EDUCACIÓN FÍSICA PLAN DE ESTUDIOS COMPONENTE FORMACÓN HUMANA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN

Transcripción

1 EDUCACIÓN FÍSICA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACÓN HUMANA La actividad física, el deporte y la recreación como eje fundamental del desarrollo integral del ser humano, fortalece el cuerpo y engrandece el espíritu.

2 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPIO DE MEDELLÍN COMPONENTE FORMACÓN HUMANA EDUCACIÓN FÍSICA CICLO 3 (6º - 7º) DOCENTES DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA NOMBRE CICLO TITULO CORREO ELECTRÓNICO Hernando Mejía Toro 3 (6º-7º) Licenciado en educación física Hmejia1996@yahoo.es 1

3 ESTANDARES CICLO 3 (6-7 ) COMPONENTE VERBO 1. COMPONENTE MOTRIZ 2. EXPRESIVA CORPORAL 3. AXIOLÓGICA CORPORAL Relaciono Controlo Desarrollo Motor Las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de. Técnicas del cuerpo secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecida Condición física La práctica de la actividad física y los hábitos saludables. Lúdica Motriz Lenguajes corporales Mis emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria). Cuidado de sí mismo 2

4 Realizo Perfecciono secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecida posturas corporales propias de las técnicas de movimiento. Combino Reconozco Identifico diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas técnicas de tensiónrelajación y control. Mis fortalezas y limitaciones en l exploración de modalidades gimnásticas. Tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas. procedimientos para realizar el calentamiento y recuperación en la actividad física. mis fortalezas y debilidades en la actividad física, para lograr mis metas y conservar la salud. 3

5 Practico Comprendo y practico Interpreto Interpreto Interpreto Organizo Soy elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas. la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. situaciones de juego y propongo diversas soluciones. situaciones de juego y propongo diversas soluciones. situaciones de juego y propongo diversas soluciones. Juegos para desarrollar en la clase. tolerante ante las diferentes circunstancias que me presenta el 4

6 Comparo y ejecuto Participo Conjeturo y verifico juego para contribuir a su desarrollo. Danzas y prácticas lúdicas de tradición regional mis al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música. En bailes folclóricos y modernos, siguiendo pasos o coreografías. Propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensional es y entre objeto tridimensional en la solución de problemas. 5

7 Aplico Procuro cuidar las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicacione s en la práctica del ejercicio físico. Mi postura en la práctica de la actividad física y la vida cotidiana. 6

8 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (Taxonomía del Bloom) CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINALES (SER) Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realización de. Relaciono la práctica de la actividad física y los hábitos saludables. Relaciono mis emociones, con estados fisiológicos, de mi cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria. Realizo secuencias de movimiento con duración y cadencia reestablecidas. Comprendo los efectos fisiológicos de la respiración en el desarrollo de la actividad física. Comprendo Los conceptos de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas. Controlo el movimiento Trabajo adecuadamente en diversos Espacios y ejecuto correctos al desplazarme y al manipular objetos. Perfecciono posturas corporales propias de las técnicas de movimiento. Combino diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Combino técnicas de tensión relajación y control. Practico elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas. Comprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. Reconozco mis Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas. Identifico mis fortalezas y debilidades en la actividad física, para, lograr mis metas y,conservar la mis fortalezas. Contribuyo a la conformación y combinación de diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas y propongo diversas soluciones. Soy tolerante ante las diferentes circunstancias que me presenta el juego para contribuirlo. Procuro cuidar mi postura en la práctica de la actividad física y la vida cotidiana. Procuro comprender y practicar la relación entre actividad física y la recuperación en la realización de los ejercicios físicos. 7

9 Comprendo Los conceptos de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas. Comprendo La importancia de las reglas para el desarrollo del juego. Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones. Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida la importancia de mi tiempo para la actividad. Reconozco procedimientos para realizar el calentamiento y recuperación en la actividad física. Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas. Interpreto situaciones de juego y propongo diversas soluciones. Comprendo y practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos. Comparo y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional. Ajusto mis al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música. Participo en bailes folclóricos y modernos, siguiendo pasos o coreografías. Aplico las variables: tipo Participo activamente de los ejercicio, duración, intensidad, frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico. Aplico cada una de las tácticas durante la práctica deportiva. Contribuyo de manera práctica para dar soluciones a las diferentes situaciones de juego. Identifico y comprendo cada uno de los conceptos de las capacidades físicas. Acato y respeto las normas establecidas para cada uno de los juegos y danzas de tradición regional. Aplico con agrado cada técnica de expresión corporal trabajada en clase. Soy consciente que la practica deportiva mejora mi calidad de vida, por ello trabajo con mucho agrado. Contribuyo de manera agradable para Contribuyo con el buen desarrollo de las diferentes técnicas deportivas aplicadas a las cualidades físicas. Contribuyo de manera agradable para el buen desarrollo de las diferentes tácticas deportivas. Participo de manera agradable en la solución de algunas situaciones de juego 8

10 CICLO 3 (6º - 7º) Al terminar el ciclo 3 (6-7) los estudiantes de la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedemann estarán en capacidad de contribuir al desarrollo de procesos formativos del ser humano en la organización de tiempo y el espacio, la interacción social, la construcción de técnicas de movimiento y del cultivo y expresión del cuerpo, la experiencia lúdica y recreativa. GRADO 6 GRADO 7 Diseñar y ejecutar prácticas motrices y relacionarlas con el conocimiento de su corporeidad, de los demás y de los objetos. Utilizar las capacidades y habilidades motrices básicas y relacionarlas con el conocimiento de su corporeidad, de los demás y de los objetos. DO Séptimo. 9

11 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE Motriz Competencia 1 ( C 1) Expresiva corporal Competencia 2 (C 2 ) Axiológica corporal Competencia 3 (C 3 ) Comprende procesos de conocimiento, desarrollo, valoración, cuidado y dominio del cuerpo para el cultivo de las potencialidades de la persona y adquisición de nuevos modelos de movimiento. Se incluyen la postura, el desarrollo motriz, la condición física y el dominio corporal del ser humano y son influenciados por leyes de crecimiento, maduración y ambiente. Son susceptibles de aprendizaje y perfeccionamiento, son de naturaleza biológica y psicológica. Forman un todo armónico y su cualificación implica una atención personal que responde a las características individuales, ambientales y culturales. Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución. Busca el desarrollo de las potencialidades comunicativas del movimiento corporal. Se trata de explorar la actitud corporal como lenguaje y abrir las posibilidades de diversos gestos que llevan a la manifestación interior y a la creación estética. Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos. Es la exteriorización de las emociones y valores que se manifiestan a través de la práctica de las actividades motrices. Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal. 10

12 NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTO (N1) Enunciar conceptos relacionados con la corporeidad, temporalidad, espacialidad y habilidades motrices básicas. (1.1). Mencionar conceptos relacionados con las capacidades condicionales y habilidades específicas (técnica). (1.2). Trabajar temas relacionados con las capacidades expresivas, imaginativas, creativas en las expresiones motrices. (1.3). COMPRENSIÓN (N2) Argumentar y usar las capacidades perceptivo-motrices y las habilidades motrices básicas para el conocimiento corporal..(2.1). Discutir y usar las capacidades condicionales y habilidades específicas en relación con los objetos y el medio. (2.2). APLICACIÓN (N3) Jerarquizar y usar las capacidades expresiva-motrices para relacionarse con las demás personas. (2.3). Aplicar y medir sus capacidades perceptivo motrices y las habilidades motrices básicas. (3.1). Construir y medir sus capacidades condicionales y las habilidades motrices complejas (expresiones motrices). (3.2). Dramatizar y medir sus capacidades expresiva-motrices para relacionarse con las demás personas. (3.3). 11

13 Analizar correctamente actividades relacionadas con las capacidades perceptivo motrices y las habilidades motrices básicas. (4.1). ANÁLISIS (N4) Comparar correctamente actividades relacionadas con las capacidades condicionales y las habilidades motrices complejas (expresiones motrices). (4.2). Señalar correctamente las actividades relacionadas con las capacidades expresiva-motrices para relacionarse con las demás personas..(4.3). Distribuir los conceptos y actividades relacionadas con las capacidades perceptivo-motrices y las habilidades motrices básicas a otros escenarios de las expresiones motrices. (5.1). SÍNTESIS (N5) Clasificar los conceptos y actividades relacionadas con las capacidades condicionales y las habilidades motrices complejas (expresiones motrices) a otros escenarios. (5.2). Sustentar los conceptos y actividades relacionadas con las capacidades expresiva-motrices a otros escenarios. (5.3). Acordar programas y/o rutinas y/o juegos relacionados con las capacidades perceptivo-motrices y las habilidades motrices básicas. (6.1). EVALUACIÓN (N6) Comparar programas y/o rutinas y/o juegos relacionados con las capacidades condicionales y las habilidades motrices complejas (expresiones motrices). (6.2). Evaluar programas y/o rutinas y/o juegos relacionados con las capacidades expresiva-motrices. (6.3). 12

14 ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 6º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1.Relaciona las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. 3.Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. 5.Combina diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. 6.Realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias preestablecidas. 2.Relaciono la práctica de la actividad física y los hábitos saludables. 4.Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas. ESTANDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 7º PERIODOS Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4 1.Relaciono la práctica de la actividad física y los hábitos saludables. 2.Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos. 4.Combino diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. 5.Realizo secuencias de movimiento con duración y Cadencia preestablecida. 13

15 3.Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos. 6.Realizo secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecida. 7.Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico. 8.Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas. 14

16 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 6º EDUCACIÓN FÍSICA 6º UNIDAD N 1 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Y MOTRIZ UNIDAD N 2 BALONCESTO UNIDAD N 3 GIMNASIA UNIDAD N 4 MICROFUTBOL Y VOLEIBOL EL CALENTAMIENTO INTRODUCCIÓN AL BALONCESTO INTRODUCIÓN A LA GIMNASIA introducción AL MICRO Y AL VOLEIBOL CUALIDADES FÍSICAS FUNDAMENTOS TÉCNICOS GIMNASIA BASICA FUNDAMENTOS TÉCNICOS FUERZA Y FLEXIBILIDAD REGLAMENTO GIMNASIA CON PEQUEÑOS ELEMENTOS REGLAMENTO COORDINACIÓN Y AGILIDAD POSICONES DE JUEGO GIMNASIA DE PISO POSICIONES DEL JUGADOR EQUILIBRIO Y RITMO PREDEPORTIVOS COMBINACIONES PREDEPORTIVOS RESISTENCIA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE REVISTA GIMNASTICA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EVALUACIÓN NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE FORMA JUGADA PRESENTACIÓN DE REVISTA GIMNASTICA (EVALUACIÓN) ENCUENTROS DEPORTIVOS LAS BARRAS EVALUACIÓN 15

17 CONTENIDOS GRADO 6º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º El calentamiento. ACONDICIONA- MIENTO FÍSICO Y MOTRIZ Estándares: 1,2 Competencias: 1,2,3 Niveles: (1.1),(1.2),(1.3), (1,3).(2,3) Cualidades físicas. Fuerza y flexibilidad. Coordinación y agilidad. Equilibrio y ritmo. Resistencia. Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad, frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico. Contribuyo de manera agradable para el buen desarrollo de las diferentes técnicas deportivas aplicadas a las cualidades físicas. Introducción al baloncesto. Periodo 2º Fundamentos técnicos. BALONCESTO Estándares: 3,4 Competencias: Niveles: (1.1),(6.1), (6.2),(6.3) Reglamento. Posiciones de juego. Predeportivos. Normas de seguridad e higiene. Evaluación. Combino diferentes movimiento Técnicos en la realización de prácticas deportiva. Contribuyo a la conformación y combinación de diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas y propongo diversas soluciones. 16

18 Introducción a la gimnasia. Gimnasia básica. Periodo 3º GIMNASIA Gimnasia con pequeños elementos. Estándares: 5 Competencias: Niveles: (1.1),(1.2),(1.3), (3.1),(3.2),(3.3), (5.1),(5.2),(5.3) Gimnasia de piso. Combinaciones. Revista gimnastica. Normas de seguridad e higiene. Comparo y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional. Acato y respeto las normas establecidas para cada uno de los juegos y danzas de tradición regional. Presentación de revista gimnastica (evaluación). Periodo 4º Introducción al micro y al voleibol. MICROFUTBOL Y VOLEIBOL Estándares: 6 Niveles: (1.1),(1.2),(1.3), (2.1),(2.2),(2.3), (3.1),(3.2),(3.3), (5.1),(5.2),(6.1), (6.2),(6.3) Fundamentos técnicos. Normas de seguridad e higiene. Forma jugada. Evaluación. Combino diferentes técnicos en la realización de las prácticas deportivas. Contribuyo a la conformación y combinación de diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas y propongo diversas soluciones. 17

19 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 6 NIVEL PERIODO NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO PERIODO 1 Relaciona las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Relaciona correctamente las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Relaciona las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Relaciona algunas de las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Relaciona con dificultad las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. PERIODO 2 Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y manipular objetos. Controla perfectamente el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Controla perfectamente el manejo del balón de baloncesto en pases, lanzamientos y dribling con ambos brazos. Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Controla adecuadamente el manejo del balón de baloncesto en pases, lanzamientos dribling con ambos brazos. Controla en ocasiones el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Controla aceptablemente el manejo del balón de baloncesto en pases, recepción, dribling y en el lanzamiento con ambos brazos. Controla con dificultad el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Se le dificulta controlar el balón de baloncesto en la recepción, pases, dribling y lanzamientos con ambos brazos. Conduce perfectamente el balón de baloncesto con ambos brazos y Conduce el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las En algunas ocasiones conduce el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las direcciones. Se le dificulta conduce perfectamente el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las direcciones. 18

20 PERIODO 3 Combina diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. PERIODO 4 Realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias preestablecidas. en todas las direcciones. Combina con exactitud diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Realiza gimnásticos de piso y con pequeños elementos de manera correcta. Combina correctamente todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una revista. Realiza perfectamente secuencias de con duración y cadencias Preestablecidas. Realiza perfectamente secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y direcciones. Combina diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. Realiza gimnásticos de piso y con pequeños elementos de manara. Combina todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una pequeña revista. Realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias Preestablecidas. Realiza secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y cadencias acorde a su edad. Combina con alguna dificultad diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas. En ocasiones realiza gimnásticos de piso y con pequeños elementos de manara correcta. Combina aceptablemente todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una pequeña revista. Realiza con un grado de dificultad secuencia de movimiento con duración y cadencias Preestablecidas. Realiza con cierta dificultad algunas secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y Se le dificulta combina diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Se le dificulta realizar gimnásticos de piso y con pequeños elementos. Se le dificulta combinar todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una pequeña revista. Se le dificulta realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias Preestablecidas. Se le dificulta realizar secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y cadencias acorde a 19

21 cadencias acorde a su edad. Interpreta y aplica de manera correcta al deporte trabajado las normas tratadas en el nivel. Interpreta y aplica las normas tratadas, al deporte trabajado en el nivel. cadencias acorde a su edad. Interpreta y aplica de manera aceptable las normas tratadas en el niel al deporte trabajado en el periodo. su edad. Se le dificulta interpretar y aplicar las normas tratadas en el niel al deporte trabajado en el periodo. 20

22 ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA GRADO 7 EDUCACIÓN FÍSICA 7º UNIDAD N 1 ACONDICIONAMIENTO FÍSICO Y MOTRIZ UNIDAD N 2 BALONCESTO UNIDAD N 3 GIMNASIA UNIDAD N 4 MICROFUTBOL Y VOLEIBOL EL CALENTAMIENTO INTRODUCCIÓN AL BALONCESTO INTRODUCIÓN A LA GIMNASIA introducción AL MICRO Y AL VOLEIBOL CUALIDADES FÍSICAS FUNDAMENTOS TÉCNICOS GIMNASIA BASICA FUNDAMENTOS TÉCNICOS FUERZA Y FLEXIBILIDAD REGLAMENTO GIMNASIA CON PEQUEÑOS ELEMENTOS REGLAMENTO COORDINACIÓN Y AGILIDAD POSICONES DE JUEGO GIMNASIA DE PISO POSICIONES DEL JUGADOR EQUILIBRIO Y RITMO PREDEPORTIVOS COMBINACIONES PREDEPORTIVOS RESISTENCIA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE REVISTA GIMNASTICA NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE EVALUACIÓN NORMAS DE SEGURIDAD E HIGIENE FORMA JUGADA PRESENTACIÓN DE REVISTA GIMNASTICA (EVALUACIÓN) ENCUENTROS DEPORTIVOS LAS BARRAS EVALUCÓN 21

23 CONTENIDOS GRADO 7º Periodo Conceptuales Procedimentales Actitudinales Periodo1º El calentamiento. ACONDICIONA MIENTO FÍSICO Y MOTRIZ Estándares: 1 Competencias: 1,2,3 Cualidades físicas. Fuerza y flexibilidad. Coordinación y agilidad. Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad, frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico. Contribuyo de manera agradable para el buen desarrollo de las diferentes técnicas deportivas aplicadas a las cualidades físicas. Niveles: (1.1),(1.2),(1.3), (3.1),(3.2),(3.3) Equilibrio y ritmo. Resistencia. Introducción al baloncesto. Periodo 2º BALONCESTO Estándares: 2 Competencias: Niveles: (1.1), 6.1), (6.2),(6.3). Fundamentos técnicos. Reglamento. Posiciones de juego. Predeportivos. Normas de seguridad e higiene. Combino diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Contribuyo a la conformación y combinación de diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas y propongo diversas soluciones. Evaluación. 22

24 Introducción a la. Ggimnasia. Periodo 3º Gimnasia básica. GIMNASIA Estándares: 3,4 Competencias: Niveles: (1.1),(1.2),(1.3), (3.1),(3.2),(3.3), (5.1),(5.2) Gimnasia con pequeños elementos. Gimnasia de piso. Combinaciones. Revista gimnastica. Normas de seguridad e higiene. Comparo y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional. Acato y respeto las normas establecidas para cada uno de los juegos y danzas de tradición regional. Presentación de revista gimnastica.(evaluación). Periodo 4º Introducción al micro y al voleibol. MICROFUTBO L Y VOLEIBOL Estándares: 5,6,7,8 Niveles: (1.1),(1.2),(1.3), (2.1),(2.2),(2.3), (3.1),(3.2),(3.3), (5.1),(5.2),(6.1), (6.2),(6.3) Fundamentos técnicos. Normas de seguridad e higiene. Forma jugada. Evaluación. Combino diferentes técnicos en la realización de las prácticas deportivas. Contribuyo a la conformación y combinación de diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas y propongo diversas soluciones. 23

25 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 7 PERIODO NIVEL PERIODO 1 Relaciona las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. PERIODO 2 Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y manipular objetos. NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO Relaciona correctamente las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Controla perfectamente el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Controla perfectamente el manejo del balón de baloncesto en pases, dribling y lanzamientos con ambos brazos. Conduce perfectamente el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las direcciones. Relaciona las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Controla el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Controla adecuadamente el manejo del balón de baloncesto en pases, dribling y lanzamientos con ambos brazos. Conduce el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las direcciones. Relaciona algunas de las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Controla en ocasiones el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Controla aceptablemente el manejo del balón de baloncesto en pases, recepción, dribling y en el lanzamiento con ambos brazos. En algunas ocasiones conduce el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las direcciones. Relaciona con dificultad las variaciones del crecimiento de su cuerpo con la realización de. Controla con dificultad el movimiento en diversos espacios, al desplazarse y al manipular objetos. Se le dificulta controlar el balón de baloncesto en la recepción, pases, dribling y lanzamientos con ambos brazos. Se le dificulta conduce perfectamente el balón de baloncesto con ambos brazos y en todas las direcciones. 24

26 PERIODO 3 Combina diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. PERIODO 4 Realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias preestablecidas. Combina con exactitud diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Realiza gimnásticos de piso y con pequeños elementos de manera correcta. Combina correctamente todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una revista. Realiza perfectamente secuencias de con duración y cadencias preestablecidas. Realiza perfectamente secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y cadencias acorde a su edad. Combina diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Realiza gimnásticos de piso y con pequeños elementos de manera. Combina todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una pequeña revista. Realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias preestablecidas. Realiza secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y cadencias acorde a su edad. Combina con alguna dificultad diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. En ocasiones realiza gimnásticos de piso y con pequeños elementos de manera correcta. Combina aceptablemente todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una pequeña revista. Realiza con un grado de dificultad secuencias de movimiento con duración y cadencias preestablecidas. Realiza con cierta dificultad algunas secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y cadencias acorde a su edad. Se le dificulta combina diferentes técnicos en la realización de prácticas deportivas. Se le dificulta realizar gimnásticos de piso y con pequeños elementos. Se le dificulta combinar todos los gimnásticos vistos en la unidad, a través de una pequeña revista. Se le dificulta realiza secuencias de movimiento con duración y cadencias Preestablecidas. Se le dificulta realizar secuencias de utilizando el balón de voleibol y el de micro futbol con duración y cadencias acorde a su edad. 25

27 Interpreta y aplica de manera correcta al deporte trabajado las normas tratadas en el nivel. Interpreta y aplica las normas tratadas, al deporte trabajado en el nivel. Interpreta y aplica de manera aceptable las normas tratadas en el niel al deporte trabajado en el periodo. Se le dificulta interpretar y aplicar las normas tratadas en el niel al deporte trabajado en el periodo. 26

28 METODOLOGÍA Metodología del Área. Esta se concibe como un método de enseñanza, que pretende identificar y solucionar las necesidades, intereses y problemas de los estudiantes. Ellos deben recoger información sobre las diferentes temáticas de aprendizaje que según Gardner, Ausebel y otros llevan a solucionar problemas en forma integral de tipo cognitivo, motriz y social, esto se da a través de un proceso que al final alcanza un resultado individual. El diario de campo realizado por parte del profesor es otro de los factores que hace que el área de educación física esté en permanente reflexión y transformación curricular. Aprendizaje colaborativo: El aprendizaje colaborativo es ".un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. INTEGRACIÓN: Detectar en el programa los objetivos y contenidos afines dados en cada grado; Por ejemplo, para preescolar los contenidos afines en las unidades son motricidad general estructuración del esquema corporal percepción sensorio-motriz; Construcción del espacio y el tiempo afirmación de la lateralidad; para la primaria, los contenidos afines en las unidades son esquema corporal ajuste postural y coordinación, las cuales trabajan en forma simultanea durante el desarrollo de cada clase. En secundaría, las cualidades físicas, el atletismo, la gimnasia, y otros temas que se realizan simultáneamente como una totalidad en la cual, mientras se trata un tema específico se atiende al aspecto global que conlleve al equilibrio 27

29 funcional. CORRELACIÓN: Es el enfoque interdisciplinario de la Educación Física con otras áreas curriculares y se hace énfasis en el primero, segundo y tercer grados para presentar experiencias integradas. PARCELACIÓN: Esta es parte del proceso educativo la cual consiste en establecer una relación directa entre la intensidad horaria asignada y las unidades de aprendizaje que se laboren. Como se aprende. Las teorías constructivistas basadas en la investigación son orientadas como método de enseñanza para que de esta forma los alumnos tengan un concepto y una práctica en la resolución de problemas que les permita entender y comprender el objeto de las prácticas en el ámbito cognitivo, motriz y social para la aplicación y transferencia a su vida cotidiana. Técnicas. Los métodos y tareas definidas, resolución de problemas, descubrimiento guiado son parte de las estrategias para implementar en este modelo de formación y desarrollo humano. Se harán los métodos clásicamente conocidos: Método deductivo: En el área de la educación física se aplica en la etapa inicial del aprendizaje de los, es decir, que a partir de la idea global que el alumno tenga llegue a realizar todos y cada uno de los. Método inductivo: Se aplica en el aprendizaje de de difícil ejecución. En este método se descompone el ejercicio en las fases que sean necesarias para el mejor logro. Básicamente se utilizan las formas jugadas, los problemas de movimiento, los proyectos, la teorización, la demostración y el trabajo dirigido. La creatividad pone en juego la capacidad del alumno para participar activamente en el proceso de aprendizaje, aportando 28

30 soluciones propias mediante el trabajo de monitoria. Los trabajos individuales y grupales permiten afianzar la personalidad, conocimiento e interacción social de acuerdo con las exigencias del objetivo que se requiere lograr y de la actividad que se realiza. Pedagogía por proyectos: La pedagogía por proyectos se constituye en una alternativa de trabajo que puede dar respuesta a situaciones problemáticas de integración curricular a partir de las interacciones y construcciones colectivas que el grupo implicado, maestros y alumnos, logre construir a través del intercambio, la negociación, el consenso, la planificación y la materialización de dichos conocimientos y aprendizajes. El proyecto como alternativa didáctica, se fundamenta en la investigación, en la construcción colectiva y globalizadora del conocimiento. La pedagogía por proyectos es una estrategia diseñada para que los maestros tomen conciencia sobre su propio aprendizaje, el de sus estudiantes y el proceso de enseñanza, al formular acciones formativas necesarias para alcanzar los objetivos y metas en los procesos de concreción, de construcción del conocimiento. Aprendizajes significativos: El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje en que un aprendiz o estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee (ideas previas), reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso (conceptualización). Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. El aprendizaje es recíproco tanto por parte del estudiante o el alumno en otras palabras existe una retroalimentación. El aprendizaje significativo es aquel aprendizaje en el que los docentes crean un entorno de instrucción en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia. Este aprendizaje sirve para utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender proporcionando un cambio actitudinal. 29

31 ESTRATEGIAS Estrategias diagnósticas Estrategias de desarrollo Estrategias de evaluación Conductas de entrada. Ejercicios Ideas previas del concepto tratado. Sopas de letras Solución de situaciones problema. Juegos didácticos. Consultas. Documentales. Explicaciones. Trabajos en equipo. Talleres. Talleres de aplicación. Talleres complementarios. Exposiciones. Recopilación de datos. Trabajos en equipo. Revisión de cuadernos. Sustentaciones. Pruebas escritas. Pruebas prácticas Pruebas individuales y grupales. RECURSOS Recursos tecnológicos Recursos didácticos La Internet, Software educativos: Humanos e institucionales: Alumnos de los grados 0 a 3 la educación física la orienta el titular del grupo, de 4 a 5 una encargada del área y en bachillerato 4 docentes encargados del área de educación física, recreación y deportes, monitores de educación física y deportes (1 por grupo) un coordinador de área. Físicos: Aulas de clase, placa polideportiva, aula abierta, biblioteca, instalaciones deportivas y recreativas de la institución y sus alrededores. 30

32 Materiales: Logísticos, tecnológicos y didácticos. balones para baloncesto, balones para microfútbol,balones para voleibol, balones para fútbol,balones para balonmano,balones medicinales, colchonetas para gimnasia, bastones de madera,cuerdas y aros, tableros para ajedrez, malla de voleibol,pelotas de fundamentación,aros,material didáctico, afiches de anatomía,conos para delimitar espacios,tableros para baloncesto, arcos para microfútbol,postes para malla de voleibol,pitos, cronómetros, tarjetas de juzgamiento, planillas, petos, inflador, agujas para balones,tulas para cargar balones, botiquín de primeros auxilios. Textos La bibliografía y materiales escritos son proporcionados por el profesor y coordinador del área, para las consultas respectivas y en la biblioteca algunos textos. Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso. EVALUACIÓN Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal. Cualitativa y cuanitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.y se hace una relación de la escala nacional con la escala institucional la cual es: ESCALA NACIONAL ESCALA NUMÉRICA INSTITUCIONAL DE 1.00 A 5.00 DENOMINACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS Bajo a 2.99 El estudiante no alcanza los logros propuestos. Se caracteriza por presentar dificultades para cumplir con los requerimientos de los logros planteados. Implica un bajo dominio de competencias en lo 31

33 conceptual, procedimental y actitudinal. Básico a 3.99 El estudiante que alcanza algunos de los logros propuestos presentando limitaciones en los requerimientos de los logros señalados en los indicadores. En forma irregular domina las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal, haciendo estrictamente lo necesario para cumplir las metas propuestas. Alto a 4.59 El estudiante que alcanza la mayoría de los logros propuestos y cumple casi todos los requerimientos señalados en los indicadores. Implica un buen dominio de competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Superior a 5.00 El estudiante que alcanza todos los logros propuestos y cumple de manera optima los requerimientos de los procesos en cada una de las áreas, referidos no sólo al desempeño académico sino, al dominio de las competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales. Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje. El docente tiene la autonomía para acordar con los estudiantes la evaluación de aprendizaje del área, teniendo en cuenta el decreto 1290 y la resolución rectoral numero 012 de noviembre 25 de Para el área de educación física, recreación, deportes y aprovechamiento del tiempo libre se concertara el 100% de 32

34 la evaluación según lo estipulado en los criterios de evaluación, parágrafo 1 de la resolución rectoral # 012. Son utilizados tests para evaluar la parte física, técnica, coordinativa y condicional de las capacidades y talleres para el desarrollo de la formación personal. Este se inicia en el grado que se han alcanzado los objetivos propuestos. La evaluación es de carácter formativo. En el área de educación física se establece una conducta de entrada que nos permite determinar las habilidades, actitudes del alumno y del grado, antes de desarrollar el programa. Para establecer la conducta de entrada se tienen en cuenta los siguientes pasos: a) Determinar en cada objetivo los cambios de conducta deseados y establecer la relación con los respectivos indicadores de evaluación. b) Selección de actividades. c) Elaboración de pruebas. d) Aplicación de prueba. e) Análisis de los resultados. En general se hace un seguimiento de la asistencia a las clases, se evalúa la participación en clase, se evalúan algunas exposiciones y trabajos teóricos, interés y actitud con relación a la asignatura. ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA Ejercicios de flexibilidad. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográfica. Circuitos de ejercitación muscular y articular. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Dinámicas de integración. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. 33

35 Juegos recreativos. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Ejercicios con cuerdas. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Circuitos de ejercicios aeróbico y anaeróbico. Test de condición física: peso, talla, salto alto, dorsales, abdominales, IMC. Circuito de saltos, ejercicios preparatorios al salto alto. Ejercicios de fuerza con peso corporal y mancuernas. Individuales y/o grupales. Individuales y/o grupales. Individuales y/o grupales. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Juegos predeportivos. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Consulta: La flexibilidad, tipos y beneficios. Prevención y tratamiento de lesiones musculares. Individuales y/o grupales. Individuales y/o grupales. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Buscar en diferentes fuentes bibliográficas. Taller. Individuales y/o grupales. Realizar afianzamiento en los temas aprendidos. Cuaderno. Individuales. Revisar consultas y trabajos de profundización. Autoevaluación. Individuales. Hace parte del 100% del seguimiento del periodo. Co-evaluación. Individuales. Hace parte del 100% del seguimiento del periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Durante cada periodo. Tres veces durante el periodo. Dos veces durante el periodo. Una vez durante el periodo. Una vez durante el periodo. 34

36 PLAN DE APOYO CICLO 3 (GRADOS 6 Y 7 ) PLANES DE APOYO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4 RECUPERACIÓN Consulta sobre los fundamentos trabajados en clase. Presentación de trabajo escrito. Sustentación oral o escrita de la actividad anterior, después de revisión por parte del profesor(a). Presentación de evaluación práctica. Consulta sobre los fundamentos trabajados en clase. Presentación de trabajo escrito. Sustentación oral o escrita de la actividad anterior, después de revisión por parte del profesor(a). Presentación de evaluación práctica. Consulta sobre los fundamentos trabajados en clase. Presentación de trabajo escrito. Sustentación oral o escrita de la actividad anterior, después de revisión por parte del profesor(a). Presentación de evaluación práctica. Consulta sobre los fundamentos trabajados en clase. Presentación de trabajo escrito. Sustentación oral o escrita de la actividad anterior, después de revisión por parte del profesor(a). Presentación de evaluación práctica. Al finalizar el año escolar en la semana institucional de noviembre, los estudiantes de la Institución que persistan en desempeño bajo en alguna/s de las área/s presentará plan de recuperación de los periodos pendientes. Consulta sobre las temáticas trabajadas en los periodos. Elaboración de una Consulta sobre las temáticas trabajadas en los periodos. Elaboración de una Consulta sobre las temáticas trabajadas en los periodos. Elaboración de una Consulta sobre las temáticas trabajadas en los periodos. Elaboración de una NIVELACIÓN presentación: que presentación: que presentación: que presentación: que puede ser mapa puede ser mapa puede ser mapa puede ser mapa conceptual, graficas, carteleras o con video beam. Diseño de una actividad práctica conceptual, graficas, carteleras o con video beam. Diseño de una actividad práctica conceptual, graficas, carteleras o con video beam. Diseño de una actividad práctica conceptual, graficas, carteleras o con video beam. Diseño de una actividad práctica 35

37 para realizar con todo el grupo. Presentación del cuaderno con los diferentes informes, por la que no ha podido trabajar. Evaluación práctica de los Temas consultados. para realizar con todo el grupo. Presentación del cuaderno con los diferentes informes, por la que no ha podido trabajar. Evaluación práctica de los Temas consultados. para realizar con todo el grupo. Presentación del cuaderno con los diferentes informes, por la que no ha podido trabajar. Evaluación práctica de los Temas consultados. para realizar con todo el grupo. Presentación del cuaderno con los diferentes informes, por la que no ha podido trabajar. Evaluación práctica de los Temas consultados. Al desarrollar los planes de nivelación, estos serán como mínimo dos por periodo respectivo tanto para el estudiante que es promovido, como para aquel que llega de otra institución luego de iniciado el periodo y/o sin notas parciales. PROFUNDIZACIÓN Realizar lectura que se le asigna según el tema. Elaboración de ayuda didáctica, para trabajar con algunos grupos. Apoyo a los estudiantes con dificultades en el tema que se esté trabajando de acuerdo a guía asignada por el docente. Realizar lectura que se le asigna según el tema. Elaboración de ayuda didáctica, para trabajar con algunos grupos. Apoyo a los estudiantes con dificultades en el tema que se esté trabajando de acuerdo a guía asignada por el docente. Realizar lectura que se le asigna según el tema. Elaboración de ayuda didáctica, para trabajar con algunos grupos. Apoyo a los estudiantes con dificultades en el tema que se esté trabajando de acuerdo a guía asignada por el docente. Realizar lectura que se le asigna según el tema. Elaboración de ayuda didáctica, para trabajar con algunos grupos. Apoyo a los estudiantes con dificultades en el tema que se esté trabajando de acuerdo a guía asignada por el docente. 36

38 ANEXOS CONTROL DE CAMBIOS NOVEDAD FECHA Elaboración de documento. 24 de mayo del 2012 Modificación. Modificación. Modificación. Modificación. ELABORACIÒN REVISÒ APROBÒ Hernando Antonio Mejía. 37