SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA TECNOLOGÍA

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1 SECRETARÍADE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ARZOBISPO TULIO BOTERO SALAZAR PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ÁREA TECNOLOGÍA CUR.for.29 Versión 2 Abril 2016 CICLO: 2_ GRADOS: _4 Y 5 AÑO 2016 Docentes participantes NOMBRE ÁREA CORREO DOLLY MARLEY GUTIÉRREZ GUEVARA TECNOLOGÍA profedolly@yahoo.com.co ORGANIZACIÓN DE ESTÁNDARES (LINEAMIENTO CURRICULAR) POR GRADO Y POR PERIODO Periodo 1 GRADO GRADO 5 identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

2 Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras Periodo 2 GRADO GRADO 5 Describo productos Tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. Periodo 3 GRADO GRADO 5 Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas. Periodo 4 GRADO GRADO 5 Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

3 PLAN DE ESTUDIOAREA: TECNOLOGÍA CICLO METAPOR CICLO GRADOS: y Al finalizar el ciclo los estudiantes de los grados la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de: Al finalizar el ciclo 2 los estudiantes de los grados cuarto y quinto de la Institución Educativa Arzobispo Tulio Botero Salazar estarán en la capacidad de: reconocer la importancia de objetos e instrumentos según su evolución histórica como medio para el desarrollo social tecnológico, reconociendo además el uso adecuado que el hombre hace de ellos para mejorar las condiciones de vida. OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO GRADO GRADO Describir y utilizar, adecuadamente las tecnologías de la información y la comunicación en el entorno; describiendo el funcionamiento y las características de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos para el desarrollo de diversas actividades. CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO ) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO Los productos tecnológicos: Elaboración de soluciones Que son, como se clasifican, tecnológicas: Para que sirven. Historia de la tecnología El computador: Como se diseña una solución? hardware Identificación de situaciones Partes y funciones problema en el entorno inmediato y Software: proposición de soluciones con los La energía: Fuentes y tipos de energía. Transformaciones de la energía. Los servicios públicos Artefactos tecnológicos: Definición y ejemplos. Las Tecnologías de la información y la Comunicación Definición, uso, ventajas y desventajas. Las redes sociales Las wiki

4 Word, power point, Excel recursos del mismo. CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO (GRADO ) PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

5 GRADO - PERIODO 1 INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO INDICADOR NEUTRO: Describe y clasifica artefactos existentes en su entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Se le dificulta Describir y clasificar artefactos existentes en su entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Con un nivel mínimo describe y clasifica artefactos existentes en su entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. De forma apropiada Describe y clasifica artefactos existentes en su entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. De manera destacada Describe y clasifica artefactos existentes en su entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. GRADO - PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: : Describe productos Tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. Se le dificulta describir productos Tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. Con un nivel minimo describe productos Tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. De manera apropiada Describe productos Tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. De forma destacada Describe productos Tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros. GRADO - PERIODO 3

6 INDICADOR NEUTRO: Diseña y construye soluciones tecnológicas utilizando herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales en la construcción de modelos y maquetas. Se le dificulta Diseñar y construir soluciones tecnológicas utilizando herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales en la construcción de modelos y maquetas. Con un nivel mínimo diseña y construye soluciones tecnológicas utilizando herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales en la construcción de modelos y maquetas. De manera apropiada Diseña y construye soluciones tecnológicas utilizando herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales en la construcción de modelos y maquetas. De forma destacada Diseña y construye soluciones tecnológicas utilizando herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales en la construcción de modelos y maquetas. GRADO - PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). Se le dificulta Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). Con un nivel minimo Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). De manera apropiada Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.). De forma destacada Utiliza tecnologías de la información y la comunicación disponibles en su entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

7 GRADO - PERIODO 1 INDICADOR NEUTRO: INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO GRADO - PERIODO 2 INDICADOR NEUTRO: GRADO - PERIODO 3 INDICADOR NEUTRO:

8 GRADO - PERIODO 4 INDICADOR NEUTRO: Institucional METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS Área de Nuestro modelo pedagógico DESARROLLISTA-SOCIO CRITICO busca que el estudiante se apropie de su aprendizaje partiendo de sus conocimientos previos hacia la construcción de saberes desde el desarrollo de habilidades de pensamiento (comparar, contrastar, observar, analizar, interpretar, argumentar, proponer), actividades vivenciales y participativas donde el maestro o maestra se convierte en un facilitador o facilitadora. Trabajo colaborativo, realización de talleres. Uso de las salas de informática Gestión de visitas al parque explora y el planetario municipal. Uso de diversos recursos on-line. Este modelo se centra en el proceso de aprendizajey tiene como eje el aprender haciendo, las experiencias de los estudiantes los hace progresar continuamente, desarrollarse y evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados, se hace énfasis en el trabajo en grupo. GRADO PLANES DE APOYO PARA TODOS LOS PERIODOS PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN Redacción de un acta de compromisos para el mejoramiento en el desempeño actitudinal y procedimental. Redacción de un acta de compromisos para el adecuado desempeño actitudinal y Elaboración y exposición de un proyecto; Plegable, Afiche, Postal,

9 procedimental. Cartelera, entre otros usando los temas tratados en el periodo. Creación de un juego didáctico acerca de los temas tratados en respectivo periodo; Rótulos, Lotería, Bingo, Concéntrese, Dominó, rompecabezas, entre otros). Diseño de un portafolio con la recopilación de los temas tratados hasta la fecha; siguiendo las instrucciones dadas por el docente. Presentación de ejercicios consultados en páginas de internet acerca de las de los temas tratados en el periodo. Elaboración de fichas didácticas y/o bibliográficas con los conceptos abordados en el respectivo periodo. Desarrollo de una Guía de Trabajo resolviendo las prácticas con los temas tratados hasta la fecha. Presentación de una propuesta para optimizar el proceso de auto aprendizaje de los temas tratados en el periodo. Aplicación de un test de sustentación de las actividades desarrolladas en este proceso de recuperación. Socialización en el grupo de las actividades desarrolladas para la nivelación. Complementación de actividades acerca de los temas tratados en respectivo periodo; además, de lo tratado en clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONALPARA TODOS LOS PERIODOS CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA ASISTENCIA Verificación de asistencia. Llamado a lista. Cada clase.

10 EVIDENCIAS Registro en el cuaderno de criterios evaluativos en cada periodo, explicaciones y desarrollo de actividades. Revisión del orden del cuaderno con los pertinentes registros de información. Primera semana de cada periodo. Al finalizar cada periodo. GUÍAS DE TRABAJO Lectura de instrucciones, presentación de conceptos, ejemplos y planteamiento de actividades. Trabajo colaborativo. Conformación de grupos de trabajo. Instrucciones para el desarrollo de la actividad. Entrega del material de trabajo. Realización de la actividad asignada. Segunda y tercera semana de cada periodo. TALLERES Aplicación de conceptos y práctica los temas tratados Conformación de parejas de trabajo. Solución de actividades de afianzamiento conceptual y procedimental. Socialización de respuestas y aclaración de inquietudes. Cuarta, quinta y sexta semana de cada periodo. TEST Valoración del proceso cognitivo. Aplicación individual de un test acerca de la temática desarrollada en el periodo. Séptima semana de cada periodo. PROYECTO Apropiación de conceptosy valores institucionales en la construcción del Asignación temática e instrucciones. Diseño del producto. Elaboración del proyecto fuera de Octava semana del periodo.

11 proyecto de vida. clase. PRUEBA DE PERIODO Verificación del desarrollo de las competencias. Diseño de la prueba de periodo con diez ítems tipo ICFES. Aplicación individual de la prueba acerca de lo desarrollado en el periodo. Novena semana de cada periodo. AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN. Valoración de sí mismo, de su par y por parte del docente en el proceso de aprendizaje. Confrontación reflexiva del desempeño actitudinal, procedimental y cognitivo en el periodo. Identificación de aciertos y dificultades. Planteamiento de estrategias correctivas y de mejoramiento. Décima semana de cada periodo.