PROGRAMACIÓN MÓDULO MÓDULO: DISEÑO FUNCIONAL DE PRÓTESIS. PROFESOR/ES: Antonio Fernández Ollero Mónica Llamas Piriz

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1 : DISEÑO FUNCIONAL DE PRÓTESIS CICLO FORMATIVO:PRÓTESIS DENTALES CURSO:2016/2017 PROFESOR/ES: Antonio Fernández Ollero Mónica Llamas Piriz

2 INDICE 1. Objetivos 2. Competencias profesionales, personales y sociales 3. Resultado de aprendizajes. 4. Organización y secuencia de contenidos. 5. Temporalización. 6. Metodología. 7. Estrategias, criterios, procedimientos de evaluación y criterios de calificación. 8. Actividades de recuperación (para el alumnado con módulos pendientes de evaluación positiva). 9. Contenidos trasversales. 10. Materiales y recursos. 11. Medidas de atención a la diversidad. 12. Actividades complementarias y extraescolares. 13. Observaciones.

3 Introducción. La presente programación constituye una guía para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje que constituye el módulo al que va referida y pretende facilitar el logro de los objetivos propuestos. Se basa en los aspectos establecidos en el Real Decreto 1687/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Prótesis Dentales y se fijan sus enseñanzas mínimas, y en la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Prótesis dentales. 1.- Objetivos. El objetivo principal de este módulo es capacitar a los alumnos para analizar prescripciones y registros para obtener un modelo maestro que permita diseñar prótesis dentales y aparatos de ortodoncia, definiendo los materiales y medios y los procesos de fabricación de las mismas. 2.- Competencias profesionales, personales y sociales La competencia profesional que sirve de referencia es lad) Diseñar prótesis dentofaciales, aparatos de ortodoncia y férulas oclusales adaptadas a las características anatomofuncionales del modelo, ajustándose a la prescripción facultativa. 3.- Resultado de aprendizajes 1. Reconoce la estructura del aparato estomatognático, describiendo las características de sus componentes y su funcionamiento.

4 2.Planifica el trabajo de acuerdo con las características del producto, relacionando la prescripción facultativa con el proceso de elaboración. 3. Obtiene el modelo mediante el positivado de la impresión, describiendo las técnicas de elaboración. 4.Elabora cubetas individuales, planchas base y rodetes de articulación, seleccionando materiales y técnicas. 5. Supervisa la oclusión, analizando los modelos montados en el articulador. 6.Maneja herramientas informáticas para el diseño de prótesis dentales, aplicando tecnologías de diseño asistido por ordenador. Para alcanzar estas capacidades se desarrollan las distintas unidades didácticas, para cada una de las cuales se establecen unos objetivos específicos. 4.- Organización y secuenciación de los contenidos 4.1. CONCEPTUALES El modulo profesional se ha estructurado en 8 unidades didácticas que son las siguientes: UD 1: Introducción a la anatomía. 1.1 Concepto 1.2 Terminología anatómica UD 2: El aparato estomatognático 2.1 Concepto 2.2 Huesos del macizo craneofacial 2.3 Articulación Temporomandibular 2.4 Musculatura masticatoria. Fisiología de la masticación. UD 3: Los dientes

5 3.1 Terminología dental 3.2 Caracteres generales de los dientes 3.3 Morfología de los dientes permanentes UD 4: La unidad alveolodentaria 4.1 Concepto 4.2 Componentes 4.3 Funciones UD 5: Relaciones Interdentarias 5.1 Arcos dentarios 5.2 Relaciones interproximales 5.3 Relaciones de antagonismo UD 6: Articuladores 6.1 Concepto 6.2 Clasificación. 6.3 Componentes 6.4 Manejo UD 7: Materiales dentales. UD 8: Diseño asistido por ordenador PROCEDIMENTALES Realizar uno o dos cuadernos de prácticas durante todo el curso en el que dibujen láminas anatómicas, especialmente las destinadas al diente. Dedicaremos aproximadamente una hora semanal a dibujar las láminas durante todo el curso. Realización de trabajos de clase, actividades, esquemas. Así como búsqueda de información en diferentes medios como Internet sobre diversos puntos tratados en el aula.

6 4.3- ACTITUDINALES La adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades necesarias para el desempeño profesional, deben ir acompañadas de unas actitudes que resultarán fundamentales para el adecuado ejercicio de las realizaciones profesionales, y por tanto, para la incorporación del alumno en el sector productivo Los contenidos actitudinales que consideramos son los siguientes: Facilidad para integrarse en equipos de trabajo. Iniciativa para resolver problemas imprevistos. Asunción de responsabilidades derivadas de las actuaciones desarrolladas. Valoración de la importancia y desarrollo de hábitos de orden, limpieza y metodología en el trabajo, especialmente en los cuadernos de dibujo. Actitud participativa en el desarrollo de actividades comunes. Análisis crítico de las informaciones recibidas. Curiosidad y desarrollo de espíritu investigador. Afán de superación. Exigencia con el trabajo realizado y espíritu autocrítico. Interés por relacionar conceptos y buscar las razones por las que suceden las cosas. Valoración de la importancia que tiene la realización responsable de las distintas pruebas radiológicas para el proceso de salud-enfermedad del paciente. Asunción de las normas de funcionamiento del gabinete o servicio de radiología. Actitud de respeto hacia opiniones o puntos de vista diferentes. Puntualidad. 5.- Temporalización TRIMESTR U.D TITULO HOR 1º 1 Introducción a la anatomía 5

7 1º 2 El aparato estomatognático 50 1º y 2º 3 Los dientes 50 2º 4 La Unidad Alveolodentaria 10 2º 5 Relaciones Interdentarias 20 3º 6 Articuladores 5 3º 7 Materiales Dentales 10 3º 8 Diseño Asistido por ordenador 10 TOTAL 160 HORAS 6.-Metodología. La estrategia a seguir para conseguir la consecución, por parte del alumno, de los resultados de aprendizaje tendrá como base la necesidad de partir de los conocimientos previos que deberán ser modificados y la necesidad de incitar al alumno a participar y a investigar, buscar información, indagar, en definitiva buscamos estimular la curiosidad del alumno, de manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea un proceso bidireccional y activo. La flexibilidad y el continuo proceso de evaluación del método que nos permita detectar aspectos mejorables, son dos características fundamentales que facilitan la continua adaptación del método a las necesidades de cada unidad o de los alumnos. La dinámica, para cada unidad didáctica, será la siguiente: 1. Realización de los cuadernos de dibujos anatómicos durante aproximadamente una hora semanal durante todo el curso con lo que se pretende conseguir un perfecto conocimiento de la anatomía especialmente dental y bucal, para el desempeño de su profesión, así como para facilitar el avance en otros módulos del ciclo.

8 2. Realización de las actividades de iniciación destinadas, por un lado a valorar las ideas previas del alumno sobre la unidad y por otro a suscitar en el alumno interés y curiosidad por el tema a tratar. Para ello se utilizaran diversos instrumentos como la tormenta de ideas, debates, cuestionarios. 3. Presentación, por parte del profesor de los aspectos conceptuales de la unidad.se expondrá oralmente una información básica y cuando se estime oportuno, se propondrá la ampliación del contenido por parte del alumnado, para que, manejando la bibliografía recomendada, amplíen la información recibida. Esta ampliación podrá ser expuesta por cada grupo y, finalmente, integrada en la información básica expuesta por el profesor. Una vez expuestos el conjunto de contenidos conceptuales se elaborará conjuntamente unas conclusiones en las que se resuman brevemente los puntos fundamentales de la unidad. 4. Una vez analizados los aspectos conceptuales se desarrollaran las actividades correspondientes. Las actividades de aula se realizaran de forma individualizada o en grupos según la actividad de que se trate. Entre estas actividades incluimos la realización de cuestionarios, realización de esquemas-resumen de la unidad, presentaciones Power-point por parte de los alumnos, solución de supuestos prácticos, etc. 5. Realización de las actividades de acabado; consisten en la repetición de las actividades realizadas en el inicio pero contando con la base adquirida con lo que el alumno comprobará las carencias iniciales y los avances conseguidos. Así mismo, el alumno obtendrá una visión global e integrada de la unidad. Por otro lado, estas actividades permitirá al profesor detectar carencias o dificultades surgidas en la adquisición de los contenidos propuestos lo cual permitirá diseñar actividades de refuerzo que permitan superar esas dificultades.

9 7.- Estrategias, criterios, y procedimiento de evaluación y criterios de calificación Considerará todas las valoraciones realizadas a lo largo del periodo, considerando un determinado valor porcentual para cada una de ellas. La calificación final de cada evaluación se obtendrá aplicando las siguientes ponderaciones. Actitud: 10%. Controles/ Trabajos realizados a lo largo del Trimestre: 10%. Tareas (Dibujos): 10%. Examen Parcial: 20%. Examen Final: 50%. El examen final de cada evaluación incluirá todos los contenidos de la misma. La evaluación no se superará si no se alcanza el 50% de la calificación máxima correspondiente a las pruebas parcial y final. La calificación final del módulo será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada parcial considerando los décimales y redondeado a la unidad por encima de 50 centésimas. Las pruebas escritas podrán ser del tipo test de respuestas múltiples, respuestas cortas y desarrollo. También podrán incluir en todas las evaluaciones la identificación de imágenes anatómicas. Se valorará con un 10% de la nota global de cada evaluación, la realización del cuaderno de dibujo. En el cuaderno se valorará su entrega en fecha, la cantidad de trabajo realizado, la presentación y la adecuación a las descripciones anatómicas. Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán a lo largo de la evaluación siguiente, actividades de recuperación. La calificación obtenida en esta recuperación promediará con la obtenida en la evaluación correspondiente, respetándose el aprobado siempre que este sea el resultado de las actividades de recuperación. En caso de no superación de una o más evaluaciones, el alumno realizara actividades de recuperación durante el mes de junio. Valorándose de igual forma que las actividades de recuperación correspondiente a cada evaluación. En caso de presentarse el alumno a una prueba en junio para subir nota. La nota final se obtendrá promediando la calificación de esta prueba con la media

10 de la valoración de los contenidos teóricos de las tres evaluaciones. Esta calificación constituirá el 80%, debiéndosele sumar el 10% correspondiente a contenidos actitudinales y el 10% correspondiente a contenidos procedimentales obtenidos durante el curso. Para los alumnos que, por haber faltado a clase, hubiesen obtenido una valoración negativa, se realizará una prueba de carácter teórico/práctico, sobre toda la programación del módulo o módulos implicados. Para toda valoración nos atenemos a los siguientes Criterios Generales de evaluación del Departamento de la Familia Profesional de Sanidad. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA PROFESIONAL DE SANIDAD. Curso Los contenidos de cada módulo se valorarán según criterios y porcentajes recogidos en las programaciones de los distintos módulos. 2 -Las actitudes se valorarán con un 10-20% del total de la calificación, según criterios recogidos en la programación de cada módulo. En la valoración de las actitudes se tendrán en cuenta, entre otros que se programen en cada módulo, los siguientes criterios: -Participación diaria y puntualidad a clases, teniendo especial gravedad las faltas que se produzcan los días de exámenes de otros módulos o de actividades complementarias - Interés y atención durante en el aula y en las actividades. - Grado de cumplimiento de las normas de cada módulo, haciendo especial hincapié en el uso del móvil y aparatos electrónicos en clase sin autorización. - Cuidado y mantenimiento de los materiales. - Presentación y puntualidad en la entrega de trabajos. - Comportamiento en clase. - Capacidad para realizar trabajos en equipo. - Respeto al profesor y compañeros. 3 -Para los alumnos que no superen una evaluación, se realizarán, a lo largo de la evaluación siguiente, actividades de recuperación. Con las notas de estas actividades de recuperación y las de la evaluación no superada, se realizará una media ponderada, teniendo en cuenta, en todo caso, que si obtiene el aprobado, éste será siempre respetado. En el supuesto de la no presentación a examen se justifique por causas de fuerza mayor, se respetará la calificación alcanzada en la recuperación. Igual consideración se tendrá cuando el alumno se haya incorporado tarde al curso por motivos

11 justificados. 4 -La justificación de las faltas se realizará, como máximo, en el plazo de una semana desde la incorporación del alumno. 5 -Los alumnos que al final de curso, una vez que el módulo esté superado, deseen subir nota, deberán asistir con regularidad a las actividades programadas para tal fin y deberán presentarse al examen final de toda la materia de dicho módulo. 6 -Los alumnos que no han superado el curso a lo largo de las evaluaciones parciales se presentarán con toda la materia en la evaluación final. 7 -Los alumnos (LOGSE) que tengan módulos del primer curso pendientes de superar, tendrán derecho a 2 evaluaciones finales, a elegir entre tres convocatorias, según el calendario aprobado por la Jefatura de Estudios. En la programación de cada módulo se especificarán las actividades a realizar. 8 -Las fechas de los exámenes serán fijadas por el equipo educativo, teniendo en cuenta, las sugerencias de los alumnos. 9 -No se repetirán exámenes de evaluación salvo casos excepcionales, justificados documentalmente, que valorará el equipo educativo. 10 -Para los alumnos que, por haber faltado a clase, fueran evaluados negativamente en las evaluaciones, se realizará una prueba específica de carácter teórico-práctico sobre toda la programación del módulo o módulos implicados en la evaluación final. 11 -El % de faltas para ser evaluado negativamente será del 20% del total de horas del módulo, contabilizadas por evaluación, salvo casos de fuerza mayor que con la adecuada justificación oficial, valorará el equipo educativo. En el caso de perder la evaluación contínua se establecerá en cada módulo los mecanismos de evaluación utilizados 12 -La calificación final, se determinará en la sesión de evaluación teniendo en cuenta el criterio del equipo educativo Para una calificación positiva en la 3ª evaluación se deberán tener superados los contenidos evaluados en todo el curso

12 8.- Actividades de recuperación.( para el alumnado con módulos pendientes de evaluación positiva) Las actividades de recuperación consistirán en exámenes de recuperación, de los contenidos no superados. Dichos exámenes, se realizarán bajo la directriz marcada por el equipo educativo. 9.- Contenidos trasversales ( Educación en valores) Incluyen aspectos considerados como básicos en la formación integral del alumno como ser humano y como profesional que deben estar presentes de forma continuada a lo largo del desarrollo del conjunto de actividades de enseñanza aprendizaje que constituyen el módulo. Son de especial importancia en el sector de la sanidad, en el que los alumnos se integrarán en el momento de incorporarse al mercado laboral, los aspectos relacionados con el respeto a la vida, el respeto al paciente, el secreto relacionado con las actuaciones profesionales y en general todos los aspectos conectados con la ética y la deontología profesional.

13 10. Materiales y recursos. BIBLIOGRAFÍA Fonollosa Pla, J.M Diseño de prótesis y aparatos de ortodoncia. Masson. Barcelona Mcgiveny D.J. Mccraken. Prótesis parcial removible. Panamericana. Buenos Aires Borel,J,C. Manual de prótesis parcial removible. Masson. Barcelona Sobotta, Atlas de anatomía humana. Editorial Panamericana. El trabajo con imágenes es esencial en este ciclo por lo que consideramos imprescindible, el poder contar con medios que nos permitan disponer de dichas imágenes y trabajar sobre ellas. Entre los recursos requeridos destacamos los siguientes: Cañón de proyección Pantalla interactiva Conexión wifi a Internet Programas informáticos. A través de la plataforma educativa Moodle los alumnos pueden acceder a todos los recursos empleados (Textos, presentaciones, enlaces a videos, páginas web ), así mismo a través de la plataforma se realizarán actividades diversas (foros, wikis, encuestas, etc). Finalmente, será necesario contar con los espacios adecuados para el desarrollo de las sesiones. 11. Medidas de atención a la diversidad No se ha detectado, en el momento de elaborar la programación ningún alumno con necesidades educativas especificas que obligue a adaptaciones

14 curriculares significativas. Sin embargo la diferencia de nivel de partida por la distinta procedencia de los alumnos nos puede llevar a adoptar medidas en cuanto a la formación de grupos o cambios metodológicos orientados a reforzar a los alumnos de menor nivel. No obstante, en caso de que a lo largo del desarrollo del módulo se identificase algún caso que requiriese adaptaciones curriculares significativas que incluyese aspectos no esenciales del currículum, lo comunicaremos al departamento, para que, en su caso, el centro lo proponga a la inspección educativa para su aprobación. 12. Actividades complementarias y extraescolares Han quedado recogidas en la Programación de actividades del departamento de Sanidad, especificando su temporalización y objetivos. Entre otras se recogen: Jornadas de convivencia, exposición de trabajos, participación en cursos de formación, asistencia a jornadas, congresos, exposiciones, conferencias de casas comerciales, laboratorios o especialistas, visitas culturales, y actividades enfocadas a su formación laboral, a su integración como profesionales y como personas en nuestra sociedad. Se participará en las diversas actividades organizadas tanto por el departamento de sanitaria como por el departamento de DACE del centro Observaciones