ITAKA AL RAVAL, mirant cap el futur

Transcripción

1 ITAKA AL RAVAL, mirant cap el futur Descripció del projecte FUNDACIÓ TOT RAVAL Pl. Caramelles Barcelona Tel info@totraval.org Itaka al Raval, mirant cap el futur 1

2 IDENTIFICACIÓ Denominació: Itaka al Raval, mirant cap el futur Modalitat o àmbit temàtic prioritari: Promoció social i cultural de l adolescència i la joventut Lloc de realització de l activitat o servei: Barri del Raval Breu descripció del projecte en general El projecte Itaka al Raval, sorgeix al 2008 amb la finalitat de dissenyar i implementar una metodologia innovadora i comunitària per a optimitzar i millorar la intervenció amb els joves de 16 a 18 anys, mitjançant la coordinació i el treball en xarxa amb les entitats educatives, socials i laborals del territori. Amb aquesta intervenció integral, durant el 2009 i el 2010 s han dissenyat itineraris laborals i socioeducatius amb joves de 16 a 20 anys amb l objectiu que assoleixin una formació i experiència prelaboral satisfactòria, es vinculin i s identifiquin amb la comunitat i els que així ho manifestin, es reincorporin de nou cap a la formació reglada. Per a cada jove es defineix un programa d accions (itinerari integral) tenint en compte les seves necessitats i motivacions, i es garanteix una atenció individualitzada, mitjançant l acompanyament i el suport d un/a tutor/a. A més, en tot el procés es potencia la implicació de les famílies com a agents actius en el desenvolupament i autonomia de cada jove. Amb aquesta perspectiva de treball comunitari es busca la millora de les capacitats dels joves que participen dins del projecte, augmentant el seu capital humà i les seves competències professionals, i afavorir la igualtat d oportunitats dels joves que presenten més dificultats en l ús dels recursos existents, a partir de la orientació i acompanyament individualitzat en la transició entre la seva formació inicial i el món del treball Entitats participants Inicialment, les entitats que han dissenyat i impulsat aquest projecte han estat: AEIRaval, Fundació C.O. Joan Salvador Gavina, Associació per a Joves Teb, Impulsem, L Escola de Músics i JPC i la Fundació Tot Raval. Totes aquestes entitats formen l equip tècnic del projecte. Àmbit temàtic Joventut, Educació, Treball, Lleure Espais de realització Pel desenvolupament del projecte es preveuen utilitzar les instal lacions de les diferents entitats impulsores. També es realitzen activitats dinamitzades a diferents espais públics del barri del Raval. Dimensió Comunitària: La finalitat ha estat dissenyar i implementar una metodologia innovadora i comunitària per a optimitzar i millorar la intervenció integral amb els joves de 16 a 18 anys que presenten major grau d exclusió social, per tal que assoleixin una formació i experiència prelaboral satisfactòria, un major grau de vinculació i identificació amb la comunitat i una aproximació de nou cap a la formació reglada, mitjançant la coordinació i el treball en xarxa entre les entitats educatives, socials i laborals del territori. Comptem amb la implicació de les escoles, instituts, serveis socials del territori amb els que s estableix un pla de reunions per a optimitzar les coordinacions i s han definits un circuits que afavoreixen una millor intervenció Itaka al Raval, mirant cap el futur 2

3 Població destinatària Nº de beneficiaris directes Anys joves, de 16 a 18 anys Anys joves, de 16 a 20 anys Any joves tutoritzats, de 16 a 20 anys Nº de beneficiaris indirectes Criteris per definir els beneficiaris: Els beneficiaris directes entenem que són els joves tutoritzats que participen directament dels itineraris al llarg dels anys. Els beneficiaris indirectes són la població de anys, segons dades del Diagnòstic Infància, Adolescència i Famílies del Raval (Tot Raval, 2007). Els joves de 16 a 20 anys que participaran als itineraris es troben dintre dels següents perfils: a) Joves no escolaritzats, que tot i que compten amb capacitats personals, es troben en un alt risc d exclusió social, per mancances personals, familiars i econòmiques: manca de referents adults positius, el seu entorn d iguals és proper a conductes de risc (consum de substàncies, petits robatoris, etc.), manca d hàbits d estudi i/o laborals, molt baix o baix nivell escolar (fracàs escolar), poca o cap perspectiva de futur, desmotivació per el seu procés, desequilibri emocional, poques habilitats socials, etc. que dificulten la seva normalització escolar, social, personal i la seva inserció al món laboral. b) Joves escolaritzats, en el darrer curs d'escolarització obligatòria, amb els que cal molt seguiment, per mantenir la seva motivació i constància en els compromisos adquirits amb ells mateixos i el centre. Es troben en alt risc d abandó escolar degut a famílies amb manca de recursos econòmics, majoritàriament provenen de famílies de primera o segona generació d immigrants, desestructuració familiar -pares treballen tot el dia i/o nit, famílies monoparentals, famílies amb problemes de drogodependència, economia submergida, etc-, que els fa assumir prematurament rols d adults i/o els desestabilitza emocionalment. Amb aquests joves es plantegen itineraris que facilitin una transició òptima i amb èxit de l escola al món laboral. c) Joves que provenen de la Secretaria d'infància i Adolescència. Area de joves tutelats i ex-tutelats. Avaluació Per avaluar el funcionament i treball en xarxa, es defineixen una sèrie d indicadors quantitatius i qualitatius. Per a mesurar el grau de satisfacció del desenvolupament del procés i del programa d accions desenvolupades, es realitzaran entrevistes individualitzades tant amb el jove com amb les seves famílies. Quadre d indicadors: 1) Grau de consolidació de la metodologia Coordinació interna - Nº de reunions de l equip tècnic - Nº de professionals implicats Coordinació externa - Nº de reunions amb agents del territori - Nº de reunions amb administracions implicades - Nº de recursos vinculats al projecte 2) Grau de desenvolupament integral dels Joves : - Nombre d itineraris dissenyats i implementats Itaka al Raval, mirant cap el futur 3

4 - Nombre de joves que inclouen accions laborals - Nombre de joves que segueixen un recurs educatiu. - Nombre de joves vinculats a recursos de lleure com espai de socialització - Nombre de joves que participen d una acció de voluntariat/aprenentatge-servei 3) Grau d implicació d Empreses al programa - Nombre de presentacions del programa a empreses. - Nombre de convenis de pràctiques formalitzats amb empreses 4) Enquestes de satisfacció dirigides a : - Joves i famílies - Agents educatius i Centres derivadors (centres educatius, serveis socials, entitats socioeducatives participants al programa) 5) Anàlisi de l impacte dels itineraris integrals en els joves (treball sobre hipòtesis). Valoració dels dos anys d intervenció. Criteris per l avaluació: Eficàcia, Eficiència, Sostenibilitat, Impacte, Punts forts, Punts febles i Propostes de millora L avaluació la plantegem des d una perspectiva formativa i transformadora, cercant mètodes, pràctiques i resultats que serveixin per a aconseguir una intervenció integral i comunitària, extrapolable i sostenible en el temps. Marc teòric La complexitat i amplitud de l àmbit referent a l adolescència, la joventut i les famílies del barri fa necessària una mirada global. El Diagnòstic: Infància, Adolescència i Famílies del Raval, elaborat per la Fundació Tot Raval i presentat al març de 2007, constata el sentiment compartit de què cal avançar en la definició d un marc d actuació integral i estratègic que interrelacioni els objectius, les accions i els diferents actors per fer possibles canvis i millores substancials. Amb aquesta filosofia neix Itaka al Raval, una iniciativa que planteja una perspectiva de treball comunitari integral, buscant la millora de les capacitats dels joves que participen als itineraris, augmentant el seu capital humà i les seves competències professionals, afavorint la igualtat d oportunitats dels joves que presenten més dificultats en l ús del recursos existents, a partir d una tutoria, orientació i acompanyament individualitzat en la transició de la seva formació inicial i el món del treball. La proposta de treballar comunitàriament la transició de l escola-treball neix en el marc d el Grup de Treball Educació i Comunitat de la Fundació Tot Raval, que s impulsa al 2005 per analitzar, debatre i proposar accions per millorar els àmbits d infància i adolescència al barri del Raval. Aquest grup de treball està format per 21 organitzacions que treballen al territori. Des del Grup d Educació i Comunitat es dinamitza un pla de treball que té com a eix principal la infància i l adolescència del Raval. A més, es comparteix la visió que contempla el diagnòstic de què a partir dels 16 anys, la situació dels nois i noies canvia, ja que poden començar a treballar i alguns deixen els estudis per fer-ho. Aquest moment és crític o problemàtic, perquè s enten que requereix una presa de decisions i una sèrie d aprenentatges per part dels joves que determinen el seu camí personal i laboral. Justament, amb aquest interès, es va presentar a la Secretària d Infància i Adolescència una proposta de treball conjunt: El disseny d un itinerari integral pels joves de 16 a 18 anys. Les entitats que van impulsarar aquest projecte pilot van ser: AEIR Estel d'assís, CO Joan Salvador Gavina, Associació per a Joves Teb, Impulsem, L Escola de Músics - Juan P. Carrero i la Fundació Tot Raval. Aquest projecte es va proposar amb una visió integral i per això es va plantejar amb el suport dels educadors de carrer i dels diferents agents socials de districte de Ciutat Vella. La infància i l adolescència del Raval interessa i preocupa de forma generalitzada, tant a les persones com a les organitzacions del barri i de fora d aquest. A finals del 2004, les entitats del grup Itaka al Raval, mirant cap el futur 4

5 de treball d Educació i Comunitat de la Fundació Tot Raval van valorar la necessitat de conèixer la situació per poder fer una intervenció de manera integral, i es va iniciar el Diagnòstic sobre la infància, l adolescència i les famílies al Raval, procés de treball que va comptar amb la participació dels diferents agents actius al barri (entitats, institucions, tècnics, veïns i veïnes). Pel desenvolupament d aquest projecte es va comptar amb la implicació i participació del districte de Ciutat Vella. Segons el Diagnòstic Infància i Adolescència al Raval A partir del 16 anys, la situació dels nois i noies canvia, ja que poden començar a treballar i alguns deixen els estudis per fer-ho. Aquest fet suposa que hi hagi dispositius relacionats amb el món del treball, d orientació, formació i inserció laboral. Aquest moment és considerat per alguns professionals com a crític o problemàtic, perquè entenen que és un moment que sovint requereix una presa de decisions i una sèrie d aprenentatges que en certa mesura determinen el camí personal i laboral. (Pag. 126 Visions. Diagnòstic Infància i Adolescència al Raval). Per abordar de manera global els diferents reptes que es plantegen a la proposta de Pla d Infància i Adolescència, el Grup d Educació i Comunitat va decidir dividir-se en dos grups de treball: Grup de Treball de 12 a 16 anys, que treballa en una prospecció de necessitats en la franja de joves de 12 a 16 anys, tenint en compte que és justament l edat a on es pot implementar una acció preventiva sobre futures conductes de risc. Grup de Treball de 16 a 18 anys, que ha liderat el disseny de la metodologia implementada al projecte Itaka al Raval. Durant el 2008 es van realitzar reunions amb referents de les dues administracions, l autonòmica i la local, com són: Secretaria d Infància i Adolescència, Departament de Treball, Consorci d Educació de Barcelona i Districte de Ciutat Vella. Al llarg del 2009 es va implementar el projecte pilot amb 27 joves, es va posar en marxa la metodologia dissenyada i es van desenvolupar els protocols de treball, per tal de sistematitzar processos (tan interns com externs) amb l equip Itaka i els agents del territori.per tal d optimitzar al màxim els recursos existents al territori i no duplicar actuacions, s ha compartit l itinerari de cada jove en un únic expedient, incloent en la valoració del seu desenvolupament als diferents professionals que intervenen en el seu procés, mantenint com a referent el seu tutor/a assignat. A l inici del projecte, es van realitzar una sèrie de presentacions de la iniciativa Itaka a diferents professionals del territori, per tal d establir i concretar les diferents fonts de derivació de joves amb les comptava el projecte. Al llarg del desenvolupament, s ha comptat amb el suport de centres educatius, entitats i serveis socials com a fonts de derivació de joves, que durant el 2009, el 2010 i durant el 2011 són: IES Miquel Tarradell Escola Cintra Escola Vedruna Escola Labouré Escola Verdaguer Xafir- Xarxa d Atenció Famílies i Infants del Raval i educadors de carrer Pla jove-bcn Activa Taula jove Itaka al Raval, mirant cap el futur 5

6 A més del treball amb els joves, al llarg de tot el 2009 i 2010, el projecte Itaka va desenvolupar: Portal Itaka, plataforma on-line. Aquesta eina inclou una part d extranet amb informació bàsica del projecte i de les organitzacions que hi han donat suport. Guia Metodològica, manuals de bones pràctiques: manual que recull la metodologia i els aprenentatges de tot el procés. La distribució està pensada per a entitats socioeducatives, tècnics de l Ajuntament, la Diputació i la Generalitat, etc. Jornada de presentació Itaka al Raval, mirant cap al futur. El 21 de desembre, al Museu Marítim, es va presentar l experiència de treball del Projecte Itaka al Raval, un espai on es va compartir la metodologia implementada i els resultats assolits al llarg del desenvolupament d aquesta iniciativa pilot. Aquest acte va comptar amb l assitència de professionals del món social i educatiu i amb tècnics de les administracions i institucions referents del treball amb joves de 16 a 18 anys. Vídeo-Documental Itaka (presentat a la Jornada), que recull les experiències d alguns dels joves que van participar al projecte i que servirà per presentar el projecte a aquells barris i col lectius que ho sol licitin Mapa de recursos, actualització dels recursos destinats a joves de 16 a 18 anys al Raval. En definitiva, el projecte Itaka al Raval és un projecte Integral d Educació, tal com el defineix el Pla Educatiu de Barcelona (PEC), ja que els seus trets d identitat més significatius són: És un projecte educatiu i social alhora, i signe d identitat d un territori, el del Raval, al que pot aportar qualitat de vida i cohesió social. És fruit del Treball en xarxa de diferents agents educatius i socials. Aquesta xarxa, a més, es manté estable per donar continuïtat i solidesa als projectes. Proposa actuacions concretes que tenen sentit i valor per a tots els seus membres, plantejant resultats visibles als joves, a la comunitat educativa i als diferents agents que hi participen. Itaka al Raval, mirant cap el futur 6

7 Definició teòrica de tot el desenvolupament del projecte La metodologia que es presenta a Itaka es basa en el treball en xarxa, la coordinació d estratègies i l optimizació de recursos. Aquesta orientació suposa posar en pràctica una nova metodologia de treball i de foment de bones pràctiques que constitueix l element clau i d innovació del projecte. Els Principis sobre els que es fonamenta la metodologia de treball: Parternariat, ja que comptem amb col laboració i participació de les administracions corresponents. Treball en xarxa, disposant d un equip multidisciplinar de tècnics i tutors que aporten una experiència professional i una solvència tècnica, per a cobrir les necessitats i reptes que es plantegen en implementar un projecte d aquestes característiques, dissenyant i aplicant una nova metodologia de treball grupal. Corresponsabilitat, compartint els diferents models educatius i protocols d actuació de cada entitat i fent ènfasi en la necessitat de sumar esforços i optimitzar els recursos existents, aportant una visió integral de la intervenció. Intervenció comunitària, impulsant un programa de desenvolupament comunitari, establint vincles de col laboració i participació amb els diferents agents socials del territori ( de l entorn educatiu, laboral, familiar, etc.). Pel desenvolupament del projecte es compta amb un equip tècnic i un equip de tutors. L equip tècnic, format per professionals de les entitats sòcies, és l encarregat de dissenyar estratègies conjuntes d intervenció amb els joves (programes) i de donar a conèixer i cercar les sinèrgies necessàries amb els diferents agents socials del territori (centres educatius, serveis socials, institucions). L equip de tutors/es és l encarregat d oferir orientació individualitzada i de l acompanyament i seguiment necessari per a cada un dels joves. Durant tot el procés s inclou a les famílies directament, potenciant el seu compromís actiu en els resultats finals (Veure Esquema gràfic de treball) Itaka al Raval, mirant cap el futur 7

8 Itaka al Raval, mirant cap el futur 8

9 Intervenció amb el/la jove. Procés de creació d un itinerari Per a cada un dels joves que participen al projecte, el procés de treball a desenvolupar consta de diferents fases: 1. Derivació. Les fonts de derivació (centres educatius, pla jove, serveis socials) a través d un informe (Veure Protocol 01. Fitxa de derivació) fan arribar propostes de joves per incorporar al projecte. Des de coordinació del projecte es verifica que compleixen els requisits inicials (Edat, territori d arrelament, joves amb una problemàtica complexa social i educativa). 2. Acollida i Diagnòstic inicial. Per donar una resposta ràpida i àgil a la derivació, s ha designat una tutora encarregada de fer el procés d acollida del jove al projecte. En aquest moment inicial s informa al jove i a la seva família del programa: objectius, accions, metodologia, es clarifiquen dubtes i s estableixen compromisos. A través de les primeres entrevistes s estableix un primer diagnosi del jove que serà la base per a plantejar el seu pla d acció (itinerari integral) 3. Assignació del tutor/a referent per a cada jove. 4. Disseny de l itinerari integral individualitzat del jove Els itineraris es defineixen tenint en compte diferents càpsules i programes per atendre de forma integral les diferents necessitats i interessos dels joves CAPSULES CÀPSULA LABORAL Descripció Orientació, formació i inserció laboral. Afavorir dins de l àmbit prelaboral el procés de transició escola-treball a partir d experiències d èxit. CÀPSULA EDUCATIVA Descripció Orientació i acompanyament cap a la formació reglada (reincorporació al sistema educatiu). Accions Accions Definir l objectiu laboral Conèixer els diversos itineraris formatius que Conèixer els recursos per a la recerca de existeixen. feina i aprendre a fer-ne ús de forma Reconèixer les pròpies mancances formatives. autònoma. Conèixer on trobar la informació sobre recursos Qualificar-se professionalment formatius. Realitzar pràctiques en empreses Millorar la seva formació acadèmica i/o Elaborar un dossier personal per a la recerca complementar-la. d ocupació (CV, carta de motivació, adreces Obtenir el Certificat en ESO d interès,...) Millorar les habilitats lingüístiques Conèixer les eines per a superar un procés Preparació per a la Prova d Accés a Cicle de selecció Formatius de Grau Mig Inserció laboral CÀPSULA LLEURE/CULTURA Descripció Fomentar les expressions artístiques i musicals entre els joves, vinculant-los amb la comunitat. Reconèixer i valorar el seu entorn cultural (diversitat de tradicions, pluralitat de llengües, etc.). Apropar experiències i activitats on es portin a terme opcions d oci saludable. Accions Assistència i participació a alguna de les entitats que ofereixen activitats de lleure del barri (Veure mapa de recursos). Vinculació amb una xarxa social CÀPSULA VOLUNTARIAT Descripció Experiències de voluntariat adreçades a la comunitat, segons una lògica d aprenentatgeservei. Accions Participació activa a alguna de les entitats que actuen al barri. Experiències de servei com a oportunitat d oci saludable. Itaka al Raval, mirant cap el futur 9

10 Tots aquestes càpsules han d estat definides tenint en compte les tres línies estratègiques de treball que persegueixen els itineraris: Orientació i formació laboral satisfactòria. Millora de les competències professionals. Experiències d Inserció al món laboral amb èxit. Apropament i retorn cap a l ensenyament reglat Vinculació amb el barri (Construcció d identitat amb la comunitat) PROGRAMES Els programes sorgeixen a partir de la detecció de necessitats compartides dels joves i la proposta d intervenció és a nivell grupal. Programa SALUT El programa salut jove pretén oferir una intervenció integral en l àmbit de salut amb els joves que formen part del projecte Itaka, amb un equip interdisciplinar de professionals, que inclou accions de diagnosi individualitzada, assessoraments a l equip de tutors/es i tallers directes als joves. Objectius Detectar i prevenir conductes de risc (alimentàries, consum, sexuals) Emprendre accions individualitzades (tractaments individualitzats) a partir de les deteccions de necessitats Dotar d un espai tècnic d acompanyament i assessorament als tutors i tutores sobre la intervenció en salut amb els joves. Oferir espais de treball amb els joves per a detectar la informació que tenen els adolescents i joves sobre drogues i sexualitat. Possibles accions a realitzar Diagnosi psicològic individualitzat. Aquells joves que necessitin una diagnosi individualitzada i un seguiment psicològic, que inclogui un procés de tractament. Formació i assessorament dirigit als tutors i tutores, realitzant sessions grupals per a orientar els educadors sobre els temes que presentin més dificultats (consums, hàbits,...) per tal definir criteris d intervenció conjunts amb un especialista. Tallers i sessions grupals sobre salut dirigides als joves. Aquestes sessions les realitzaran organitzacions especialitzades en cada temàtica i amb experiència prèvia de treball amb joves. Aquests professionals proposaran les dinàmiques de cada sessió adequant-les als perfils i necessitats de cada grup. Exemple: Itaka Saludable Es va dissenyar una activitat amb la finalitat d aconseguir una experiència pre-laboral satisfactòria amb un grup de 15 joves, amb un doble objectiu: fomentar els hàbits alimentaris saludables en el grup de joves i treballar en l assoliment de competències professionals definides en els seus itineraris. Aquesta activitat es va desenvolupar durant el marc del Festival de Ravals (un festival cultural que es realitza anualment al barri del Raval i que compta amb la participació de més de 100 entitats del Raval). Els joves van ser els encarregats del disseny i muntatge de dues carpes: una sobre hàbits alimentaris saludables i l altre sobre autoimatge i de la dinamització dels tallers adreçats a nens i nenes de 4 a 12 anys. Per portar a terme aquesta tasca, els joves van rebre la següent formació especialitzada Formació en hàbits alimentaris saludables i autoimatge Sessions de disseny i elaboració del material de les carpes del Festival Tallers de cuina per elaborar aliments saludables a oferir com a tastet a les carpes. Tallers de manualitats amb fruites i verdures dirigits als més petits. Itaka al Raval, mirant cap el futur 10

11 Programa LABORAL El Programa Laboral pretén reforçar de forma grupal les competències professionals dissenyar i oferir propostes dirigides a la inserció laboral dels joves, reforçant de forma grupal les competències professionals per tal d aconseguir una inserció dins del món laboral amb garanties d èxit. Objectius Reflexionar sobre el propi itinerari professional de cara a una futura inserció. Contrastar el perfil professional del jove amb la realitat socio-laboral del sector. Conèixer els perfils i habilitats necessàries per al desenvolupament dels diferents oficis. Conèixer les condicions laborals dels diferents oficis Possibles accions a realitzar Tallers i sessions grupals de: recerca de feina, orientació laboral, competències professionals. Campanyes de recerca de feina estacional (temporada de Nadal, estiu...) Tastet d oficis: Observació d oficis en un entorn real de treball. Realització de pràctiques a empreses. Exemple: Tastet d oficis: Obrint gana Programa GRADUA T Aquesta acció es dissenya amb la finalitat de conèixer diferents perfils professionals per sectors laborals i reconèixer les habilitats i competències necessàries per a desenvolupar aquests perfils. Una de les activitats del Tastet va consistir en la visita a l Hotel Barceló, a on els joves van poder observar diferents perfils professionals del sector de l hoteleria. Aquesta activitat va ajudar a orientar als joves que es decanten per treballar en aquest sector. El programa Gradrua t pretén oferir l acompanyament i el suport necessaris als joves que volen obtenir el Graduat Escolar i que presenten més dificultats d assistir a un recurs convencional. Aquest programa es vincula a través de l Institut Obert de Catalunya (IOC) ja que ofereix un entorn virtual d aprenentatge i la possibilitat d estudiar a distància. Objectius Apropar una via de retorn cap a l ensenyament reglat. Facilitar un recurs flexible i adaptable, superant les limitacions de l'espai i del temps Impulsar un nou dispositiu fomentant l autonomia del jove Possibles accions a realitzar Anàlisi de l expedient escolar de cada jove i valorar l adequació del recurs en cada cas. Establir el Pla de treball educatiu (assignatures a aprovar i concreció del calendari) Definició d un espai de treball setmanal (tutories grupals) a on els joves puguin compartir dubtes, expressar dificultats i compartir l evolució del seu aprenentatge amb la resta de companys/es. Exemple: Creació d un grup Gradua t Crea A través del seguiment amb els joves, els tutors/es detecten que un grup de joves expressen el seu interès i necessitat d obtindre el graduat escolar. S estudien els recursos educatius existents i es valora que no s adeqüen als perfils i situacions personals dels joves. S inicia el procés de creació d un grup dins del Programa Gradua t Itaka al Raval, mirant cap el futur 11

12 Programa MUSICAL El Programa pretén oferir un espai d aprenentatge musical per als joves així com també un apropament a l àmbit musical com a via professional. Objectius Oferir un espai d aprenentatge musical com a via d expressió personal. Establir relacions socials dins de la comunitat a partir d activitats musicals Conèixer i valorar la música com a possible via professional. Possibles accions a realitzar Tallers musicals. Jornades portes obertes. Disseny d itineraris personals: aprenentatge d un instrument, suport en tasques tècniques i organitzatives (so, il luminació, logística, etc.). Participació en activitats ludico-festives i de la comunitat. Beques d estudis musicals Exemple: Jornades de Portes obertes i Tastet musical Els joves d Itaka van gaudir d una Jornada organitzada per l Escola de Músics, on van poder conèixer l espai de l Escola, participar en algunes de les activitats, com en l assaig del grup de batucada i de percussió, tocar diferents instruments i assistir a diferents assajos (la Raval s band, diferents seccions d instruments). A partir d aquesta experiència, 2 joves van iniciar els seus estudis musicals amb les especialitats de corda i percussió. Programa LEGAL El Programa pretén oferir un assessorament legal especialment en temes d estrangeria i mesures judicials. Objectius Oferir assessorament legal individualitzat Orientar i acompanyar en el procés de tramitació de documentació Dotar d un espai tècnic d acompanyament i assessorament als tutors i tutores sobre marc legal i normativa aplicable. Possibles accions a realitzar Assessorament individualitzat al jove i la família Acompanyament en la tramitació de documentació Sessions formatives dirigides als tutors i tutores per tal d informa-los sobre la normativa aplicable i les possibles modificacions. Exemple: Sessió formativa adreçada atutors/es Tenint en compte les diferents situacions administractives dels joves, es va realitzar una sessió formativa amb un advocat expert en joves. Aquesta sessió va tenir com a finalitat clarificar dubtes i establir procediments per assolir l objectiu en marc legal amb cada jove.

13 A més a més, i de forma transversal, es treballen competències i habilitats socials bàsiques com: Autonomia Autoestima Responsabilitat Esforç i constància Comunicació oral i escrita Organització i Gestió del Compromís temps Orientació als resultats Autocrítica/Autoavaluació 5. Tutoria i acompanyament Aquest acompanyament individualitzat implica: a) Intervenció Directa Seguiment i tutories individuals amb una periodicitat mínima setmanal. Aquesta periodicitat pot ser més intensiva en el cas d alguns dels joves i anirà en funció de les problemàtiques que cada un presenti. b) Intervenció indirecta Els tutors es coordinen amb els agents socials implicats en el desenvolupament de cada itinerari (SS, EAIA, EAP S, etc.) i amb les famílies dels joves. 6. Avaluació i tancament Hi han joves que, tot i haver elaborat un pla de treball i una proposta d itinerari integral, poden presentar períodes de suspensió temporal, per diversos motius: Internament en règim tancat Patologies mentals greus Cada tutor/a fa una valoració en profunditat amb cada jove al final de cada exercici, amb la finalitat de valorar els resultats assolits, conèixer les dificultats, detectar les mancances i oportunitats de cada jove, de cara a plantejar la seva continuïtat dins del projecte. Aquells joves que hagin finalitzat el seu itinerari amb èxit, se ls donarà de baixa al projecte amb el protocol de tancament.

14 Objectiu general Potenciar i consolidar una metodologia comunitària per a millorar i optimitzar la intervenció amb els joves en risc de 16 a 20 anys, per tal que assoleixin una formació i experiència prelaboral satisfactòria, un major grau de vinculació i identificació amb la comunitat i una aproximació de nou cap a la formació reglada, mitjançant la coordinació i el treball en xarxa entre les entitats educatives, socials i laborals del territori. Objectius específics i operatius Objectius específics: Impulsar estratègies integrals i comunitàries per a la tutorització i l'acompanyament de joves de 16 a 20. Fomentar el treball en xarxa com a metodologia de funcionament, optimitzar els recursos i fomentar la coordinació els agents i professionals del territori que intervenen en aquesta franja d edat. Formular propostes de millora en relació a la intervenció dins la franja de 16 a 20 anys. Objectius operatius: Afavorir dins de l àmbit prelaboral el procés de transició dels joves entre la seva formació inicial i el món del treball. Millorar les capacitats i les competències professionals, personals i tècniques dels joves, augmentant el seu capital humà Afavorir la igualtat d oportunitats i l ocupabilitat dels joves en situació de vulnerabilitat, a partir de la orientació i acompanyament individualitzat. Apropar una via de retorn cap a l ensenyament reglat per l assoliment de la certificació bàsica (ESO) Aproximar els joves a la comunitat i la seva vinculació amb el barri. Resultats S ha consolidat una metodologia de funcionament participativa que fomenta el treball en xarxa, optimitzant els recursos que es destinen al territori dirigits als joves en situació de vulnerabilitat en la franja de 16 a 18. S ha consolidat un espai de coordinació i seguiment periòdic amb tots els tutors i tècnics implicats en la implementació de l itinerari. S elaboren de propostes de millora en la intervenció dels joves en risc amb una visió comunitària. S afavoreix que els joves assoleixin una formació i experiència laboral satisfactòria dels joves que participen a l itinerari, millorant les seves competències professionals i aconseguint realitzar una inserció dins del món laboral amb garanties d èxit. Es dona un suport als joves que participen a l itinerari per la reincoproració de nou cap a la formació reglada, atenent a les seves inquietuds i motivacions i cercant els recursos necessari i més adequats.

15 Activitats del projecte Acció d'anàlisi del perfil de competències i diagnòstic de l'ocupabilitat. Acció d'orientació i disseny de l'itinerari d'inserció o del pla d'acció personalitzat - Disseny de l itinerari integral i elaboració del perfil professional per jove Formació bàsica o instrumental (programa gradua t) Llengua - comprensió - expressió oral i escrita Àrea Matemàtica - Càlcul mental d operacions senzilles - Ús bàsic de la calculadora - Resolució de situacions que es presenten a la vida diària aplicant les habilitats matemàtiques Coneixement de l entorn - Coneixement dels recursos i serveis existents al territori - competències de mobilitat (ús de guies, transports públics, etc) Formació en habilitats socials o transversals (acció transversal) - Disposició davant el treball - Comunicació/Relació amb l entorn i amb les persones/transmetre informació - Capacitat d Adaptabilitat/Flexibilitat - Iniciativa pròpia - Relació interpersonal - Capacitat de negociació - Capacitat d organització de la pròpia feina - Capacitat de treball en equip i per resoldre problemes - Capacitat d autonomia i responsabilitat - Reconeixement de les emocions - Capacitat per afrontar situacions d estrès (Autocontrol) Formació Tècnicoprofessional (programa laboral) - Curs de Cambrer, Curs de Vendes, reposició i magatzem Alfabetització informàtica i/o aprofundiment en ús de les noves tecnologies de la informació i comunicació Certificat acreditatiu de la competència digital (ACTIC) - Tecnologia Digital i del sistema operatiu - Navegació i comunicació al món digital - Tractament de la informació escrita, gràfica, sonora i de la imatge en moviment - Tractament de la informació numèrica - Acció d'inserció i acompanyament en el procés d'inserció (programa laboral) - Campanyes d inserció en èpoques estacionals Acció de seguiment de l'itinerari - Tutories de seguiment dels itineraris entre els joves i els seus tutors/es (valoració resultats i assoliment d objectius) Pràctiques en empreses - Coordinació amb les empreses i seguiment de les pràctiques per jove.

16 ACCIONS DE COORDINACIÓ I SUPORT Preparació, seguiment i avaluació de les accions - Sessions de treball amb l equip tècnic i de tutors/es - Seguiment dels protocols de treball Prospecció d'empreses: necessitats i llocs de treball - Prospecció empresarial en els sectors que es detecti que tenen capacitat de contractació, especialment en l àmbit del comerç, la hosteleria i la hoteleria. - Ampliació de la base de dades d empreses col laboradores. - Establiment dels protocols d actuació amb les empreses que acolliran a joves en pràctiques. - Presentació del programa a empreses tot fent difusió de la Responsabilitat Social Empresarial i Donar Informació dels avantatges de formar part de la Xarxa d Empreses Col laboradores. Coordinació interna i externa amb altres agents del territori - Reunions de coordinació amb els equips itaka (tècnic i de tutors/es) i amb els agents socials del territori (centres educatius, serveis socials, pla jove, taula Jove, etc.)

17 CRONOGRAMA CRONOGRAMA ITAKA AL RAVAL 2011 Gener Febrer Març Abril Maig Juny Juliol Agost Setembre Octubre ITAKA AL RAVAL A0- Detecció, selecció de casos i assignació de tutors Presentació del projecte als diferents agents del territori (IES, educadors de carrer, Xafir,..) Novembre Desembre Recull d'informes de derivació (IES, educadors de carrer, entitats,...) Anàlisi dels casos presentats Selecció de casos i assignació de tutors Elaboració del mapa de recursos per joves de A1- Tutoria, orientació i acompanyament de joves anys Procediment d'acollida de cada tutor/a amb el jove referent Primeres entrevistes entre tutors i joves per a recollir necessitats, interessos i motivacions Recerca de recursos Protocol de treball amb les famílies Elaboració dels itineraris específics per a cada jove Orientació i tutorització dels joves Disseny de noves estratègies d'intervenció CAPSULA LABORAL CAPSULA EDUCATIVA CAPSULA CULTURA/LLEURE CAPSULA VOLUNTARIAT PROGRAMA SALUT Disseny i preparació Identificació de necessitats (actualització) Formació i assessorament a educadors/es (els tutors i tutores) Tallers i sessions grupals sobre salut directament amb els joves. A2 -Coordinació i seguiment del projecte Coordinació de l'equip tècnic i l'equip de tutors del projecte Reunions joves-tutors Reunions Equip tècnic Coordinació amb els diferentes agents de territori (IES, Xafir, Educadors Sessions de treball amb els IES Sessions de treball amb la taula Jove Sessions de treball amb la Xafir Sessions de treball amb la Xarxa Laboral Sessions de treball amb altres serveis de districte de Ciutat Vella Coordinació i avaluació amb les administracions implicades (Secretaria, Sessions de treball amb Direcció General d'atenció a la Infància i Sessions de treball amb L'IMEB - Forums PEC A3 - Difusió i pla de comunicació Agents del territori Jornades i taules rodones a l'uab

18 Recursos Necessaris Recursos Humans Per a la dinamització i la coordinació del projecte es destinaran: 1 coordinador de projecte de la Fundació Tot Raval Equip Tècnic: 5 professionals de les diferents entitats impulsores Reunions acordades: Reunions quinzenals (2 h) Reunions trimestrals d avaluació(3 h) Equip de tutors/es: 4 tècnics o educadors Recursos d infraestructura, equipament i materials de gestió ordinària Es compta amb els locals de les diferents entitats impulsores per a realitzar les reunions i per a desenvolupar els programes dissenyats. Aquest projecte disposa dels recursos materials necessaris per impulsar el programa d accions proposades (sales per a les formacions i accions grupals, material audiovisual, informàtic, etc) que posen a disposició les entitats impulsores del projecte. Es compta amb una Base de dades de material comú que pot deixar-se en prèstec i que pot utilitzar-se de forma col lectiva (canons, pantalles, carpes, equip de so, portàtils, etc), optimitzant els recursos amb els que cada entitat disposa.

19 Pla de comunicació realitzat El pla de comunicació i difusió del projecte inclou: Esquema de presentacions del projecte a agents socials del territori Portal Itaka, plataforma on-line. Aquesta eina dissenyada pel projecte inclourà, en la seva part d extranet, els logos de les institucions i organitzacions cofinançadores. Difusió a la web Tot Raval, Xarxa laboral del Raval i butlletins de les entitats sòcies del projecte Itaka Pàgines de la Generalitat de Catalunya: Xarxa de centres especialitzats en la inclusió sociolaboral de les persones a través de les TIC. Xarxa de centres especialitzats en la capacitació sociolaboral de les persones a través de les TIC. Entitats i voluntaris de Catalunya per un Món Millor. Pàgines de xarxes especialitzades: Xarxa d'atenció a Famílies i Infants del Raval. A més a més, les plataformes de difusió pròpies de les entitats Publicació d articles a mitjans de comunicació locals (Tot Raval informa, Diari Raval, web Ajuntament de Barcelona, BTV) Participació a Jornades i taules d experts. que inclou la presentació d experiències de treball amb joves a través d un documental que es va gravar al Aquest vídeo és un material útil alhora d acompanyar les presentacions que es puguin realitzar del projecte a altres barris.