11/12/2006. Declaración de Bolonia 19 de Junio de Google

Transcripción

1 Declaración de Bolonia 19 de Junio de 1999 Google Declarción Bolonia = 18 registros Experiencia en la implantación experimental del sistema europeo de créditos. Biología Celular Licenciatura de Medicina Espacio Europeo Educación Superior = registros Joan Ribera Facultat de Medicina Universitat de Lleida EEES? Como son nuestros estudiantes? Sus hábitos? Y su entorno? Están motivados? Les rayamos? Que fuentes de información usan? Han adquirido les hábitos de la cultura del esfuerzo? PODEMOS Pueden SEGUIR acceder fácilmente CERRANDO a la información? LOS OJOS Y CONTINUAR DANDO LA ESPALDA A LA REALIDAD? Cuanto tiempo aguantan escuchando sin agotar-se? Les interesa lo que hacemos? Son malos estudiantes o diferentes? Han cambiado los estudiantes? Y nosotros?

2 Facultat de Medicina Universitat de Lleida Aprendizaje basado en casos clínicos Aprender Biología Celular interpretando enfermedades El web de la cèl lula (

3 Junta de Facultad rechaza la propuesta de la comisión sobre la implantación de un nuevo plan de estudios. Marzo 24 ECTS UdL propuso una asignación, general, del 4% tiempo dedicado a actividades presénciales y el 6% restante destinado al trabajo autónomo de alumno (en determinadas titulaciones, la proporción podía ser 3% i 7%) Créditos antiguos = actividad docente desempeñada por el profesor. ECTS = horas trabajo estudiante, 25h = 1crédito. C antiguos x 6 ECTS*= 9 Plan 1993 Plan 25 ECTS-EEESEEES I, se aplicó la regla de tres. Matèria Crèdits antics Bases psicològiques... 8 Sang i sistema renal 8 Sistema cardiocirculatori 1 Sistema respiratori 6 Sistema digestiu 7 Metabolisme i endocrinologia 13 Neurobiologia 14 Sistema reproductor 6 Biologia del desenvolupament 4 Anglès cientifico-mèdic 4 LE 1 TOTAL 91 ECTS* Hores de treball de l'estudiant 5, , , , ,8 22 9, ,6 65 2,6 65 6,

4 11/12/26 TABLA MAGICA DE CONVERSION EN ECTS Unitat actual Treball estudiant Activitat ECTS 1 curs 15 h 6 ECTS 25 h 1 ECTS 1,5-2,5 h addicionals,75-1 h addicional,85-,12 ECTS 2 h addicionals,1 ECTS 5 h prèvies a la tutoria,2 ECTS 8 h de preparació,3 ECTS 1 h classe magistral 1 h sessió pràctiques laboratori 1 h sessió laboratori d habilitats 1 sessió de tutoria 1 exposició de 3 minuts Como han resuelto la mayoría de profesores la reducción de créditos?,5-,6 ECTS Biología Celular en ECTS Horas 1 Aplicando el 4/7% 1 6% 75% 4% 5 25% 5 Distribución horas 25 Horas 4 Aprender a aprender 3 Disminución número clases magistrales 1 75 % 25 % % 1 5 Seminarios Prácticas 4% Totales 15% Virtuales 1% Magistrales Horas totales Prácticas Seminarios L. Magistrales 12 ALUMNOS/ AULA Biología Celular Horas Participación activa del alumno Horas tota ales Distribución horas Biología Celular plan No presén nciales Preséncia ales Horas totales No presénciales Presénciale es 8 Enseñanza centrada en el alumno Trabajo en grupo Horas 2 Distribución horas Biología Celular Incremento de actividades dirigidas Distribución horas Biología Celular

5 Como se han distribuido las actividades? Programación secuencial de las actividades CRONOGRAMA Clase magistral Seminario Seminario Actividad virtual Conferencia Actividad virtual Práctica Práctica Organización en 6 grupos de 25 estudiantes Subdivisión del grupo en 5 equipos de trabajo Puesta en común/tutoría Puesta en común/tutoría

6 Seminario introductorio Seminario complementario ACTIVIDAD VIRTUAL

7 Medios técnicos no convencionales utilizados Prestatgeria virtual/dossiers electrònics Dossiers electrònics Medios técnicos no convencionales utilizados Espai virtual Sakai Dossiers electrònics Nou campus virtual Sakai

8 Medios técnicos no convencionales utilizados Espai professor Dossiers electrònics Nou campus virtual Sakai Formateca innovacampus Introduir temes i la seva descripció Realització de la prova

9 RESULTATS Análisis utilización innovacampus curso 25-6 Temas Media test No Nota Número total Número realizado/ finalizados media de test de test/ tema realizados alumno , ,3

10 La evaluación 1 8 Curso % 4 1% 1% 2% 1% Teoria 5% Suspe ensos Aprob ados No Pre esentados Matríc cula 1 Curso Matrícula No presentados Aprobados Suspensos Trabajo en equipo Competencias en las TIC Técnicas de autoaprendizaje Búsqueda y procesamiento información Adquisición conceptos básicos de Biología Celular Aplicación de conceptos de BC para interpretar enfermedades Adquisición de hábitos de trabajo continuado CONTRAS Organización compleja Algunos alumnos prefieren un aprendizaje pasivo, tipo esponja El propio profesorado Falta de medios y espacios adecuados Tiempo y dedicación PROS El alumno asume un papel mas activo y aprende de una forma mas lógica El método incrementa la motivación de los estudiantes t y la utilización ió de fuentes bibliográficas distintas a los apuntes Obliga al profesor a una reflexión y a la selección de los contenidos que están en mayor concordancia con las futuras competencias profesionales Es fundamental una perfecta coordinación

11 Facultat de Medicina Primer curso 25-6 Manel Portero Mario Encinas Josep M Casanovas Josep M Ribo Marcel lí Alet Joan Ribera