In addition, DLIELC offers numerous advanced courses to train international managers and teachers in the use of the ALC Program, as well as to improve their English, so they can conduct English language training in their own countries. The DLIELC also authors the official DOD English Comprehension Level (ECL) test, the test required for all students programmed for entry into US military training courses. In addition, DLIELC offers support to Partner Nations through the non-resident program which provides ALC materials (to include computer based training) and tests, instructors, teacher trainers and testing experts upon request. We also conduct site surveys to advise foreign militaries on their in-country English language programs. About 150 DLIELC employees deploy around the world each year. DLIELC 8

9 CONFERENCE PROGRAMME Day 1 Tuesday 29 April Registration & Coffee Opening Ceremony Opening Speech Vice- Minister of Defence Ms. Diana Quintero Welcome Speech UK Ambassador HMA Lindsay Croisdale-Appleby Welcome Speech British Council Deputy Director Mr Duncan Lambe Introduction Ministry of Defence Current ELT situation within the Armed Forces Dr Dora Laverde Presentation of the project for the Foreign Languages Competences Streghtening from the Ministry of Education Break Plenary: Planning Coherent and Sustainable PEP Projects. Speaker: Hamish McIlwraith Plenary: An Integrated Approach to English. Speaker: Esther Hay Lunch Plenary: A Chilean Experience of English Language Education Within the Armed Forces. Speaker: Lieut. Col. Rodrigo Chávez Panel Discussion: English Language Teaching for the Uniformed Forces - an International Perspective Moderator: Nick Fletcher Speakers: Hamish McIlwraith, Esther Hay, Laura MacKenzie, TC Rodrigo Chávez Group Discussions Day 1Conference Final Feedback Day 2 Wednesday 30 April Registration & Coffee Introduction Day Plenary: Intensive English Language Training for Partner Nations. Speaker: Laura MacKenzie Plenary: Military English Project in Colombia and Central Asia: Can We Learn from Each Other? Speaker: Nicholas Fletcher Break Plenary: Why Do We Need Language Tests? Speaker: David Oglesby Lunch Panel Discussion: ELT in the Colombian Armed Forces and National Police Policy recommendations. Moderator: Esther Hay Speakers: David Oglesby, Nick Fletcher, Yeni Jimenez, Dora Laverde Group Discussions Group Discussions Feedback Final and Closing Remarks on the Conference. Speakers: Luis Calzadilla & Dora Laverde 9

10 PLENARY SPEAKERS Planning Coherent and Sustainable PEP Projects The aim of all Peacekeeping English Projects (PEPs) or PEP-like initiatives is broadly similar: the creation of a cadre of uniformed services - whether military, police or immigration - who can work effectively using English principally on multinational missions. However, there can be a mismatch between policymakers ambitions and the realities on the ground. Successful PEPs are medium- and long-term interventions built on the creation of well-trained teams of Testers, Trainers and Materials Developers. In this session, I discuss these issues using case studies of PEPs in Ethiopia and the Balkans and offer a strategic and systematic approach. Hamish McIlwraith is an international education specialist who has 30 years of experience as a teacher, lecturer, trainer and consultant in China, the Indian subcontinent, North Africa, the Middle East and Eastern & Central Europe. He advises a wide range of public and private educational institutions as well as government departments on education policy and its implementation. Hamish McIlwraith founded McIlwraith Education in 2004, and has steadily built the company s clientbase to include UNICEF, DFID, the British Council and the UK Foreign and Commonwealth Office and partners such as the African Academy of Languages (ACALAN). Previously, he was a Peacekeeping English Project (PEP) manager based in Bulgaria with responsibility for PEP activity in Bulgaria, Romania and Macedonia and for managing summer training schools across the entire PEP project. In 2004, he conducted a large-scale independent evaluation of PEP to assess achievements across 25 countries in Central and Eastern Europe and Central Asia for the British Council and the UK Foreign Office and MOD. Currently, with his colleagues, he is delivering a three-year PEP project for the Western Balkans on behalf of the British Council for a consortium of Defence Attachés from Europe and the United States. He recently carried out an evaluation of the PEP in Ethiopia and later this year will be delivering training at the Police Operations Training Institute in Langfang, China. Hamish McIlwraith McIlwraith Education 10

11 An Integrated Approach to English The planning and delivery of successful English language programmes depends on a range of factors. We work in a variety of contexts across the world, often in very challenging conditions. We also have to take into account the needs and expectations of different stakeholders. This session will explore how an integrated approach can be used and adapted according to particular needs. It will focus on the issues to be considered around curriculum design, resources, assessment, and delivery channels to provide a programme that is appropriate for a particular group and fit for purpose. It draws on the experience of the Peacekeeping English Project best practice and the lessons learnt. It also looks at current developments and innovations in learning and assessment in the British Council, such as the Aptis test, and how these could be integrated to enhance English language development programmes. Esther Hay (BA, MA) is working for the British Council in Manchester, UK. She is the former Global Peacekeeping English Manager for the Peacekeeping English Project and was the country manager for the Peacekeeping English Project in Romania and Albania/Macedonia. She has also co-ordinated training programmes for military and police in Bahrain and Slovakia. She has extensive experience in teaching, teacher training, testing and assessment, materials design, self-access learning and organising conferences, workshops and events. She has worked in Africa, Europe and the Middle East and travelled extensively. She has provided consultancy services on English for peacekeeping and security forces to government ministries (e.g. Indonesia, Afghanistan, and Iraq) and for organisations. She has led on the development of EFL course books and resources for security forces. She has also produced self-study video packs on human rights issues with CARE International. More recently, in an HR role, she was responsible for reviewing the resourcing needs and professional development for English & Exams across the global network and learning and development opportunities for staff in the UK. She is now part of the Exams team, working on the development of British Council tests and assessment services. She is currently the Aptis Product and Test Development Manager for the British Council Aptis test Esther Hay British Council Manchester 11

12 Military English projects in Colombia and Central Asia: Can we learn from each other? The paper seeks to briefly outline the Peacekeeping English project set up by the British Council in Colombia from July 2008 until its premature closure in June It will then seek to describe the Peacekeeping English project consultancy run for the British Council in Kazakhstan, Kyrgyzstan and Tajikistan from June 2012 until March It will attempt to draw some parallels between the two case studies in terms of project design, implementation, achievements and challenges faced as well as focussing on key differences. Lastly the paper will seek to draw out lessons learned from the two projects especially for the benefit of any future Military / Police English project in Colombia. Nicholas Fletcher has been managing Military English teaching / learning projects since 1996 working for various British Council offices worldwide. He has worked in the Ministries of Defence of Moldova, Kazakhstan, Kyrgyzstan, Mozambique, Colombia and Afghanistan. At present he is employed as a Military English training consultant mainly working for the British Council Kazakhstan but he has also run training seminars in Cuba, Ethiopia, Uzbekistan and China. He is originally from the UK but is currently based in Bishkek Kyrgyzstan. Nicholas Fletcher Military English Training Consultant 12

13 A Chilean Experience of English Language Education within the Armed Forces This session will specifically focus on what was and what is being done with regards to English teaching at the MoD in Chile. It will focus on the operational challenges and the long-term vision of language teaching as well as how and why language programmes were originally implemented. Aspects such as the organisation of the Institute within the Armed Forces in Chile will be explored as well as its main objectives and purposes for the Chilean Army. It will also cover the updates made to language policy in the Chilean Armed Forces since Lieutenant Colonel Rodrigo Chávez is Director of the Chilean Army Language School. He has 27 years of experience as a tank platoon, company and battalion commander, general staff officer, teacher of military tactics, German military interpreter and English military translator. He currently advises the Chilean Army on foreign language policy and its implementation. Previously, he was the Deputy Commander of Regiment N 7 Chacabuco in Concepción (Chile). In 2000, he studied in Germany at the Federal Languages Office in Hürth before attending a training course at the Tank Battalion 383 of Bad Frankenhausen. In 2007, he took a Tank Battalion Commander Course in Dresden and Munster and in 2011 he took part in an International Military Observer Course at the Peace Support Training Centre in Canada. Lieut. Col Rodrigo Chávez Chilean Armed Forces 13

14 Intensive English Language Training for Partner NationS Laura MacKenzie is the Chief of Instruction at the US Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) in San Antonio, Texas. She is responsible for all English language training conducted at DLIELC for more than 3,400 international and US military and civilian personnel who come to increase their language proficiency in one of three academic areas: General English, Specialized English or Advanced English, which includes Instructor Development. DLIELC has responsibility for, and exercises operational and technical control over, the Defense English Language Program (DELP) that encompasses all DoD English Language Programs or courses conducted for US personnel or for international students. In addition to being Chief of Instruction at DLIELC, Ms MacKenzie has also served in numerous countries overseas including Armenia, Iraq, Lithuania, Macedonia, Romania, Saudi Arabia, Slovenia and UAE. Deployed to Iraq in 2009, she was assigned as the English Language Training Advisor. She was not only responsible for overseeing the delivery of English Language Training at five different locations, but she also tested and trained Iraqi nationals to serve as English language instructors alongside DLIELC instructors teaching the American Language Course (ALC). Her experience also includes serving as the Chief of Advanced English and as Chief of Specialized English. Before starting her career at DLIELC, she taught both English and EFL to university students. Ms. MacKenzie has an MA in English and Teaching ESL/EFL from Our Lady of the Lake University in San Antonio, Texas. Laura MacKenzie Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) United States 14

15 Why Do we Need Language Tests? David Oglesby is the Chief of Testing at the US Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) in San Antonio, Texas. He is responsible for English-language proficiency testing in support of Security Cooperation, military accession, and US-sponsored exercise programs for the Department of Defense. Besides managing test development and administration on the resident campus at Lackland Air Force Base, Texas, Mr. Oglesby oversees English-language proficiency testing (including ECL & OPI) at over 300 test sites throughout the US and around the world. He is a member of the US Interagency Language Roundtable Testing Committee and the NATO Bureau for International Language Coordination (BILC) Tests & Assessments Working Group. He is a facilitator for BILC s Advanced Language Testing Seminar and has conducted test development training in Australia, Croatia, Czech Republic, Kazakhstan, Moldova, Saudi Arabia, and Turkey. As an ELT Program Manager in Afghanistan, he submitted the initial design plans for the Afghan Foreign Language Institute. He has an MA in Teaching Foreign Languages from the Monterey Institute of International Studies in Monterey, California. David Oglesby Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) United States 15

16 Calle 100 A VENUE MAP N W E S Auditorio Escuela de Armas y Servicios Entrada Escuela de Infanteria 16

17 1 os Diálogos de Política para la Enseñanaza del INGLÉS PARA LA fuerza PÚBLICA ABRIL 2014 Auditorio Colombia de la Escuela de Armas y Servicios Bogotá D.C Colombia

18 tabla de contenidos Bienvenida de los socios del evento Agenda Conferencistas Mapa de ubicación

19 British Council El British Council se complace en trabajar en colaboración con el Ministerio de Defensa y el Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) para desarrollar los Primeros Diálogos de Política en inglés para las Fuerzas Armadas de Colombia. El propósito del British Council es crear oportunidades internacionales para la gente del Reino Unido y de otros países y generar la confianza entre ellos en todo el mundo. Un aspecto clave de la confianza es la seguridad internacional a largo plazo, una mayor prosperidad internacional y colaboración de habilidades del idioma inglés, los cuales son elementos clave para lograr esa confianza. Esta reunión de actores clave de formulación de política y profesionales de educación de todos los sectores de las fuerzas armadas, al igual que expertos de varios lugares del mundo, demuestra que este es un compromiso compartido. Esta conferencia es un ejemplo de relaciones culturales trabajando para unir aliados internacionales de diferentes sectores para un beneficio regional y global. El idioma inglés juega un papel fundamental en la seguridad y la paz internacional. En misiones de paz de las Naciones Unidas, mejores habilidades en el uso del idioma facilitan una efectiva interoperabilidad con otras fuerzas internacionales, al igual que permite una mejor comunicación con la población civil. Una mayor capacidad en el dominio del inglés ayuda a las fuerzas armadas nacionales a trabajar más efectivamente, tanto a lo largo de las fronteras como en el ámbito nacional, en el momento de abordar a un nacional extranjero. Mejorar las competencias en el idioma inglés ayuda a brindar a los miembros de las fuerzas armadas mejores oportunidades de vida dentro y fuera del sector. Mejorar las habilidades del idioma ayuda a construir mayor confianza, entendimiento, paz y seguridad alrededor del mundo. Esta conferencia de dos días explorará temas de política respecto al diseño, desarrollo y enseñanza de idioma inglés para una era post conflicto. Juntos, mediante proyectos y alianzas como esta conferencia, podemos trabajar para desarrollar las habilidades lingüísticas de las Fuerzas Armadas que sirven en el país y en el extranjero. Le deseo a todos los involucrados lo mejor en esta importante tarea. Chris Rawlings Director British Council Colombia 19

20 Ministerio de Defensa (Colombia) Teniendo como eje central el bienestar de las Fuerzas Armadas, de los hombres y mujeres que con esfuerzo, sacrificio y compromiso trabajan en beneficio de la tranquilidad de los colombian os, el Ministerio de Defensa Nacional viene adelantando el Plan Integral de Bienestar para la Fuerza Pública y sus familias. En esta ocasión nos concentraremos en uno de los proyectos enfocados en el mejoramiento de la calidad educativa, el programa de manejo de una segunda lengua. Este se centra en el desarrollo de las habilidades y competencias que les permitan un mejor desempeño operacional, en ejercicios de cooperación e interoperabilidad y más importante aún que ejerzan como multiplicadores dentro de sus familias. Durante la última década hemos ido desarrollando nuestras propias iniciativas por necesidad y bajo el liderazgo de cada Fuerza. Hoy contando con la ayuda y asesoría de otros gobiernos amigos quienes han, o están desarrollando sus propias revoluciones educativas, definiremos parámetros y esquemas para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras como parte fundamental de esta nueva etapa de nuestro proyecto educativo. Procurar una formación integral que permita mejores condiciones de desarrollo y crecimiento a los miembros de las Fuerzas Armadas, implica empoderarlos como individuos miembros de la sociedad y como protectores y garantes de la seguridad y defensa nacional. El manejo de una segunda lengua ya no es más un ideal sino una necesidad. Los avances, tecnológicos, científicos, sociales y humanísticos, así como la sociedad del conocimiento exigen un perfil profesional integral, con las competencias lingüísticas necesarias que le posibiliten al individuo cumplir sus funciones a cabalidad. El Ministerio de Defensa Nacional viene asimilando las mejores prácticas que permitan diseñar las políticas para enseñanza, evaluación y certificación de lenguas extranjeras en la Fuerza Pública colombiana. Por este motivo, es fundamental contar con expertos internacionales que han aplicado programas similares en otras latitudes con gran éxito y que nos ayudarán con su conocimiento a dar un nuevo paso en el desarrollo de nuestro programa. Juan Carlos Pinzón Bueno Ministro de Defensa Nacional Colombia 20

21 Ministerio de Defensa (Reino Unido) El Ministerio de Defensa del Reino Unido se complace en apoyar la labor del Ministerio de Defensa de Colombia en el aumento de sus niveles operacionales de inglés, ya que éste juegua un papel cada vez más importante en el campo de Defensa Internacional y de Seguridad. El desarrollo de esta capacidad es cada vez más importante teniendo en cuenta el papel que juega el inglés en operaciones internacionales de paz y de seguridad. Con altos niveles de inglés dentro de sus fuerzas, aquellos que participan en las misiones de Paz de la ONU demuestran una interoperabilidad más efectiva con ambas fuerzas internacionales y población local civil. Una mayor competencia en inglés puede ayudar a las Fuerzas Uniformadas en su trabajo tanto en sus fronteras nacionales tratando con turistas extranjeros como con las operaciones y maniobras transfronterizas. La capacidad de comunicarse en otro idioma es una habilidad de por vida que puede mejorar las relaciones internacionales y ayudar a crear un ambiente de comprensión y tolerancia Esta conferencia Inglés para las Fuerzas Públicas es una gran oportunidad para que el Ministerio de Defensa de Colombia reflexione sobre las prácticas actuales en la enseñanza de inglés dentro de las fuerzas y mire hacia el fortalecimiento y desarrollo de sus estrategias para el futuro. Les damos una cálida bienvenida a todos los participantes. Coronel Chris Ince Agregado de Defensa Embajada Británica Bogotá 21

22 DEFENSE LANGUAGE INSTITUTE ENGLISH LANGUAGE CENTER (DLIELC) El Defense Language Institute English Language Center (DLIELC) es una organización del Departamento de Defensa de los Estados Unidos que apoya a las naciones asociadas a través del programa de cooperación de seguridad de los Estados Unidos. El DLIELC entrena a personal internacional, civil y militar, en el idioma inglés en el campus ubicado en San Antonio, Texas. Hasta estudiantes de 110 países asisten anualmente al DLIELC. El American Language Course (ALC) incluye material de inglés general el cual puede llevar a un estudiante de nivel cero a avanzado y de inglés para propósitos especiales, que prepara a los estudiantes para continuar su entrenamiento en los Estados Unidos. Adicionalmente, el DLIELC ofrece numerosos y avanzados cursos para entrenar gerentes y profesores internacionales en el uso del programa ALC, también para mejorar su inglés, para que puedan conducir el entrenamiento en sus propios países. El DLIELC también es el creador del examen de nivel de comprensión de inglés del Departamento de Defensa de los Estados Unidos (ECL). Este test es requerido a todos los estudiantes programados para entrar a los cursos de entrenamiento militar de los Estados Unidos. El DLIELC ofrece también apoyo a las naciones socias a través de un programa no presencial que provee material ALC (incluyendo entrenamiento digital), exámenes, instructores, entrenadores de profesores y expertos en exámenes bajo demanda. También desarrollan encuestas para asesorar a los militares extranjeros en sus programas de idioma inglés en su país. Aproximadamente 150 empleados del DLIELC son enviados alrededor del mundo cada año. DLIELC 22

23 agenda Día 1 Martes 29 Abril Registro y Café Ceremonia de Apertura Discurso de apertura de la Viceministra de Defensa Sra Diana Quintero Discurso de bienvenida del Embajador del Reino Unido en Colombia HMA Lindsay Croisdale-Appleby Discurso de bienvenida del Director Adjunto del British Council el Sr. Duncan Lambe Presentación de la situación actual de la enseñanza del inglés dentro de las Fuerzas Armadas Dra. Dora Laverde Presentación del Proyecto de Fortalecimiento de Competencias en Lenguas Extranjeras del Ministerio de Educación Nacional Descanso Sesión: Planificación de Proyectos PEP coherentes y sostenibles. Conferencista: Hamish McIlwraith Sesión: Un Enfoque Integrado al Inglés. Conferencista: Esther Hay Almuerzo Sesión: Experiencia chilena de la enseñanza de idiomas dentro de las Fuerzas Armadas. Conferencista: TC Rodrigo Chávez Panel de discusión: Enseñanza del inglés en las Fuerzas Armadas - una perspectiva internacional Moderador: Nick Fletcher Panelistas: Hamish McIlwraith, Esther Hay, Laura MacKenzie, TC Rodrigo Chávez Discusiones en Grupo Retroalimentación final del primer día Día 2 Miércoles Abril Registro y Café Ceremonia de Apertura Sesión: Enseñanza intensiva de inglés para naciones socias. Conferencista: Laura MacKenzie Sesión: Proyectos de inglés militar en Colombia y Asia Central: Podemos aprender unos de otros? Conferencista: Nicholas Fletcher Descanso Sesión: Por qué necesitamos exámenes de lengua? Conferencista: David Oglesby Almuerzo Panel de discusión: Enseñanza del inglés en las Fuerzas Armadas colombianas - Recomendaciones a la política Moderador: Esther Hay. Panelistas: David Oglesby, Nick Fletcher, Yeni Jimenez, Dora Laverde Discusiones en Grupo Retoralimentación final a las discusiones de grupo Comentarios Finales y Clausura de Conferencia: Luis Clazadilla y Dora Laverde 23

24 CONFERENCISTAS Planificación de proyectos PEP coherentes y sostenibles. El objetivo de todos los Proyectos de inglés de Mantenimiento de Paz (PEP) o iniciativas similares a PEP: la creación de un grupo de servicio uniformado ya bien sea de militares, de policía o de inmigración puedan trabajar efectivamente usando inglés principalmente en misiones multinacionales. Sin embargo, no puede haber un desfase entre las ambiciones de los responsables políticos y las realidades sobre el terreno. Ejemplo de proyectos exitosos son las intervenciones a medio y largo plazo basadas en la creación de equipos bien entrenados de evaluadores, entrenadores y desarrolladores de materiales. En esta sesión, se discuten estos problemas usando los estudios de los casos de PEP en Etiopía y en los Balcanes con un enfoque estratégico y sistemático para la planeación y el desarrollo de un proyecto PEP sostenible. Hamish McIlwraith es un especialista en educación que tiene 30 años de experiencia como docente, entrenador y consultor en China, el subcontinente Indio, África del Norte, el Medio Oriente y Europa Oriental y Central. Él asesora a una amplia gama de instituciones educativas públicas y privadas, así como a departamentos de gobierno en torno a la política educativa y su aplicación. la compañía incluyendo UNICEF, el DFID, el British Council y el Ministerio de Asuntos Exteriores, así como la Academia Africana de Lenguas (ACALAN). Anteriormente, fue gerente del proyecto y responsable de la actividad de Mantenimiento de la Paz en Inglés (PEP) con sede en Bulgaria, Rumania y Macedonia y de la administración del entrenamiento de las escuelas de verano a través de todo el proyecto PEP. En el 2004, llevó a cabo una evaluación independiente a gran escala de PEP para evaluar los logros en 25 países de Europa Oriental y Central y Asia Central para el British Council y el Ministerio de Asuntos Exteriores del Reino Unido y el Ministerio de Defensa. Actualmente, con sus colegas, está desarrollando un proyecto PEP de tres años para Balcanes Occidentales en nombre del British Council para un consorcio de Agregados de Defensa de Europa y Estados Unidos. Recientemente ha llevado a cabo una evaluación de PEP en Etiopía y a finales de este año estará liderando una capacitación en el Instituto de Entrenamiento de Operaciones de la Policía en Langfang, China. Hamish McIlwraith fundó McIlwraith Educación en 2004, y ha ido construyendo la base de clientes de Hamish McIlwraith McIlwraith Education 24

25 UN ENFOQUE INTEGRADO HACIA EL INGLÉS La exitosa planificación y ejecución de programas de inglés depende de una serie de factores. Trabajamos en una variedad de contextos en todo el mundo, a menudo en condiciones muy difíciles. También tenemos que tener en cuenta las necesidades y expectativas de las diferentes partes interesadas. Esta sesión explorará cómo un enfoque integrado puede ser utilizado y adaptado según las necesidades particulares. Se centrará en los problemas que deben ser considerados en torno al diseño curricular, recursos, evaluación, y los canales de distribución para proveer un programa que sea apropiado para un grupo en particular y que se adapte al propósito. Se basa en la experiencia del Proyecto de Inglés de Mantenimiento de Paz - las mejores prácticas y las lecciones aprendidas. También analizará los desarrollos e innovaciones actuales en el aprendizaje en el British Council, como la prueba Aptis y cómo éstas podrían ser integradas para mejorar los programas de desarrollo del Idioma Inglés. Esther Hay (BA, MA) está trabajando actualmente para el British Council en Manchester, Reino Unido. Fue la Gerente de Paz Global de Inglés para el proyecto de Mantenimiento de Paz, y fue la gerente de país para el mismo proyecto en Romania y Albania / Macedonia. Tiene una amplia experiencia en la enseñanza, la formación de docentes, pruebas y evaluación, diseño de materiales, aprendizaje autónomo y la organización de conferencias, talleres y eventos. Ha trabajado en África, Europa y Oriente Medio. Ha prestado servicios de consultoría en inglés de mantenimiento de la paz y de las fuerzas de seguridad en los ministerios Indonesia, Afganistán, e Iraq así como a otras organizaciones. Ha liderado el desarrollo de libros de inglés como lengua extranjera y recursos para las fuerzas de seguridad. También ha producido paquetes de video de auto-estudio sobre temas de derechos humanos con CARE International. Más recientemente, en un rol de recursos humanos, fue responsable de la revisión de las necesidades de dotación de recursos y el desarrollo profesional de inglés y exámenes a través de la red global, el aprendizaje y el desarrollo de oportunidades para el personal en el Reino Unido. Es ahora parte del equipo de exámenes, trabajando en el desarrollo de pruebas del British Council y de los servicios de evaluación. Actualmente es la Gerente de Desarrollo y Producto de Aptis para el British Council. Esther Hay British Council Manchester 25

26 PROYECTOS DE INGLÉS MILITAR EN COLOMBIA Y ASIA CENTRAL: PODEMOS APRENDER UNOS DE OTROS? La presentación describe brevemente el proyecto de inglés de mantenimiento de la paz creado por el British Council en Colombia entre 2008 y Luego describe la consultoría del Proyecto de Inglés de Mantenimiento de la Paz en Kazajistán, Kirguistán y Tayikistán, desde junio de 2013 hasta marzo de Extrae algunos paralelos entre dos casos de estudio en términos de diseño de proyecto, implementación, logros y desafíos que enfrentan, así como diferencias clave. Por último la presentación extrae las lecciones aprendidas de los dos proyectos, especialmente para el beneficio de cualquier proyecto futuro de inglés para Fuerzas Públicas en Colombia. Nicholas Fletcher ha estado administrando los proyectos militares de enseñanza / aprendizaje de inglés desde 1996 trabajando para varias oficinas del British Council alrededor del mundo. Ha trabajado en Ministerios de Defensa de Moldavia, Kazajistán, Kirguistán, Mozambique, Colombia y Afganistán. En la actualidad trabaja como consultor de formación de inglés militar trabajando principalmente para el British Council en Kazajistán pero también ha hecho seminarios de entrenamiento en Cuba, Etiopía, Uzbekistán y China. Es originario del Reino Unido, pero actualmente reside en Biskek, Kirguistán Nicholas Fletcher Consultor de formación de inglés militar Kazajistán 26

27 EXPERIENCIA CHILENA DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS DENTRO DE LAS FUERZAS ARMADAS Su presentación se enfocará especialmente en lo que ha sido la enseñanza del inglés dentro del Ministerio de Defensa de Chile. Hablará de los retos operacionales y la visión a largo plazo de la enseñanza del inglés. A su vez, se conocerán el cómo y el porqué de la implementación de los programas de lenguas. Diferentes temas se cubrirán, tales como la organización del instituto dentro de las Fuerzas Armadas de Chile, el principal objetivo de la escuela de idiomas y los propósitos establecidos por el Ejército chileno. Además de esto, será importante conocer y entender los avances y las actualizaciones hechas a la política de la enseñanza de idiomas de las Fuerzas Armadas en Chile desde el El teniente coronel Rodrigo Chávez es un oficial del ejército chileno con 27 años de experiencia como comandante de pelotón de tanques, compañía y batallón, oficial de Estado Mayor, profesor de tácticas militares, intérprete y traductor militar de alemán e inglés. Actualmente es el Director de la Escuela de Idiomas del Ejército y asesora al ejército de Chile en la política de enseñanza de idiomas extranjeros y su implementación. Previamente, fue sub-comandante del regimiento No 7 Chabuco en la ciudad de Concepción en Chile. En el 2000, estuvo en Alemania como estudiante en la Oficina Federal de Lenguas en Hürth antes de realizar un curso de entrenamiento en el batallón de tanques 383 de Bad Frankenhausen. En 2007, realizó el curso de comandante de batallón de tanques en Dresden y Munster. En el 2011 participó en el curso de Observador Militar Internacional en el Peace Support Training Centre de Canadá Teniente Coronel Rodrigo Chávez Fuerzas Armadas de Chile 27

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