Granja Educativa recreativa auto sostenible de producción orgánica

Transcripción

1 Granja Educativa recreativa auto sostenible de producción orgánica Autor BEATRIZ ELENA VALENCIA RENTERIA INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLÓGICO DE PUERTO SALAZAR SEDE PRINCIPAL Istmina puerto Salazar

2 INTRODUCCION La institución Educativa de Pto Salazar fue creada en 1968 con el perfil Agro ecológico, después de un arduo trabajo de los lideres comunitarios y de los múltiples esfuerzos de docentes y rectores que por aquí han pasado, aun no se cuenta con una granja educativa agropecuaria bien dotada; sólo contamos con un terreno donado por el señor Gabriel Quinto. En este sitio se han iniciado actividades como el establecimiento de algunas parcelas demostrativas (piña, plátano, yuca y una pequeña huerta); que teniendo en cuenta las nuevas políticas educativas, este escenario no esta adecuado para el desarrollo de destrezas y adquisición de competencias y mucho menos nos genera un sujeto competitivo. Con base en lo anterior podemos decir que se hace urgente crear este escenario de aprendizaje puesto que los alumnos necesitan tener donde aplicar la teoría aprendida para obtener herramientas suficientes y defenderse en la vida practica del futuro; al mismo tiempo integrar las distintas áreas del conocimiento aprovechando los recursos disponible, sala de sistema, terreno para cultivar.

3 Objetivo General Generar ambiente de aprendizaje desde la implementación de la granja educativa recreativa auto sostenible de producción orgánica como estrategia pedagógica que permita la integración curricular y el desarrollo de las tecnologías e informática y comunicaciones. Objetivo Especifico Involucrar a la comunidad educativa en la elaboración y ejecución de este proyecto. Utilizar las TIC en el manejo y difusión de la siembra en la granja educativa recreativa auto sostenible de producción orgánica en el proceso educativo. Sistematizar y analizar las diferentes actividades que se realizan en la granja como especie de integración en las diferentes áreas. Crear conciencia en estudiantes sobre la granja educativa recreativa auto sostenible de producción orgánica y sus diferentes usos. Explorar y utilizar distintos programas buscando la apropiación del mismo.

4 JUSTIFICACIÓN El presente proyecto pretende que los alumnos desarrollen y adquieran competencias en producción agropecuaria partiendo de una estrategia productiva basada en el uso de abonos orgánicos y una producción sostenida en armonía con el medio ambiente; para tal fin se pretende la construcción de una granja auto sostenible de producción orgánica donde las prácticas productivas sean convencionales. La granja educativa juega un papel importante en la demostración de alternativas como el biogás, energía solar, sistemas de compostaje, lombricultura, reciclaje, reforestación, vivero, huerta escolar, técnicas de agricultura ecológica y recreación. Es importante incorporar las TIC en este proyecto, ya que en los procesos de enseñanza y aprendizaje es importante la introducción de la informática por que ayuda al estudiante en el desarrollo de su cono cimiento y la obtención de habilidades Además es el lugar ideal para que los alumnos estén en contacto con el mundo natural; para desarrollar sus capacidades de observación, conservación, formulación de preguntas, poner a prueba sus ideas previas, deducir o generalizar explicaciones a partir de una experiencia, en conclusión desarrollo de habilidades y competencias (argumentar, analizar, proponer) en el área de informática y demás áreas del conocimiento aprender y construir su propio marco educativo.

5 METODOLOGÍA Las actividades para la implementación de la granja están creadas desde el punto de vista educativo, y para su desarrollo se conformarán grupos por niveles, desde grado cero hasta sexto 6 de bachillerato conformarán el bloque de acción Nº 1 encargado de la limpieza del sitio donde quedará la huerta casera, las azoteas, eras y semilleros. El boque de acción Nº 2 conformado por estudiantes de séptimo 7 hasta once11 tendrán a su cargo la adecuación y limpieza del terreno donde se establecerán las parcelas de los cultivos de igual manera cada grupo se encarga de establecer cada componente (práctica). Se fundamenta en el aprendizaje significativo, mediante el desarrollo de actividades practicas dibujos, narraciones, toma de registro descripciones entre otros, para las cuales utiliza diferentes herramientas que ofrece la informática. Los programas que se van a utilizar para el desarrollo de las actividades es la exploración del programa Paint, procesador de texto Word, Excel; para organizar datos y registro identificando filas y columnas. Además el desarrollo de las clases será con la aplicación de las TIC, presentación en diapositivas con gráficas ilustrativas y presentación de videos.

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8 LOGRO GENERAL Implementación de una granja educativa auto sostenible de producción orgánica en la Institución Educativa Agroecológica de Puerto Salazar. Manejan y usan adecuadamente las herramientas tecnológicas como el computador. Realizando cada una de las actividades los estudiantes mostraron mucho interés, motivación y ante todo concentración Implementación de un trabajo interdisciplinario donde se ha involucrado a la comunidad con apoyo de herramientas tecnológicas. ACTIVIDAD Nº Actividad Recursos Responsables Dibujos, imágenes Computador, Docente del área y 1 Internet, estudiantes Paint. 2 Dibujos, Planos, registros Computador, Paint, Excel. 3 Elaboración del proyecto 4 Actividades Educativas Computador, Word, Power Point, Paint. Computador, JClic. RECURSOS Logisticos: aula. Institución, granja, insumos, videos, computador, video beam, entre otros. Humano: docentes y estudiantes. Financiero (Presupuesto). Maquinaria Y Equipo: Machete, palines, palas, limas, hachas e.t.c.

9 EVALUACION Colocando en práctica los conceptos. Observando los comportamientos hacia el entorno. La evaluación escrita tipo icfes. El grado de interés y compromiso debió ser reforzado continuamente en aquellos estudiantes en los que la granja no ha jugado un papel fundamental en sus vidas. Fortalecer su capacidad para expresar sus ideas y trabajar en equipo. Participa activamente en cada una de las fases del proyecto PROYECCIONES Y SOSTENIBILIDAD Trabajar con los padres de familia y a la vez incentivarlos a la producción de alimentos, su comercialización y consumo en la misma comunidad, al mismo tiempo que hagan parte del proyecto de la ampliación de la granja. Utilizar programas más sofisticados que vayan dirigidos al aprendizaje en cuanto al diseño e implementación de granjas. Continuar auto capacitándose en el manejo y uso del computador como herramienta pedagógica Publicar digitalmente los resultados de nuestro proyecto. Inclusión de todos los docentes que conforman la sede educativa en experiencias donde se incorporen las TIC en los procesos educativos. Optimizar e innovar estrategias pedagógicas en las diferentes áreas del conocimiento apropiándonos y usando los recursos tecnológicos en los espacios de aprendizaje.

10 CONCLUSION La granja educativa recreativa auto sostenible de producción orgánica contribuye a conservar la tradición agrícola de la región. El trabajo colaborativo en la granja permite la investigación de las áreas básica con diferentes herramientas computacionales. La vinculación de la comunidad educativa en el desarrollo de esta experiencia de aula. Dar continuidad al proyecto de aula en la sede Agroecológico de Puerto Salazar. La experiencia de Aula brindo a maestros y estudiantes nuevos conocimientos en le dominio y manejo de las TIC.