TITULACIÓN: Máster Universitario en Investigación y Docencia en Ciencias de la Actividad Física y la Salud CURSO ACADÉMICO: GUÍA DOCENTE

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1 TITULACIÓN: Máster Universitario en Investigación y Docencia en Ciencias de la Actividad Física y la Salud CURSO ACADÉMICO: GUÍA DOCENTE 1. DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA NOMBRE: AVANCES EN PLANIFICACIÓN Y CALIDAD DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN FÍSICA. CÓDIGO 1 : CURSO ACADÉMICO: 2010/2011 TIPO: Optativa. Créditos ECTS: 6 FECHAS IMPARTICIÓN 2 : Se impartirá en el 2º Cuatrimestre. En total se requieren 15 horas de teoría mediante clases expositivas, 12 de prácticas en laboratorios y en escenarios específicos, y 33 horas de actividades académicas dirigidas mediante debates, tutorías específicas por grupos reducidos, búsqueda bibliográfica y revisión de trabajos. En total, unas 60 horas de aprendizaje. 2. DATOS BÁSICOS DEL PROFESORADO NOMBRE: MARÍA LUISA ZAGALAZ SÁNCHEZ CENTRO/DEPARTAMENTO: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal. INSTITUCIÓN: Universidad de Jaén ÁREA: Didáctica de la Expresión Corporal Nº DESPACHO: lzagalaz@ujaen.es TLF: D URL WEB: NOMBRE: PEDRO ANGEL LATORRE ROMAN (Coordinador) CENTRO/DEPARTAMENTO: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal INSTITUCIÓN: Universidad de Jaén ÁREA: Didáctica de la Expresión Corporal Nº DESPACHO: D-2 platorre@ujaen.es TLF: NOMBRE: DELFÍN GALIANO OREA CENTRO/DEPARTAMENTO: Deporte e Informática INSTITUCIÓN: Universidad Pablo de Olavide ÁREA: Educación Física y Deportiva Nº DESPACHO: dgalore@upo.es) TLF: NOMBRE: SANTIAGO ROMERO GRANADOS CENTRO/DEPARTAMENTO: Educación Física y Deporte INSTITUCIÓN: Universidad de Sevilla ÁREA: Didáctica de la Expresión Corporal Nº DESPACHO: sanrome us.es TLF:

2 NOMBRE: ONOFRE RICARDO CONTRERAS JORDAN CENTRO/DEPARTAMENTO: Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de Toledo INSTITUCIÓN: Universidad de Castilla y La Mancha ÁREA: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Nº DESPACHO: Onofre.CJordan@uclm.es TLF: PRERREQUISITOS, CONTEXTO Y RECOMENDACIONES PRERREQUISITOS: CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN: Esta asignatura representa un aspecto esencial en la formación del alumnado ya que se ubica en el contexto de la innovación docente y en todo lo que se refiere a avances en didáctica, metodología, planificación del aprendizaje en Educación Física y gestión de los recursos educativos, aspectos imprescindibles en el desempeño profesional desde el punto de vista de la calidad. RECOMENDACIONES Y ADAPTACIONES CURRICULARES: Se recomienda al alumnado la asistencia regular a las clases presenciales, a las tutorías específicas así como el acceso a todos los recursos digitales que ofrece la plataforma del máster. Los alumnos que presenten problemas de movilidad y manifiesten dificultades de accesibilidad a espacios deportivos y docentes específicos (centros educativos, deportivos ), se les facilitará el material de observación mediante grabación en vídeo. 4. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE Código Denominación de la competencia 1 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. 2 Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 3 Ser capaz de programar la actividad física más adecuada en función de una situación de diagnóstico del sujeto, acercándolo siempre hacia la consecución del estilo de vida saludable.

3 4 Capacidad de organizar de forma autónoma un currículo personal óptimo, encaminado a la superación de las fases de concurso oposición de las diferentes convocatorias públicas y privadas, relacionadas con la Educación Física y la Salud. 5 Saber reconocer y desarrollar las etapas metodológicas que se deben seguir en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y elaborar programas de ejercicio físico para la mejora de los parámetros biológicos y saludables con el objetivo de mejorar la calidad de vida. 6 Ser capaces de seleccionar adecuadamente los recursos materiales y didácticos para el desempeño profesional en base a los criterios básicos de normalización, seguridad y adecuación individual, así como poder identificar los riesgos presentes en los diferentes espacios, equipamientos y materiales deportivos. Resultados de aprendizaje Resultado 1 Estudio de los avances en la planificación de la EF, distinguiendo entre la gestión escolar y extraescolar, según las explicaciones del profesorado del máster y las referencias bibliográficas que se señalen. Resultado 2 Análisis de la situación de la enseñanza-aprendizaje de la EF escolar, con visitas a los centros educativos para realizar las observaciones que se trasladarán a un portafolio. Resultado 3 Ensayos de planificaciones de actividades físicas en el ámbito escolar y extraescolar de zonas urbanas y rurales. Resultado 4 Estudios de las aportaciones que sobre la calidad y la mejora de la enseñanza de la EF se han publicado en el ámbito nacional e internacional. Resultado 5 Resultado 6 Debate sobre las características de la EF en Educación Secundaria. Conocimiento de los contenidos de la EF en Educación Secundaria, como continuidad de los de Primaria. Resultado 7 Asistencia a los centros educativos de Secundaria como observadores de las clases de EF, anotando la información recopilada en un portafolio. Resultado 8 Planificación de actividades físicas en el ámbito escolar y extraescolar para alumnado de entre 12 y 16 años. 5. CONTENIDOS Avances en planificación y calidad de aprendizaje en Educación Física. Didáctica específica aplicada a la EF durante Educación Secundaria. Prevención y seguridad en Educación Física. 6. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS CRÉDITOS ECTS COMPETENCIAS (Códigos) Actividad ,8 1,2,3,4,5,6 Actividad ,2 1,2,3,4,5,6 Actividad ,2,3,4,5,6

4 Actividad ,5 1,2,3,4,5,6 Actividad ,4 1,2,3,4,5,6 Actividad ,4 1,2,3,4,5,6 Actividad ,2,3,4,5,6 Actividad ,7 1,2,3,4,5,6 TOTALES: SISTEMA DE EVALUACIÓN ASPECTO CRITERIOS INSTRUMENTO PESO Asistencia y participación Conceptos de la materia Realización de trabajos o casos Aportaciones libres de los alumnos -Participación activa en la clase. -Participación en los debates -Participación en el trabajo grupal -Dominio de los conocimientos teóricos y operativos de la materia. -Entrega de los casosproblemas bien resueltos. -En cada trabajo se analizará: - Estructura del trabajo - Calidad de la documentación - Originalidad -Ortografía y presentación -Pertinencia de la actuación al contenido de la materia -Calidad de la actividad presentada. 8. DOCUMENTACIÓN/BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA o BÁSICA: Observación y notas del profesor Examen teórico (prueba objetiva) 2 Trabajos (1 individual; 1 en grupo) Valoración del producto o actividad 15% 50% 25% 10% Cecchini, J. A et al (2008). Metas sociales y de logro, persistencia-esfuerzo e intenciones de práctica deportiva en el alumnado de Educación Física. Psicothema. 20, Chinchilla, J. L y Zagalaz, M.L. (2002). Didáctica de la educación física. Madrid. CSS. Contreras, O, R, et al (2010). El autoconcepto físico y su relación con la práctica deportiva en estudiantes adolescentes. Revista de psicología del deporte. 19, Contreras, O. R, De la torre, E y Velázquez, R. (2001). Iniciación deportiva. Madrid. Síntesis. Corrral, J. A, y Romero, S. (2006). Hacia una condición física y la salud en secundaria y bachillerato basadas en competencias. Tándem: Didáctica de la educación física. 22, Fernández, E, Cecchini, J.A, y Zagalaz, M. L. (2002). Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Madrid. Síntesis. Herrador, J y Latorre, P.A. (2008). Prevención de riesgos y accidentes en la

5 práctica físico-deportiva. Madrid. Grada Gymnos. Latorre, P. A. (2008). Metodología para el análisis y evaluación de la seguridad de los espacios y equipamientos deportivos escolares. Revista Apunts. 93, Latorre, P. y Herrador, J. (2003) Prescripción del ejercicio físico para la salud en la edad escolar: aspectos metodológicos, preventivos e higiénicos. Barcelona. Paidotribo. Lucio, Mª. (2003). Calidad y seguridad de las instalaciones y el material deportivo, en los Centros de Educación Secundaria y Bachillerato de la provincia de Málaga. Málaga: Servicio de publicaciones de la Universidad de Málaga. Tesis Doctoral. Morrongiello, B y Schell, S. (2009). Child Injury: The Role of Supervision in Prevention. American Journal of Lifestyle Medicine. 4; 65. Mun. S (2004). The perception of risk in sport activities. The Florida State University. College of education. Tesis Doctoral. Prada, A y Romero, S. (2004). Lesiones deportivas en el niño y adolescente. Sevilla. Wanceulen. Sánchez Bañuelos, F. (2002). Didáctica de la Educación Física. Madrid. Prentice Hill. Vázquez, B et al (2001). Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid. Síntesis. Vizuete, M. (2002). La Didáctica de la Educación Física y el Área de Conocimiento de Expresión Corporal: profesores y currículum. Revista de Educación. 328, Zagalaz, M. L. (2001). Corrientes y tendencias de la educación física. Barcelona. Inde. GENERAL y COMPLEMENTARIA : Ariza, A y Romero, S. (2009). El uso del jclic como complemento para la enseñanza/aprendizaje de la educación física. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación. 15, Gil, P y Contreras O. R. (2005). Enfoques actuales de la educación física y el deporte. retos e interrogantes: el manifiesto de antigua, Guatemala. Revista iberoamericana de educación. 39, Greening, l., Stoppelbein, l., Chandler, c., & Elkin, d. (2005). Predictors of children s and adolescents risk perception. Journal of pediatric psychology, 30(5), Janssen, I., Dostaler, S., Boyce, W., & Pickett, W. (2008). Influence of multiple risk behaviors on physical activity related injuries in adolescents. Pediatrics, 119, Latorre, P. A, Mejía, J.A y Gallego, M. S (2010). Análisis de la seguridad de los espacios y equipamientos deportivos escolares de centros públicos de educación secundaria. Tándem: Didáctica de la educación física. 33, Romero, S, Garrido M. y Zagalaz, M.L. (2009). El comportamiento de los padres

6 en el deporte. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación. 15, Zagalaz, M.L y Ayala I. (2008). Innovación en educación física a través de las otras materias instrumentales: música, gesto y artes plásticas. Fuentes: revista de la facultad de ciencias de la educación, 8. Zagalaz, M.L, Martínez, E, y Latorre, P. A (2005). Respuestas a la demanda social de actividad física. Barcelona. Gymnos.