PD_BS1_GRIEGO Pg. 1 de 23

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1 PD_BS1_GRIEGO Pg. 1 de 23 INDICE GENERAL 1. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS CONTENIDO DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Y SECUENCIACIÓN EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS EN TODAS LAS MATERIAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD METODOLÓGIAS APLICADAS PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA Instrucciones: 1º En el encabezado colocar PD- (p.e. PD-2ESO) y MATERIA (TECNOLOGÍA) 2º Completar todos los apartados de la programación 3º Una vez completada la programación: con el botón derecho sobre cualquier espacio del Índice General > Opción Actualizar campos > Opción Actualizar sólo números de página 4º Guardar como: PD MATERIA (p.e PD_2ESO_MATEMATICAS)

2 PD_BS1_GRIEGO Pg. 2 de OBJETIVOS. Concretar los objetivos para el curso La enseñanza del Griego en el Bachillerato tendrá como finalidad la consecución de los siguientes objetivos. Obj.GR.1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación, comprensión y comentario de textos griegos de complejidad progresiva Obj.GR.2. Conocer el léxico de origen griego presente en nuestra lengua y en la terminología científica y técnica de las lenguas modernas, a partir del conocimiento de los étimos, prefijos y sufijos de origen griego y de un vocabulario griego básico. Obj.GR.3. Interpretar y comprender textos griegos, originales, adaptados o traducidos, y reflexionar sobre los elementos fundamentales que los constituyen, profundizando en el estudio de las estructuras lingüísticas y mejorando el conocimiento de la propia lengua. Obj.GR.4. Utilizar de manera crítica diferentes fuentes de información sobre la Grecia antigua y su influencia a lo largo de la historia, con el fin de conocer y valorar adecuadamente su pervivencia en el mundo actual, teniendo como herramientas fundamentales las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. Obj.GR.5. Introducirse en el estudio de la literatura griega, profundizando en el conocimiento de las características de los diferentes géneros y los autores y obras más representativas. Obj.GR.6. Introducirse en el estudio de la cultura griega, en sus diferentes manifestaciones artísticas. Obj.GR.7. Adquirir destreza en el manejo de documentos y fuentes de información de diversa índole (textos originales o traducidos, medios audiovisuales e información, etc.), que transmitan a los alumnos conocimientos de la civilización griega.

3 PD_BS1_GRIEGO Pg. 3 de CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. BLOQUE 1: INTRODUCCIÓN A LA LENGUA GRIEGA Crit.GR.1.1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega. Est.GR Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la lengua griega y su expansión. Crit.GR.1.2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas. Est.GR Explica y sitúa cronológicamente el origen del concepto de indoeuropeo, explicando a grandes rasgos el proceso que da lugar a la creación del término. Est.GR Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas indoeuropeas. BLOQUE 2: ELEMENTOS BÁSICOS DE LA LENGUA GRIEGA Crit.GR.2.1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto. Est.GR Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificándolos conforme a su naturaleza y su función, y describiendo los rasgos que distinguen a unos de otros. Crit.GR.2.2. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos usados en la actualidad. Est.GR Explica el origen del alfabeto griego, describiendo la evolución de sus signos a partir de la adaptación del alfabeto fenicio. Est.GR Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas, partiendo del alfabeto griego, explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de ellas. Crit.GR.2.3. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación correcta. Est.GR Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego, escribiéndolos y leyéndolos correctamente. Crit.GR.2.4. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la lengua propia. Est.GR Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción de términos griegos en la lengua propia. BLOQUE 3: MORFOLOGÍA Crit.GR.3.1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras. Est.GR Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. Crit.GR.3.2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras a partir de su enunciado.. Est.GR Distingue palabras variables e invariables, explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. Crit.GR.3.3. Comprender el concepto de declinación/flexión. Est.GR Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en griego, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. Crit.GR.3.4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y declinarlas correctamente. Est.GR Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente. Crit.GR.3.5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas. Est.GR Clasifica verbos según su tema, describiendo los rasgos por los que reconocen los distintos modelos de flexión verbal.

4 PD_BS1_GRIEGO Pg. 4 de 23 Est.GR Explica el uso de los temas verbales griegos, identificando correctamente las formas derivadas de cada uno de ellos. Est.GR Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva, aplicando correctamente los paradigmas correspondientes. Est.GR Distingue formas personales y no personales de los verbos, explicando los rasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas. Est.GR Traduce al castellano, y en su caso a otras lenguas habladas en Aragón, diferentes formas verbales griegas comparando su uso en ambas lenguas. ESt.GR Cambia de voz las formas verbales identificando y manejando con seguridad los formantes que expresan este accidente gramatical. Crit.GR.3.6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. Est.GR Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.. BLOQUE 4: SINTAXIS Crit.GR.4.1. Conocer y analizar las funciones de las palabras de la oración. Est.GR Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos identificando correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto. Crit.GR.4.2. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada Est.GR Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que diferencian los conceptos de conjugación y declinación. Est.GR Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal griega, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos Crit.GR.4.3. Reconocer y clasificar los tipos de oración simple Est.GR Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples, identificando y explicando en cada caso sus características. Crit.GR.4.4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas. Est.GR Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferenciándolas con precisión de las oraciones simples y explicando en cada caso sus características. Crit.GR.4.5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones Est.GR Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración comparando distintos ejemplos de su uso. Crit.GR.4.6. Identificar las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las construcciones de participio. Est.GR Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo concertado y no concertado y las de participio, relacionándolas con construcciones análogas existentes en otras lenguas que conoce. Crit.GR.4.7. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el análisis y traducción de textos sencillos. Est.GR Identifica en el análisis de frases y de textos de dificultad graduada elementos sintácticos propios de la lengua griega, relacionándolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano y, en su caso, en otras lenguas habladas en Aragón. BLOQUE 5: GRECIA: HISTORIA, CULTURA, ARTE Y CIVILIZACIÓN Crit.GR.5.1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos. Est.GR Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla civilización griega,

5 PD_BS1_GRIEGO Pg. 5 de 23 señalando distintos periodos dentro del mismo e identificando en cada uno de ellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones. Est.GR Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información. Est.GR Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explicando sus rasgos esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras. Est.GR Sabe enmarcar determinados hechos históricos en la civilización y periodo histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras circunstancias contemporáneas. Crit.GR.5.2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la antigua Grecia Est.GR Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos. Est.GR Describe la organización de la sociedad griega, explicando las características de las distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionando estos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos con los actuales. Crit.GR.5.3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros. Est.GR Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia cada uno de sus miembros, analizando a través de ellos estereotipos culturales de la época y comparándolos con los actuales. Crit.GR.5.4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad. Est.GR Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura occidental. Est.GR Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega, analizando su finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social, reflexionando sobre las actuales formas de ocio y cómo intentar mejorarlas. Crit.GR.5.5. Conocer los principales dioses de la mitología. Est.GR Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hitos históricos relevantes, consultando o no diferentes fuentes de información. Est.GR Puede nombrar con su denominación griega y latina los principales dioses y héroes de la mitología grecolatina, señalando los rasgos que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia. Crit.GR.5.6. Conocer los dioses, mitos y héroes griegos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales. Est.GR Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicando los principales aspectos que diferencian a unos de otros. Est.GR Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe en nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y señalando las semejanzas y principales diferencias que se observen entre ambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época. Est.GR Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes manifestaciones artísticas, si es el caso presentes en el patrimonio artístico aragonés, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas, los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina. Crit.GR.5.7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y la religión griega con las actuales. Est.GR Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas. Crit.GR.5.8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas de la Grecia Clásica y las actuales. Est.GR Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los certámenes deportivos de la antigua Grecia.

6 PD_BS1_GRIEGO Pg. 6 de 23 BLOQUE 6: TEXTOS Crit.GR.6.1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de dificultad progresiva. Est.GR Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada, utilizando asimismo mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global y efectuar correctamente su traducción. Est.GR Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que entrañen dificultad, identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado para la traducción del texto. Crit.GR.6.2. Comparar las estructuras griegas con las de la lengua propia, estableciendo semejanzas y diferencias. Est.GR Compara estructuras griegas con las de la lengua propia, estableciendo semejanzas y diferencias. Crit.GR.6.3. Realizar a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y estructura de textos clásicos originales o traducidos. Est.GR Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el tema principal y distinguiendo sus partes. BLOQUE 7: LÉXICO Crit.GR.7.1. Conocer, identificar y traducir el léxico griego: las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos Est.GR Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su propia lengua o del contexto. Crit.GR.7.2. Identificar y conocer los elementos léxicos y los procedimientos de formación del léxico griego: derivación y composición, para entender mejor los procedimientos de formación de palabras en las lenguas actuales. Est.GR Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos a la lengua propia. Crit.GR.7.3. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la lengua propia. Est.GR Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén presentes. Est.GR Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de la lengua propia Crit.GR.7.4. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los étimos griegos originales. Est.GR Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su significado remitiéndose a los étimos griegos originales. Crit.GR.7.5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. Est.GR Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos nuestro Departamento pretende obtener información acerca del grado de consecución de los objetivos propuestos a través de los siguientes procedimientos: 1.- Las pruebas objetivas escritas relativas a los contenidos que se consideren oportunos según la dinámica del grupo. 2.- Observación del trabajo diario : se tendrá en cuenta su participación e iniciativa, el interés por el trabajo, las intervenciones en clase ( respuestas, cuestiones planteadas, dudas,.. ), la capacidad de trabajo en equipo, el hábito de trabajo y las destrezas intelectuales y sociales, la realización y presentación de las

7 PD_BS1_GRIEGO Pg. 7 de 23 actividades propuestas, el comportamiento debido en el aula, trabajo realizado en casa,. El alumno deberá asistir regularmente a las clases. De lo contrario la evaluación no puede ser continua. Las faltas continuadas darán lugar a la pérdida al derecho de evaluación continua La evaluación de la asignatura es continua, ya que los contenidos lingüísticos así lo requieren, sin embargo, la parte cultural no recibe este mismo tratamiento ya que se pueden dividir en bloques independientes. Se realizarán al menos 6 pruebas, dos por evaluación, como mínimo sobre los contenidos lingüísticos. Estas pruebas consistirán en el análisis morfosintáctico de frases o textos griegos con su correspondiente traducción al castellano, retroversión de frases sencillas, ejercicios de morfología... También se realizará en cada trimestre una prueba al menos acerca del dosier trabajado durante el trimestre (etimología y transcripción fonética) y otro sobre los aspectos culturales tratados. Asimismo, los trimestres en los que se haya señalado una lectura, también se llevará a cabo el control de lectura correspondiente.

8 PD_BS1_GRIEGO Pg. 8 de CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La calificación de las citadas pruebas objetivas que se realizarán se distribuirá de la siguiente manera: -gramática 70% -cultura 10% -etimología /transcripción fonética 10% -lecturas 10% Cuando las pruebas sean exclusivamente de morfología nominal o verbal, su calificación representará como máximo1 punto de la nota final del trimestre, con lo que la parte de gramática pasará a contar un 60%. Será condición sine qua non para poder hacer la media de las diferentes pruebas realizar todas y cada una de ellas, no entregando ninguna en blanco, y no obteniendo en cada parte una calificación inferior a 3 puntos sobre 10. Una vez sumadas las distintas partes, la nota resultante se redondeará de la siguiente manera: hasta el decimal 6 inclusive se redondeará al entero inferior a partir del decimal 7 inclusive se redondeará al entero superior, excepto en el caso del 4 con decimales, en cuyo caso no se redondeará hasta el 5 más que a partir del decimal 8. La actitud del alumno en el trabajo diario (podrá mejorar un 10% la calificación) La actitud del alumno ante la asignatura, la realización diaria de trabajo personal, tanto en el aula como en casa, su evolución a lo largo del curso, su participación activa, positiva (atención, interés, respeto al profesor y al trabajo de sus compañeros, no impedir el normal desarrollo de la clase... ). En cuanto a los trabajos de carácter voluntario, hay que señalar que, si su calificación es positiva y se entregan todos, esto podría aumentar la nota trimestral hasta en un 10%. El empleo de procedimientos fraudulentos en el momento de realizar un examen (copiar, pasar información ) llevará aparejado la anulación completa de la prueba y, por tanto, la calificación cero en dicha prueba En la calificación final del curso se tomarán en consideración las notas obtenidas en cada una de las tres evaluaciones parciales (1ª eval. 30%, 2ª eval. = 30% y 3ª eval.= 40%), quedando a voluntad del profesor la realización de cuantas pruebas sean necesarias para la determinación de la nota final. La no asistencia a una prueba escrita deberá ser convenientemente justificada (justificante médico o documento similar) si el alumno pretende que ésta se le repita. Si no se presenta documento alguno que justifique esa ausencia la prueba no se repetirá. Para superar la materia, la nota media entre los tres trimestres deberá ser de 5 puntos sobre 10. Esta media se realizará siempre que, al menos, dos trimestres estén aprobados y con la condición de que uno de ellos sea el tercero. Es decir, para superar el curso hay que aprobar obligatoriamente el tercer trimestre y uno más y, además, la nota media entre los tres trimestres debe dar 5 puntos. De manera excepcional cuando la media del curso sea de 4 o más, cabrá la posibilidad de realizar una recuperación final de curso, cuyos contenidos serán determinados por el profesor, según el caso. En septiembre la prueba extraordinaria versará sobre la totalidad de los contenidos de la materia, en todos y cada uno de sus bloques: gramática, léxico, cultura y lecturas. La ponderación de cada una de las partes será la misma que durante el curso. Del mismo modo, el alumno no podrá dejar en blanco ninguno de los bloques temáticos señalados. Ortografía y redacción: cada falta de ortografía restará 0,1 puntos; dos tildes equivalen a una falta. Podrá descontarse hasta 2 puntos como máximo. En cuanto a la redacción, también los errores de redacción y presentación podrán descontar 1 punto como máximo. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIO PARA EL ALUMNADO QUE HA PERDIDO EL DERECHO DE EVALUACIÓN CONTÍNUA. En el caso de que un alumno falte a más del 15 % de las clases de la asignatura (faltas justificadas e injustificadas), tal como establece el punto del RRI, no se utilizarán los mecanismos descritos anteriormente para su calificación continua. El alumno tendrá derecho a un examen a final de curso, que el

9 PD_BS1_GRIEGO Pg. 9 de 23 Departamento establecerá con este fin, y que podrá coincidir, llegado el caso, con el examen de recuperación final. En el se examinará de todos los contenidos del curso tanto gramaticales como de cultura, léxico y lecturas.

10 PD_BS1_GRIEGO Pg. 10 de CONTENIDOS MÍNIMOS. BLOQUE 1: Introducción a la lengua griega Marco geográfico de la lengua El indoeuropeo. BLOQUE 2: Elementos básicos de la lengua griega Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura Orígenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciación Transcripción de términos griegos BLOQUE 3: Morfología Formantes de palabras Tipos de palabras: variables e invariables Concepto de declinación: las declinaciones Flexión nominal y pronominal. El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales. BLOQUE 4: Sintaxis Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oración La oración simple: oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo BLOQUE 5: Grecia: historia, cultura, arte y civilización Períodos de la historia de Grecia Organización política y social La familia El trabajo y el ocio, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos Mitología y religión BLOQUE 6: Textos Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentarios de textos Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia BLOQUE 7: Léxico Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos

11 PD_BS1_GRIEGO Pg. 11 de 23 Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del griego especializado Descomposición de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua

12 PD_BS1_GRIEGO Pg. 12 de CONTENIDO DE LAS MATERIAS TRONCALES, ESPECÍFICAS Y DE LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Y SECUENCIACIÓN. BLOQUE 1: Introducción a la lengua griega Marco geográfico de la lengua El indoeuropeo. BLOQUE 2: Elementos básicos de la lengua griega Diferentes sistemas de escritura: los orígenes de la escritura Orígenes del alfabeto griego Caracteres del alfabeto griego La pronunciación Transcripción de términos griegos BLOQUE 3: Morfología Formantes de palabras Tipos de palabras: variables e invariables Concepto de declinación: las declinaciones Flexión nominal y pronominal. El sistema verbal griego. Verbos temáticos y atemáticos. Formas verbales personales y no personales. Morfología verbal: indicativo, infinitivos y participios BLOQUE 4: Sintaxis Los casos griegos La concordancia Los elementos de la oración La oración simple: oraciones atributivas y predicativas Las oraciones compuestas Construcciones de infinitivo Construcciones de participio BLOQUE 5: Grecia: historia, cultura, arte y civilización Períodos de la historia de Grecia Organización política y social La familia El trabajo y el ocio, la ciencia y la técnica. Fiestas y espectáculos Mitología y religión BLOQUE 6: Textos Iniciación a las técnicas de traducción, retroversión y comentarios de textos Análisis morfológico y sintáctico. Comparación de estructuras griegas con las de la lengua propia Lectura comprensiva de textos traducidos Lectura comparada y comentario de textos en lengua griega y lengua propia

13 PD_BS1_GRIEGO Pg. 13 de 23 BLOQUE 7: Léxico Vocabulario básico griego: léxico de uso frecuente y principales prefijos y sufijos Helenismos más frecuentes del vocabulario común y del griego especializado Descomposición de palabras en sus formantes Pervivencia de helenismos: términos patrimoniales, cultismos y neologismos Identificación de lexemas, sufijos y prefijos helénicos usados en la propia lengua SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Tema 1: Tema 2: Tema 3: Tema 4: Tema 5: Tema 6: a. El griego entre las lenguas indoeuropeas: Los dialectos del griego El alfabeto griego: clasificación de sonidos, pronunciación b. Cosmogonía y teogonía c. Artículo. Temas en o (masculinos y neutros) Presente indicativo verbos temáticos d. Transcripción fonética a. Geografía de Grecia b. Amores de Zeus c. Temas en α (femeninos y masculinos) Verbo εἰμί : oración copulativa Adjetivos d. Transcripción fonética a. Historia de Grecia b. Origen del hombre: Prometeo c. Preposiciones Pretérito Imperfecto La coordinación d. Transcripción fonética a. Instituciones políticas y sociales b. Principales dioses olímpicos I c. Declinación atemática I: temas en oclusiva y nasal Verbos contractos Pronombres demostrativos d. Etimología a. La familia b. Principales dioses olímpicos II c. Declinación atemática II: temas en ρ y en ντ Futuro d. Etimología a. El ocio: espectáculos deportivos b. Declinación atemática III: temas en sigma Oraciones de relativo Voz media c. Héroes griegos I d. Etimología

14 PD_BS1_GRIEGO Pg. 14 de 23 Tema 7: Tema 8: Tema 9: a. El arte griego b. Declinación atemática III: temas en vocal y diptongo Adjetivos irregulares Grados del adjetivo c. Héroes griegos II d. Etimología a. Trabajo y ocio: los oficios, la ciencia y la técnica b. Sintaxis del participio Pronombres personales y posesivos Aoristo sigmático c. Ciclo tebano d. Etimología a. La religión griega: los oráculos b. Ciclo troyano c. Sintaxis del infinitivo Aoristo radical o temático d. Etimología Asimismo, durante todo el curso los alumnos leerán la Odisea de Homero, de la editorial Alianza, así como alguna tragedia y comedia. También se trabajará en clase todo un dossier de etimología griega que les habrá entregado el profesor y del cual se irán examinando poco a poco durante el 2º y 3º trimestre, así como otro de transcripción fonética para el 1º trimestre. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Temas 1-4 primer trimestre (+ dosier transcripción fonética) Temas 5-8 segundo trimestre (+ dosier etimología) Temas 9-12 tercer trimestre (+ dosier etimología) Esta secuenciación planteada es susceptible de ser modificada en cualquier momento por atender a necesidades de los alumnos o incluso por insistir en temas de mayor consideración que otros.

15 PD_BS1_GRIEGO Pg. 15 de EVALUACIÓN INICIAL Y CONSECUENCIAS DE SUS RESULTADOS EN TODAS LAS MATERIAS, ÁMBITOS Y MÓDULOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS. Características de la evaluación inicial y consecuencias de sus resultados en todas las materias, ámbitos y módulos, así como el diseño de los instrumentos de evaluación de dicha evaluación. Ya que se trata de una asignatura nueva para los alumnos, la evaluación inicial se ha diseñado haciendo especial hincapié en los conocimientos gramaticales (morfología y sintaxis) que tienen adquiridos los alumnos en su lengua materna, ya que esta será la base fundamental sobre la que podrán ir asentando los contenidos de lengua latina de nuestra materia. También se ha intentado con esta prueba inicial ver hasta qué punto los alumnos son capaces de enfrentarse a palabras o pequeñas frases ya en latín y deducir su significado o interpretarlas, recurriendo a la derivación de palabras y al reconocimiento de ciertos términos latinos que pueden recordarles a palabras del castellano. También se ha dedicado un apartado en el que se les ha planteado a los alumnos cuestiones de tipo cultural, para poder deducir así su conocimiento de la civilización antigua que han estudiado anteriormente en otros cursos Los resultados de la evaluación inicial no serán calificables, aunque sí calificados, por lo tanto no tendrán ninguna repercusión en la nota de los alumnos, sino que simplemente irán orientados a que el profesor pueda hacerse una imagen más ajustada del nivel del que parten los alumnos en aspectos como la sintaxis, la morfología, la etimología, cultura clásica.

16 PD_BS1_GRIEGO Pg. 16 de PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Con el trabajo en pequeño grupo y el tratamiento cíclico de muchos de los contenidos lingüísticos se intentará salvar las lagunas de conocimiento que puedan presentar algunos alumnos, sobre todo aquellos que han pasado a este curso con la asignatura pendiente de cursos anteriores. Por otra parte, como las capacidades de los alumnos son diversas, así como sus ritmos de aprendizaje, se prevé la posibilidad de programar actividades de refuerzo o de ampliación relacionadas con los contenidos del área. Las primeras irían encaminadas fundamentalmente a reforzar aquellos aspectos del área recogidos en los contenidos mínimos. Finalmente, si fuera necesario, también se plantearía ofrecer información suplementaria sobre algún aspecto del área a los alumnos aventajados. En el Bachillerato no se contempla la posibilidad de realizar Adaptaciones Curriculares Significativas, sin embargo, se atenderá la diversidad de capacidades del alumnado a través del seguimiento individualizado, resolución de dudas, corrección individual de tareas o comentarios, etc. siempre que sea necesario. Además, se proporcionará al alumno una cantidad suficiente de ejercicios, textos, etc, para que pueda trabajar todo lo que necesite, una vez detectadas sus dificultades o carencias. Por otra parte, la posibilidad de hacer un trabajo voluntario acorde a sus intereses o motivaciones pensamos que es una de las mejores maneras de que al alumno de este nivel pueda desarrollarse académica y personalmente en la medida de sus expectativas. En el caso de contar con alumnos con algún tipo de discapacidad motora, se adaptarán los materiales, tiempo y exámenes a sus necesidades. Se contempla la posibilidad de realizar exámenes orales si fuera necesario.

17 PD_BS1_GRIEGO Pg. 17 de METODOLÓGIAS APLICADAS. Concreciones metodológicas: metodologías activas, participativas y sociales, concreción de varias actividades modelo de aprendizaje integradas que permitan la adquisición de competencias clave, planteamientos organizativos y funcionales, enfoques metodológicos adaptados a los contextos digitales, recursos didácticos, entre otros. Los diversos bloques referidos a cuestiones lingüísticas y culturales en los que se estructura la materia en sendos cursos de Bachillerato han de estar metodológicamente en permanente conexión. Los contenidos más específicamente lingüísticos, que se ocupan de la fonética, la morfología, la sintaxis y el léxico de la lengua griega, pueden abordarse, siempre como vía para el objetivo fundamental - que entendemos que es comprender e interpretar el texto y su contexto-, aplicando metodologías inductivocontextuales y/o gramaticalistas. La combinación de ambas o la elección de un método u otro podrá estar en función de la necesidad de realizar explicaciones de análisis o de síntesis. El método inductivo- contextual favorece la participación del alumno y se adapta mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje, pero la propia estructura de la lengua griega -en aquellos aspectos menos coincidentes con las lenguas propias del alumno- requiere también el recurso a métodos más gramaticalistas en la sistematización de los paradigmas más habituales. La comprensión de los textos griegos es, como decimos, la finalidad del Griego en el Bachillerato por lo que estos han de ser de nivel adecuado y de dificultad gradual. Por ello, también es conveniente que los contenidos referidos a historia, literatura, arte y civilización de Grecia se aborden desde los textos, originales o en traducción, y que, en la medida de lo posible, tanto los textos como dichos contenidos se sitúen en contextos próximos al alumno a través de la tradición clásica y la puesta en valor del patrimonio grecolatino, tanto material como inmaterial. Las nuevas tecnologías proporcionan las herramientas y el marco casi imprescindibles para la realización de trabajos, tanto individuales como colaborativos. Todos los contenidos, en todo el proceso de aprendizaje, son en gran medida susceptibles de la aplicación de las tecnologías de la información y de la comunicación. Su incorporación al aula y al proceso de aprendizaje que recorre el alumno puede concretarse en distintos niveles de utilización y participación. Su aplicación podrá oscilar desde la mera utilización de contenidos y de recursos diversos hasta la creación propia y autónoma, convirtiéndose entonces en el soporte de los contenidos, ya se concreten en trabajos individuales o compartidos, mediante blogs, wikis o meras presentaciones. Este enfoque metodológico, que parte de aquello que sabe el alumno y lo implica en el proceso de aprendizaje, permite además un tratamiento de enorme potencial interdisciplinar. El Griego, como lengua, ha de conectarse y compararse con diversas lenguas y en especial con las que conozca o pueda conocer el alumno. Y esto no solo en lo que a los aspectos lingüísticos se refiere: el papel del Griego y la cultura clásica en la historia del hombre moderno se reconoce y puede valorarse en todos los campos del conocimiento actual, ya sea en las incesantes aportaciones lingüísticas o porque, en áreas como la filosofía, la literatura, el arte, etc., los griegos sentaron las bases desde las que éstas se han desarrollado hasta la actualidad.

18 PD_BS1_GRIEGO Pg. 18 de PLAN DE COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. Plan de competencia lingüística que incluirá el plan de lectura específicos a desarrollar en la materia así como el proyecto lingüístico que contemplará las medidas complementarias que se planteen para el tratamiento de la materia. El estudio de la lengua griega, en su marco histórico y cultural, contribuye de forma muy directa a la adquisición de esta competencia. De todas las dimensiones en las que se concretan los componentes de la competencia en comunicación lingüística, mediante el análisis de los elementos morfosintácticos y la interpretación del valor léxico de las palabras, la mayor contribución se da en las dimensiones que corresponden al componente lingüístico Sin duda, tales análisis e interpretación facilitan la comprensión de la gramática funcional de otras lenguas. El componente pragmático-discursivo, dado que el pensamiento humano se estructura a través del lenguaje, se aborda de forma continua en sus tres dimensiones: producción de mensajes, interpretación y análisis de los mismos y comunicación de los resultados. La puesta en valor de la riqueza cultural intrínseca al legado lingüístico de los pueblos y a la transmisión intercultural subyacente actúa en estas dos dimensiones propias del componente socio- cultural. La traducción e interpretación de textos, entendidos como actos de comunicación en los que intervienen la lectura, la escritura o la escucha aportan el componente estratégico de esta competencia que se logra con la intervención de toda suerte de destrezas y estrategias de comunicación eficaz

19 PD_BS1_GRIEGO Pg. 19 de TRATAMIENTO DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES. De modo general, los temas transversales pretenden conseguir que nuestros alumnos y alumnas desarrollen actitudes personales activas que les ayuden a construir formas de vida más justas. Los temas de cultura romana, por su propio carácter de acercamiento a la realidad y del mundo grecorromano, el cual fue creador de principios y valores que aún seguimos considerando modélicos, como un régimen político de libertades plasmado en la democracia ateniense o en la república romana-, así como desarrolló aspectos más conflictivos, como el régimen esclavista o la discriminación hacia la mujer que resultan claramente lesivos para el individuo o la sociedad-, constituye el marco ideal para desarrollar estos temas transversales. 1. Educación ambiental: teniendo en cuenta la doble herencia clásica, cultural y lingüística, por un lado nos serviremos de los conocimientos culturales extraídos a partir de texto antiguos, literarios en su mayor parte, combinados con estudios modernos, y, por otro, del caudal léxico que aportan el latín y el griego a las lengua hispánicas. Así, temas como las grandes obras públicas acometidas sobre todo por los romanos poco respetuosas en general con el medio-, e incluso las casas griegas y romanas, en las que las familias más pudientes siempre trataron de reproducir, aunque fuera bajo la forma de jardines, esa naturaleza que el medio urbano había destruido o la pintura romana o mosaicos en los que se reflejaba fundamentalmente paisajes naturales y jardines, facilitarán el tratamiento del citado tema transversal. 2. Educación para la salud: se tendrá en cuenta de nuevo la doble vertiente (cultural y lingüística) de la materia, abordando de este modo tanto temas culturales como la medicina, el ejercicio físico, los hábitos alimenticios o de indumentaria en la Antigüedad, como la aportación lingüística a nuestro léxico científico. Se intentará de este modo despertar en el alumno una valoración de los efectos que tienen sobre la salud las costumbres de alimentación, de higiene, de consultas preventivas y de cuidado personal. 3. Educación moral y cívica: este tema se abordará desde temas como la vida en comunidad en la Antigüedad (organización social, situación de la mujer, sistemas políticos, sistema educativo, el derecho romano, tiempo de ocio...), intentando con ello despertar en el alumno un interés hacia las civilización griega y romana como formas de vida y organización social, la valoración crítica de la pervivencia de costumbres en la sociedad actual, así como el respeto por las leyes que rigen la vida en comunidad. 4. Educación para la paz: tema que será tratado desde aspectos como el ejército, expansión del Imperio Romano, centrándonos así en la oposición Guerra/Paz, teniendo cabida en ella la Educación para la comprensión internacional y la Educación para el desarme. Con todo ellos se pretenderá la sensibilización del alumno ante los horrores y la inutilidad de las guerras y valorar la importancia de conocer el origen del léxico bélico. Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de la materia En cuanto a educación en valores democráticos con carácter transversal hemos de decir que no sólo el estudio del latín y del griego como fuente de riqueza lingüística (como padre de las lenguas romances y origen de una parte muy importante del vocabulario científico-técnico en las lenguas modernas), sino también el estudio de la historia de Roma y el proceso de Romanización, así como la vida cotidiana en Roma, nos puede ayudar a consolidar valores sociales, políticos, culturales, etc., marcadamente democráticas, por cuanto nos ayudará a reconocer y valorar la diversidad de culturas y la tolerancia. Educación para la convivencia En este sentido es evidente que el conocimiento y la aceptación de las viejas culturas clásicas suponen el punto de partida de la democracia, de las instituciones jurídicas, políticas y sociales de muchos países de Europa. La extensión del Imperio Romano nos permitirá valorar la riqueza que supone la variedad cultural y el éxito de la convivencia en armonía. De modo semejante, la diferente concepción religiosa de los griegos y romanos que podremos conocer a través de la mitología nos permitirá inducir a la no discriminación por cuestiones de religión. Educación para la paz A su vez el estudio de las guerras y de la paz en esta época nos permitirá hacer un alegato por la paz, los acuerdos y el entendimiento como la base de la Unión Europea y la paz reinante, poniendo como ejemplo la convivencia de muchos pueblos y tribus bajo el yugo del Imperio Romano. Educación no sexista

20 PD_BS1_GRIEGO Pg. 20 de 23 Además, por comparación, podemos valorar aspectos positivos de la sociedad democrática actual al equiparar situaciones de desigualdad de las sociedades antiguas con las de igualdad del mundo moderno, como, por ejemplo, el papel social de la mujer romana y sus marcadas diferencias con el papel de la mujer en la sociedad española y occidental en la actualidad.

21 PD_BS1_GRIEGO Pg. 21 de ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Actividades complementarias y extraescolares programadas por cada departamento didáctico, de acuerdo con al programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro, concretando la incidencia de las mismas en la evaluación de los alumnos. Desde el Departamento proponemos actividades complementarias y extraescolares que pueden ayudar al desarrollo de las capacidades de los alumnos puesto que contribuyen a su preparación para vivir en sociedad y les ayudan a completar facetas formativas que las vinculan con el mundo. Estas actividades constituyen un apoyo al aprendizaje de normas de convivencia, hábitos y actitudes individuales y colectivas que dan sentido moral y cívico a la conducta de los alumnos. Serán voluntarias y no se tendrán en cuenta en el proceso de evaluación. Una de las actividades propuestas para el presente curso es la asistencia al Festival de Teatro Grecolatino. Con ella se busca potenciar las habilidades intelectuales y sociales de los alumnos, así como el desarrollo de actitudes positivas hacia el patrimonio histórico y cultural. También este curso el departamento se ha propuesto celebrar una jornada de divulgación del latín y el griego en el instituto, haciéndola coincidir con la supuesta fecha de la fundación de Roma, el día 21 de abril, y celebrar durante todo el día actividades, talleres por parte de los alumnos y así dar a conocer al resto del alumnado nuestras materias.

22 PD_BS1_GRIEGO Pg. 22 de MECANISMOS DE REVISIÓN, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EN RELACIÓN CON LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y PROCESOS DE MEJORA. En este apartado pretendemos promover la reflexión docente y la autoevaluación de la realización y el desarrollo de programaciones didácticas. Para ello, al finalizar cada unidad didáctica se propone una secuencia de preguntas que permitan al docente evaluar el funcionamiento de lo programado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad. De igual modo, proponemos el uso de una herramienta para la evaluación de la programación didáctica en su conjunto; esta se puede realizar al final de cada trimestre, para así poder recoger las mejoras en el siguiente. Dicha herramienta se describe a continuación: ASPECTOS A EVALUAR A DESTACAR A MEJORAR PROPUESTAS DE MEJORA PERSONAL Temporalización de las unidades didácticas Desarrollo de los objetivos didácticos Manejo de los contenidos de la unidad Descriptores y desempeños competenciales Realización de tareas Estrategias metodológicas seleccionadas Recursos Claridad en los criterios de evaluación Uso de diversas herramientas de evaluación Portfolio de evidencias de los estándares de aprendizaje Atención a la diversidad Interdisciplinariedad Esto es simplemente una propuesta. No obstante, todos los meses se hace un seguimiento de la Programación Didáctica, que sirve para poder hacernos una idea de la adecuación o no de la misma a la práctica docente, dentro y fuera del aula. Del mismo modo, se analizarán en el departamento los resultados

23 PD_BS1_GRIEGO Pg. 23 de 23 obtenidos en cada trimestre, para poder así también plantear un plan de mejora y hacer los cambios que de la Programación Didáctica se consideren oportunos o necesarios. Todo ello quedará siempre reflejado en las Actas del Departamento.