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1 Procedimientos y Políticas del Involucramiento/Participación de los Padres Acta de Ningún Niño/a Se Queda Atrás/No Child Left Behind Act (Sección 1118(a)(2) Oxford City School System/Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford Parte I. Expectativas Generales El sistema escolar de la ciudad de Oxford esta de acuerdo de implementar los siguientes requisitos de estatuto: El distrito escolar pondrá programas en operaciones, actividades y procedimientos para el involucramiento/participación de los padres en todas sus escuelas con Titulo I, programas Parte A, coincidente con la sección 1118 del Acta de Educación Elemental y Secundaria (Elementary and Secondary Education Act- ESEA). Aquellos programas, actividades y procedimientos se planearan y se operaran con la consulta significativa con los padres de los niños participantes. Coincidente con la sección 1118, el distrito escolar trabajara con sus escuelas para asegurar de que las políticas de involucramiento/participación paternal requeridas del nivel escolar, cumplan con los requisitos de la sección 1118(b) de la ESEA, y cada incluye, como un componente, un compacto de padre-escolar coincidente con la sección 1118(d) de la ESEA. El distrito escolar incorporara este plan de involucramiento/participación paternal LEA a su plan de LEA, desarrollado/creado bajo la sección 1112 de la ESEA. En la realización de los requisitos de involucramiento/participación paternales del Título I Parte A, al grado practicable, el distrito escolar y sus escuelas proporcionarán oportunidades completas/amplias de la participación para los padres con la competencia/capacidad limitada del inglés, padres con discapacidades, y los padres de niños migratorios, incluso, proporcionarles información y reportes escolares requeridas bajo la sección 1111 de la ESEA, en un formato comprensible y uniforme, e incluso en formatos alternativos cuando se requieren, y al grado practicable, en un idioma/lenguaje que los padres entienden. Si el plan LEA para el Titulo I, Parte A, desarrollado bajo la sección 1112 de la ESEA no es satisfactorio para los padres de los niños participantes, el distrito escolar presentara con el plan, cualquier comentario de los padres cuando el distrito escolar presente el plan al Departamento de Educación del Estado/State Department of Education. El distrito escolar involucrara en las decisiones a los padres de los niños servidos/atendidos en las escuelas de Titulo I, Parte A, acerca de cómo el 1% de los fondos reservados para el involucramiento de los padres se gasta, y se aseguraran de que no menos del 95% del 1% que es reservado, va directamente a las escuelas. El distrito escolar será gobernado por la definición estatutaria siguiente de la participación paternal, y exige que sus escuelas de Título I realizarán los programas, actividades y procedimientos de acuerdo con esta definición: El involucramiento/la participación paternal significa la participación de padres en la comunicación regular, de dos vías, y significativa que incluye el aprendizaje académico del estudiante y otras actividades escolares, incluso asegurar- (A) que los padres desempeñen un papel integral en la asistencia del aprendizaje de sus niños; (B) que los padres sean animados a estar activamente involucrados en la educación de sus niños en la escuela; (C) que los padres sean compañeros completos en la educación de sus niños y sean incluidos como apropiados, en tomar decisiones y en comités consultivos para asistir en la educación de sus niños; (D) la realización de otras actividades, como aquellas descritas en la sección 1118 del ESEA. 1

2 Parte II. Implementación 1. El Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford/Oxford City School System tomara las siguientes acciones para involucrar a los padres en el desarrollo conjunto de su plan de participación paternal bajo la sección 1112 del ESEA: Incluir a los padres a través del distrito en su consejo consultivo; Incluir a los padres en el desarrollo de los Planes de Mejoría Continua/Continuous Improvement Plans; Incluir a los padres en el desarrollo del Plan Estratégico del Sistema/System Strategic Plan; Incorporar una política de participación paternal escrita; Valorar la contribución/opinión paternal en el plan de mejoría escolar. 2. El Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford/Oxford City School System tomara las siguientes acciones para involucrar a los padres en el proceso de la revisión y la mejoría escolar bajo la sección 1116 del ESEA: Conducir/realizar encuestas locales para reunir las opiniones, reacciones, y sugerencias de los padres; Compartir los datos para ayudar a los padres entender el estado del sistema escolar; Examinar/repasar el plan anualmente con el Consejo Título I de Participación Paternal para revisarlo según sea necesario; Utilizar los Planes de Mejoría Continua Escolar como una guía en formular políticas escritas; Planear y mantener un programa de involucramiento comprensivo escolar-paternal. 3. El Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford/Oxford City School System proporcionara la siguiente coordinación necesaria, asistencia técnica, y otro apoyo para asistir las escuelas Titulo I, Parte A, en planear e implementar actividades parentales eficaces de involucramiento, para mejorar el logro académico del estudiante y el rendimiento escolar: Distribuir cartas de reporte estatales/locales; Educar a los padres en la interpretación de la carta de reporte y las evaluaciones anuales; Educar a los padres en el monitoreo/reviso del progreso académico de sus niños; Animar a los padres a trabajar con los educadores para mejorar el rendimiento académico de sus niños. 4. El Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford/Oxford City School System coordinara e integrara estrategias del involucramiento/participación paternal en Parte A, con las estrategias del involucramiento/participación paternal bajo Head Start de la siguiente manera: Consultar con Head Start y los representantes preescolares como adecuado, para planear las transiciones escolares; 5. El Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford/Oxford City School System realizara y tomara las siguientes acciones- involucramiento/participación de padres, una evaluación anual del contenido y la eficacia de este plan de involucramiento/participación paternal en mejorar la calidad de sus escuelas Título I, Parte A. La evaluación incluirá la identificación de barreras, a la mayor participación de los padres en las actividades de involucramiento/participación paternales (con la atención en particular a padres que tienen desventaja económicamente, son incapacitados, son limitados en la aptitud del idioma Ingles, son limitados en el alfabetismo, o son de cualquier origen de minoría racial o étnica). El distrito escolar usará las conclusiones de la evaluación sobre su plan de participación paternal y las actividades parar 2

3 Parte III. diseñar estrategias para la participación paternal más eficaz, y para revisar, si es necesario (y con la participación de los padres), sus políticas de involucramiento/participación paternales. La evaluación será realizada con los Miembros de Consejo Consultivos Paternales de Título I/Title I Parent Advisory Council Members y representantes escolares. La información de encuestas realizadas en la localidad, también será usada. El Sistema Escolar de la Ciudad de Oxford/Oxford City School System aumentara la capacidad de la participación fuerte paternal de las escuelas y padres, a fin de asegurar la participación eficaz de los padres y apoyar la colaboración entre la escuela involucrada, los padres, y la comunidad, para mejorar el rendimiento académico de estudiante, a través de las actividades siguientes, específicamente descritas abajo: A. El distrito escolar, con la ayuda de sus escuelas de Título I, Parte A, proporcionara asistencia a los padres de niños servidos/atendidos por el distrito escolar o escuela, como apropiado, en el entendimiento de temas como lo siguiente, emprendiendo las acciones descritas en este párrafo- los estándares estatales del contenido académico los estándares estatales del logro académico de los estudiantes las evaluaciones académicas locales y estatales, incluso evaluaciones alternas los requisitos de la Parte A como monitorear/revisar el progreso de sus niños, y como trabajar con los educadores B. El distrito escolar, con la ayuda de sus escuelas, proporcionara materiales y entrenamiento para ayudar a los padres a trabajar con sus niños para mejorar el logro académico de sus niños, tal como entrenamiento de alfabetismo, y usando la tecnología, como apropiado, para crear/fomentar la participación paternal de la siguiente manera: Trabajando con las escuelas para determinar los materiales necesarios para proporcionar seminar de padres; Proporcionándoles permiso profesional al personal para planear actividades para los padres. C. El distrito escolar, con la ayuda de sus escuelas y padres, educara a sus maestros, al personal de servicios de los alumnos, a los directores y a otros empleados, en como extender el brazo/alcanzar a los padres para comunicarse y trabajar con los padres como compañeros de igualdad, en el valor y la utilidad de las contribuciones de los padres, y en cómo implementar y coordinar los programas de padres y constituir enlaces entre los padres y las escuelas según lo siguiente: Dirigiendo las discusiones durante las reuniones mensuales del equipo administrativo; Proporcionando entrenamiento trimestrales en seminares de academia a los directores asistentes/assistant Principal Academy workshops; Solicitando información/opinión de los miembros del consejo paternal de TituloI/Title I Parent Council Members. D. El distrito escolar, al grado factible/realizable y apropiado, coordinará e integrará programas de participación paternales y actividades con Head Start y escuelas preescolares privadas y otros programas, y conducirá otras actividades, tal como centros de recursos paternales, que animan y 3

4 apoyan a padres en participar más totalmente en la educación de sus niños, participando en la planificación de transición escolar. E. El distrito escolar tomara las siguientes acciones para asegurarse que la información relacionada con los programas escolares y paternales, reuniones y otras actividades, sea enviada a los padres de niños participantes en un formato comprensible y uniforme, incluso formatos alternativos sobre la petición/cuando lo pidan, y al grado practicable, en un idioma/lenguaje que los padres puedan entender según lo siguiente: Empleando a un traductor para el español y utilizando TransAct para proporcionar información en el idioma/la lengua materna; Proporcionar el personal para asistir en dirigir/conducir programas de orientación para los padres que no hablan ingles, en coordinación de los mismos programas que son ofrecidos en inglés; Usando las carpetas de los Lunes/Monday folders, que son enviadas a casa a todos los padres en las tres escuelas del programa de Titulo I - Jardín de Infancia-4/K-4, para la comunicación, además de la información puesta en los sitios web (en computadora) de la escuela y del sistema escolar. Parte IV. Aprobación Este plan LEA de Participación Paternal ha sido desarrollado conjuntamente con, y convenido (todos estuvieron de acuerdo) con padres de niños que participan en programas de Título I, Parte A, como evidenciado por las notas del 6 de octubre del 2010, del Consejo Paternal de Título I/Title I Parent Council. El distrito escolar distribuirá este plan a todos los padres de niños participantes de Título I, Parte A, el 1 de noviembre del 2010 o antes. Jeff Goodwin, Superintendente Octubre 20, del

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