PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE: Prácticas comunicativas y creativas Centro educativo: I.E.S. Isabel de España Estudio (nivel educativo): 1ºde la E.S.O. Docentes responsables: Delia González, Olivia Santana, María del Pino Espino, Rosalía Aznárez, Luis Hens, Carmen Holgado. Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) La asignatura está destinada a alumnos y alumnas de 1º de la E.S.O., y se imparte por primera vez en Secundaria. Aunque en este curso no tienen como contenido curricular la asignatura de Música, todo el alumnado cuenta con conocimientos musicales básicos, ya que dieron la asignatura en Primaria. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias el refuerzo y planes de recuperación, etc.) La presente programación didáctica ha sido realizada a partir del borrador de la asignatura de Prácticas Comunicativas y Creativas, que ha sido lo único que ha publicado la Consejería de de Canarias hasta el momento. Por lo tanto, esta programación va a sufrir modificaciones y se va a ir desarrollando y perfeccionando a lo largo del curso. Es absolutamente imprescindible contar con una hora de coordinación didáctica en la que estén representados los dos departamentos implicados, el Departamento de Música y el de Lengua y Literatura, ya que la elaboración de esta programación ha sido muy difícil coordinarnos. Asimismo, la elaboración de situaciones de aprendizaje y la elección y secuenciación de las actividades así lo requiere. Teniendo en cuenta el increíble potencial que tiene la asignatura motivar al alumnado e implicarlos en su aprendizaje, es imperdonable que no se haga lo posible desde la Consejería de y desde el propio Centro contemplar esta hora de coordinación tan necesaria. / solicitamos encarecidamente que desde la Consejería de y desde el propio Centro se contemple esa hora de coordinación tan necesaria. La metodología: Los pilares metodológicos esenciales de la materia son la docencia compartida, la orientación del aprendizaje hacia la adquisición de las Competencias Básicas, la realización de las sesiones en espacios alternativos, la máxima de aprender haciendo, el trabajo cooperativo y por proyectos y el compromiso individual y grupal, a través de elementos y códigos comunicativos y artísticos, empleando la diversidad de recursos tecnológicos y manuales, en un marco idóneo aprender a dialogar, a convivir y a ser solidario, y a comprender que el alumnado tiene el poder del cambio, pues son responsables de efectuar modificaciones en sus vidas,

2 superar la desmoralización y ganar confianza, potenciar sus virtudes y la autoeficacia. La presencia de dos profesores o profesoras en un mismo espacio, con el mismo poder de decisión y las mismas atribuciones y responsabilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje, implementada por una indispensable coordinación, será clave. El alumnado contará con el doble de recursos y posibilidades que una enseñanza tradicional, lo que permitirá alcanzar satisfactoriamente los objetivos propuestos inicialmente, e ir mucho más allá. A través del aprendizaje cooperativo y colaborativo se apuesta por una orientación inclusiva, dando la oportunidad a cada persona, generando, en un clima de aula favorable, un bienestar individual y colectivo conscientes. Por otro lado, los espacios alternativos cerrados o abiertos favorecerán el trabajo en distintos contextos, y el alumnado y profesorado aceptarán lo nuevo, rompiendo las barreras arquitectónicas y mobiliarias tradicionales. Para ello, es fundamental disponer de herramientas que habiliten el conocimiento e interpretación más adecuados del entorno educativo y social. Por tanto, se propone una metodología flexible, pues estará abierta a cambios en función de los diferentes ritmos de aprendizaje; motivadora, con la construcción de aprendizajes significativos; directiva en los momentos necesarios mediante la asignación de tareas, e indagativa a través del descubrimiento guiado, la resolución de problemas y la libre exploración. Además, será activa, avanzando desde la experiencia, intereses, necesidades, expectativas y la continua reflexión e integración del alumnado en la dinámica general del grupo y en la adquisición y configuración de los aprendizajes; participativa, resaltando la actividad voluntaria y el compromiso personal de cada uno; individualizada, mejorar la cohesión grupal a partir del respeto de las partes; lúdica, creando una situación de distensión, sin juicios de valor ni sensaciones de ansiedad; y basada en lo indirecto, disfrazando, en ocasiones, el objetivo que el alumnado lo consiga sin darse cuenta. Asimismo, se propone una enseñanza que gira en torno a prácticas creativas y comunicativas situadas en contextos relevantes el alumnado, quien realizará proyectos de diferente índole a través de situaciones de aprendizaje relativamente abiertas, y donde el alumnado participará en el diseño de un plan de trabajo, tratará la información pertinente, aplicará sus aprendizajes en los procesos creativos y realizará una síntesis final que ofrecerá con los productos creados. Concreción de los objetivos al curso: La materia de Prácticas Comunicativas y Creativas desarrolla en el alumnado unas capacidades que contribuyen a alcanzar los objetivos de la etapa de Secundaria. Las principales aportaciones se centran en mejorar su poder de expresión y comunicación creativa en diferentes contextos mediante procedimientos pragmáticos, artísticos y lúdicos que den cauce a su necesidad expresiva. La base organizativa de este currículo son proyectos en equipo, pues es aquí donde se fomenta la cooperación, la tolerancia, la solidaridad entre personas y grupos y el espíritu emprendedor, y donde la participación es la estrategia lograr la corresponsabilidad en las decisiones. Saber escuchar, respetar opiniones, aunar

3 ideas y esfuerzo llevará a mejorar el autoconocimiento, la autoestima, la confianza en uno mismo, la participación, el sentido crítico y la iniciativa personal. UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 1. NOS CONOCEMOS MEJOR Y CONOCEMOS A LOS DEMÁS. En esta unidad, trabajaremos ejercicios que contribuirán a un mejor autoconocimiento del alumnado, como escribir su autobiografía y elaborar un collage, realizar ejercicios de musicoterapia y mandalas que permitan conectar con nuestro interior y Competencias Criterios de evaluación: PVY01C01 PVY01C02 PVY01C03 Competencias Básicas: CL, CD, CSC, CEC, AA, SIEE. : BLOQUE I: Comunicación y Creatividad. - Uso de las emociones básicas, los sentimientos y los estados de ánimo en el proceso creativo. - Desarrollo de la introspección: diálogo interno, conciencia de sus propios estados y descripción de los sentimientos y las sensaciones internas. - Aplicación de las formas relacionales de simpatía, Modelos de enseñanza y - Organizadores previos. - Enseñanza directa. - Trabajo individual. - Investigación grupal. - Metodología musical Orff. - Gran grupo. - Grupos flexibles. - Grupos homogéneos. - Trabajo individual. -Aula - Casa - Ordenador. -Pizarra. -Internet -Vídeos de youtube. -Cds. -Lápices de colores. - Libreta - Revistas. - Tijeras. - Pegamento. moral y cívica. la paz.

4 nuestras emociones. Además, a través del trabajo realizado por los alumnos, se realizarán exposiciones orales individuales afianzar la expresión oral, la seguridad en uno mismo y la autoestima. empatía e identificación en el proceso creativo. - Aplicación del esquema de la comunicación en los códigos de los lenguajes artísticos. - Uso consciente de los ejercicios de relajación, respiración, atención y concentración el proceso creativo. - Desarrollo de la motivación interna y externa a través de la creatividad. - Concienciación del compromiso individual y grupal en el proceso creativo. - Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima a través de la creatividad. - Iniciación a la (auto)observación y la resiliencia en el proceso creativo. Instrumentos de evaluación: -Registro diario de clase. - Ejercicios escritos. - Collages. - Mandalas. -Rúbrica de la expresión oral. Tipo: Tarea Valoración de Desarrollo: ajuste Mejora: Del: 15 de septiembre al 30 de octubre

5 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 2. TÉCNICAS DE CREATIVIDAD En esta unidad el alumnado aprenderá diversas técnicas ser más creativo, como el uso de los Mapas Mentales, de Tony Buzan y los Seis Sombreros Pensar, de Edward de Bono. Conocerán las aportaciones de la Musicoterapia la imaginación y profundizar en la escucha musical, con el Método GIM (Guided Image and Music). Competencias : PVY01C01 PVY01C02 PVY01C03 Competencias Básicas: CL,CD,CSC,CEC,AA,SIEE. Bloque I: Comunicación y Creatividad. - Uso consciente de los ejercicios de relajación, respiración, atención y concentración el proceso creativo. -Desarrollo de la motivación interna y externa a través de la creatividad. - Concienciación del compromiso individual y grupal en el proceso creativo. - Desarrollo del Modelos de enseñanza y - Enseñanza directa. - Organizadores - previos. - Investigación grupal. -Gran grupo. - Grupos flexibles. - Trabajo individual -Aula -Aula Medusa. -Casa. -Otras dependencias del centro educativo. -Ordenador. - Internet. -Vídeos de youtube. -Pizarra. - Fotocopias. - Cds. - Cartulinas. - Lápices de colores. -Colchonetas moral y cívica. la salud. por la igualdad entre los sexos. la paz.

6 autoconocimiento y la autoestima a través de la creatividad. Instrumentos de evaluación: -Registro diario de clase. - Trabajo de investigación grupal. - Libreta de actividades. - Mapas mentales. Tipo: Tarea, proyecto Valoración de Desarrollo: ajuste Mejora: Del: 30 de octubre al 30 de noviembre UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:03 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 3. COMUNICACIÓN SIN PALABRAS En esta unidad el alumnado analizará y experimentará con el lenguaje gestual y corporal, y comprenderá que es parte esencial de la comunicación humana, muy anterior al lenguaje Competencias Básicas Instrumentos de evaluación Criterios de evaluación: PVY01C01 PVY01C02 PVY01C03 PVY01C06 Competencias Básicas: CL, CSC, AA, CEC : Modelos de enseñanza y - Enseñanza directa y por descubrimiento. - Gran grupo. - Parejas. Individual. -Aula de música. - Gimnasio. - Ordenador. - Cañón. - Internet. - Cds. - Pizarra. - Fotocopias. - moral y cívica. - la paz. - la salud (postura corporal, uso

7 verbal (mirada, gestos, posturas, respiración, pequeños sonidos). Asimismo, se analizará la dimensión cultural del lenguaje gestual. Para todo ello se visualizará y comentará un vídeo del gran mimo Marcel Marceau; se realizarán diversos juegos gestuales como primer paso lograr la desinhibición del grupo; se analizará una escena de una película muda, de la cual se hará una recreación en parejas, explorando toda nuestra capacidad expresiva; y se realizará una danza en grupo con una parte de improvisación. Bloque I: Comunicación y Creatividad. - Uso consciente de la mirada, la voz, los gestos y el lenguaje corporal, en otras personas y en uno mismo. - Valoración de la capacidad expresiva no verbal que todos tenemos. - Valoración del silencio como marco la producción creativa. - Toma de conciencia y exteriorización de sentimientos y emociones en el proceso creativo. - Valoración de las artes mudas (cine mudo, pantomima). - Análisis y valoración de las producciones propias y también de las de los demás. - Adecuación de nuestros gestos a nuestra intención. - Adecuación de nuestros gestos a nuestra intención. - Adecuación de nuestros gestos a una música dada. -Desarrollo de la motivación interna y externa a través de la creatividad. - Desarrollo de la capacidad comunicativa hacia los demás. - Valoración de la danza como actividad grupal y de conexión con los demás. - Concienciación del compromiso individual y grupal en el proceso de la voz...)

8 creativo. Tipo: Tarea, proyecto Valoración de Desarrollo: ajuste Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:04 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 4. MUJERES CREATIVAS/HISTORIAS DE MUJERES (?) En esta unidad, el Instrumentos de evaluación: - Registro diario de clase. - Proceso y resultado del trabajo creativo en parejas. - Participación positiva y concentrada en la danza. - Participación atenta, respetuosa y activa durante las intervenciones de los compañeros. Del: : 1 diciembre al 29 enero Lengua y Literatura Competencias Básicas Criterios de evaluación: PVY01C02 PVY01C03 PVY01C04 Competencias Básicas: CD,CSC,CEC,AA,SIEE, Modelos de enseñanza y - Organizadores previos. - Enseñanza directa. - Trabajo individual. - Investigación grupal. - Individual. -Gran grupo. - Grupos flexibles. - Aula. - Casa. Ordenador moral y cívica. por la

9 alumnado realizará trabajos de grupo con ayuda de las TIC sobre las biografías de mujeres que marcaron la diferencia en el mundo con sus aportaciones a las artes, al mundo del pensamiento y a la ciencia. Se trabajará el trabajo cooperativo en el que los alumnos asumirán diferentes roles. Prerán un power point su exposición en clase. La unidad tendrá una parte final dedicada a la situación social, cultural y educativa de las niñas en el mundo. CMCT. : Bloque I: Comunicación y Creatividad. - Concienciación del compromiso individual y grupal en el proceso creativo. - Aplicación de las fases del proceso creador en la realización de proyectos: preción, incubación, iluminación y verificación. - Aplicación de las TIC en las producciones creativas. - Identificación de los valores éticos en las producciones artísticas. Instrumentos de evaluación: - Producción audiovisual (power point). -Registro de observación en clase. - Exposición oral en clase. - Rúbricas de la expresión igualdad entre los sexos. la paz.

10 oral y escrita. Tipo: Tarea, proyecto Valoración Desarrollo: de ajuste Del: 1 febrero al 11 marzo UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:05 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 5. APRECIAMOS EL ARTE QUE REFLEJA LOS COLORES DEL AGUA Coincidiendo con la celebración del Día Mundial del Agua el 22 de marzo, en esta unidad nos centramos en el elemento agua y sus manifestaciones en la música, la literatura, escultura y pintura, haciendo especial hincapié en el legado de artistas y poetas canarios. El alumnado analizará la Competencias Básicas Criterios de evaluación: PVY01C01 PVY01C03 PVY01C05 PVY01C06 Competencias Básicas: CL,CD,CSC,CEC, CMCT,AA, SIEE. : BLOQUE I: Comunicación y Creatividad. - Uso de las emociones básicas, los sentimientos y los estados de ánimo en el proceso creativo. - Análisis y debate sobre el agua y su problemática. Modelos de enseñanza y - Organizadores previos. - Enseñanza directa. - Trabajo individual. - Investigación grupal. - Metodología musical Orff. -Gran grupo. - Grupos flexibles. - Trabajo individual. - Aula. - Casa. - Museo Néstor. -Ordenador. - Pizarra. - Proyector. - Fotocopias. - Cds. Instrumentos Musicales. -Atriles. - Libreta. - Revistas. - Cartulinas. - Lápices de colores. - ambiental. - la salud - moral y cívica. - por la igualdad entre los sexos.

11 importancia de este preciado bien en nuestras vidas y en el planeta, y el papel que juega en la sostenibilidad ambiental y la reducción de la pobreza; trabajará textos sobre el agua, conocerá obras de arte relacionadas con el agua, incluidas piezas musicales y experimentará con los sonidos, creando ambientes sonoros que recuerden a gotas de agua, la lluvia, el mar y lo expresará también corporalmente. Se realizarán producciones creativas con técnicas variadas. - Aplicación del esquema de la comunicación en los códigos de los lenguajes artísticos. - Audición activa de piezas musicales. - Análisis de textos. - Desarrollo del autoconocimiento y la autoestima a través de la creatividad. - El empleo consciente del lenguaje oral, corporal, gestual y artístico en la realización de puestas en escena. - Experimentación y reflexión del papel del espectador en diferentes manifestaciones artísticas. - Construcción de claves la divulgación y conservación del patrimonio cultural y artístico. Instrumentos de evaluación: -Registro de observación en clase. - Trabajo de grupo. - Creación de un poema. - Dibujos y collages sobre el agua. - Interpretación en grupo de partituras de notación no convencional con instrumental Orff. - la paz. Del: 14 marzo al 15 abril

12 Tipo: Tarea, proyecto Valoración de Desarrollo: ajuste Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:05 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 5. MUJERES CREATIVAS En esta unidad, el alumnado realizará trabajos de grupo/ un proyecto?? con ayuda de las TIC sobre las biografías de mujeres que marcaron la diferencia en el mundo con sus aportaciones a las artes, al mundo del pensamiento y a la ciencia. Competencias Básicas Criterios de evaluación: PVY01C02 PVY01C03 PVY01C04 Competencias Básicas: CD,CSC,CEC,AA,SIEE, CMCT. Modelos de enseñanza y - Organizadores previos. - Enseñanza directa. - Trabajo individual. - Investigación grupal. - Individual. -Gran grupo. - Grupos flexibles. - Aula. - Casa. Ordenador moral y cívica. por la igualdad entre los sexos. la paz.

13 Se trabajará el trabajo cooperativo en el que los alumnos asumirán diferentes roles. Prerán un power point su exposición en clase. La unidad tendrá una parte final dedicada a la situación social, cultural y educativa de las niñas en el mundo. : Bloque I: Comunicación y Creatividad. - Concienciación del compromiso individual y grupal en el proceso creativo. - Aplicación de las fases del proceso creador en la realización de proyectos: preción, incubación, iluminación y verificación. - Aplicación de las TIC en las producciones creativas. - Identificación de los valores éticos en las producciones artísticas. Instrumentos de evaluación: - Producción audiovisual (power point). -Registro de observación en clase. - Exposición oral en clase. - Rúbricas de la expresión oral y escrita. Tipo: Tarea, proyecto Valoración Desarrollo: de ajuste Del: del 1 de febrero al 11 de marzo. Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:06

14 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 6. ESCRITURA CREATIVA /TALLER CREATIVO ( ) Título provisional A través de esta unidad, el alumnado á un proyecto final en gran grupo donde se combinará el trabajo con imágenes, textos y diferentes piezas musicales. De esta manera, pondrán música a cuentos inventados por ellos mismos, inspirándose a su vez en dibujos de su propia creación. el alumnado á la creatividad inventando cuentos sonoros o creando pequeños relatos, poemas, adivinanzas, cómics, textos de canciones, de Competencias Bàsicas Criterios de evaluación: PVY01C01 PVY01C02 PVY01C03 PVY01C04 Competencias Básicas: CL,CD,CSC,CEC,AA,SIEE, : Bloque I: Comunicación y Creatividad. - Uso de las emociones básicas, los sentimientos y los estados de ánimo en el proceso creativo. - Desarrollo de la introspección: diálogo interno, conciencia de sus propios estados y descripción de los sentimientos y las sensaciones internas. - Aplicación del esquema de comunicación en los códigos de los lenguajes artísticos. -Desarrollo de la motivación interna y externa a través de la creatividad. - Concienciación del compromiso individual y grupal en el proceso creativo. - Desarrollo del Modelos de enseñanza y - Organizadores previos. - Enseñanza directa. - Trabajo individual. - Investigación grupal. - Trabajo individual. - Trabajo en parejas. - Grupos flexibles. -Aula - Casa -Ordenador. - Powerpoint. - Libreta. - Fotocopias. - Folios. - Lápices de colores. Instrumentos musicales.

15 forma individual, grupal y/o por parejas. Uso de otras técnicas artísticas y las TIC lograr un resultado multidisciplinar. autoconocimiento y la autoestima a través de la creatividad. - Iniciación a la autoobservación y la resiliencia en el proceso creativo. - Aplicación de las TIC en las producciones creativas. Instrumentos de evaluación: - Registro de observación en clase. - Libreta del alumno/a. - Trabajo de grupo. - Creación de un poema. - Rúbricas de la expresión oral y escrita. Tipo: Tarea, proyecto. Valoración Desarrollo: de ajuste Mejora: Del: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:06 o 07 SECUENCIA Y UNIDAD DE PROGRAMACIÓN 6 o 7. CREAMOS UNA OBRA TEATRAL. Competencias Básicas : PVY01C04 PVY01C05 Modelos de enseñanza y - Organizadores previos. - Gran grupo. - Grupos - Aula - Aula - Ordenador. - Pizarra. moral y

16 TEMPORALIZACIÓN PVY01C06 Competencias Básicas: - Enseñanza directa. CL, CMCT, CD, AA, CSC, CEC, SIEE. - Investigación grupal. - Trabajo individual. BLOQUE: Comunicación y Creatividad. - Aplicación de las fases del proceso creador en la realización de proyectos: preción, incubación, iluminación y verificación. - Aplicación de las TIC en las producciones creativas. - Identificación de los valores éticos en las producciones artísticas. - Manejo consciente del espacio, tiempo y movimiento en el acto comunicativo. - El empleo consciente del lenguaje oral, corporal, gestual y artístico en la realización de puestas en escena. - El uso adecuado de la voz (respiración, entonación, proyección ) en el acto comunicativo. flexibles. - Grupos homogéneos. - Trabajo individual. medusa. - Casa. - Salón de actos. - Internet. - Cds. Instrumentos Musicales. - Libreta. - Fotocopias. - Cartulinas. - Pinturas. - Vestuario adecuado la representación. cívica. por la igualdad entre los sexos. la paz.

17 Tipo: Tarea, proyecto Valoración Desarrollo: de ajuste Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Tipo: Valoración Desarrollo: de ajuste Mejora: - Experimentación y reflexión del papel del espectador en diferentes manifestaciones artísticas. Instrumentos de evaluación: - Producciones del alumnado. - Registro de observación en clase. - Exposición oral. - Cuaderno de clase. Del: Criterios de Calificación Competencias Del: Modelos de enseñanza y

18 UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:01 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Tipo: Valoración de Desarrollo: ajuste Mejora: UNIDAD DE PROGRAMACIÓN:02 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD DE PROGRAMACIÓN Tipo: Valoración de Desarrollo: ajuste Mejora: Criterios de Calificación Competencias Del: Criterios de Calificación Competencias Del: Modelos de enseñanza y Modelos de enseñanza y