Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas

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1 Departamento: Lenguas Carrera: Profesorado de Inglés y Licenciatura en Inglés. Asignatura: Gramática Inglesa I. Código/s Curso: Curricular Comisión: A Régimen de la asignatura: Cuatrimestral Asignación horaria semanal: 4 horas. Asignación horaria total: 60. Profesor Responsable: Silvia Beck. Integrantes del equipo docente: Verónica Muñoz. Año académico: Lugar y fecha: Río Cuarto, 5 de abril de

2 1. FUNDAMENTACIÓN Gramática Inglesa I pertenece al área de Lingüística de las carreras Profesorado de Inglés y Licenciatura en inglés del Departamento de Lenguas, Facultad de Ciencias Humanas. Tiene como objetivo general la descripción de y la reflexión sobre los fenómenos gramaticales de la lengua, y se distingue de la asignatura Lengua en que el objetivo de esta última es el uso o empleo de la lengua extranjera en diferentes situaciones orales y escritas. El estudio de la gramática, por el contrario, tiene por objeto, en primer término, el estudio de la forma y la estructura de las unidades lingüísticas y de su combinación en sintagmas y cláusulas (microestructura) dentro de un marco textual (macroestructura), y en segundo lugar, el desarrollo del metalenguaje propio de la ciencia. Esta asignatura le permite al futuro profesor y/o licenciado entender el funcionamiento de la lengua como un sistema en el que las unidades que lo constituyen tienen significado, se agrupan bajo categorías gramaticales y pueden combinarse a partir de reglas. También le permite al futuro egresado aplicar diferentes modelos gramaticales al análisis de la lengua con vistas a la enseñanza de la lengua extranjera y la investigación lingüística. Tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales preparan al alumno como futuro profesional, proveyéndole los conocimientos y el metalenguaje que necesitará en su profesión para poder dar justificaciones lingüísticas. 2. CONTENIDOS MÍNIMOS Descripción y explicación de las oraciones gramaticales simples de la lengua inglesa desde las perspectivas generativa y funcional. Relaciones paradigmáticas. Análisis. Reflexión acerca de la estructura y funciones de la lengua inglesa. 2

3 3. OBJETIVOS Al finalizar el curso el alumno deberá ser capaz de: Conocer - Los distintos tipos de gramáticas - las nociones de estructura y constituyentes de la oración simple. - las funciones que desempeñan dichas estructuras. - las relaciones sintagmáticas entre los elementos de la oración simple. - las relaciones paradigmáticas entre los elementos de la oración simple. - el metalenguaje propio del área de estudio Comprender - La gramática como sistema complejo constituido por partes que se definen mutuamente. - El carácter estructural y funcional de los componentes de la oración. - La gramática como sistema funcional para la creación de significados y para la acción comunicativa (en forma introductoria). - Los usos diferentes de las gramáticas de referencia y las pedagógicas Aplicar - Las reglas de análisis sintáctico a los casos sugeridos. - Los conocimientos adquiridos a la identificación, en textos originales, de las categorías gramaticales aprendidas. - Los conocimientos para el análisis sintáctico de oraciones de todo tipo de textos. - Los conocimientos aprendidos al análisis crítico de los materiales contenidos en las gramáticas pedagógicas. - Los conocimientos adquiridos al análisis de todo tipo de textos. Desarrollar - capacidad para la resolución de problemas y estudio independientes por medio de la aplicación de las nociones aprendidas al análisis de gramáticas pedagógicas. 3

4 Sintetizar - las nociones aprendidas y aplicadas en el análisis. Desarrollar - una conciencia de la gramática que contribuya a formar en el alumno una actitud alerta de respuesta al rol de la gramática tanto para el alumno como hablante de una segunda lengua como para el alumno como futuro profesor. 4. CONTENIDOS Presentación de los contenidos según el criterio organizativo adoptado por la cátedra: unidades, núcleos temáticos, problemas, etc. y mención del nombre de los trabajos prácticos según esa organización. UNIDAD 1 Introducción Distintos significados de la palabra gramática - Distintos tipos de gramáticas: gramáticas teóricas, gramáticas de referencia, gramáticas pedagógicas- Unidades de la gramática- Estructuras y funciones- Relaciones paradigmáticas y relaciones sintagmáticas- Palabras y clases de palabras- Operaciones gramaticales de la oración- Introducción a la gramática de corpus- Corpus, análisis de corpus-concordancias. Biber: Capítulos 1 y 2. UNIDAD 2 Oración Simple y Cláusulas Las frases y sus características- Roles sintácticos de las frases- Frases en uso- Tipos de frases- Frase nominal- Frase verbal- Frase adjetiva- Frase adverbial- Frase preposicional- Elementos y estructura de las cláusulas: sus constituyentes- Introducción a patrones de la cláusula- Funciones de la frase- Sujeto- Predicado- Objeto- Complemento- Adverbio- Complementación y modificación- Frases verbales extensas- Elementos periféricos- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulos 2 y 3. 4

5 Burton-Roberts: Capítulos 1, 2 y 3. UNIDAD 3 Sustantivos Introducción a elementos nominales en el discurso- Subcategorías principales de sustantivos- Sustantivos concretos v. sustantivos abstractos- Sustantivos contables e incontables- Sustantivos contables plurales- Sustantivos incontables plurales- Sustantivos binarios- Sustantivos propios v. sustantivos comunes- Sustantivos propios precedidos por el artículo the- Sustantivos propios que se comportan como sustantivos comunes- Sustantivos colectivos- Sustantivos de unidad- Sustantivos que indican cantidad- Sustantivos partitivos- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 4 Burton- Roberts: Capítulo 7. UNIDAD 4 Determinantes Tipos de determinantes- Determinantes v. sustantivos- Determinantes v. pronombres- Los artículos: definido e indefinido- Artículo cero- Referencia genérica- Determinantes posesivos- Determinantes demostrativos- Cuantificadores- Numerales como determinantes- Semi-determinantes- Predeterminantes- Posdeterminantes- Determinantes Wh- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 4 Burton-Roberts: Capítulo 7 UNIDAD 5 Número, Caso y Género Número: singular y plural- Plurales regulares- Plurales irregulares nativos- Plurales del Latín y plurales Griegos- Cero plurales- Sustantivos utilizados sólo en plural y sustantivos terminados en s- Caso: el genitivo- La forma del genitivo- El genitivo como determinante- 5

6 El genitivo como modificador- Genitivos de tiempo y medida- Genitivos independientes- Doble genitivos- Subcategorías de sustantivos que llevan el genitivo- Genitivos y frases introducidas por la preposición of- Género y formación del sustantivo- Género masculino, femenino, personal y neutro- Referencia de género masculino y femenino en sustantivos- Referencia neutral y personal a través de pronombres- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 4. UNIDAD 6 Pronombres Tipos de pronombres- Pronombres personales- Uso de pronombres y persona- Uso genérico de pronombres personales- Caso: pronombres personales nominativos v. acusativos- Pronombres posesivos- Pronombres reflejos- Pronombres recíprocos- Pronombres demostrativos- Pronombres indefinidos- Pronombres compuestos- Cuantificadores- El pronombre one- Otros pronombres- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulos 2 y 3. UNIDAD 7 Verbos Funciones y clases de verbos- Verbos principales v. verbos auxiliares- Verbos lexicales v. verbos primarios v. verbos modales- Verbos lexicales en diferentes registros- Verbos lexicales simples- Categorías semánticas de los verbos lexicales- Verbos con significados múltiples- Verbos lexicales: estructuras y patrones- Terminaciones regulares e irregulares de los verbos- Verbos regulares- Verbos irregulares- Patrones de valencia: complementación- Verbos con múltiples patrones de valencia- Patrones intransitivos y monotransitivos- Verbos lexicales compuestos- Estructura y significado de verbos lexicales compuestos- Características y diferencias entre verbos frase y verbos preposicionales- Combinaciones en categorías múltiples- Verbos primarios- Be como verbo principal y 6

7 auxiliar- Have como verbo principal y auxiliar- Do como verbo principal y auxiliar- Verbos intensivos: sus funciones- Verbos modales- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 5 Burton-Roberts: Capítulo 4 UNIDAD 8 Tiempo, Aspecto y Voz Variación de la frase verbal: tiempo, aspecto y voz- Diferencia entre tense y time : presente simple y pasado simple- Presente simple usado para indicar pasado o futuro- El futuro- Uso del tiempo en diferentes registros- Verbos que se usan usualmente en presente o pasado- Aspecto: perfecto y progresivo: sus significados- El progresivo perfecto- Aspecto perfecto en uso- Verbos que se usan usualmente en el perfecto presente- Verbos que usualmente no se usan en aspecto perfecto- Elección entre el aspecto simple y el aspecto perfecto- Aspecto progresivo- Verbos usados en aspecto progresivo- Identificación de voz activa y voz pasiva- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 5 y 6 Burton-Roberts: Capítulo 6 UNIDAD 9 Adjetivos Características de los adjetivos- Adjetivos centrales y periféricos- Roles predicativos y atributivos- Formación de adjetivos- Adjetivos participios- Adjetivos con afijos- Adjetivos compuestos- Categorías semánticas de los adjetivos- Adjetivos en combinación- Otros roles sintácticos de los adjetivos- Adjetivos como posmodificadores- Adjetivos como núcleos de las frases nominales- Adjetivos como conectores- Adjetivos como modificadores independientes- Adjetivos como exclamaciones- Formas superlativas y comparativas de los adjetivos- El uso de inflexiones y frases para formar comparativos y superlativos- Adjetivos 7

8 con significados absolutos- Complementos de adjetivos- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 7 UNIDAD 10 Adverbios Función de los adverbios- Formación de los adverbios- Adverbios y adjetivos que llevan la misma forma- Roles sintácticos de los adverbios- Adverbios como modificadores de adjetivos- Adverbios como modificadores de otros adverbios- Adverbios que modifican otros elementos- Adverbios como complementos de preposiciones- Adverbios como elementos de cláusula: adverbiales- Adverbios que pueden funcionar como únicos elementos- Categoría semántica de adverbios- Adverbios de lugar- Adverbios de tiempo- Adverbios de modo- Adverbios de graduación- Adverbios restrictivos/aditivos- Adverbios que indican actitud- Adverbios que unen ideas- Otros significados de los adverbios- Formas comparativas y superlativas de los adverbios- Complementos de adverbios- Análisis en textos sugeridos- Análisis de corpus. Biber: Capítulo 7 Burton-Roberts: Capítulo METODOLOGIA DE TRABAJO Modalidad pedagógica Esta asignatura se dicta en dos clases de dos horas por semana con una modalidad teórico-práctica. Cada unidad está compuesta de una presentación teórica, actividades de reconocimiento y aplicación de los conceptos, una o más presentaciones grupales de lecturas sobre el tema en discusión. Formas Metodológicas 8

9 Enseñanza socializada. Exposición oral. Discusión y exposición individual y grupal. Prácticos orales y escritos. Análisis gramatical. Exploración bibliográfica. Análisis de Corpus. Presentación de informes. 6. EVALUACION (explicitar el tipo de exámenes parciales y finales según las condiciones de estudiantes y los criterios que se tendrán en cuenta para la corrección) Tanto los examenes parciales como el examen final serán escritos y constarán de dos secciones. Una sección de actividades de identificación y categorización de los distintos elementos de la oración simple. Estas actividades estarán siempre basadas en textos auténticos y estarán diseñadas de manera que los alumnos no solo realicen la tarea asignada, sino que también acompañen su respuesta con una explicación teórica que la justifique, demostrando así su conocimiento tanto de la teoría como del metalenguaje de la ciencia. La segunda sección de la que constarán los examenes estará dedicada exclusivamente al análisis de oraciones simples sacadas de textos auténticos. Este análisis debe ser, en todos los casos, tanto de estructura como de función REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE ESTUDIANTE (regular, promocional, vocacional, libre) Alumnos Regulares: a- asistir al 75% de las clases teórico-prácticas. b- aprobar los dos exámenes parciales establecidos (según reglamentación vigente). El alumno que reprobare sólo uno de ellos deberá aprobar un examen recuperatorio que se tomará al finalizar el cuatrimestre. Cada parcial equivale al 30% del 100% del curso. c- Aprobar el 80% de los trabajos prácticos realizados en clase con un valor de 20% del total del curso. d- Entregar el 100% de los prácticos realizados fuera de clase, con un valor de 10% del total del curso. e- Participar activamente en las clases, con un valor de 10% del total del curso. Alumnos libres: Los alumnos que no cumplieran con los requisitos para lograr la regularidad deberán rendir un examen final que consta de dos partes, una libre y una regular. Se deberá aprobar la primera parte para poder acceder al examen regular. Quienes se inscriban 9

10 como alumnos libres sin cursar deberán rendir el examen de dos partes según programa vigente y completo. 7. BIBLIOGRAFÍA 7.1. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Biber, D., Conrad, S., & Leech, G. (2002). Student Grammar of Spoken and Written English. Essex: Longman. Biber, D., Conrad, S., & Leech, G. (2002). Student Grammar of Spoken and Written English - Workbook. Essex: Longman. Burton-Roberts, N. (1986). Analyzing Sentences. An introduction to English Syntax. London and New York: Longman. Beck, S., Martínez, I., Cormick, V., & Perrone, C. (2009). English Grammar: Activities for Practice. Río Cuarto: Editorial de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Recursos Informáticos Anthony, L. (2007). AntConc: a Multi-Platform Corpus Analysis Toolkit (Versión 3.2.1) [Software]. Disponible online: BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Alexander, L. G. (1995). Longman English Grammar Practice. London: Longman. Bolton, D., & Goodey, N. (1996). English Grammar in Steps. London: Richmond Publishing. Breenbaum, S. (2000). The Oxford Reference Grammar. Oxford Broughton, G. (1990). A-Z Grammar - Exercises. London: Penguin. Broughton, G. (1990). A-Z Grammar for Advanced Students. London: Penguin. Chalker, S. (1984). Current English Grammar: McMillan Publishers. 10

11 Close, R. A. (1977). A Reference Grammar for Students of English.: Longman Graver, B. D. (1974). Advanced English Practice. Oxford University Press. Green, R. (1997). Moving with Grammar. London: Beaumont Publishing. Greenbaun, S., & Nelson G. (2002). An Introduction to English Grammar. London: Pearson Education. Greenbaun, S., & Quirk, R. (1990). A Student s Grammar of the English Language. Essex: Longman. Hall, N., & Shepheard, J. (1991). The Anti-Grammar Grammar Book. Essex: Longman. Hashemi, L., & Murphy, R. (1998). English Grammar in Use Supplementary Exercises. Cambridge: Cambridge University Press. Hewings, M. (1999). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Hoyt Schmidt, H. (1995). Advanced English Grammar. NJ: Prentice Hall Regents. Leech, G. (1989). An A-Z Grammar of English.: Edward Arnold. Lyons, J. (1969). Introduction to Theoretical Linguistics.: Longman. Murphy, R. (1998). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Murphy, R. (1999). Essential Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Naylor, H., & Murphy, R. (1998). Essential Grammar in Use Supplementary Exercises. Cambridge: Cambridge University Press. Quirk, R., Greenbaun, S., Leech, G., & Svartvik, J. (1985). A Comprehensive Grammar of the English Language. Essex: Longman. Sinclair, J. (Ed.).(1990/1995). Collins COBUILD English Grammar. London: Harper CollinsPublishers. Sinclair, J. (Ed.).(1991/1995). Collins COBUILD Student's Grammar. London: Harper CollinsPublishers. Swan, M. (1998). Practical English Usage.: Oxford University Press. Swan, M., & Walter, C. (1997). How English Works.: Oxford University Press. 11

12 Verspoor, M., & Sauter, K. (2000). English Sentence Analysis: an introduction course. John Benjamins Publishing Company. 8. CRONOGRAMA (cantidad de clases asignadas a cada unidad o tema) haga clic aquí para escribir Cronograma. 9. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS (mencionar días, horas y lugar) Prof. Silvia Beck: DÍA: HORARIO: LUGAR: Oficina 17, pabellón B Prof. Verónica Muñoz: DÍA: Lunes HORARIO: 12:00-14:00 LUGAR: Oficina 17, pabellón B. OBSERVACIONES: Firma/s y aclaraciones de las mismas 12

13 SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN 1 PARA IMPLEMENTAR LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE PROMOCIONAL EN LAS ASIGNATURAS 2 Sr. Docente Responsable de la Asignatura: si desea solicitar la autorización para implementar el sistema de promoción en la/s asignatura/s a su cargo, complete la siguiente planilla y previa firma, preséntela anexa al programa de la/s misma/s. Después de vencido el plazo para la presentación, según cronograma académico, se publicará la Resolución con las autorizaciones correspondientes. Muchas gracias. Código/s de la asignat. Nombre completo y regimen de la asignatura, según el Plan de Estudio Carrera a la que pertenece la asignatura Condiciones para obtener la promoción (copiar lo declarado en el programa) Observaciones: Firma del Profesor Responsable: Aclaración de la firma: Lugar y fecha: 1 Esta planilla reemplaza la nota que debía presentar cada docente para solicitar la autorización para implementar el sistema de promoción en las asignaturas. Se presenta junto con el programa de la asignatura. 2 Cada profesor podrá presentar sólo una planilla conteniendo todas las asignaturas a su cargo para las que solicita la condición de promoción para los estudiantes cursantes. 13