La metodología de aprendizaje SACC

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1 de aprendizaje SACC Taller de profundización Pedro Sanz Angulo

2 Organización del taller Estructura Pedro Sanz Angulo

3 Índice de contenidos Introducción Punto de partida Qué vamos a hacer en el taller? La página web de la metodología Descripción de la metodología SACC Visión general Formación inicial Seminario SACC Evaluación Algunas consideraciones Experimentamos y debatimos Propuestas de mejora Gamificación

4 Punto de partida Introducción Pedro Sanz Angulo

5 Antecedentes Transformación Grandes cambios en el entorno empresarial y social Continuos avances en las TIC La demanda de titulados Ya no basta con que conozcan los paradigmas y conocimientos propios de cada profesión Deben poseer un conjunto de competencias y habilidades que garanticen el desempeño eficaz de su trabajo a lo largo de su vida profesional y un correcto desarrollo personal

6 Antecedentes La Universidad Debe dar una respuesta rápida y directa Es preciso un cambio profundo en la forma en la que los docentes desarrollamos nuestra labor La docencia tradicional Centrada en el sistema de clases magistrales No estimula las habilidades ligadas a la creatividad, iniciativa, trabajo en grupo, habilidades sociales, etc., que son, en definitiva, las habilidades que demandan las empresas a nuestros universitarios

7 Antecedentes El EEES Promueve un cambio en las metodologías docentes Intención: conseguir que los alumnos adquieran los conocimientos y el saber propio de su profesión (el qué enseñar) mientras cultivan aquellas competencias clave (ligadas al cómo enseñar) para el desempeño de su actividad profesional

8 Antecedentes En otras palabras En lugar de memorizar contenidos, han de aprender a hacer cosas, a mejorar sus capacidades, a seleccionar y procesar información, a resolver problemas, etc. Se busca garantizar que el alumno sea capaz de lograr un aprendizaje complejo y completo, que integre tanto el saber, como el saber hacer, el saber ser y el saber estar

9 Antecedentes Además, Internet y las TIC Están cambiando la forma de trabajar, de comunicarnos, de acceder a la información, etc. Estos cambios tienen una influencia en el ámbito educativo No son la panacea Por sí mismas no cambian los procesos de enseñanza y aprendizaje, aunque pueden potenciar sus efectos y hacerles más atractivos El reto consiste en lograr una correcta integración metodología-tecnología que dé lugar a un proceso de enseñanza más eficiente y de mayor calidad

10 Los estilos de aprendizaje Learner-centred approach Son necesarios métodos docentes en los que el profesor deje de ser el centro del proceso de aprendizaje y ceda el protagonismo a los propios alumnos

11 Los estilos de aprendizaje Aprendizaje autónomo El alumno se hace responsable del proceso de aprendizaje Adquiere un papel más activo y un mayor control sobre dicho proceso Con este tipo de aprendizaje se busca que en el alumno se activen una serie de procesos cognitivos básicos selección y retención de información organización y elaboración de nueva información su integración en los conocimientos ya poseídos su aplicación a las nuevas situaciones de aprendizaje

12 Los estilos de aprendizaje Aprendizaje colaborativo Proceso de construcción social en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí mismo, debido a la interacción con otros miembros de su grupo de estudio o trabajo Cada miembro se considera responsable de su propio aprendizaje y del de sus compañeros Gracias a este tipo de aprendizaje los estudiantes aprenden más recuerdan por más tiempo el contenido desarrollan habilidades de razonamiento superior y de pensamiento crítico se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los demás

13 Los estilos de aprendizaje Autónomo El éxito de un alumno es independiente del alcanzado por los demás Colaborativo Un individuo sólo puede alcanzar su objetivo sí y sólo si los demás alcanzan los suyos Alguno más? Competitivo Cada alumno trabaja en contra de los demás para alcanzar sus objetivos

14 Los estilos de aprendizaje Aprendizaje competitivo Puede ser de tipo interpersonal (entre individuos) o intergrupal (entre grupos) La competitividad: Bien dirigida se transforma en un estímulo - el alumno se esfuerza para alcanzar el máximo de sus posibilidades y los explota para su beneficio intelectual o el de su grupo Implica egoísmo - pueden aparecer conflictos entre los estudiantes

15 Competencias Una combinación dinámica de conocimiento, compresión, capacidades y habilidades Proyecto Tuning Específicas Transversales Vinculadas a las áreas de estudio o asignaturas y con un mayor carácter profesional Comunes a cualquier titulación y necesarias para actuar profesional, social y cognitivamente en el mundo actual Son destrezas que pueden ser utilizadas en multitud de situaciones Estas competencias se desarrollan utilizando métodos y formas de enseñanza-aprendizaje adecuadas

16 Competencias La metodología

17 Competencias Competencias digitales Combinación de conocimientos, habilidades, capacidades, valores y actitudes para alcanzar objetivos con eficiencia en contextos y con herramientas digitales Involucra Aprender y generar conocimientos, productos o procesos Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales Actuar de forma responsable, segura y cívica Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales

18 Qué vamos a hacer? Introducción Pedro Sanz Angulo

19 Objetivos Profundizar en el conocimiento sobre la metodología SACC y sus múltiples posibilidades Experimentar con la metodología a través de la construcción de múltiples casos-seminarios que se puedan implantar fácilmente en el aula con Experimentar Conocer Objetivos Construir Colaborar en la construcción de un punto de encuentro y de difusión de la metodología a través de la página web

20 Introducción Metodología Experimentamos Evolucionamos La metodología Qué vamos a hacer? Debatiremos sobre las competencias, los estilos de aprendizaje y su uso en nuestra labor docente Nuestra experiencia con la metodología hasta ahora Recordaremos cómo funciona la metodología Debatiremos sobre la página web y sus posibilidades de mejora Construiremos seminarios que podamos utilizar en nuestras clases Los mejoraremos gracias a la aportación de Propondremos y debatiremos formas de mejorar y/o ampliar la metodología SACC Ahí va una : la gamificación

21 de aprendizaje SACC Taller de profundización Pedro Sanz Angulo

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