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Transcripción

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2 PREGU NTAS I-SENCIALES./ 2Como se estoblecen l<rs percepciones de lo bellezo y lo creotividod? ^/ 2C6mo influyen los ideoles de lo bellezo y lo est6tico en lo vido cotidiono?./ 2Como lqs ortes desofion y refleion los perspectivos culturoles? CONTEN IDO contercto I Definiciones de lo bellezo r ircl lr li ', r i, lll conecpto dc tro estdtico a il'lvds iic la histor'ia I i.:l'j l. ii.\ r :, iincttcstl sobrc lt bcile za (r) iirtrro, ljelleza \' :liioc$ti1rlil 142 contezcto 2 I i.l.--'i'il 1.1,i : I t l.llc'l'1p,,\r2) {rr \L,I)lO ) Lo modo y el disefro I lipste;'., 1a rlro,ia it rlil csfar a 1l.r irloda I--tcui:strl: grlrrd or.lirti;s dc trirs marcas clc mtlcit? ;Se r disenadoi'rs itil rr: iviiegio? 155 contercto 3 rr.l'il.ii\iiti,a litcrirturli v 1rt vid.r, iroi Mcrio Vorgos Lloscl i llc i LrF..\ -i ll t Cien anos clc si;lcrlad" p'rrr Gcbriei Gn''cic Morquez {rl li irli.r I contercto 4 I il(--filil i flc: l-llil:!! r I I.i :. t {lr.al lllo } El lenguoie y lo literoturo Isal-e i,\iicnllc: ilse libii'rs igual qrle e llanro!'arse Los ortes visuoles y esc6nicos lluseu 5ar:ronrti ric trlellas Artes tri.emcc{ius l'axr 3{} anrrs tk:\ G;r';'niro 172 r B5 contexto 5 contetcto 6 [o orquitecturo Definiciones de lo creotividod l-l.,riio crtl t:t;t:t'i.i. Y Pti\'f triclilr ta' tr-ti,cn.rcior i..t -.i-r'r t i I '. r l)*njuncion*-c; Ccntiiieios v top15nirnos j-*s citas Arte prccalornbinr> Dtl.'l il--\'l.a- t lj:rsar-* i!arrativo ) ) Mural en Valparaiso, Chile

3 PUNTOS DE PARTIDA Codo persono iiene sus propios gustos y sus propios opiniones de lo bellezo, los cuoles hon combiodo o lo lorgo de lo historio. Pero, glos definiciones de lo bellezo son subjetivos o hoy estdndores obietivos? Diversos estudio sugieren que lo percepci6n de lo bellezo estd influido por lo modo, lo culturo y hosto por lo evoluci6n. J 2Qu6 nos permiie percibir lo bellezo? / 2Cu6les concepciones ontiguos de lo bellezo hon perdurodo? 2por qu6?./ 2Cu6les foctores culturoles influyen en los percepciones de lo bellezo y en lo octitud de los personos hocio ello? '. My Vocobulory.' Wriie & Submit 6Es bello? Observa los t6rminos incluidos en estas tres columnas y considera te inspiran el sentido de la belleza. Luego aflade a cada columna uno o dos elementos md.s que, en tu opini6n, son inspiradores de belleza. lo pinturo lo omistod el cuerpo humono lo mrisico el omor lo octividod fisico lo literoturo el humor lo octividod intelectuol lo orquitecluro los experiencios los descubrimientos lo noturolezo lo dificil lo fe los fen6menos noluroles lo inesperodo lo cotidiono el espocio exterior (los estrellos) lo desconocido lo out6ntico Dercripciones Elige cinco terminos de la actividad anrerior. Para cad,auno de ellos, describe un ejemplo especifico y explica por qu6 te inspira el sentido d,e labelleza..lr; lo inesperodo EL ^no pesndo twve qwe rehllz^lr LLw proaecto ncnd"enxlco con wna cornpnfi.era mnev7l. rnlclalmente ao mo qweria hacer el trabajo con ella porqwe n+e parectn qwe 6.ran'tos nnw4 d"lstlntas a mo cre[01 qne nos Jn ramos a LLevnr blen. pero tern+lnavnos d.wlrtll.wdonos n+wcho g ahora son4os bnena"s nnt"lgns. Lo Lnespernd"o de mwestre relacl6n me pturece aello u rne emcantn temer wme an+lga tan dlstlntn n mt. Comporor Habla con un(a) compa(rero/arobr.,u,..u..rorr., a ros t6r-inos de la Actividad I.Utlhza estas preguntas como guia. l cudles t6rminos de lo Actividod I note inspiron el sentido de lo bellezo? 2por qu6? 2Cu6les de esos t6rminos te inspiron m6s profundomente el sentido de lo bellezo? 2cu6les son los t6rminos de tu listo que mds se diferencion entre si? Explico c6mo puedes sentir lo bellezo en lugores ton distintos.

4 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 r43 TICO A TRAV D ta HISTORIA E ta TECTURA Los concepciones sobre lo bellezo hon combiodo mucho desde lo Antigijedod :n combiondociuolmente No hoy uno definici6n fiio poro este concepto. Codo Persono sus propios ideos, pero estos son influidos por lo culturo, los gustos Personoles o lo modo' ;or ie esios diferencios individuoles, porecen existir esi6ndores o preferencios comunes' Este orticulo trozo lo historio de lo concepci6n humono de lo bellezo. Escrito por M. Rodriguez Vlorio. E. Rodriguez, fue publicodo en el sitio mocroesietico.com, un portol p'oro profesionoles lo industrio est6tico en M6xico. ANTES DE LEER Cuolidodes de lo bellezq Observa esta lista y seflala los aspectos que consideras caracteristicos de la belleza. Luego aflade algunos t6rminos que en tu opini6n son cualidades de lo bello. VOCABUTARIO."1i""."urr"r" tt; nuevo o medido que lo qorendes. lo ormonio lo libertod lo simeirfo lo iusticio lo noturolidod el equilibrio lo creotividod lo generosidod lo simplicidod lo originolidod lo eficiencio lo grocio lo honestidod lo fluidez de movimiento lo integridod Comporor Con un(a) compaflero/a, vuelvan a observar los t6rminos de la actividad anterior. Explica por qu6 elegiste algunos t6rminos y otros no, y comenten las palabras que agregaron. TuS experiencios COn lo bello E[ge dos de estos temas y redacta una breve descripci6n de cada uno de ellos, segirn tus experiencias personales' l. El lugor m6s hermoso que hos visitodo 2. Lo experiencio m6s bello de tu vido 3. El oct,o m6s bello que hos observodo 4. Lo persono m6s bello que conoces 5. El onimol mds hermoso que existe 6. Lo conci6n m6s bonito que hos escuchodo 7. Lo obro de orie m6s bello que hos visto Ahora comparte tus descripciones con un(a) compafiero/a' Tu definici6n de lo bellezo Escriben un breve pirrafotu definici6n p.rr"n"f de labetleza en t6rminos generales. Trata de incluir no solo apreciaciones subjetivas, sino tambi6n datos que has aprendido en lecturas, clases o conversacionesobre el tema. Conserva este pdrrafo para ampliarlo o mejorarlo en una actividad posterior. individuol

5 CONTEXTO I DEFINICIONES LA BELLEZA PALABRAS el ogrodo gusio, plocer lo etimologio r del origen de lospolobros y sus srg el conon r oe normos o lo pulonzo fuerzo o YE coniunto El conceoto de lo est6tico a trav6s de la historia = # por )I Rodrigluezy N[(t I: Ratbittucz [L t0ljiipte Di tstitilr, Es la disciplina que trata de lo bello y los diferentes modos de aprehensi6n y creaci6n de las realidades bellas, si se entiende por bello aquello que despierta en el hombre una sensaci6n peculiar de agrado. Visto a la luz de Ia etirnologia, la palabra procede de aesthetikos, que significa <lo que se percibe mediante sensaciones>. Por lo tanto, la est6tica es la encargada de estudiar la belleza; normas y m6todos para estudiar la belleza. Entendiendo por belleza la idea sobre la perfecci6n de las cosas. Tambi6n la est6tica podria definirse como el conjunto de percepcione sensitivas que genera la contemplaci6n de un objeto y la reacci6n de agrado y placer que se produce en el observador. En el fondo, reside en el ojo del observador y es imposible formular un concepto objetivo de belleza que tenga car6cter universal. Hace 35.ooo aflos, en el paleolitico, el hombre comienza a desarrollar su sentido de lo bello. Este despertar a la sensibilidad tiene su representaci6n en el arte primitivo, pinturas, figuras y representaciones. No fue hasta el desarrollo de la cultura en el valle del Nilo, hace 5.ooo aios, cuando se considera con atenci6n ciertos c6nones que representaban el tipo ideal de belleza, armonia y proporci6n que han quedado reflejados en los monumentos, las pinturas y las tumbas de la 6poca. La cultura griega es la primera en recoger el gusto est6tico de la 6poca, la preocupaci6n intelectual por analizar el sentido de la armoniayla proporci6n de las dimensiones. Fueron los fil6sofos griegos los que describieron las primeras leyes geom6tricas que debian ser respetadas para que la armonia de Ia linea y el equilibrio de proporciones provocaran una sensaci6n satisfactoria en el observador, estableciendo unos c6nones de belleza que arin seguimos aplicando como guias firmes reguladoras de la est6tica, esenciales para poder alcanzar la armonia. La oscuridad de la 6poca medieval silenci6 el valor de Ia est6tica; que volvi6 a tener pujanza acrecentada en el Renacimiento. La obra de Miguel Angel est6 muy identificada con la tradici6n griega y romana, caracteriz6ndose por la naturalidad y la proporcionalidad. En los siglos xrx y rc<, coincidiendo con el advenimiento de todas las t6cnicas audiovisuales (fotografia, cine, televisi6n), se produce una revoluci6n en los criterios est6ticos. il tl I tr

6 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 EVOLUOON HET0ilCO-CU.TURAI EN I-OS (ONCEPTOS DE BELIEZA FAOAL Ias culturas han revelado diferentes actitudes sobre la est6tica facial, la armonia idealylas proporciones faciales que se pueden considerar como signos de belleza. El hombre primitivo rara vez delineaba los rasgos de las representaciones humanas que tallaban o pintaban. Las pinturas prehist6ricas no nos muestran un especial inter6s por las formas anat6micas. Las representaciones humanas de este periodo son grotescas y distorsionadas, aparentemente por razones de superstici6n y miedo. Las culturas africanas y asi{ticas primitivas comenzaron a representar sus ideas sobre belleza facial en mdscaras y t6tems. Los representadosiempre hacen alusi6n a un dios, un guerrero, un personaje en definitiva paradigmdtico y fundamental enla tribu. Aunque fueran los egipcios los primeros en inmortalizar una cara en piedra, se debe a los griegos el m6rito de plasmar el sentimiento y las emociones en las estatuas. La escultura romana nunca fue tan creativa como la griega; por eso se ven pocos cambios en el concepto de est6tica facial de los romanos. De manera que, aunque son menos acad6micos que los griegos, su realismo es algo mayor. En la Edad Media, desde el siglo rv hasta ei Renacimiento, los c6nones de belleza griegos y romanos fueron condenados por fan6ticos religiosos, por ser paganos y miticos. Las caras ya no se muestran voluptuosas, llenas de gracia y donaire. Se menosprecia la est6tica sensual y se condena el culto al cuerpo. Predomin6 la supresi6n de la belleza fisica, realzdndose m6s la belleza espiritual y divina, pues el rostro debe manifestar la espiritualidad del hombre. Durante el Renacimiento, sin embargo, se recuperaron el clasicismo griego y romano, integrando lo fisico, lo espiritual y los c6nones matem6ticos, estableci6ndose asi lo que hoy se conoce como belleza neocl6sica. El Modernismo aparece con el siglo lo y se caracteriza por una distorsi6n del mundo real, los c6nones de belleza dependen de los medios de comunicaci6n que imponen las im6genes como forma de comunicarse. Todos estos conceptos son vslidos como guia; sin embargo, debido a la gran variabilidad morfol6gica, psicol6gica, social, cultural, etc., de los humanos, que en definitiva conforman la propia identidad de cada indivirduo, parece aconsejable sustraerse de las norrnas y centrarse m6s en lo que podriamos llamar normaliz.aci6nsocial. Es decir iqu6 tipo de caras gustan a la gpnte de hoy? Es evidente que la gente prefiere las caras balanceadas y sim6tricas, frente a Ias asim6tricas. Pudi6ndose hablar de armonia y proporcionalidad facial como claves en una est6tica facial aceptable. Ademds, es necesario tener en cuenta que las normas de est6tica facial varian especialmente en los diferentes grupos 6tnicos y raciales, asi como con la edad o el sexo del individuo. PAI-ABRAS CTAVE porodigm6tico/o eiemplor, que sirve como modelo o prolotipo plosmor dor formo o copturor lo expresi6n de olgo el donoire elegoncio, esbeltez menosprecior mostror desprecio o desd6n morfol6gico/o relocionodo con lo formo o lo eslructuro suslroerse retirorse, oleiorse T

7 CONTEXTO I DEFINICIONES LA BELLEZA DESPUES IEER l. Con esto roiz griego tombi6n se formo lo polobro <cononizor>, (decloror sonto o uno persono): El significodoriginorio de esto polobro lotino es udoo o odonoro: Esto polobro proviene del lotin grotus, grofio (groto): Lo rqiz griego de esto polobro significo nformoo: Proviene del lotin pulsdre, que significo <empuior>: Elige otras cinco palabras de la lectura (por ejemplo, nbellezar, "facial, o ncultura") y busca su etimologia en Internet o en un diccionario especializado. Orgonizoci6n Entender lo de un texlo te comprenderlo. los tronsiciones determinor si el uno Qrgonl (secuenciol), o cronol69ico o le en do tiene lineol ) Comprensi6n trlige la mejor respuesta segrin el texto. z- t.l l. 2C6mo est6 orgonizodo lo informoci6n del orticulo? o. Por orden cronol6gico: de los fil6sofos griegos o los romonos. b. Por lo importoncio culturol de los regiones mencionodos. c. Por orden cronol6gico: de lo evoluci6n del concepto de est6tico lo bellezo fociol. d No tiene ninguno orgonizoci6n fi;o, solto desordenodomente un temo ol otro. 2. 2Por qu6 hoy menos detolles focioles en los pinturos primitivos? o. Si los tenion, pero los detolles originoles hon desoporecido con el poso del tiempo. b. Poroue no se hobio despertodo su sentido de lo bellezo fociol. c. Porque lo vido ero duro y por eso lo est6tico fociol no les interesobo. d. Por lo superstici6n y el miedo que los representociones humonos despertobon en los hombres orimitivos. 3. 2Por qu6 los cdnones de bellezo griegos y romonos fueron condenodos duronte lo 6ooco medievol? o. Fueron considerodos primitivos por los fil6sofos y ortistos de lo 6poco. b. Fueron considerodos pogonos y miticos por los fondticos religiosos. c. No provocoron uno sensoci6n ogrodoble en los observodores. d. Fueron obondonodos o fovor de lo imitoci6n tridimensionol. 4. 2Cu6les son dos de los foctores que influyen en lo percepci6n de lo bellezo fociol octuolmenie? o. Lo trodici6n culturol y lo religion b. El origen 6tnico y lo edod c. Lo educoci6n y lo riquezo d. Lo noturolidod v los t6cnicos oudiovisuoles 5. 2Qu6 6poco se corocterizo por lo distorsi6n del mundo reol? o. Edod Moderno c. Edod Medio b. Edod Primitivo d. Renocimiento Temos de lo lecturo tq6 aprendisten esta lectura sobre la evoluci6n del concepto de la belleza? iqr6 informaci6n nueva te aport6 este texto? Habla con w/a compaitero(a) sobre 1o que m6s te llam6 la atenci6n de este articulo.

8 LA BELLEZA Y ta ESTETICA CTU 1.2 > ENCUESTA SOBRE LA BELLEZA...- Mv Vocobulorv fjill}"rr'::,- ANTES DE IEER Cuolidodes otrqctivos,;cu6les cualidades de esta lista encuentras atractivas? - f l. Ll ro oregno LJ lo omqbrlrclod - l L l ro ouroesflmo! lo outosuficienciq! el color del pelo L_l lo contronzo! lo coqueterio I el sentido del humor I lo delicodezo! lo seguridod! lo noturolidod! lo simpotio! los oios! lo sonriso! el optimismo! lq vonidod! lo sencillez I lo voz nuevo o medido que lo oprendes. E..i; Comporoci6n de los g6neros Comenta esta pregunta con una pareia, 2 preferiblemente del g6nero opuesto. ii Segrin la edad y el g6nero, ic6mo afectaa las personas la presi6n social por ser atractivas? Expliquen y defiendan sus respuestas para cada categoria. Utilicen la tabla para registrar sus resultados. individuol. EDAD MUJERES HOMBRs I. 2Hoy personos que no sienten ninguno presi6n por ser otroctivos? 2. 2Lo edod y el g6nero influyen en nuestros percepcionesobre lo bellezo? 2De qu6 monero lo hocen? 3. 2Qu6 otros foctores socioles o culturoles influyen en nuestros percepciones u opinionesobre lo bellezo?

9 CONTEXTO I DEFINICIONES LA BELLEZA PATABRAS rodicor (en) re consistir (en) el/lo mozo/o loven Q,hrtp:// Encuestas bellezo exl ofoble simpdti ofectuoso/o En cu esta sobre la por Antlrart'.llaqck Dicen que la belleza es relativa, que todo es segrin el color del cristal con que se mira. Asi que se me ocurri6 entrevistar a unas cuantas personas de ambos sexos, de todas las edades y de diferentes extracciones culturales, para averiguar lo que encuentran atractivo en los demds. Mi encuesta no fue nada del otro mundo, pero desde luego hubo consenso en que la verdadera belleza no radica en los atributos fisicos, la vestimenta o el maquillaje; viene de dentro. A continuaci6n, algunas de sus respuestas: Lo que me parece mds atractiuo de una mujer es que no estd excesiuamente pendiente de Io que los demds piensan de ella, que actrte con naturalidad. Raimundo (29 aflos) t5 Si una persono tiene un espiritu amable y considerado, para mi es bella, cualesquiera que seon sus rasgos fi.sicos. Melody (21 anos) Mi definici6n de una mujer hermosa ha ido cambiando con el tiempo. En mis afios rnozos ero une rubia despampanante; mds adelante fue una muj er madure, afable, conuersadoro A con buen sentido del humor; y hoy en dia seria una mujer que se contenta con sentarse a mi lado a uer Ia teleuisi6n. Esteban (70 anos)

10 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 Wl PALABRAS CTAVE ogrociodo/o otroctivo/o En muchos casos, Ia uoz de una mujer es Io primero que me indica si me resultard atractiua o no. Jimmy (38 anos) Unfactor por ei que determino si una mujer es bonits es si sonrie y reuela alegria en la mirada. De ser asi, para mi es bonita, aunque no tenga figura de modelo ni sea p articularment e agr aciada. I rm (lu anosl Dicen que los ojos son ei espejo del alma. Es cierto. La primera uez que ui a mi marido, lo que me atrajo de 6I fueron sus o.7bs. Tenia una mirada hermosa y penetrante. Joyce (46 anos) La (lmabilidad, Ia delicadeza, ei optimismo,ia conuicci6n y el sentido del humor son algunas de las cualidades que hacen atractiu a cr una Personl. Armina Q7 anos\ En mi opini6n, lo que hace bella a una muj er es su caracter' sus reocciones ante la g ente y las situaciones que la rodean. Nathan (24 anos) La belleza fisica tiene su lugar; pero si una chica es encantadora, graciosay f6.cil de tratar, para mi es bonita- O si tiene buen sentido del humor, si es espontdnea, auenturera, apasionada y afectuosa, me resulta atractiua' Santiago (17 anos)

11 CONTEXTO I DEFINICIONES LA BELLEZA DESPUES IEER Comprensi6i Contesta las preguntas segrin el texto. l. 2con qu6 prop6sito el outor reoliz6 su encuesto y poro qu6 public6 sus resultodos? 2. 2A qu6 conclusi6n lleg6 el outor despu6s de hocer su encuesto? 3. 2A qu6 tipo de personos entrevist6 el outor? 4. 2A cudntos personos cito en su orticulo? 5. 2Cudntos tienen entre veinte y treinto offos? 6. 2Cu6ntos son chicos? 7. En lo cito de Sontiogo (lz ofros!, 2qu6 significo lo frose <f6cil de trotor>? (( fooo es segtn el color del cristal con que se mira. ) 3 Anolizor 4 l. 2Qu6 significodo tiene lo cito? 2. 2Est6s de ocuerdo con este dicho? Explico. 3. Do un ejemplo de lo vido reol en el que se puedo oplicor este dicho populor. 4. 2Hoy olg0n dicho populor similor en ingl6s? 6Cu6l es y c6mo lo troducirios ol espofrol? En parejas, vuelvan a leer los comentarios de Esteban (70 aflos) y comenten las preguntas. l. gc6mo combioron con el tiempo sus opinionesobre lo bellezo? 2. gsus comentorios representon los opiniones tipicos de un hombre ioven? 3. grepresenton los opiniones tipicos de un hombre odulto? 4. En tu opini6n, 2por qu6 combi6 su ideo de bellezo con lo edqd? 5. 6Crees que tus ideoles de bellezo combiordn con el iiempo? Explico c6mo. fnferir Con un(a) compaflero/a, hagan inferencias sobre la lectura y contesten estas preguntas. l. 2Hoy olguno moroleio implicito en el orticulo? 2. 2Hoce olg0n comentorio explicito el outor sobre lo monero como debemos interpretor lo bellezo? 3. 2Qu6 nos puede revelor lo publicoci6n donde oporeci6 lo encuesto con respecto o los opiniones que presento? 4. ga qu6 p0blico estd dirigido lo encuesto? 5. Resume tus inferenciosobre el mensoie del outor. entablen una conversaci6n en torno a estas o presi6n sociol por ser otroctivo/o en o 2El concepto de bellezo combio seg6n el lugor y el tiempo?

12 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 Evoluqr lo encuesto Contesta las preguntas para evaluar ia objetividad y la calidad de la encuesta. l. 2Crees que el outor entrevist6 o un nrimero suficiente de personos? 2. 2Crees que los personos entrevistodos representon uno odecuqdo voriedod de lo pobloci6n? 3. 2Crees que los respuestos representon voriedod culturol? 4. icr"", que los Personos encuestodos dicen lo verdod? 5. 5eg,ln los respuestos, 2lo conclusi6n del outor te Porece correcto? 6. Self n el prop6sito def outor, ecrees que lo encuesto fue efectivo? Un menscie elecir6nico Escribele un mensaje electr6nico al autor para comunicarle 1o que opinas de su iniciativa y su encuesta. Incluye estos elementos en tu mensaje: MIVOCABUTARIO Utilizo tu vocobulorio individuol. RECURSOS p Consulto lo listo de op6ndices en lo p r Algo que te gust6 de su orticulo y por qu6' o Allo qu" no1" gust6 y por qu6 (o uno critico constructivo)' o Uno pregunto en to que le pidos su opini6n sobre otro ospecto del mismo temo. Tu propio encuestq En grupos pequefros, escriban una serie de preguntas para hacer su propia encuesta sobre la belleza. Encuesten a sus compafleros de clase y saquen conclusiones teniendo en cuenta las respuestas obtenidas. Luego "igrr.r", compartan sus hallazgos con toda la clase' comporor compara las concepciones de bellezapresentadas en la encuesta con las de la Lectura 1 (nel concepto de lo est6tico a trav6s de la historia'). icon cu6les culturas o 6pocas hist6ricas se relacionan estas opiniones?: l. <Lo que me porece m6s otroctivo de uno muier es que [...] octrie con noturolidod>, Roimundo (29 ofros). 2. <Si uno persono tiene un espiritu omoble y considerodo, poro mi es bellon, Melody (21 offos). 3. <Un foctor por el que determino si uno muier es bonito es si sonrie y revelo olegrio en lo mirodoo, Tim (20 ofros). Explica si las respuestas presentadas en Lectura 2 representan las opiniones mds comunes de hoy en dia. RelOmO lu pdrrofo Al comienzo de este contexto escribiste un p6rrafo en el que definias labellezacon tus propias palabras (Actividad 4 delapdgrna 143). Ahora retoma tu pfunfoy considera tu definici6n inicial. Vuelve a redactarlo, o compl6talo, teniendo en cuenta 1o que has aprendido con las dos lecturas de este contexto. EnSOyo PeTSUOsiVO Escribe un an6lisis sobre el concepto de la est6tica. Incluye estos aspectos: I Los foctores que influyen en los perspectivos sobre lo bellezo' I Un resumen de los perspectivos comunes que hos observodo. o Los foctores que contribuyen o lo voriedod de perspectivos que hos observqdo. o Los influencios del posodo sobre los perspectivos coniempor6neos'

13 CONTEXTO 1 DEFINICIONES DE LA BELLEZA DIO > BELLEZA Y AUTOESTIM PALABRAS desplegorse modifestorse senei{e re ivq que per{ibir o fdcilnente cotidi{nolo de tsdos los conmdvor senflnientos lo que exp op ANTES DE ESCUCHAR onol Reflexiona sobre el tema de la autoestima y responde a l. 2C6mo defines lo outoestimo? 2 Discusi6n con un(a) compaflero/a de crase, conversa sobre estas tres preguntas. t. 6Qu6 quiere decir el refr6n <Lo bellezo est6 en los oios de quien miro.>? 2. gd6nde observos lo bellezo en tu vido cotidiono? 3. 2C6mo te ofecto o te conmuevesto bellezo? )) MIENTRAS ESCUCHAS Escucho unq vez Lee las preguntas antes de escuchar el audio por primeravez, para tener una guia de los tem a los que prestards atenci6n. Luego, mientras escuchas, toma notas para con tadas. l. gc6mo define el locutor lo bellezo? Apuntes: 3. Segfn el locutor, 2cu6les son los conexiones e Apuntes: 4. 2En qu6 ospectos de lo vido se puede ver lq bellezo? Apuntes: 5. 2Qui6nes son menosensibles o lo bellezo y por qu6? Apuntes: tus apuntes.

14 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 1 E DESPUES ESCUCHAR Lleno los espocios Lee las oraciones que provienen del audio y llena cada espacio ( en blanco con la palabra apropiada del banco de palabras' omonecer conlo correspondido despliego ignoroncio sentirse omos copoz cotidionos dignidod percepci6n sufrimiento outoestimo conmueve creocton geslo sensibles tesoro ulo bellezo es el refleio de tu y cuondo te sientes bien y te quieres eres oe descubrir todo lo bellezo del universo y c6mo esio se Y fluye o tu olrededor'o 2. <Precisomente porque te le sientes bien y porque te sientes bien' tus oios son o los morovillos de lo creoci6n') 3. olr",.opo, de sentirlo en todo: En lo luz que entro o trov6s de lo veniono, en los flores. en el de los p6ioros [...] en los pequehos detolles, o en c6mo te recibe iu perro cuondo llegos o coso u 4. <Decio Erich Fromm que lo bellezo es uno de los pocos cosos que el coroz6n de los hombres.o 5. <Lo y reconocimiento de lo bellezo hoce que combie tu frecuencio emocionol.> 6. <Porque lo bellezo hoce que te sienios bien, te devuelve lo y el volor que siempre te hon ) 7. <,Y es imposible mol y opreciorlo en todo su esplendor'u utodo eso bellezo est6 ohi, siempre ho estodo ohi, cublerto boio el velo de lo 8. oel 9. obusco octivomente lo bellezo, como quien busco un.> 10. <Est6 en codo, en codo omoble, en todos los colores, olores, sonidos y texturos de lo Discusi6n grupol Vuelve a leer las preguntas de la Actividad 1 de la seccron Mientras escuchas. E,n pequeflos grupos, contesten las Preguntas segrin 1o que se dice en el audio y en relaci6n con sus experiencias personales. Ensoyo filos6fico Escribe un ensayo fi1os6fico en el que analices esta pregunta: ic6mo se establecen las percepciones de labelleza en el individuo? Incluye estas partes en tu ensayo: l. Uno introducci6n en lo que: o decloros lo tesis de tu ensoyo e explicos por qu6 es imporionte lo bellezo y lo est6tico en lo vido 2. El cuerpo de informoci6n que opoyo tu tesis, que incluye: I el desorrollo de tu on6lisis con rozonomientos l69icos r evidencio del oudio y de los olros fuentes de este contexio 3. Uno conclusi6n en lo que: a resumes tu tesis I ofreces conseios poro miror lo bellezo.del mundo Llenor los espocios $:., Consigue uno oroboci6n breve Y ironscribelo deiondo olgunos espocios en blonco {tu profesor{o} puede oyudorte o conseguirlo). Luego intercombio el texio tronscrito con un(o) compofrero/o Poro qye codo quien complete los espocios vocios. Esto te permiiird escuchor el oudio vorios veces y Pensor m6s profundomenlen el temo que troto. to io $.t,' nuevo o medido que lo oprendes. p RECUR.SOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. 4l 8.

15 CONTEXTO I DEFINICIONES DE LA BELLEZA NEXIONES CULTURALES ffi La rcepci6n de la be eza (( QUE FEA (ieue chtco MAs culpoto. tooo el tiempo e aluamos labelleza (o la fealdad) de lo que nos a. Si bien esas apreciaciones son subjetivas, xlsten clertos tactores extefnos que las condicio, como los medios de comunicaci6n. la cultura, educaci6n ;y hasta la biologia! Los s de comunicaci6n nos transmiten permanen nte ideales de b ellezainalcanzables o ajenos al n de las personas. Sin embargo, uno de los ndes 6xitos de la televisi6n colombiana de los rilti aflos fue Yo sol Betty, lafea.elaspecto de la pro onista distaba mucho de lo que la sociedad de mo nos impone como bello: era desgarbada, vestia de manera anticuada y usaba unos anteoi enormes. Pero la inmensa popularidad de la te a se debi6 a la bondad y a la personal encantadora de Betty, con lo cual se demuestra u a vez m5.s que la belleza esencial es invisible a ojos. -1* concepro de be,ezo enhe cobello. En lo moyorio de hombres y mujeres es sin6 lorgo se tiene do moyor p o r)) /? gi; )) f n Lo Poz, Bolivio, onuolmente se elioe o nmiss Cholito>. Se trqto d",n.on.riro de mujeres indigenos en er que no i importo el fisico sino lo personolidod. lo bellezo de lo vestimenlo y el groso, de los trenzos../ Lo escuelo educo en volores por eso el gobierno ecuotoriono prohibi5 los concursos de bellezo en los escuelos, porque reolzon lo oporiencio fisico en lugor de hocer 6nfosis en otros rosoos que hocen porte de lo bellezo,.o.o"lo solidoridod, el tolento o lo simootio n*#::ifff:#n:::::"::i lotinojmericonos el pelo lorgo.nir. ndoncio y prestoncio, y cuonto mds Presentoci6n orol: comporoci6n cuhurol Prepara una presentaci6n oral sobre este tema: r 2Cudl es lo importoncio de los fociores culturoles en lo percepci6n de lo bellezo? Compara tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido, con tus observaciones de una regi6n del mundo hispanohablante que te sea familiar.

16 Lo modq y el dise o MTOS DE PARTIDA estilos y los tendencios vorion muchisimo -de oho en ofro' de lugor en,lugoi t ft:,i:^": -. Los disefiodores, entre otros profesionoles, como los comunicodores y los public'rstos' mucho en lo ropo y en oiros productos que resulton populores, y de eso-monero definen ffiffi;. ;; ;il; riene normos y costumbres d" v"rtl, que pueden refleior el climo de lo regi6n, el estilo de vido, lo riquezo y o veces los volores comunes'./ 2De qu6 monero el modo de vesiirse puede ser un refleio de lq qctitud, los volores o lo personolidode los individuos? 2Cuil., lo importoncio de lo modo en lo vido sociol de los personos? icoro ven el mundo los disefrodores y quienes lideron el mundo de lo modo? ESARROLLO DEL VOCABULARIO Dibuior Hazwdibujo apaftir de cada una de las siguientes descripciones. l. Es uno persono boio con sombrer olto. Sus oios son grondes, pero uso lentes pequefros. Llevo pontolones cortos muy lorgos y uno comiseto que no puede cubrir lo borrigo; colzo unos zopotillos c6modos' 2. Es uno i"rrono floco y olio qru comino de puntillos. Tiene piernos y brozos lorgos y llevo iopo opretodo. Lo hebillo del cintur6n es cosi ton gronde como,,.ob"to pequefro. Su pelo y su bufondo vuelon en lo briso' Peinodos En grupos de cuatro, elijan un conjunto de estilos de peinado para investigar y presentar a la clase' A ofro colo de cobollo lopo mohicono B bollo mullet rostos flequillo cotmeno pompodour luces a trenzo ofricono cosido D olos bob corte de toz6n ropooo to. t:; nuevo o medido que lo oprendes. Los ingredientes de un hipster Para t\,;qu6 significa ser un hipster? Piensa en un(a) hipster tipico/ay escribe una lista para cada uno de estos elementos. l Sus corocteristicos fisicos Su ropo Sus occesorios Sus intereses 5. Sus volores 6. Sus cuolidodes y defecios 7. Sus lugores fovoritos 8. sus octividodes fovoritos Ropo poro codo ocosi6n La ropa transmite mucha informaci6n.para cada una de las siguientes ocasiones, describe la manera de vestirse y Presentarse que tir consideras apropiada. Despu6s, compara tus fespuestas con un(a) compafiero/a' l. lo escuelo 2. un servicio religioso 3. uno ceno con los obuetos 4. uno entrevisto de troboio 5. un entrenomiento deportivo 6. uno cito con tu novio/o 7. un concierto de mfsico 8. uno exposici6n de orte

17 CoNTEXTO 2 LA MODA Y EL DISEIiIO Chot & Submii, Submit NO ESTAR A LA MODA l{l Anoto nuevo dmedido lo ANTES DE LEER Dbscribir lo vestimentodescribe la ropa que puede llevar cada una de egtas Personas. t. un hombre de negocios 2. uno muier eiecutivo 3. un roquero 4. unq modelo 5. un fil6sofo 6. uno chico g6tico 7. un hipster 8. uno fon6iico del ieoho 9. un empoll6n (o <nerd>) t0. un hombre metrosexuol 2 fi 3 tr Con un(a) compaffero/a de clase, tdrnense para leer las Actividad 1. uno(a) de ustedes lee una de ras descripciones na de qui6n se trata. [9s clrculos sociqles contesta estas preguntas con toda la clase para discutir acprca de los cfrculos sociales de tu escuela. l. tt tu escuelo hoy tribus urbonos (subculturos como ro hipster o lo g6tico)? 2. 2Cu6les son los distintos grupos socioles? 3. 6C6mo se distinguen esos grupos? 4. 2c6mo se pueden ideniificor los miembros de un grupo socior seg0n su vestimento, sus inlereses o los lugores donde poson su tiempo libl? 5. gcudles modos son populores en codo grupo? 6. 2Cu6les morcos de ropo son populores en codo grupo? $.'i; a u6 tronsmite lq ropo? observa la foto del recuadro sobre la lectura. Luego, co$ un(a) compaflero/a, discutan estas dos preguntas: ade qu6 manera la ropa irr"flrry. las percepciones que tenemos de las personasl ien qrri r"rrtido nuestros prejuicios aclrca de una persona pueden ser err6neos?

18 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 Actitud "Eres muy malnstr o qurz6s El grunge pero la ca debe ser que se usa Estados U y mient m6s irnica y sea la in de colores, Nor Pantal6n ser una zapatilla, sandalia a mod alas de casa. No, no, SEr UN HIPSTER Los lentes deben Parecer de los que son MIJY caros, que Parecen roscas de Iuca, pero nunca ser de luca, que se las den de los que Parecen caros Muy atentos a los tenomenos de consumo, se imponen como la mds moderna subcultura por Fernando Massa Lo primero que Puede llamar la atenci6n es ellook. Ella, un vestido de feria arnericarla, flequillo, unos anteojos Wayfarer o Clubmaster, de Ray Ban, tipicos de los aflos cincuenta, s y una cartera de un diseflador importante con un iphone adentro. 6l puede llegar a tener un sombrero Fedora, como el que usaba lndiana Jones, el pelo cortito a los costados, ro jopo a elecci6n, barba, o mejorbigote, una remera gastada conun saco arriba, pantalones chupines y una tradicional libreta Moleskine en ei bolsillo por si 1o sorprende una idea creativa. rs Se trata de los hipsfers, un fen6meno que atraviesa muchos sintomas de esta 6poca, una subcultura en ascenso. Pero fuera de ese estilo cuidado, zo para ellos, sin duda elvalor agregado pasa por otro lado. Es esa banda de (( Anolizor el tono $ t-. Mienlros lees, considero el iono de los oulores 2Presenton informoci6n de monero positivo, negotivo, c6mico, crilico, sorc6stic o respetuoso? ;Qu6 opinon los outores l"l r"rno que presenton? Anolizondo el tono se puede interpretor meior el lexio y encontrorle mds sentido. muy coro lo polero cqmrselo, remero lucos dinero; en olgunos poises, billete de I 000 pesos lo ferio omericono venlo de ropo usodo el flequillo pelo sobre lo frente el iopo colo de mucho pelo Fuente: Agradecemos al blog informativo de dtm Toluca Por permitirnos la publicaci6n de la ilustraci6n del hipster.

19 LA MODA Y EL DISEIiIO t , DE I.EER Contesta las preguntas segrin el texto. 2cu6l es lo corocterisrico que meior define lo modo de un hipster? gc6mo se corocterizo lo preferencio musicol de un hipster? 2Qu6 opino un hipster de los dem6s? gcon qu6 pois se osocio mds lo subculturo hipster? Hoz uno listo de cinco productos o morcos con los cuolese osocion los hipsters. gc6mo presento el outor o los hipsters? la s iente tabla. Indica de d6nde son y escribe una oraci6n originai para su uso c cto. CUhurOf Con un(a) compaffero/a, contesten las siguientes preguntas. t. volores de lo culturo hipster se refleion en el estilo de vestir? 2. 5mo crees que lo ropo puede expresor uno oclifud positivo o negotivo? 3. - tu opini6n, gde qu6 monero lo ropo refleio lo personolidod? 4. tipo de informoci6n cuhurol o personol puede revelor lo ropo?

20 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 El tono dsl qrtfculo Contesta estas preguntas para analizar el tono del autor' l. 2Qu6 tono utilizo el outor ol presentor informoci6n sobre los hipsters? Z. lcuoles polobros o froses revelon meior el tono utilizodo? 3. 2Qu6 porece opinor de los hipsters? +. itnfluye lo opini6n del outor en lo formo de presentor el temo? Explico. SCf Un hipotof En pequeflos grupos, analicen esta cita de la lectura. iestdn de acuerdo con esta afirmaci6n? ise podria aplicar a otros grupos urbanos? (( ;'#":[J::ffi j'j::l: :,"ilil: : L"',i,, )) Tribug urbanql Busca informaci6n sobre una tribu urbana del mundo hispanohablante. Encuentra la imagen de una persona que represente dicha tribu y describela en un pequeflo p6rrafo. Incluye estos aspectos en tu descripci6n: individuol. o su oporiencio generol o su ropo (morco, estodo) a sus qccesoilos o su peinodo a sus intereses a sus volores Prcoenlqci6n orql Elige una moda o una subcultura que no sea la hipster. Realiza ( una presentaci6n en la que describas los elementos que la conforman: ropa' peinados, accesorios, intefeses, valores, actividades y lugares preferidos. Incluye elementos visuales que apoyen tu explicaci6n. Ser y eslor Observa estas descripciones de los hipsters Para analizar los usos de los verbos ser y estaf. Pa:ia cadauna de las siguientes oraciones, explica el uso del verbo. Expresorse a)... 1'j cloromenle Cuondo te diriges o un grupo, osegrirole de hoblor en voz olto y cloro. Poro que te entiendon. es importonte que todos te oigon y que pronuncies bien los polobros. No hobles demosiodo 16oido. T6mofe tu tiempo e intento reloiorle. de s cr t b e uw a. ca.r a.cteristica. inherente de wna persona.. l. Los lentes porece que son de luco. 2. Los zopotos son uno especie de hibrido poro un dio de ployo. 3. Su grupo fovorito es <Antorctic Almighty Dollor>. 4. El or6ximo concierto es en lo solo de su vecino. 5. Lo torieto de cr6dito es de su podre. 6. Su iphone est6 en uno cortero de disefrodor. 7. Lo remero est6 goslodo. 8. Su modo es olternotivo. 9. Su ropo no est6 de modo. RECURSOS Consuho los explicociones gromoticoles del Ap6ndice A, pp

21 CONTEXTO 2 LA MODA Y EL DISENO Parl Slro Chci Submit DE LAS MARCAS D MODA?> t SOERE ta IECTURA Despu6s de leer los resultodos de uno investigoci6n sobre los rozones por los que los i6venes eligen ropo de morco, Doniel Mortinezp6tez, ouior de esto lecturo, uno encuestocerco "l reoliz6 de los morcos de modo y public6 un orticulo con los resuhodos en lo secci6n <coi6n de sqstre> del sitio Trendencioshombre.com, uno publicoci6n de Weblogs SL. Este orficulo muestro los resultqdos de lo encuesto de Mortinez v los conclusiones o los que 6l lleg6. Lo informoci6n se presento de monero visuol, medionte grdficos que indicon los opiniones de los j6venesobre los morcos de modo. ANTES DE IEER MI cierto o folso Indica si estds de acuerd o no con las siguientes afirmaciones. Anoto el nuevo o medido ro oprendes. Estoy de No estoy de 2 l Poro los j6venes es importonte llevor ropo de morco. El modo de vestir es uno monero importonte de expresor lo propio ideniidod. Lo ropo indico pertenencio o un grupo sociol. Los i6venes eligen ropo que reflejo sus volores e intereses. Algunos morcos demuesiron ciertos volores e intereses. Los morcos que uno elige expreson su individuolidod. No es necesorio usor ropo de morco poro ir o lo modo. Los morcos mds coros oporion mds prestigio y estotus. Los i6venes prefieren morcos con logos visibles. Los morcos m6s roros oporion m6s prestigio y estotus ocuerdo Comporor y comentor Con un(a) compafiero/a, discute las respuestas a estas preguntas. t. Expliquen sus reocciones o los ofirmociones de lo Actividod.l 2. 2Aporton los morcos mucho estoiusociol en su escuelo? 3. Poro ustedes, 2cudleson los meiores morcos de ropo? Ll T I T T u tr tr T D ocuerdo t i T T tr n T f x unq_encuesto En pequeflos grupos, elaboren una encuesta para averiguar si a los estudiantes de espaflol les gusta llevar ropa de marca y por qu6; qu6 marcas son sus favoritas y qu6 opinan de las personu, qr_r. no elijen ropa en iunci6r, de la marca. Despu6s de obtener sus respuestas, organicen los resultados visualmente en un cuadro o con barras estadisticas.

22 LA BELLEZA Y LA ESTETICA "e0u6 opinas de las matca de oordanielmartinezru-t' lll t?" PATABRAS CLAVE fioble que inspiro confionz o seguridod Dos Yhan anas hemos estado con la encuesta sobre iqu6 opinas de las marcas de moda? lo5l lespuestas las que hemos recibido.* Lo que nos puede dar datos bastante sobre lo que opin6is de las marcas de moda. iges la ropa por su marca? r71(11%) que una marca es sin6nimo de prestigio? Las marcas proporcionan mds calidad? La gente puede seleccionar m6s de una casilla, por lo que los porcentaje pueden ascender a m5s del 100fi'

23 CONTEXTO 2 LA MODA Y EL DISENO PAIABRAS ProPorcionor proveel lo prendo de piezo de ropo ver lo cosillo recuo< Poro morcor uno Presumir olordeor, discrepor disenf il un vislozo uno mirodo 16pido o seo es decir oieno/o que per o orro persono lo presloncio di elegoncio, mtento Como pod6is observar en los resultados, una mayoria absoluta de los que han respondido piensan que las marcas si proporcionan mas calidady adem6s proporcionan m6s prestigio que ouas prendas de vestir. Sin embargo, es mayoria quien solo en algunas ocasiones compra marcas. icu6l es Ia raz6n? Lo que se puede ver en los comentarios dejados [es que] la principal causa puede ser los precios mas altos de las marcas de moda que otro tipo de ropa. En conclusi6n, podemos decir quelas marcas cumplen unafunci6n clarayes quevenden lapercepci6n de que sonmejores, de m6s calidad y m6s pres"glo. Ln dem6s ya depende de la opini6n personal de cada uno. Algunos comentarios que rechazan las marcas: ((Odio llevar algo que lleve la marca de la ropa a la vista, de hecho nunca compro nada asi. Creo que hay productos de calidad que no tienen por qu6 llevar necesariamente lamarca', y no le veo el sentrdo en llevarlo s6lo para presumird. ( Las marcas son en la mayoria de ocasiones sin6nimo de disefro Muchos creen que disefro va de la mano de calidad y creo que se deberia huir de este t6picod ( Estoy de acuerdo con que una marca transmite el status o el nivel econ6mico de la persona que la viste, pero discrepo totalmente con la importancia del logo. Personalmente opino que la elegancia es discreta, y la gente que realmente entiende, y no viste una marca por mera presunci6n, sabe distinguir perfectamente unos zapatos de Prada o un bolso de Gucci con s6lo un vistazo De hecho, creo que el logo algunas veces es contraproducente, o sea una excesiva ostentaci6n Ejemplo de ello son chicos con camisetas con un logo enorme de D&G que en lugar de atraer miradas producen vergi.ienza ajena )). (Las marcas en si no te dan clase, esttlo o glamour, nada. Con eso, o naces o no naces. Simplemente, y no siempre, es por la calidad, que se supone que tienen No es lo mismo comprarte unos pantalones de verano de Chanel, que compr6rtelos de Zara. No es igual un pantal6n al que le han dedicado su tiempo, que un pantal6n que se hace sin mirar, mediante una maquina y out. Que tambt6n, pero vamos, ante todo calidadd Y finalmente quien defiende las marcas lo hace con estos argumentosl ( Sin duda, las prendas de marca dan un aire de estilo y prestancia a quien las viste Y claramente, lcomo te ven te tratan!ll!)) ((A diferencia de la mayoria de la encuesta yo utilizo ropa de marca porque aumenta mi autoestima y me hace sentir mejor conmigo mismo, tambi6n por Ia calidad aunque no lo hago por querer demostrar ningrn tipo de estatus ya que seria un tanto hip6critad.

24 LA BETLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 DESPUES IEER Comprensi6n Contesta las preguntaseg(tn el texto' l. 2Qu6 tipo de informoci6n crees que buscobo el outor en lo encuesto? 2. 2A qui6nes entrevist6? S. 5"g,in el resumen del outor, 2cudles son los dos beneficios de los morcos? 4. Set,in los gr6ficos, 2cu6ntos Personos dileron que lo ropo de morco no es de meior.olidod? 2Qu6 porcenioie de encuestodos nunco compro ropo por su morco? 5. Seg0n el outor, 2por qu6 los encuestodos no compron ropo de morco con m6s frecuencio? 6. 2Cudles dotos de los grdficos sugieren que los encuestodos quieren compror ropo de morco con m6s frecuencio? 7. Adem6s de los dotos de lo encuesto, 2qu6 informoci6n le oyudo ol outor o llegor o sus conclusiones? Evoluor el proceso Contesta estas preguntas para evaluar lu.f..tilridud y lo' alcances de la encuesta. l. 2Cu6l fue el prop6sito de lo encuesto? 2. 2En qu6 p6gino web fue Publicodo? 3. 2Cu6ntos respuestos recibi6? 4. 2Qu6 sobemos de los personos que respondieron? 5. En tu opini6n, 2c6mo serio un lector tipico de esto columno? 6. 2Recibi6 lo encuesto suficientes respuestos Poro ser fioble? Z 2eo, qu6 los dotos de lo encuesto no representon lo opini6n del priblico en generol? 8. 2Tendrio 6xito esto encuesto como experimento cientifico? 2Por qu6? 9. jcumple esto encuesto el prop6sito del outor de monero efectivo y riguroso? 2Por qu6? ldentificor los conclusion s Vuelve a leer la encuesta para apuntar las conclusiones que obtuvo el autor. Resirmelas en un p6rrafo que incorpore estos puntos: o Lo contidod de dotos que recibi6. I El contenido de los resultodos (su resumen de lo opini6n moyoriiorio). o Lo couso principol por lo que lo gente no compro ropo de morco con m6s frecuencio. r Lo funci6n que cumplen los morcos. EVOIUOT IOS COnCluSiOneS Para cada una de las conclusiones que apuntaste en la Actividad 3, contesta las siguientes Preguntas con el fin de evaluar su validez' l. 2Refleio correctomenre los resultodos presentodos en los gr6ficos? 2. 2Es 169ico su rozonomiento? 3. jpresenton los comentorios evidencios que opoyon lo conclusi6n? 4. 2Est6s de ocuerdo con lo conclusi6n? 2Por qu6? 5. 2Qu6 critico se le puede hocer? CompOro y Comenlo Compara y comenta tus respuestas de las Actividades 3 y 4 con un(a) compafiero/a de clase. Juntos/as, critiquen la encuesta y luego compartan sus razonamientos con toda la clase. ( Evoluor.los $ i; conclusrones El outor soco conclusiones bosodos en los dotos de su encuesio. 2Est6s de ocuerdo con ellos? Debes evoluor el proceso y lo l6gico que sigui6 el ouior, y onolizor los doios poro decidir si tienen sentido. Si no, debes socor tus propios conclusiones.

25 CONTEXTO 2 LA MODA Y EL DISENO Expresor ocuerd o desocuerdo Poro indicor que ocuerdo. puedes < cierto, en efecto, < que si. Si no est6s ocuerco/ puedes de ninguno mo no puede ser, o al MI VOCABUTA Utilizo tu individuol. 7 ii si;, 8.4 si. ;De ocuerdo o no? En parejas, lean estas afirmaciones y expriquen si estdn de acuerdo o no con ellas y por qu6. Algunas de las afirmaciones son citas directas de los comentarios de la encuesta. l. Odio llevor uno prendo que tengo lo morco o lo visto. 2. El disefro no vo de lo mono de lo colidod. 3. Lo elegoncio es discreto. 4. A veces, el logo es uno excesiv ostentoci6n. 5. A veces, un logo produce vergijenzoieno. 6. Se noce con el estilo o sin 61. z. Los personos que compron ropo de morco son frivolos y superficioles. 8. Invertir mi dinero en ropo de morco me hoce sentir bien. 9. Como te ven te troton. 10. Llevor uno morco por querer demostror estotus es uno octitud hip6crito. Tus opiniones con un(a) compa fiero/a,hablen sobre sus o*r.r.*t", moda y las marcas. Discutan preguntas como estas: o 2Poro ti son importontes los morcos? o 2Crees que en verdod don estotus o prestoncio? o 2Te fiios en los morcos que llevon otros personos? I 2Te gusto vestirte o lo modo o es olgo que te es indiferente?.".rr""; Responder o un comentorio Elige uno de los comentarios del articulo y escribe tu propia opini6n en un pdrrafo. Incluye estos dos elementos: o ldentifico un ospecto del comentorio con el que est6s de ocuerdo y otro con el que discrepes. o Explico tu rozonomiento. "; iii Olros modos Con toda la clase, discutan las tendencias y preferencias que existen en su escuela o comunidad en relaci6n con otro tipo de articulos diferentes a las prendas de vestir. Elijan algunas de las siguientes pregunras para empezar a guiar la discusi6n. RECURSOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. e 2Qu6 influencio tiene lo publicidod sobre el tipo de oporotos tecnol6gicos que usomos fcomo computodoros, tel6fonos o tobleiosl? o 2Cudle son los morcos de tel6fonos m6s populores? o 2Cu6les de esos morcos conllevon m6s estotusociol? o 2Qu6 importoncio sociol tiene el tipo de outo que se conduce? p Ensoyo persuos:vo icudl es el prop6sito de un c6digo de vestuario? ic6mo son 10 las reglas con respecto a la vestimenta de los 8..4 estudiantes en tu escuela? ideben ser m6.s o menos estrictas? Presenta tus opiniones en un ensayo persuasivo que incluya: *\ l. Los ventoios y desventoios de un c6digo de vestuorio 2. Los funciones que puede cumplir 3. Un on6lisis de los reglos de tu escuelo con respecto ro vestimento t 2Cuol es el prop6sito de los reglos? c 2Cumplen el prop6sito? r 2Qu6 opinon los estudionies de estos reglos? I 2C6mo podrios meiororlos?

26 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 AUOIO. My VocobulctY. Recc'd d )Jomll " Strctegy Write & Submit oducci6n Esto groboci6n viene de Disefro sensofo, un suplemento de Rodiotelevisi6n do/o (rive.es). El progromo es presentodo por oyer coroz6n y se emite desde Modrid los inoos en Rodios. Disefio Sensolo es un espocio dedicodo ol mundo del disefro gr6fico, los tiios, los simbolos, los escuelos de disefro, los tendencios y el lenguoie publicitorio, osi como proyecci6n, promoci6n y divulgoci6n de lo culturq del disefro. En este podcasl se discute el i"oio a"t disefrodor: enfocor todos sus copocidodes en ver, concentror todo su otenci6n en problemo de comunicqci6n y poder resolverlo' ANTES DE ESCUCHAR Usa Internet para buscar informaci6n bfsica sobre (u otro que te interese). Luego, informale a tu clase e desempeflo y su importancia en el mundo del disef,o' LAVE F Io definitivomente, monero contundente el copricho deseo sin roz6n, gusto orbitrorio deombulor poseor sin direcci6n especifico, ondor o cominor sin destino el hollozgo descubrimiento, encuenrro propicior oyudor, fovorecer, opoyor r Crist6bol Bolenciogo r Monolo Blohnik I Rub6n Fontono o Corolino Herrero I Agotho Ruiz de lo Prodo o Angel S6nchez t Predecir el contenido Estudia e1 mapa de conceptos al final de esta p6'grnapara identificar 1o que debes comprender y apuntar' ) MIENTRAS ESCUCHAS ESCUChO UnO YeZ Escribe palabras clave en cada uno de los recuadros' ESCucho de nuevo Completa e1 mapa de conceptos con base en lo que has escuchado. ( Usor mopos.) i' de conceplos Ulilizo mopos de conceptos poro Predecir y orgonizor lo informoci6n que escuchos y Poro cootor los relociones entre los ideos presentodos. No se trata de: Se trata de: La importancia de la nifrez en la formaci6n ;Qui6n? ;D6nde? ZQu6? Ejemplos de su vida actual:

27 CONTEXTO 2 LA MODA Y EL DISENO DESPUES ESCUCHAR Troboio en equipo En grupos pequeflos, compartan la informaci6n que han escuchado y que han anotado en sus mapas conceptuales. o Un voluntorio comienzo con el primer recuodro (No se troto de) y comporre lo informoci6n que ho opuntodo. r Lo persono o su derecho ofrode sus opuntes. El resto del grupo contin0o. l Posen ol siguiente recuodro (5e troto de) y sigon el mismo proceso. o sigon hosto que hoyon comportido rodo lo informoci6n que hon opuntodo. Uiilizo tu voco individuol. tnterpretoci6n y ondlisis contesta las preguntas I discriteras con tus compafleros de clase. l. 2c6mo fue tu nifrez en comporoci6n con lo del outor? 2eu6 semeionzos y diferencios encuentros? 2. 2De qu6 monero te ho influenciodobservor o tus podres en sus octividodes profesionoles o loboroles? 3. 2Te consideros creotivo/o? 2c6mo hos desorrollodo tu creotividod? 4. 2Qu6 quiere comunicor oyer coroz6n ol decir: <por fovor, deiod que los nifros se oburronr? 2Qu6 sugiere con esto ofirmoci6n sobre lo importoncio de lo nifrez en el desorrollo de lo creotividod? 5. 2C6mo interpretos esto cito de lo groboci6n? (( Alli est6 la clave de saber mirar y saber ver. Allf estd r r la clave del trabajo del disefrador y el privilegio de enfocar todas sus capacidades en ver; concentrar toda su atenci6n en un problema de comunicacion \\ y a parlir de alli ponerse a resolverlo. il RECURSOS Consulio lo listo op6ndices en lo p. 8. o r.t) $'i; I El enfoque de tu presenfoci6n r Los semeionzos y diferencios entre lo nifrez del disefrodor y lo de oyer coroz6n o Uno conclusi6n que resumo tu on6lisis si, iendo en cuenta las opiniones de Coraz6n,escribe diseflo con otra profesi6n relacionada con las artes cluye estos aspectos en tu ensayo: semeionzos y diferencios entre lo formo de orte que elegiste y el disefro Los optitudes que requiere y los privilegios que puede teier Lo monero como esto profesi6n desofio y refleio los perspectivos culturores

28 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 N XIONES CULTURALES I ) t 1 ROPA O ZAPATOS ES AIGO OUE, EN PRINCIPIO, podriamos hacer. Se trata de ser creativos y dejar volar nuestra imaginacion, jugando con di ntes combinaciones de colores, texturas y fo Dari crezt nuevos diseflos o rnodificar los ya ex tentes. Sin embargo, como todo arte, la mejor ma de perfeccionarlo es aprender de los grandes s para seguir sus enseflanzas y despu6s Par^ la pu ed insti Fra der 0. crear nuestras propias ideas. La Universidad Tannette Klein, en M6xico, es tituci6n que ofrece distintas especializaciones las Dersonas interesadas en el diseflo y icidad de la moda. Como parte de su oferta tiva, la universidad otganiza eventos y estudiantiles, Y tiene convenios con otras iones especiahzadas de paises como Italia, ia y Estados Unidos, de modo que los iantes puedan conocer de cerca el trabajo de los disefladores del mundo. Sus creadores son Klein y Xavier Reyes, dos reconocidas figu en el escenario de la moda' it g.r; / ;Qu6 pensorios si olguien te dice que ior" uidrio, pldstico Y metol? Pues lo olto costuro tombi6n se hoce con esos moterioles. Por elemplo, el disefrodor vosco Poco Robonne supo incorpororlos en sus diseios )) En Cotocos, Venezuelo, todos los oios se celebro el Foshion Week Love, un evento en el que muchos diseiodores nuevos exponen sus koboios mds recientes poro que otros m6s experimentodos les den sus opiniones Y los orienten zl Lo modo, lo bellezo y el orte siempre fueron de lo mono. Esto lo sobe melor que nodie Olgo Piedrohito, lo disehodoro colombiono que fue solisto del bollet de Medellin y ohoro disefro indumentorio poro boilorinos Presentoci6n orol: comporoci6n culturol Pt.pura una presentaci6n oral sobre este tema: r 2C6mo ven el mundo los disefrodores y quienes lideron el mundo de lo modo? Compara tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido, con tus observaciones de una regi6n del mundo hispanohablante que te sea familiar'

29 os coniunciones pi *n';t"1, I Las conlunciones son expresiones invari"bles que en'azanelementos sintacticamertte e qu ivale nte s (conjuncioni r.ootairr".ri. J o qrr. encab eza de 7a nenunciados oraci6n principal que (conjuncione, dependen * jorai.r".rr.9. Ro0l estud filosofio y Lucio kobolo en un bonco Me molest que no me lo diieros. '/ Enla primera oraci6n, la conjunci6n y enlazados oraciones de igual valor sintdctico para construir una oraci6n mayor. En la segunda, ra conjunci6rr'que encabezara parte dependiente de la oraci6n, subordindid ora ala**i6";;;ipar. Tanto las conjunciones coordinantes como las subordinantes se dividen en varios subgrupos, como se detalla a continuaci6n. Coniunciones coordinontes iatenct6n! Cuondo lo siguiente comienzcpor i o hi, se empleo e lugor de y. lo polobro comienzo con hi + que formo lo i] (ocero y hieri< lo coniunci6n liene volor inlerrogotivo (gy lgnocio?). Cuondo lo polobro siguiente comienzo o u ho, se empleo lugor de o. Copulotivos: y, e, ni, que Adversotivos: pero, sino, sino que, mos Disyunf ivos: o (bien), u Enlozon dos elementos equivolenles poro formor Confroponen de formo porciol o totol dos portes de lo mismo oroci6n. Unen orociones o polobros que expreson uno elecci6n entre opciones. Coniunciones subordinonfes Vinieron los podres y los hijos. No fue o visitor o sufio ni me ocompoi6. Creo que son primos, pero/mos no esroy seguro. No llegu6 torde porque perdi el outob6s, srno porque me qued6 dormido. No sobe si cominor o ir en lren Puedes escoger este u ofro remo poro tu tesis '/ La conjunci6n subordinante mds comirn es que. Equivale al ingr.s that, pero no puede omitirse. Por fovor, dime que lo hords Me porece que hoy vo o nevor,/ Las conjunciones subordinantes se dividen en varias categoriasl las mds comunes son: causales, temporales y conceslvas. iatencton! Cierlos preoosici se combinon con lo conjunci6n que introducir orociones subordinodos o: Espero o que con: Me conformo que me llomes uno ve o lo semono. desde: Desde que soy muy feliz. Cousoles: PUes, porque, o couso de Temporoles: cuondo, ontes (de) que, despu6s (def Encobezon orociones subordinodos que indicon couso, roz6n o motivo. Enlozon orociones segtin su reloci6n de precedencio en el tiempo. Concesivos: i Expreson uno ounque, por mds j concesion o un que, o pesor d" que i consentimiento. Sobio perfectomente de qu6 eslobo hoblondo, porque estobo bien informodo. Lo escuch6 detenidomente, pues me interesobo conocer su opini5n. Te llomor6 por tel6fono despu6s (def que terminemos de estudior. Trotor6 de lovor el outo ontes (del que." hogo de noche. Por mds que trobojes, nunco te hords rico. Aunque te disculpes mil veces, nunco te perdonor6.

30 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 Consecuilvos; osi que, por (lo lonto, PUes, conque/ Finoles: Poro que/ o fin de que Modoles: iguol que, como, seg0n, conforme, de lo mismo formo Condicionoles: si, en coso de que, o menos que, como, con tol de que, siempre y cuondo Encobezon uno oroci6n subordinodo que expreso uno consecuencio de lo onfes expresodo. Encobezon uno subordinodo que indico prop6sito o finolidod. lndicon lo formo o monero en que se produce lo occi6n principol. Encobezon subordinodos que dependen de lo occi6n en lo oroci6n PrinciPol. Yq estomos todos; Por consiguienfe, comencemos lo reuni6n. No hos cumplido con tu porte del trolo, por (lo) tonto, no puedes Pedirnos nodo' Reoliz6 lo toreo segtin le indicoron Se viste iguol que uno esfrello de cine' Te ocompoio o lo fiesto con lol de que me Dresentes o Juon. Como no me digos lo verdod, me voy o enoior mucho iatenci6n! Adem6s de los coniunciones, tombi6n oodemos unir orqciones medionl el uso de otros exoresiones de tronsici6n que sirven como enloces poro introducir ideos (como se puede ver, sin dudo, ol controrio, Por eiemplo, ol iguol que, en combio, en resumen, cloro que, etc.). V6onse pp PRACTICA 1 Completa las siguientes oraciones con la conjunci6n correcta' $ l. apuedes llomor o Rom6n (r/o) o In6s, por fovor? 2. Ese pintor tiene mucho tolento (y/e) imoginoci6n. 3. Ano esquio bien, (pero/porque) no sobe nodor. 4. No solo llegoron torde (pero,/sino/sino que) me insultoron Luis quiere un deportivo blonco (porque/o/bien) roio, Lo cesto peso bostonte, (e/pues/u) tiene noronios. 7. Hoy vomos ol teotro, le/yo que/ul Soro compr6 los boletos Completa el pfutafo con conjunciones de la lista' o couso del de lo mismo formo iguol que por m6s que u cuondo e pero porque Los idiomos evolucionon (l) oue evolucionon lo ciencio (2) lo t6cnico. Hoy en dio no hoblomos el espofrol 1s1 se hocio en lo 6poco de Crist6bol Col6n o Colder6n de lo Borco. Los idiomos evolucionon (4) se enriquecen, (5)_.-- los ovonces de lo ciencio oporton nuevos polobros (6)_ incorporon vocoblos de otros idiomos 7l- no tienen uno equivolente. Esto evoluci6n enriquecedoro es positivo, (8)-- no tiene nodo que ver con lo degeneroci6n de un idiomo. Escribe un pirrafo usando al menos cinco de las conjunciones de la lista. conforme enseguido que por lo tonlo siempre y cuondo poro que PUes u

31 / Los top6nimos son los nombres propios de un lugar, de una ciudad, de un pais,a o de una regi6n. Los gentilicios, por su parte) son las palabras que nombran a la gente de un lugar, ciudad, pais o regi6n. por ejemplo, la palabra perua,,o es el gentilicio del top6nimo peni. En espaflol, a diferencia del ingl6s, ros gentilicios siempre se escriben con minriscula inicial. Chino -) chino/o Chinese Uruguoy -J uruguoyo/o Uruguoyon iatencton! lo moyorio de gentilicios vorion g6nero y n0mero, lo excepci6n de terminodos en y -e, que vorion en n0mero. un(oj morroqui dos morroquies / Generalmente los gentilicios se forman afladiendo un sufijo a los topdnimos. Los sufijos mds comunes se pueden apreciar en esta tabla. 'l Algunos gentilicios son palabras totalmente diferentes a sus top6nimos. Estos son algunos ejemplos: TOP6NIMO GENTITICIO TOPONIMO GENTITICIO Alcold de Henores I complutense Rio de Joneiro i corioco Dinomorco j don6s/doneso Suizo Puerto Rico Buenos Aires helv6tico/o boricuo portefro/o ^l Algunos top6nimos tienen md.s de un gentilicio. Suizo ---) suizo/o, helv6tico/o Puerto Rico -) puerlorriquefro/o, boncuo ^/ otros gentilicios irregulares, al afladir su terminaci6n correspondiente, provocan un ligero cambio enla raiz de su top6nimo. TOP6NIMO GENTILICIO TOP6NIMO GENTILICIO Venezuelo C6diz LUgo venezolono/o goditono/o lucense [ondres Grecio Solomonco londinense griego/o j solmontino/o.l Algunos topdnimos iddnticos tienen gentilicios diferentes. Sontiogo de Chile Sontiogo de Cubo Sonfiogo del Estero Sontiogo de Compostelo -t --) --) _-> sontioguino/o soniioguero/o sontioguefro/o sonliogu6s, sonliogueso

32 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 t7l I s cuando un lugar tiene yaun nombre establecido en espaflol, se debe usaf ese top6nimo. Poi ejemplo: Florencia, Londres, NuevaYork, NuevaJersey' Carolina del Notte..../ Mdxico y otros top6nimos y gentilicios de origen mexicano deben escribirse con x. Esta x debe pronunciarse como una j y no /ks/. Existen algunas excepciones, como jalapeflo. Asimismo, coexisten teianohy texano/a; sin embargo, es m6s comfn conx. M6xico Texos Xolopo Ooxoco PRACTICA mexicono/o texono/o, teiono/o -) xolopefro/o, lolopeio ooxoquefro/o 6Hispono, lotino o lqtinoomericono?./ En Norteam6rica, se alterna entre el uso de hispano/a olatino/apara referirse a las personas que provienen de paises hispanohablantes. Ambos t6rminos son correctos y l" pr.f.r.n.iu po, uno u otro obedece a percepciones personales sobre diferencias..rtr. u.nbu, palabras. Fuera de Norteam6rica, se recomienda el uso de hispano/a, ya que latino/a r.,.fi.r. a todos los pueblos europeos y americanos que hablan idiomas derivados del latin. / Latinoamericano/ase refiere a las personas de los paises americanos de habla espaflola, portuguesa y francesa, mientras que hispano americuno/l alude exclusivamente a Ios p"ir"r""*..icanos de habla espaflola. Iberoam ericano/a abarca a las personas de los paises americanos de habla espafiola y portuguesa, o puede incluir tambi6n a Espafla y Port.rg"l. Estas distinciones se aplican tambi6n a los top6nimos correspondientes' Completa las siguientes oraciones con los gentilicios correctos' l. Lo Universidod de Solomonco fue fundodo en l2l8' Los oresumen de iener lo universidod m6s prestigioso de Espofro' 2. Lo economio (Nicoroguo) depende principolmente del iurismo 3. Lo moyorio de los [Buenos Aires) son fon6ticos del fitbol' 4. Los ciudqdonos (Dinomorco) gozon de un nivel de vido superior ol resto de los europeos 5. Desde 1989 los (Berlin) disfruton de uno ciudod sin divisiones. 6. Se dice que los (Nuevo York) viven en lo ciudod que nunco duerme. 7. Los (Borcelono) est6n muy orgullosos de lo orquitecturo modernisto de lo ciudod. 8. Jorge lcozo ero un conocido escritor {Ecuodor). iaienci6ni Aunque su uso seo opcionol, se recomiendonteponer el orticulo ol nombre de oquellos poises que trodicionolmente lo llevon en espofrol, como en los cosos de lo Indio, el libono, etc. Tombi6n. se debe onteponer el orticulo o los top6nimos que empiezon Por uno polobro que indico un tipo de divisi6n politico o su lormo de orgonizoci6n politico: los Poises Boios, ios Emirotos Arobes Unidos, el Reino Unido, lo Rep0blico Dominicono, entre otros. iatencl6n! Existen vorios top6nimos poro referirse o los Porles del continente omericono. Norteom6rico/ Am6rico del Norte Centroom6rico/ Am6rico Centrol Sudom6rico/Surom6rico/ Am6rico del Sur ;;-.;,,";";; "'";*,*",".;J;;. ;.,,.;,, ;;"".*,io un p,rraro en el que informes sobre varias noticias internacionales. Utiliza al menos cinco gentilicios y cinco top6nimos al redactar tus noticias.

33 El lenguoie y lo literoturq PUNTOS DE PARTIDA De todos los modos de expresi6n, lo polobro es uno de los mds ontiguos y orroigodos en lo vido del hombre. Bien seo como porte de lo trodici6n orol o en su formo escrito, lo literoturo es un ospecto fundomentol de lo culturo de todos los pueblos. Norrociones, poemos, ensoyos y obros dromotrirgicoson olgunos de los formos que osume el lenguoie poro comunicor creencios, sentimientos e ideos, uno necesidod esenciol en lo vido de los individuos y de los pueblos.,/ 2Como puede lo literoturo generor vinculos entre los seres humonos? / 2Por qu6 es fundomentol lo literoturo en el mundo contempor6neo?,/ 2Cu6l es lo importoncio del lenguoie y lo literoturo en lo culturo de un pois? MIVOCABUTA Anoto el nuevo o medido lo oprendes flo $:;: DESARROLLO DEL VOCABULARIO i My Vocobulory.' Poriner Chot Los dos universos Clasifica las palabraseg(rn las asocies con el universo de la literatura, de la vida real o con ambos. lo ciencio lo mogio el recuerdo lo comunicoci6n lo imoginoci6n lo sociedod el desorrollo lo identidod lo solidoridod los descubrimientoslos logros el suefro lo educoci6n los posotiempos el temo el espiritu el personoie lo fromo lo fontosio el preluicio los vqlores lo fe lo reolidod lo verdod 51 caracteristtcas los temas.crea un organizador gr fico para cada uno de estos elementos. Luego, en parejas, compartan las ideas que asocien con cada uno de ellos. PERSONAJE s las siguientes oraciones y analiza si estds de acuerdo una oraci6n y discutan sus opiniones. Para defender de su propia experiencia y de sus lecturas previas. l. Lo literoturo de un pois o de uno regi6n siempre refleio su culturo. 2. Es imposible que uno persono de hoblo ingleso escribo uno novelo ombientodo en un pois de hoblo hispono y que seo out6ntico. 3. Lo ficci6n puede ser un vehiculo m6s efectivo poro retrotor lo reolidod que lo liieroturo de no ficci6n. 4. Los escritores de obros de ficci6n viven en un mundo de fontosio y est6n desconectodos lo reolidod.

34 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 {FRAGMENTO) SOBRE tt AUTOR Morio lbrgos Lloso obtuvo el Premio Nobel de Literoturo en 2010' Aunque noci6 en Areq po, perf (.l936i Vorgos Lloso ho vivido lo moyor porte de su vido en Europo y tombi6n tiene I nocionolidod A lo lorgo de su correro literorio ho explorodo diversos "rpon;lo. g6neros (norrociones, ensoyos, obros dromotfrgicos) y tem6ticos. En su obro se combino uno cloro intenci6n critico frente rr los grondes proble-mos de lo sociedod lotinoomericono octuol, con orofundos reflexionesobre el orte literorio' sobr.e [A tecrura En su condici6n de lector voroz desde los cinco oios y outor de mfltiples novelos, Vorgos Lloso reflexiono en este ensoyo sobre el popel que lo literqturo desempefro en uno vido pleiomente vivido, y medito sobre c6mo y por qu6 los ficciones oyudon o vivir' I.4 t.t"' 2 Sj, : 3 tt ANTES DE TEER Lo literoturo poro mi icu61 es tu experiencia personal con la literatura? Elige las palabras que asocies con esta expeflencia y aflade otras que te puedan ser ritiles' Lrr"go, escribe un pd.rrafo en el que relates c6mo ha sido tu relaci6n con la literatura' el oburrimiento lo conexi6n lo diversi6n lo imoginocion el plocer el oprendizoie lo curiosidod lo evosi6n lo intensidod lo reloioci6n lo composi6n lo dificultod lo identificoci6n lo mogio el troboio Los efectos de lo literoturo lc6mo puede la literatura influir sobre los seres humanos? Lee la lista de efectos posibles. Luego, en Parejas, elijan uno y discirtanlo. Den ejemplos de susi propias experiencias' r Lo conexi6n con olros personos y slluoclones o Lo exploroci6n de lugores y culturos desconocidos r El conocimiento de los experiencios de otros personos I El oprendizoie solrre temos voriodos e importontes r Lo conexi6n con lcr historio y nuestro posodo Leciuros de infonr:io {Recuerdas ese libro que leiste en tu infancia (o que tus padres te leian) y que tanto te gustaba? En grupos pequeflos, trirnense para hablar de esas primeras experiencias literarias. Al describir tu libro, responde estas dos Preguntas: r 2Por qu6 recuerdcs tonto eso lecturo? o 2Qu6 enseionzos de vido te tronsmiti6? MI VOCABULARIO ;;.;-"i;".;r;.; t'; nuevo o medido que lo oprendes RECURSOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. 41 d. p *{.. y describe una de tus obras favoritas.

35 174 CONTEXTO 3 EL LENGUAJE Y LA LITERATURA LA IITERATU Y LA V I D A i,oj.,ouo'nos,oso (Fragmento) otrds Al polobro Poso so hosto el o del el lo nuevo reducirse volver ello y lee de lo oroci6n Usondo vuelve o y l6elo de deducir el de lo polobro. el denominodor com0n uno corocteristico que comporten personos diferentes el potrimonio lo herencio el entromodo lo estructuro, entrecruzomienlo vinculqr coneclor $.i;' uno UISIERA formular algunas razones contra la idea de la literatura como un pasatiempo de lujo y afavor de considerarla, ademds de uno de los m6s s enriquecedores quehaceres del espfritu, una actividad irremplazable para la formaci6n del ciudadano en una sociedad moderna y democrdtica, de individuos libres, y que, por lo mismo, deberia inculcarse en las familias ro desde la inftrncia y formar parte de todos los programas de educaci6n como una disciplina bd.sica. Ya sabemos que ocurre lo contrario, que la literatura tiende a encogerse e, incluso, desaparecer del curriculo escolar rs como ensefianzaprescindible. Vivimos en una era de especialtzaci6n del conocimiento, debido al prodigioso desarrollo de la ciencia y la t6cnica, y a su fragmentaci6n en innumerables avenidas y zo compartimentos. [...] L" especializaci6n trae, sin duda, grandes beneficios, pero tiene tambi6n una consecuencia negativa: va eliminzlndo esos denominadores comunes de la cultura gracias a los cuales zs los hombres y las mujeres pueden coexistir, comunicarse y sentirse de alguna manera solidarios. [...] La literatura, en cambio, a diferencia de la ciencia y la t6cnica, es, ha sido y seguir6, so siendo, mientras exista, uno de esos denominadores comunes de la experiencia humana, gracias al cual los seres uirri.rr,., se reconocen y dialogan, no importa cu6n distintas sean sus ocupaciones y designios os vitales, las geografias ylas circunstancias en que se hallen, e, incluso, los tiempos hist6ricos que determinen su horizonte. Los lectores de Cervantes o de Shakespeare, de Dante o de Tolstoi, nos entendemos y nos sentimos miembros de la misma especie porque, en las obras que ellos crearon, aprendimos aquello que compartimos como seres humanos, 1o que permanece en todos nosotros por debajo del amplio abanico de diferencias que nos separan. Y nada defiende mejor al ser viviente contra la estupidez de los prejuicios del racismo, de la xenofobia, de las orejeras pueblerinas del sectarismo religioso o politico, o de los nacionalismos excluyentes, como esta comprobaci6n incesante que aparece siempre en la gran literatura: la igualdad esencial de hombres y mujeres de todas las geografias y la injusticia que es establecer entr ellos formas de discriminaci6n, sujeci6n o explotaci6n. ss Nada ensefia mejor que la literatura a ver, en las diferencias 6tnicas y culturales, la riqueza del patrimonio humano y a valoradas como una manifestaci6n de su mriltiple creatividad. Leer buena literatura oo es divertirse, si, pero, tambi6n, aprender, de esa manera directa e intensa que es la de la experiencia vivida a travds de las ficciones, qu6 y c6mo somos, en nuestra integridad humana, con nuestros actos y sueflos y os fantasmas, a solas y en el entramado de relaciones que nos vinculan a los otros, en nuestra presencia prlblica y en el secreto de nuestra conciencia, esa complejisima suma de verdades contradictorias -como las zo

36 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 llamaba Isaiah Berlin- de que est6 hecha la condici6n humana. Ese conocimiento totalizador y en vivo del ser humano, hoy, s6lo se encuentra en la literatura. [...] literatura nos retrotrae al pasado y nos hermana con quienes, en dpocas idas, fraguaron, gozaron y soflaron con esos textos que nos legaron I 9ue, ahora, nos hacen (+ * Nodo ensefro meior que lo literoturo ver, en los diferencios 6tnicos y culturoles, lo riquezo del potrim,onio humono y o volororlos como uno monift;stoci5n de su m0ltiple creotividod'***w PALABRAS CTAVE legor heredor; tronsmitir o los generociones futuros f El vinculo fraterno que la literatura establece entre los seres humanos, oblig6ndolos a dialogar y haci6ndolos conscientes de un fondo comfn, de formar parte de un mismo linaje espiritual, trasciende las barreras del tiempo. La gozar y soflar tambi6n a nosotros. Ese sentimiento de pertenencia a la colectividad humana a trav6s del tiempo y el espacio es el mds alto logro de la cultura y nada contribuye tanto a renovarlo en cada generaci6n como la literatura. \ 85 DESPUES DE IEER Comprensi6n Contesta las preguntas, de acuerdo con el ensayo' 2 l. Poro Morio Vorgos Lloso, lo literoturo no es un posotiempo de luio; 2por qu6? 2Por qu6 no es tompoco uno simple diversi6n o entreienimiento? 2. Segfn el outor, 2qu6 circunstoncios hon focilitodo lo crecientespeciolizoci6n del conocimiento en los sociedodes modernos octuoles? 3. 2Cu6l es lo principol desventoio de eso especiolizoci6n? Explico dicho desventoio en ius propios polobros. 4. 2Qu6 efectos tienen en los 6mbitos individuol y sociol los lecciones. que se oprenden o irov6s de los grondes ficciones escritos por los grondes escritores de todos los 6pocos? 5. 2C6mo consigue lo literoiuro creor en el lector un sentimiento de pertenencio lo especie humono? Interpretoci6n Contesta las preguntas argumentando con claridad y eficacia ( tus opiniones. l. Al citor ol fil6sofo brit6nico lsoioh Berlin, Vorgos Lloso ofirmo que lo condici6n humono es uno <compleiisimo sumo de verdodes controdictorios> (lineos Explico con tus propior polobros el significodo de esto ofirmoci6n. 2Est6s de ocuerdo con que esto compleiidod o <conocimiento totolizodoro solo se encuentro en los grondes obros literorios? 2. 2Qu6 volores fomento en el ser humono lo lecturo de lo bueno literoturo y c6mo Iontribuye o lo formoci6n de individuos libres? 2C6mo se refleion estos beneficios en el coniunto de lo sociedod? 3. Si lo literoturo cumple un popel ton decisivo en el desorrollo de los Personos y los sociedodes, epor qu6 no tiene uno presencio m6s visible en lo educoci6n y lo culturo octuoles? Evoluor $t' Reflexiono sobre el conienido del fexto mientros lees. Formo tus opiniones ocerco de lo informoci6n que se presento poro determinor si estds de ocuerdo o no con el qutor.

37 r76 CONTEXTO 3 EL LENGUAJE Y LA LITERATURA [o literqturo, ;oyudo o vivir? En grupos de cuatro, reflexionen sobre la <utilidad> de la literatura. Intercambien sus puntos de vista. Luego, compartan sus ideas con los demds grupos y hablen sobre sus gustos y preferencias literarias. Utilicen las palabras del recuadro u otras que considerenecesarlas. oprenoer comunrcorse diverlirse expresorse con precisi6n liberorse rozonor comportir curor emoctonorse gozor pensqr sonor 4 5 $i; MI VOCABUTARIO Utilizo tu vocobulorio individuol. 6,4 gr; Hay muchas r^zones por las cuales buscamos leer determinada obra (para ra divertirnos, por curiosidad...). con un(a) compaflero/a, escriban una lista con los criterios que los llevan a elegir un libro de ficci6n y otra con los criterios que tienen en cuenta cuando van a elegir un ensayo. En parejas, discutan sobre qu6 valores aportan la la comprensi6n de la historia. o 2Qu6 fuente ofrece uno visi6n m6s omplio y profundo de un periodo hist6rico y de lo gente que lo vivi6: vorios orticulos de peri6dico y revistos especiolizodos, un libro de historio riguros o uno novelo ombientodo en ese periodo de lo historio? I 2Qu6 elementos oporto uno novelo que no proporciononi lo historio ni el periodismo? otros consejos para ti y tus compafleros, j6venes lectores que apenas se inician en el mundo de la literatura. Recuerda que, dado que es un personaje respetable a quien no conoces, debes dirigirte a 61 utilizando la forma de ousted'. g i; I El autor de este ensayo considera la literatura uuno de los mds aceres del espiritur. ql-o crees asi tri tambi6n? Si es asi, ipor qu6 a asignatura obligatoria en los programas educativos actuales? idefiendes esta tendencia o crees que deberia cambiar? Escribe un pdrrafo en el que expreses tu opini6n sobre estas preguntas. Sustenta tu respuesta con ejemplos de tu propia vida o de experiencias de otras personas que conoces. op6ndices en lo p r r)) si; Presentoci6n orol Reflexiona sobre estas preguntas y expresa tus puntos de vista en una presentaci6n oral s6lida y convincente. o 2Crees que lo literoturo, que iunto con lo historio, documento el pensomiento y el comportomiento humonos, deior6 olg6n dio de formor porte de lo experiencio humono? r El mundo oudiovisuol y digitol, 2ocobor6 devorondo el espocio de lo lecturo o puede hober uno interesonte complementoriedod entre ombos medios? e 2Tiene seniido uperderu vorios dios en lo lecturo de uno novelo de setecientos p6ginos? 2Hoy un equilibrio entre el esfuerzo y el tiempo invertidos y Io recompensobtenido?

38 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA LEC.2 > CIEN NNOS DE SOLEDAD {FRAGMENTO) SOBRE EL AUTOR Gobriel Gorcio M6rquez es uno de los escritores contempor6neos m6s irportont", del mundo. Nocido en 1928 en Arocoioco, Colombio, Gorcio Mdrque' fue criodo por sus obuelos entre mitos, leyendos y libros foni6siicos. Se hizo internocionolmente fomoso tros io publicoci6n de cien ofios ie soledod en En 1982 recibi6 el Premio Nobel de Literoturo' sobre LA tectura Estq lecturo corresponde o lo primero p6gino de cien ofios de soledod' Lo novelo hoce uso de lo corriente literorio conocido como oreolismo m6gico>, un esiilo que mezclo lo reolidod con lo fontdsiico y lo mifico. El libro se puede inierpreiqr como uno fdbulo sobre lo historio de lo civilizoci6n humono o sobre lo historio de Lotinoom6rico. 2 3 ANTES DE LEER Polobros descriptirros Garcia Md,rquez es conocido por su vocabulario extenso y sofisticado. En muchas ocasiones, para elaborar una descripci6n utiliza una serie de palabras' envezde urla sola, como se puede apreciar en 1os siguientes ejemplos' Busca los signrlficados de estas frases y aprintalos l. piedros pulidos, blrrncos y enormes 2. pitos y timboles 3. ios colderos, los pcrilos, los tenozos v los onofes 4. su mulo y uno portido de chivos 5. un cotoleio y uno lupo 6. el pl6tono y lo molongo, lo yuco y el frome, lo ohuyomo y lo berenieno ;En qu6 6poco? E,n parejas, lean estas frases de la lectura y clasifiquenlasegirn 1a Jpo." q.r. les sugieran. Por ejemplo, tiempos prehist,ricos, Edad Media, siglo xtx, siglo xx, tiempos contemporriner.t' o una combinaci6n de varias 6pocas' l. Su oodre lo llev6 o conocer el hielo. 2. Mocondo ero entonces uno oldeo de veinte cosos de borro 3. El mundo ero ton reciente, que muchos cosos corecion de nombre' 4. Todos los oios, por el mes de morzo, uno fomilio de gitonos desorropodos plontobo su corpo cerco de lo oldeo 5. Lo 0nico que log16 desenterror fue uno ormoduro del siglo XV 6. Dentro de poco, el hombre pod16 ver lo que ocurre en cuolquier lugor de lo tierro, sin moverse de su coso. 7. Les reve16 su descubrimiento: Lo tierro es redondo como uno noronlo. LOS personoies En grupos de tres, inventen una historia con todos los personajes de la lista. ide qu6,,,a a ftatar? Luego, tirrnense para presentarla a la c1ase. MI VOCABULARIO... Anoto el vocobulorio t...' nuevo o medido que lo oprendes IVOCABULARIO iliz;u vocobulorio &...' ind ividuol uno fomilio de gilonos

39 CONTEXTO 3 EL LENGUAJE Y LA LITERATURA Socor provecho de lo sintoxis Los orosones lorgos o veces cdnlienen orociones subordiriodos que suelen ir enlre comos. Lee lo oroci6n.bin lo oroci6n subordiriodo poro focilitor lo comprensi6n generol.: Luego puedes leer de riuevo lo oroci6n complelo. CIENANos DE SO LE DAD(FTAqMCNIO) por Gobriel Gorcio M6rguez UCHOS AItOS despu6s, frente al pelot6n de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendia habia de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llev6 a conocer el hielo., Y I Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caflabravaconstruidas a la no tener el olboroto desorden, lumulto orrostror llevor por el suelo crujir cierfo ruido que hocen lo modero y olros moterioles ol chocor o romperse desenlrofior socor lo m6s escondido, extroer del fondo empefrorse en esforzorse con disciplino y determinoci6n osomorse miror (por) orilla de un rio de aguas diefanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehist6ricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecian de nombre, ypara mencionarlas habia que seflalarlas con el dedo. Todos los af,os, por el mes de m rzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el im6n. Un gitano corpulento, de barba montarazy manos de gorri6n, que se present6 con el nombre de Melqulades, hizo una truculenta demostraci6n priblica de lo que 61 mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metdlicos, y todo el mundo se espant6 al ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caian de su sitio, y las maderas crujian por la desesperaci6n de los clavos y los tornillos tratando de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde hacia mucho tiempo aparecian por donde md.s se les habia buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrds de los fierros magicos de Melquiades. nl-as cosas tienen vida propia -pregonaba el gitano con ispero acento-, todo es cuesti6n de despertades el d.nima.o Jos6 Arcadio Buendia, cuya desaforada imaginaci6n iba siempre mls lejos que el ingenio de la natural eza, y aun md s all6. del milagro y la magia,pens6 que era posible servirse de aquella invenci6n inritil para desentrafrar el oro de 7a tierra. Melquiades, que era un hombre honrado, le previno:.para eso no sirve.> Pero Jos6 Arcadio Buendia no creia en aquel tiempo en la honradez de los gitanos, asi que cambi6 su mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados. Ursula Iguardn, su mujer, que contaba con aquellos animales para ensanchar el desmedrado patrimonio dom6stico, no consigui6 disuadirlo. "Muy pronto ha de sobrarnos oro para empedrar la casar, replic6 su marido. Durante varios meses se empefi6 en demostrar el acierto de sus conjeturas. Explor6 palmo a palmo la regi6n, inclusive el fondo del rio, arrastrando los dos lingotes de hierro y recitando envoz alta el conjuro de Melquiades. Lo rinico que logr6 desenterrar fue una armadura del siglo xv con todas sus partes soldadas por un cascote de 6xido, cuyo interior tenia la resonancia hueca de un enorme calabazo lleno de piedras. [...] En marzo volvieron los gitanos. Esta vez llevaban un catalejo y una lupa dei tamano de un tambor, que exhibieron como el riltimo descubrimiento de los judios de Amsterdam. Sentaron una gitana en un extremo de la aldea e instalaron el catalejo ala entrada de la carpa. Mediante el pago de cinco reales, la gente se asomaba al catalejo y veia aia gitanaal alcance de su mano. "La ciencia ha eliminado las distancias', pregonaba Melquiades. <Dentro de poco, el hombre podrd, ver 1o que ocurre en cualquier lugar de la tierra, sin moverse de su casa.r Un mediodia ardiente hicieron una asombrosa demostraci6n con la lupa gigantesca: pusieron un mont6n de hierba seca en mitad de la calle y le prendieron fuego mediante la concentraci6n de los rayos solares' Jos6 Arcadio Buendia, que airn no acababa de consolarse por el fracaso de sus imanes, 5 0 l5 35

40 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 45 concibi6 a idea de utilizar aquel invento como un arma de guerra. Melquiades, otravez, ttat6 de disuadirlo. Pero termin6 por aceptar los dos lingotes imantados y tres piezas de dinero colonial a cambio de la lupa. Ursula 11o16 de consternaci6n. Aquel dinero formaba parte de un cofre de monedas de oro que su padre habia acumulado en toda una vida de privaciones' y que ella habia enterrado debajo de la cama en espera de una buena ocasi6n para invertirlas. Jos6 Arcadio Buendia no trat6 siquiera de consolarla, entregado porentero asus experim.ntorta.ti.oj.on ff-- Dentro de poco, el hombre la abnegaci6n de un cientifico y aun a riesgo de su propia vida. Tratando de demostrar los efectos de la lupa en la tropa enemiga, se expuso 6l mismo a la concentraci6n de los rayos solares y sufri6 quemaduras que podrd ver lo que ocurre en cuolquier lugor de lo tierro, sin moverse de su coso. "'."" se convirtieron en flceras y tardaron mucho tiempo en sanar. Ante las Protestas de su mujer, alarmada por tan peligrosa inventiva, estuvo a punto de incendiar la casa. Pasaba largas horas en su cuarto, haciendo cdlculos sobre las posibilidades estrat6gicas de su arma novedosa. [...] Fue 6sa la 6poca en que adquiri5 el h6bito de hablar a solas, pase6ndose por la casa sin hacer caso de nadie, mientras Ursula y los niflos se partian el espinazo en la huerta cuidando el pldtano y la malanga, la yuca y el flame, la ahuyama y la berenjena. De pronto, sin ningin anuncio, su actividad febril se interrumpi6 y fue sustituida por una especie de fascinaci6n. Estuvo varios dias como hechizado, repiti6ndose a si mismo en voz baja un sartal de asombrosas conjeturas, sin dar cr6dito a su propio entendimiento. Por fin, un martes de diciembre, alahora del almuerzo, solt6 de un golpe toda la carga de su tormento. Los niflos habian de recordar por el resto de su vida la augusta solemnidad con que su padre se sent6 a la cabecera de la mesa, temblando de fiebre, devastado por la prolongada vigilia y por el encono de su imaginaci6n, y les revel6 su descubrimiento. -Latierra es redonda como una narania. \ PATABRAS CTAVE lo privoci6n corenclo o escosez de los bienes m6s fundomentoles hocer coso de presfor otenci6n o lo huerlq terreno destinodo ol cultivo hechizodo/o coutivodo como por orte de mogio r 1 E'i; DESPUES IEER Sin6nimos y ont6nimos Busca sin6nimos y ant6nimos entre las npalabras clave, de las pdginas l Un sin6nimo de uembruiodo> Un ont6nimo de ulevontor> Un sin6nimo de oesc6ndotoo Un ont6nimo de nobundor, Un sin6nimo de <miror> Un sin6nimo de <obstinorse> Un ont6nimo de <enterror> Un sin6nimo de ugronio, - Combi6 olgunos de sus onimoles Por unos trozos de im6n. - Combl6 los lingotes por uno lupo. - Fue con su oodre o conocer el hielo. - lntent6 socor oro de lo tierro con sus tmones. - Le revel6 o su fqmilio un descubrimiento sobre lo tierro. - Trot6 de producir fuego con uno lupo y sufri6 groves quemoduros.

41 CONTEXTO 3 EL LENGUAJE Y LA LITERATURA comprensi6n Elige la mejor respuesta para cadapregunta segrin er texto. E l. gc6mo describirios ol personoie de los6 Arcodio Buendio? o. Es un hombre inteligente pero indiferente o lo que le rodeo. b. Es un hombre curioso que no tiene tiempo poro exploror. c. Es un hombre ofectuoso que se relociono bien con los demos. d. Es un hombre intenso y oislodo. 2. 2Cuol de los siguientes ofirmociones resume meior los ocontecimientos descritos en lo lecturo? o. Uno fomilio de gitonos se detiene codo ofro en Mocondo poro visitor o sus omigos. b. Un hombre obsesionodo con nuevos inventos busco el progreso descuidondo o su fomilio. c. Un gitono presumido llego ol pueblo poro dor conseios y vender productos novedosos. d. Un hombre se oislo de su fomilio poro posor tiempo con un gitono. 3. 2C6mo se podrio describir lo octitud de Ursulo hocio su morido? o. Frustrodo y desilusionodo b. Afectuoso y tierno c. Distonte indiferente d. Obsequioso y posivo 4-2Cuol es el significodo de lo frose nsolt6 de un golpe todo lo corgo de su tormento>? (lineo 59) o. Dei6 coer lo que llevobo. b. Le peg6 un golpe o olguien. c. Se sinii6 oliviodo. d. Se sinti6 descontento. 5. 2Qu6 popel desempefro Melquiodes en lo historio? o. Es el guio espirituol de su fomilio y de lo fomilio Buendio. b. Cuido o Ursulo cuondo Jos6 Arcodio Buendio lo obondono. c. Es un sobio que comporte sus conocimientos y predice el futuro. d. Es un hombre de negocios ol que le intereso gonor dinero. Andlisis de los Personoies Elabora una lista de caracteristicas de los tres personaies principales de la lectura: Jos6 Arcadio Buendia, ursula Iguardn y Melquiad-er. p^r" cada caracteristica, seflala una acci6n o una cita con la que se ejemplifiq,r. di.ho."rgo. Haz tus anotaciones en una tabla como esta y luego contesta esta pregunta: gcon curil de los personajes te identificas md.s? gpor qu6? PERSONAJE CARACTERISTICAS EJEMPIOS Jos6 Arcodio Ursulo Melquiodes

42 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA ii 7 iii B.4 $i; r r)) tu $'i; Interpretoci6n Lee esta cita, tomada de la Lectura 3.1, de Mario Vargas Llosa' Ese sentimiento de pertenencia a la colectividad human a trav6s del tiempo y el espacio es el mes alto logro de la culturay nada contribuye tanto a \\ renovarlo en cada generaci6n como la literatura' Jf En grupos pequeflos, discutan de qu6 manera el fragmento de Cien afios de soledad ilustra el aspecto que destaca Vargas Llosa. Temos de lo lecturo Tiabaja con un(a) compafiero/a para buscar ejemplos de la lectura que ilustren los temas que se presentan en la siguiente lista. Luego, hablen de sus significados mds all6 del texto. o Lo bfsquedo del progreso puede llevor o lo enoienoci6n. o Todo lo que ocurre en lo vido es predeterminodo. o Lo historio siempre se repite. Lo coniinuoci6n de lo historio En grupos pequeflos, especulen sobre c6mo puede seguir la historia despu6s del fragmento que leyeron de Cien afios de soledad. Consideren estas preguntas u otras que se les ocurran: o 2Seguir6 Jos6 Arcodio con sus experimentos descobellodos? 2Cu6l ser6 su siguientexperimento? o 2Cu6l ser6 lo octifud de Ursulo de ohoro en odelonte? o 2Cu6l serd el pr6ximo invento que troerdn los gitonos? o 2Qu6 octitud odoptor6n los nifros frente o su podre? Luego compartan sus ideas con el resto de la clase. Un texto norrotivo Teniendo en cuenta Ia discusi6n grupal de la Actividad 7, y siguiendo tus propias ideas, escribe una pdgina de Cien afios de soledad en la que continfes la narraci6n. Para facilitar tu trabajo, enf6cat en uno de los personajes principales. Presentqci6n orql Piensa en un cuento o una novela que hayas leido, en ingl6s o en otro idioma, que trate uno o varios temas semejantes a los del fragmento de Cien afios de soledad que leiste previamente. Prepara una presentaci6n oral en la que describas la narraci6n, sus personajes y temas principales y las relaciones que tiene con la obra de Garcia Mdrquez. Sigue estos pasos. o Menciono el titulo de lo obro, el outor y su nocionolidod. o Indico cu6ndo lo leiste y por qu6; es decir, 2fue uno toreo poro uno de tus closes o decidiste leerlo por iniciotivo propio? r Explico por qu6 lo elegiste y que es lo que m6s te gusto de lo obro. o Sefrolo cu6les son los semeionzos y diferencios con el frogmento que leiste de Cien ofios de soledod. Repetir y reformulor Sa i; Luondo exoresos concepios compleios, es noturol que necesifes repetir tus ideos de otro monero Doro hocerte enlender. Utilizo expresionesimilores o eslos: (como yo diie>, <como diie onles> o.como decio onleriormenter poro repetir ideos y expresorlos de otro modo. individuol op6ndices en lo p. 4'18.

43 CONTEXTO 3 Et LENGUAJE Y LA LITERATURA PAtA lo men T inf,ele uol. pensomiento, cerel ro dispu /o preporodo, listo,,resto encetrl se conffnorse, oislo, retirorse de ohos rsonos olroz t rible, inhumonq horri e, cruel elgui6 texto o esquemo escrit, plon ordenodo DIO ) ISABEL ALLENDE: ESCR B R IGUAL QUE ENAMORARSE ANTES DE ESCUCHAR producci6n literaria de Isabel encuentres. Debes buscar con toda la clase, compartan los datos reunidos y tomen apuntes de sus contribuciones. 2 fi Lo f iteroturo y lo vido siguientes temas. con un(a) compa flero/ade clase, comenta los I Lo influencio de lo literoturo en lq vidq de Allende u otros qutores destocodos que conozcon del mundo hisponohoblonte I Lo influencio de lo vido en lo literoturo de Allende o en lo de otros outores destocodos del mundo hisponohoblonte o Los reguisitos o el proceso poro gonor un premio de literoturo, como el premio ploneto en Espofro o el Premio Nobel de Literoturo. ()) MTENTRAS ESCUCHAS Antes de escuchar la primera vez, considera s, escucha el audio con el prop6sito de entender la informaci6n necesaria para contestar las preguntas. No tomes apuntes todavia. l. 2C6mo responde Allende ol comentorio, ugrocios por seguir escribiendo>? 2por 2. gqu6 imporloncio tiene qu6? el 8 de enero poro lo escritoro? 3. 2C6mo es el ombiente que ello requiere poro escribir? 4Qu6 evilo ello y qu6 necesito? 4. 2C6mo orreglo su vido complicodo poro poder cumplir Jon su melo de creo, un libro? 5. 2Qu6 conexi6n existe enlre lo protogonisb de su nuevo novelo y su vido octuol? 6. 2De d6nde vino lo inspiroci6n poro su protogonisto? 2eu6 dice de su mundo? 7' Seg0n Allende, 2cu6l ho sido lo influencio de lo escrituro poro ello personolmente? 8. gcudles son los personoies cenlroles de El cuodemo de Moyo? 9. 2Por qu6 decloro Allende que est6 muy ogrodecido con lo coso de los esplritus? Al escuchar la segunda vez, escribe las palabras o expresiones ara contestar las preguntas.

44 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 I 2 6 t.i; DESPU S DE ESCUCHAR Conleslor Teniendo en cuenta 1o que Isabel Allende expresa en la entrevista, rerinanse en pequeflos grupos Para contestar las Pregu de anticipaci6n de la pigtna anterior. Inferir y sintetizor Con un(a) compaflero/a, discutan esta cita de la grabaci6n para inferir cu61 es el prop6sito de la autora y sintetizar su mensaje, afladiendo sus propias ideas. II Me voy por un camino que no resulta, por otro... \\ Las dos primerasemanason atroces, y de repente algo pasa... y los personajes empiezan \\ a aparecer y a hablar y a contarme cosas. il 3.4 $.i.; $.'i; Andlisis Retoma el fragmento de literatura y la vida" de Mario Vargas Llosa "La y la entrevista con Isabel Allende es igual que enamorarse>' y escribe un "Escribir ensayo para contestar esta pregunta: ;Por qu6 es fundamental la literatura en el mundo contempor6neo? El ensayo debe incluir al menos tres p6rrafos: l. Un p6rrofo de introducci6n que: o presentel contexto del ensoyo o incluyo uno oroci6n que respondo lo pregunto, lo cuol ser6 tu tesis 2. Uno o dos p6rrofos de explicoci6n en los que: a expongos uno o dos orgumentos que opoyon tu tesis o cites evidenciq de los textos presentodos I des eiemplos o rozones personoles o socioles que sustenten tus orgumentos 3. Un p6rrofo de conclusi6n que: a resumo los orgumenlos que llevon o lo lesis I vuelvo o plonteor lo tesis en otros polobros Teniendo como referencia lo que has aprendido sobre cci6n, busca informaci6n sobre una autora estadounidense n ella (por ejemplo, edad o trayectoria similar, un nivel de reconocimiento parecido, o algunos temas en comrin) y prep rauna presentaci6n paratu clase, en la que compares a ambas autoras. En tu presentaci6n incluye estos elementos: o semeionzos y diferencios entre ombos outoros o los lemos que trolon ombos escritoros en sus obros r informqci6n sobre uno obro similor o El cuaderno de Moyo p RECURSOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. 4l 8.

45 CONTEXTO 3 EL LENGUAJE Y LA LITERATURA CONE IONES CULTURALES Fi *"'o'0",,',, EI posboom de Ia literatura"... IuttnoQmertcQnL MUCHAS VECES DECIMOS QUE I.A REALIDAD SE CONFUNDE con la ficci6n. En Latinoam6rica, la ficci6n se confunde con la realidad. Numerosos autores del pos boo rn Titerario latinoamericano, tambi6n conocido como novisima literatura, inventan narraciones basadas en hechos hist6ricos. Este g6nero -la novela hist6rica- existe en todo el mundo, pero en Latinoam6rica foreci6 a finales de la ddcaia de 1970 del siglo xx, con autores como el uruguayo Eduardo Galeano, el mexicano Fernando del paso o el peruano Alfredo Bryce Echenique. Muchos de los refere ntes del posboorn escrlben desde el exilio, huyendo de las dictaduras y desilusionados al ver destruidas sus esperanzas de una sociedad justa. Y son ellos mismos quienes. con su inventiva, han contribuido a crear un'mundo mejor para vivir. ^J Algunos escrirores invenron mundos, mientros que ofros inventon ciudodes. El condodo de Yoknoporowpho, imoginodo por er escritor estodounidense Williom Foulkner, inspir6 o Mocondo, escenorio de muchos norrociones del colombiono Gobriel Gorcio M6rquez, en especiol su novelo mds representotivo, Cien ofios de soledod. ^/ Lo escritoro mexicono Louro Esquivel escribi6 el gui6n de lo peliculo Como oguo poro chocolote, bosodo en su propio novelo con el mismo titulo Esto obro, ombientodo en lo 6poco je lo Revoluci5n Mexicono, hoce uso del llomodo reolismo mdgico poro combinoro sobrenoturor con lo mundono. Como su nombre lo indico, el temo de lo cocino mexicono es centrol en lo norroci6n ^/ En obros como Poemos de oficino y Montevideonos, el escritor uruguoyo Morio Benedeili critic6, un poco en bromo y mucho en serio, lo burocrocio priblico de Uruguoy, de lo que ir6nicomente formobo po.t.. Ohos obros en los que Benedetti osume uno posici6n critico son, por ejemplo, lnventorioy Noci6n de potrio. dt $..;l' Presentoci6n orol: comporoci6n culturql Prepara una presentaci6n oral sobre este tema: o 2Cu6l es lo importoncio del lenguoje y lo literoturo en lo culturo de un oois? Compara tus observaciones acerca de las comunidades en las que has vivido, con tus observaciones de una regi6n del mundo hispanohablanre que te sea familiar.

46 PUNTOS DE PARTIDA EI orte cumple muchos funciones poro los individuos y los comunidodes; puede enriquecer tonio.omo d"sofiqr, criticor y tombi6n determinor lo culturo. Yo seon visuoles o porte de un espect6culo, los ortes olrecen uno olternotivo porcr lo expresi6n humono, que puede oborcor los temos mds voriodos, desde el mundo de lo imoginoci6n o el oprecio de lo bellezo, hosto el comentorio politico y sociol. / 2Por qu6 es imporionte tener instituciones pfblicos que opoyen y promocionen los ortes?./ ien qv6 sentido es el orte uno imitqci6n de lo vido o uno reocci6n o lo reolidod? ^f iore influencio tienen los circunstoncios politicos y los experiencios personolesobre lo expresi6n ortistico? DESARROLLO DEL VOCABULARIO I $'r; Definiciones Elige la mejor definici6n para czda t6rmino el/lo pintor(o) 2. - el/lo escultor(o) 3. - el ouforretroto 4. - lo orquitecturo 5. - lo entrodo 6. - lo exposici6n 7. - el espect6culo 8. - lo cinemotogrofio 9. - el orte efimero estrenor o. Formo de orte conceptuol y octivo en que lo porticipoci6n de los espectodores esenciol. b. T6cnic ort(stico bosodo en lo reproducci6n de im69enes en movimiento. c. Artisto que uso pigmentos de colores poro creor tm6genes. d. Representor o mostror un espect6culo por primero vez. e. Artisto que uso vorios moterioles poro creor formos dimensionoles. f. Billete poro ver uno exposici6n, un concierto u otro tipo de espect6culo. g. Representoci6n de uno persono, reolizodo por ello mismo. h. Actuoci6n de un dromo u otro formo de orte esc6nico poro entretener o un ptiblico. i. Arte y t6cnico de disefror edificios y otros estructuros. i. Presentoci6n o exhibici6n de obros poro ser vistos por el o0blico. to nuevo o medido que lo oprendes.. sl' E..l de esas virtudes. lo creolividod ta contiene algunas de las vlrt,rdes que las artes d. Reflexiona sobre su significado y escribe un o contribuye el arte al desarrollo de cada una lo hobilidod t6cnico lo innovoci6n lo expresi6n lo identidod lo preservoci6n t...' Con un(a) compafrero/a, discutan el papel que las artes formas artisticas disfrutan. Expliquen por qu6 las no 1o son) para ustedes. Hablen, ademds, de las obras de arte que han visto recientemente (pinturas, o conciertos, por ejemplo) y qud impresi6n les han causado. RECURSOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. 418.

47 r86 CONTEXTO 4 LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS i1y Voccbuiory. Por iner Chol reacro : :!Dmrl. Jroteg vv-rlr & 5ubrr I B ELLAS ARTES Este orticulo trofo de los servicios y proyectos del museo, el cuol no solo se ocupo de exponer obros de orte, sino tombi6n de promocionor lo culturo y educor ol p0blico. MIVOCABUTARIO Anoto el vocobuiorio E t., nuevo o medido oue lo oprendes 1.)... 2 ANTES DE LEER Una estudiante chilena visita tu comunidad y quiere ver un a excursi6n para ella y escribele en un mensaie los detalles. o El nombre de un museo de orte cerco de tu comunidod o Uno breve descripcion oer museo y un poco de hisrorio sobre el mismo o El lugor donde estd ubicodo y c6mo puede llegor olli I El precio de lo enirodo, los hororios del museo y ros exposiciones permonentes Uno oilrocci6n locol Busca md.s informaci6n sobre una de las arracciones de tu museo local y contesta estas preguntas. l. 2Cudl es lo otrocci6n mds destocodo del museo y por qu6 es interesonte? 2. Describel g6nero y lo t6cnic ortistico (por eiemplo, oleo sobre lienzo). 3. 2Cuirl es su importoncio culturol, hist6rico ortistico? 4. 2En qu6 seniido es representotivo de tu comunidod o reqi6n?? \., El orte en fu comunidod con un(a) compafi,ero/a. contesta esras preguntas. l' 2Cudle son olgunos eiemplos de orte visible ol p0blico en tu comunidod? {muroles,. esculturos u otros formos de expresi6n) Opinen sobre ellos. 2' 2Creen que los instituciones priblicos deben opoyor el orie? Expliquen su respuesto. 3. 2Por qu6 es importonte iener closes de orte en lo escuelo? RECURSOS Consultq lo listo de op6ndices en lo p. 4lU. 4* r)) **t;;'

48 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 t0 MUSEO NACIONAL BELLAS A E S UBICACION Paroue Forestal s/n. Casilla 3209, Santiago, Chile Tel6fono mesa central: (+562) HORARIOS. De martes a domingo de 10:00 a 18:45 horas. Cerrado dlas lunes. Horario de Biblioteca: Martes a viernes de 10:00 a 17:45 horas INFORMACION PARA VISI NTES VALOR ENTRADA. Martes a siibado Priblico general: 5600 Estudiantes de enseflanza superior y adultos mayores: )JUU Menores de 18 afros, estudiantes de arte y convenio ICOMt acreditados, entrada liberada. Dias domingo: entrada liberada o aporte voluntario. Acceso a Biblioteca es gratuito MISION Y OBJETIVOS Mision: El Museo Nacional de Bellas Artes tiene como misi6n contribuir alconocimiento y difusi6n de las prdcticas artisticas contenidas en las artes visualesegrin los c6digos, la 6poca y los contextos en que se desarrollan. Objetivos:. Conservar, proteger, investigar, recuperar y difundirel patrimonio artistico nacional a trav6s de diversas actividades como exposiciones, charlas, conferencias y seminarios.. Educarest6ticamente al piblico a trav6s de nuevas metodologias de acercamiento e interpretaci6n del arte del pasado y del presente..organizar exposiciones del patrimonio artistico nacional e internacional en sus diversas manifestaciones y 6pocas.. Resguardar el patrimonio arquitect6nico del Museo..Apoyar y colaborar con la difusi6n de la cultura y el arte en las regiones de Chile. enlre Personos o instituciones ocreditodo/o oulorizodo/o; que tiene el ovol o el permiso oficiol poro reolizor olgo liberodo/o grotis, sin restricciones '";:*:::n';:* exlenso el potrimonio ortistico lo herencio ortislico; el coniunlo de obros pertenecienles o un pols resguordor proteger contro el doio o el deterioro MEDIACION Y EDUCACION El 5rea de mediaci6n y educaci6n tiene la labor de facilitar el dislogo del priblico con las obras de arte y generar instancias de reflexi6n en torno a las colecciones, las exposiciones del MNBA y las artes visuales en general. Distintos talleres, cursos, visitas guiadas, seminarios y encuentros organizados por el Srea est5n dirigidos a todos los visitantes del museo, desde el priblico infantil y familiar, al pdblico joven y adulto y estudiantes, desde el nivel pre-b6sico en adelante. El equipo de mediaci6n y educaci6n tambi6n elabora material did6ctico e informativo sobre la exposici6n permanente y las exposiciones temporales. En el programanual2012 se ha iniciado el ciclo <Di5logos con la obra>> que consisten encuentros con el prlblico, en las salas de exposiciones y frente a una obra, con artistas, curadores, acad6micos, cient(ficos y profesionales que han contribuido al desarrollo del pais desde sus respectivas iireas del conocimiento. t El Iniernoiionol Council of Museums {ICOM) es uno orgonizoci6n dedicodo o preservor en el mundo el polrimonio culturol y noturol, octuol y futuro, tongible e intongible, o oseguror su conlinuidod y o comunicor su volor o trov6s de los museos

49 CONTEXTO 4 LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS DESPU 5 DE IEER Comprensi6n Contesta las preguntas segrin el texto. Oieor el texto Cuondo consultos un folleto, normolmente lo hoces poro encontrqr informoci6n especifico En vez de leer cqdo polobroj oieo Io pdgino poro identificor el tftulo m6s releyonte y busco en el texlo lo informoci6n que te iniereso MIVOCABUTARIO Urilizo tu uo.obrlorio $.i1,, "' : individuol. Ei.. 3 l. 2Cu6ntos dios o lo semono estd obierto lo biblioteco? 2. 2Cu6nto cuesto lo entrodo poro los estudiontes de orte? 3. 2D6nde fienen lugor los encuentros del ciclo <Didlogos con ro obroo? 4. gc6mo intento el museo difundir informoci6n sobre sus colecciones de orte? 5. 2En qu6 ospectos intento el museo educor ol p6blico? 6. 2Qui6n eloboro el moteriol diddctico sobre los exposiciones? Mensoie electr6nico Tu tia se encuentra de visita en Santiago de chile y tir le recomiendas que visite el Museo Nacional de Bellas Artes. consulta la pdgina web del museo y escribele un mensaje electr6nico con ra siguiente informaci6n: r Informoci6n generol sobre el museo (ubicoci6n, hororios, precios, etc.) o Breve reseio biogr6fico sobre un(o) ortisto que forme porie de lo colecci6n permonente del museo o Uno recomendoci6n de uno exposici6n temporol o Un doto interesonte sobre el edificio donde se encuentro er museo [o misi6n del museo con un(a) compaflero/a, contesta las siguientes preguntas. l. 2C6mo contribuyel Museo Nocionol de Bellos Aries ol conocimiento de los prdcticos ortisticos? 2. 2Qu6 servicios ofrece el museo poro educor ol prjblico? 3. 2Qu6 podrio hocer el museo poro difundir lo culturo y er orte fuero de Sontiogo? 4. Describe c6mo crees que serio uno sesi6n del cicro <Di6logos con lo obroo. 5. 2cu6les son los obietivos m6s importontes del Museo Nocionol de Bellos Artes? Un museo en lo close Para crear un museo virtual en tu sal6n de clases, sigue estos pasos. consultala pdg\naweb del Museo Nacionar de Bellas Artes, o de otro museo de tu elecci6fl, para obtener ideas e inspiraci6n. Orgonizoci6n o Eliion o un(o) estudionte poro que seo el/lo director(o) del museo. o Decidon cudntos exposiciones tend16n. o Formen vorios grupos (uno poro codo exposici6n). r Codo grupo debe elegir o un(o) representonte, que se comunicor6 con el,/lo director(o) y los representontes de orros grupos Eloboroci6n de uno propuestq Codo grupo necesiio preporor uno propuesto escrito poro entregor or/o ro director(o). Esto propuesto debe incluir: a Tres temos posibles poro su exposici6n (pueden estor bosodos en un concepro, un(o) ortisto, un estilo o un movimientortisiicol I Un plon poro orgonizor et espocro r Un plon poro presentor los obros (por ejemplo, en ponfollo o en popel) Aproboci6n de lo propuesto El,/Lo directoro(o) debe oprobor los propuesios osegu16ndose de que codo soro presentord un temo diferenfe y tendr6 un espocio odecuodo poro su exposici6n.

50 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 t.;; 5 6 iii Preporor lo exposici6n exposici5n en el museo. Sigan estos pasos: Trabap con tu grupo de la Actividad 4 paraplanear su o Obtengon lo oproboci6n del/de lo director(o) del museo poro:! el temo de su exposici6n! el plon poro orgonizor el espocio! el plon poro presentor los obros de orte r Decidon qu6 obros von o exhibir. r Decidon qu6 pfblico se dirige lo exposici6n. o Eloboren un folleto dirigido o ese p0blico, con informoci6n relevonte sobre lo exposici6n. o Expliquen su temo y por qu6 lo eligieron o Escribon uno breve biogrofio de los ortistos desiocodos. I Escribon uno breve descripci6n de codo obro, en lo que informen sobre su estilo ortistico y su reloci6n con el temo. e Exhibon los obros y lo informoci6n, y obron lo exposici6n ol p0blico. Di6logos con lo obro Trabajen de nuevo con los grupos de la Activid ad 5 para preparur un encuentro del ciclo <Didlogos con la obrau y discutir una obra de su exposici6n con el priblico (los demds compafleros/as de clase). Sigan estas instrucciones: t. Consulten lo p6gino web del MNBA poro conocer m6s detolle sobre olguno de sus sesiones de <Di6logos con lo obrou. 2. Eliion lo obro que quieren presentor. 3. Asignen los roles de codo miembro del grupo: ortisto, curodor, ocod6mico u otro profesionol con conocimiento relevonte. 4. Codo miembro del grupo preporo lo informoci6n que presentord sobre lo obro. Utilicen sus propios ideos o sigon estos sugerencios: o ortisto: t6cnicos utilizodos, movimientortistico que represento, prop6sito de lo obro y simbologio de lo mismo I curodor: informoci6n biogrdfico del ortisto, significodo de lo obro dentro del mundo del orte; moneros de protegerl o restourorlo o ocod6mico: influencios politicos, socioles y culturoles; on6lisis e interpretoci6n o coleccionisio de orte: historio de los duefros posodos; volor de lo obro r otro profesionol: informoci6n relevonte, segrjn su especiolidod 5. Empiecen el didlogo. codo miembro del grupo represento el popel de un experto y ofrece informoci6n sobre lo obro desde lo perspectivo de ese experto, demostrondo un conocimientoproplodo y relevonte. Prep6rense poro contestosr los preguntos que el pjblico puede tener. gobierno estatal est6. pensando reducir los fondos que rte de tu comunidad. Escribele una carta persuasiva a tu convencerlo/a de que luche por el arte y apoye el financiamiento gubernamental del museo priblico. En tu carta puedes mencionar estos aspectos u otros que consideres relevantes: r Lo importoncio del orte y lo culturo poro lo educoci6n de los personos I Lo necesidodel museo como un lugor de encuentro poro lo comunidod y como un otroctivo turisiico de lo ciudod o El orte como porte esenciol en lo vido de los seres numonos ( Demoskor tt;. conocimienlo A rnedido que cprendes sobre un temo, es importonte que puedos odiculor y demostror tu conocimiento. Utilizo lo informoci6n que hos obtenido poro hoblor como experto/o. lpresento lo que sobes con confionzol p RECURSOS Consuho lo listo de op6ndices en lo p. 4l 8.

51 CONTEXTO 4 LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS L TLJRA 4.2 > REMEDIOS VAFIO Au lo-giodec.. My Vocabulcry " Record & Suhnit 'Strotegy W.ite & Submii sobre ta LE TURA Poro comprender e inferpretor uno obro de orte es necesorio entender los circunstoncios boio los cuoles fue creodo: los influencios de determinodo movimientortistico, los experiencios Personoles o los condiciones presentes en lo vido del ortisto. Esto biogrofio de Morio de los Remedios Voro ut:lso fue escrito porjosefo Zombrono Espinozo, ensoyiito y norrqdoro que ho publicodo vorios libros de relotos y ensoyos. Sus tolentos como norrodoro son evidentes. No solo relqto los ocontecimientos de uno vidq, sino que tombi6n ofrece percepciones profundos Poro entender meior el contexto hist6rico, ortistico y personol que influy6 el orte de Voro. Esto lec.turo es un frogmento del ortfculo <Lo m6gico, enigmdtico y mistico en el orte de Remedios Voro>, publicodo en 2003 en lo secci6n <Arte y culturo> Jer sitio Anolftico.com. MI VOCABUI.ARIO Anoto el vocobulorio nuevo o medido que lo oprendes I $i,. ANTES DE LEER Movimienlos orlisticos Escribe el nombre der movimliento artisticcr correspondiente al lado de cada una de las siguientes descripciones. 2 ii l. Se desorrol16 en Froncio en 'l905. Rompe con lo ideo de representor un solo punto de vistcr. Se corocterizo por lo descomposici6n los figuros,1 el uso de formos geometricos. 2. Se cjesorrol16 en Alemonio o principios del siglo XX. Se preocupo por lo representoci6n subietivo de lo reolidod, poro tronsmitir emociones y senllimientos profundos. 3. Se clesorrol16 en Poris o mediodos del siglo XlX. En vez de pintor formos con detolles concretos, intento representor lo luz y el movimienio poro copturor un insionte 4. Se desorroll6 en Froncio en lo d6codo de Busco represenior el inconsciente v descubrir uno verdod psicol69ico mds olld de lo reol. 5. Se clesorroll6 en Froncio y 8619ico finoles del siglo XlX. su originolidod reside en el conienido de los obros y en lo posibilidode uno interpretoci6n personol Foctores influyentes con un(a) compafrero/a de clase, comenra de qud manera podriarn influir en el trabajo de un(a) artista los siquientes factores: I El ornor (y su p6rdido) t Lo guerro o lo uiol"n.lo o Lo rnuerte de un poriente r ldeos o perspectivos nuevos o Lo opresi6n politic o lo censuro r El combio sociol (por ejemplo, los nuevos libertodes) I Lo depresi6n o uno experiencio cercono o lo muerte MIVOCABUI-ARIO Utilizo tu vocobulorio individuol. r r)) $t

52 LA BELLEZA Y LA ESTETICA "&* motriculorse en uno instituci6n lo vonguordio movimiento de ortistos que presenion combios o ovonces innovodores eslollor comenzor un conflicto, explofor La creacion de /as aoes, Remedios Varo Maria de los Remedios varo uranga, hija de la extravagante uni6n de un librepensador ingeniero hidr6ulico y de una devotisima cat6lica, naci6 en Angl6s, Espafra, en Debido a la profesi6n del padre, la familia viajaba frecuentemente a trav6s de las geografias espaflola y norteafricana. para mantener entretenida a la nifra, el padre la sentaba a su lado mientras trazaba los planos y diseflaba los aparatos mec6nicos de sus proyectos hidr6ulicos. cuando la familia se estableci6 en Madrid en tg24, el padre, conocedor de su aptitud para la pintura, la estimula para que ingrese a la Academia de san Fernando, donde se convirti6 en una de las primeras mujeres estudiantes de arte. En san Fernando fue condiscipula de Dali y de Gregorio Lizarraga, con quien se cas6. Juntos se marcharon a paris y a Barcelona, y alli se vincularon con otros artistas de van ardia. Al estallar la guerra civil espaffola, Remedios se separ6 de Lizarraga y retorn6 a paris. Paris era luz y arte, y el arte era surrealista. conoci6 a Benjamin peret y se unieron en Peret la introdujo en el circulo de los surrealistas

53 192 CONTEXTC} 4 LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS y protegido/a omolgomor mezclor, combinor el moloborismo occi6n de tiror objetos ol oire y recogerlos lo decolcomonio t6cnico ortistico que consisten tronsferir grobodos de uno superficie o otro el fumoge t6cnico gue consisten hocer impresiones por humo o velo el froltoge t6cnico de frotor un ldpiz sobre un obleto bolo popel poro conseguir lo impresi6n de su formo ins6lito/o roro/o, increible el orcono misterio, secrefo muy reservodo y de importoncio Lg!,1s_i.9.9n,s!-1!I9 y mistico en el arte d,, R.*.dio; Va;; t: e, inmediatamente, se cre6 ra empatia y afinidad entre Breton, Eluard, Crevel, Desnos, Mir6, Arp, Naville y ella. inuevamente la guerra! peret y varo lo hicieron tras ras rejas del gobierno de vichy, en un campo de concentraci6n hasta finares de r94r cuando pudieron escapar a M6xico, donde serian acogidos por ra inmensa comunidad de artistas exiliados en ese pais. segun Luis Martin r-azano (el critico que por conocer mayorrnente su obra ha sido el curador de la exposici6n en el unw),r <<tiene un pie en la tradici6n y el oho en la experimentaci6n, pues sus cuadros son como enigmdticas preguntas que no tienen una respuesta especifica>. Rearmente, ante sus obras el espectad.or se trcpieza con elementos que le resultan sumamente familiares y comienza a prei3untarse: zd6nde he visto este cuadro antes? [...J lo ya visto est6 en las iluminaciones y las miniaturas medievares y, desde luego, en el arte surrealista. En su obra se amalgaman los sueflos, los recuerdos de ra infancia, las vivencias femeninas y los temores y horrores de la guerra; ra brisqueda del conocimiento y la verdad a trav6s de la ciencia, ra rerigi6n y la firosofia. su espiritu explora y se adentra en las teorias que van desde la de la gravitaci6n universal hasta la de ra relatividad; en er misticismo, el tantrismo y el budismo zen; en el psicoandlisis y, especialmente, los trabajos de Jung.2 El lenguaje visual de Remedios varo ilumina con su color y su magia la posibilidad de acceder a una rearidad m6s all6 de la cotidiana; de transportarse a fantiisticos mundos en los cuales los hombres se transmutan en gat,s, porque de ell's ser6 el paraiso; las mujeres viajan en extrafras barcas o alimentan con pur6 cle estrellas a la luna o reciben lamadas para ascender a otros planos de la existencia; los juglares hacen malabarismos con la piedra filosofar; las naturellezas muertas resucitan y en las nubes la Jerusal6n celestial gira sin detenerr jam6s su movimiento. I Museo Nocionol de los Muieres en los Artes, en Woshingion, D C r Psiquiotro suizo que fund6 lo escuelo de pslcologio o no litico s El texto completo de este orticulo oporece en los pdginos Para varo todo es posible. Ar hacer uso de ra decalcomania, el fumage y el froftage metaforiza el mundo interior y los cambios existenciales. Nada la detien'e en su btsqueda de nuevas dimensiones metafisicas y espaciales, y ar trastocar los conceptos de tiempo, energia y cosmos, se aleja de ra racionalidad de las ciencias, penetra en el reino de la metapsiquica y logra ins6litos efectos visuales. Ante la obra de Remedios varo hay que admitir que las tonalidades, el movimiento, la alegria, la luz y los enigmas han hecho de su imaginario una expresri6n de lo maravilloso, por eso en sus autorretratos <La llamada> (rg6r) y <Exploraci6n de las fuentes der rio orinoco> (tgsg), su radiante figura avanza portando el divino erixir o navega en beatifica gracia, pues sabe que definitivamente ha abierto la <puerta de piedra> y r lado ros arcanos de

54 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 r93 1 I Y. ' ' DESPUES IEER Comprensi6n Elige la mejor respuesta para cadapregunta, segrin el texto. l. 2Por qu6 el podre de Remedios voro querio que osistiero lo Acodemio de Son Fernondo? o. El tenio que troboior mucho y no podio estor en coso con elo. b. Querio montener entretenido lo nifro. c. Querio protegerlo de lo guerro. d. Reconocio su tolento ortistico. 2. 2Con qu6 close de ortistose encontr6 Voro en Borcelono? q. Surreolistos b. De vonguordio c. lmpresionisros d. Cubistos Por qu6 Voro decidi6 quedorse en M6xico? o. Poro evitor lo guerro civil b. Porque querio cosorse con Peret c. Por lo comunido de ortistos que encontr6 olli d. Poro oprender nuevos t6cnicos ortisticos qu6 se refiere lo frose <lenguoie visuol> (lineo 36)?,,( o. A lo monero de representor ideos y pensomientos de formo visuol b. A lo formo de comentor los imdgenes que vemos c Al modo en el que vemos o imoginomos el lenguoie d. A los t6rminos necesorios poro discutir el orre 5. 2Cu6l frose resume meior lo monero como lo outoro corocieriz o voro? o. Lider de lo vonguordio femenino b. Explorodoro de lo enigmdtico c. Reino de tonolidooes d. Perdido en lo fontosio Influencios biogrdficos Busca en el texto los cinco acontecimientos m6s importantes en la vida de Remedios Yaro y explica cud.les fueron las posibles influencias que tuvieron en su obra. Lo creoci6n de los oves Observala obra La creacidn de las aoesde Remedios Varo (en la pdgina 191) y contesta estas preguntas para describir el contenido de la obra. t Qui6n (o qu6) es el personoie representodo? Describe su oporiencio fisico y lo expresi6n de su rosrro. 2Qu6 iiene en los monos? 2Qu6 hoce con estos herromientos? 2Qu6 llevo como collor? 2D6nde tiene lugor esto esceno? 2Qu6 hoce el oporoto que hoy o lo derecho del personoie? Deducir Uso lo que sobes sobre el temo de lo lecluro ooro deducir el significodo de uno oolobro o frose desconocido. individuol. Los corocferisticos de lo obro Lee de nuevo las descripcione s que zambrano Espinoza usa para caracter\zar el arte de varo. subraya 1". fr"res que son mis evidentes en La creacidn de /as ar.tes.

55 CONTEXTO I LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS Inferir * : t-locer uno interencio : implic<! socor conclusiones de lo i6formoci6n disponible en el texto. Los inf{rencios pueden oyudorfe o comprender obros {e arte o liieroluro. Busco Qonexiones posibles entre lqs experiencios person@les de lo ortisfo y los c{rocteristicos de su oife poro inferir de qu6imonero los qcontedimienfos de su vido pueden oporecer expresqdos en sus obros. 6 iii.4 st. f nlerpretoci6n de lo obro con un(a) compaflero/ade crase, contesta las siguientes preguntas para interpretar La,rrorlid, de las aoes. l Consulto en uno enciclopedio en un diccionorio qu6 es un simbolo. 2Cu6les objetos de lo obro pueden ser simb6licos? 2Qu6 simbolizon? 2Qu6 influencio pudieron hober tenido los circunstoncios fomiliores en lo obro de Voro? 2Y los eventos hist6ricos y politicos? 2Y los movimientos ortisticos e intelectuoles? 2De qu6 monero esto obro se puede ionsiderorepresentotivo del estilo surreolisto? 2Qu6 sugiere lo obro sobre lo monero como Voro ve el mundo? l. 2Cu6l es el prop6sito del orte? 2. 2De qu6 monero el orte puede enriquecer lo vido de un individuo? 3. 2En qu6 sentido el orte reflejo lo experiencio humono? 4. 2Por qu6 lo hobilidod ortistico es Jtir fuero del mundo de los ortes? 5, 2C6mo serio vivir en un mundo sin orte? 6' 2Lo expresi6n ortistico debe ser limitodo o censurodo de olguno monero? Escribe un and.lisis comparativo de dos obras de artistas. Incluye estos elementos: l. Uno oroci6n en lo que expongos tu tesis 2. Uno descripci6n de codo ortisto: r Biogrofio breve r Influencios ortisiicos o Estilo ortistico 3. Uno breve interpretoci6n de codo obro: o Contexio hisi6rico r ldeos o temos expresodos o Simbologio utilizodo 4. Semeionzos y diferencios entre ombos ortistos 5. Socor conclusiones RECURSOS Consulto los explicociones gromoticoles del Ap6ndice A, pp gti Adietivos Examina el texto para encontrar los siguientes usos de los adietivos. l. Un odjetivo despu6s del sustontivo. 2' Un odletivo ontes del susiontivo, que intensifico ro corocteristico. 3. Un odjeiivo ontes del sustonfivo, que implico un juicio. 4. Un odietivo que es un ndmero ordinol. 5. Dos odjetivos con un mismo sustontivo. 6. Un superlotivobsoluto.

56 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA : l 2 ANTES DE ESCUCHAR 'r'... :,..: ii. :::.,:.4::.:.:: Lf uvio de vocobulorio En parejas, piensen en el vocabulario que conocen parahablar del tema de la guerra y anoten palabras y expresiones relacionadas con dicho tema. Recordar y repasar este vocabulario les ayudari a comprender mejor el texto. Cuodro SQA: [o Guerro Civil Espofrolo Poso l: Completa las primeras dos columnas del cuadro sqa para identificar lo que ya sabes y lo que quieres saber de la Guerra Civil Espafrola. r Epoco en lo que ocurri6 o El Frente Populor o Froncisco Fronco r Nocionolistos y republiconos o Los exiliodos o Guernico, pueblo del Pois Vosco c Guernico de Picosso r 2Cu6l lodo triunf6? to OUE 5E TO QUE QUIERO SABER I.O QUE APRENDI promeso que implico uno obligoci6n el triunfo vicforio o conquisto oportor seporor o dividir; desunir el presidio reclusi6n o coutiverio unirse osociorse o iuntorse con orros personos Comolelor un cuodro SQA E i' Un cuodro SQA (sober, querer sober, oprender) te permite identificor lo que yo sobes y lo que quieres sober sobre determinodo temo. Despu6s de investigor lo informoci6n que te foltc podr6s completor lo tercero columno con lo que hos oprendido. Poso 2: Compara tu lista con la de un(a) compa fiero/a de clase. tlsa un boligrafo con tinta de un color diferente para diferenciar los apuntes de ambos. Poso 3: Completards la tercera columna de la tabla cuando vuelvas a escuchar la grabaci6n. )) MIENTRAS ESCUCHAS E pscribe una 1 lista de las palabras destacadas por los expertos I e o de los mensajes comunicados en los fragmentos. Arrota trm resultados en una tabla como esta: to io $i; nuevo medido que lo oprendes. PAI.ABRAS CIAVE,IDEAS Y PROPoSITO DE I.OS FRAGMENTOS Primer frogmento i S"grndo frogmenro i Tercer frogmento

57 CONTEXTO 4 LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS MIVOCABUI.ARIO Utilizo tu vocqbulorio individuol. DESPUES DE ESCUCHAR lespu6s de escuchar la grabaci6n, complcta rvestiga en Internet los datos que todaiia te 2 : quiero saber>. Finalmente, mediante una rbros de la clase lo que has podido afladir. t. De lo primero vifreto: Er desorden der sor6n de ro coso comporodo de lo con esceno er desorden del Guernico de picqsso. 2. En qu6 se diferencion ros dos vifretos y cudreson ros posibres interpretociones de codo uno. Caricatura de eriro (h.-orl.tu gr56co argentino-espanol nacido en 1932) ))

58 .4 ti; LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 una de estas Preguntas: a aen qu6 sentido el orte es uno reocci6n o uno imitoci6n de lo vido?. ioue influencio tienen los circunstoncios politicos y los experiencios l"rronol", sobre lq expresi6n ortistico? organizael ensayo en distintos parrafos bien desarrollados, con una tesis, dos o tres argumentos que sustenter, 1" t.ris y una conclusi6n que resuma tu posici6n. usa este otganizadot gr6fico Para ordenar tus ideas: RECURSOS p Consulto lo listo de op6ndices en lo P on) G ${ 5 En el ensayo debes presentar datos e informaci6 n del Guernica de Picasso y explicar c6mo sirve paraapoyartu postufa. Al referirte a las fuentes investigadas, el audio o las lecturas de esta unidad, identificalas apropiadamente' UnO coricoturo CritiCq Consigue una obra de un(a) caricaturista hispanoamericano/a para que la presentes ante la clase. Incluye estos temas en tu Presentaci6n: o Uno breve descripci6n de lo coricoturo o Uno breve presentoci6n del outor o El temo de lo coricoturo y lo critico sociol o politico que presento. o Tu interpretoci6n personol de lo coricoturo y el motivo por el que lo elegiste Lq COTICOIUTO En grupos pequefios, hagan una discusi6n sobre el valor artistico y social de la caricatura. Pueden hacer referencia a estos temas o a otros que consideren relevantes: I Lo coricoturo como formo de orte t Lo coricoturo como formo de expresi6n personol o Lo importoncio de lo coricoturo como critico sociol a Lq mqnerq como se puede llomor lo otenci6n sobre lo reolidod politico y sociol medionte lo coricoturo a Mencionen coricoturistos populores en su pois y expliquen por qu6 su troboio merece desiocorse.

59 CONTEXTO 4 LAS ARTES VISUALES Y ESCENICAS CON IONES CULTURALES Fi *u"o'ou""n Elfestiual de cine digital independiente ;autfn pudtera SER C NEASTA... NVENTAR H STOR AS y experimentar con imigenes impensadas. No es fdcil, pero tampoco imposible. En el Festival Iberoamericano de Cine Digital, realizadoen Lima en201.2, solo participaron autores con un mdximo de dos obras publicadas. Peni estall6 con el festival. Se presentaron obras tipicas de la cultura latinoamer icana, como Las marirnbas del inifr erno, de Julio HernilndezCord6n, donde un mrisico guatemalteco toca ese instrumento mientras huye de bandas delictivas, o El ittimo guerrero cbanka, una historia de artes marciales y t rror, acompatradaalcompds de la mrisica andina, dirigida por Victor Amadeo Zarabia. o rr) t? gi::' r 2Cu6l es el popel de los ortes visuoles y esc6nicos en lo sociedod? t I n ( :. t t I c o t-

60 los citos 7 t,l En los relatos periodisticos, los ensayos y los trabajos acad6micos es comirn recurrir a citas como ejemplos o para respaldar un argumento. Las citas extraidas directamente de los materiales en los que se basa un ensayo o relato son uno de los tipos de evidencia a los que puede recurrir un escritor. Eso compleiisimo sumo de verdodes conkodictorios -como los llomobo lsoioh Berlin- de que estd hecho lo condici6n humono, ese conocimiento totolizodor y en vivo del ser humono, hoy, s6lo se encuentro lo literoturo. -/ La manera mds comfn de introducir una cita es utilizando un verbo seguido de dos puntos o un verbo seguido de que. Tambi6n se pueden usar expresiones como segrin, de acuerdo con u oraciones introducidas por como. En estos casos, se debe usar una coma antes de la crta. til t V Vorgos lloso sosliene que <Lo literoturo, o diferencio de lo ciencio y lo t6cnico. es, ho sido y seguird siendo, mientros exislo, uno de esos denominodores comunes de lo experiencio humono, grocios ol cuol los seres vivientes se reconocen y diologonr. Vorgos lloso sosliene: <Lo literoturo, o diferencio de lo ciencio y lo f6cnico, es, ho sido y seguir6 siendo, mienlros existo, uno de esos denominodores comunes de lo experiencio humono, grocios ol cuol los seres vivientese reconocen y diologonr. 5eg0n Vorgos Lloso, ulo literoturo, o diferencio de lo ciencio y lo t6cnico, es, ho sido y seguird - siendo, mientros existo, uno de esos denominodores comunes de lo experiencio humono, grocios ol cuol los seres vivienlese reconocen y diologonu. '/ Las citas pueden ser directas o indirectas. A su vez, una cita directa puede ser completa o parcial. Cito directo complefo Como dice Vorgos Lloso: <Nodo enseio meior que lo lileroturo o ver, en los diferencios 6tnicos y culturoles, lo riquezo del potrimonio humonor. Cito directo porciol Vcrgos tloso considero.que nodo meior que lo lileroturo poro oprender o ver, (en tos diferencios 6lnicos y culturoles, lo riquezo del potrimonio hrmonor. Cilo indirecto En su ensoyo,.vorgos Lloso sosliene que lo literoturo es el meior comino poro oprecior lo riquezo del pohimonio humono../ Las citas directas o textuales deben estar entre comillas. (V6ase p. 130.) Si se omiten partes internas de la cita, es necesario indicar la elipsis mediante tres punros enrre corchetes. (V6ase p. 131.) Vorgos Lloso.explico que nel vinculo froterno que lo liferoturo estoblece entre los seres humonos, oblig6ndolos o diologor y hoci6ndoios conscientes de un fondo com6n, de formor porle de un mismo linoje espirituol. irosciende los borreros del tiemoou. Vorgos Lloso explico que <el vinculo froterno que lo lileroluro estoblece enlre los seres humonos [...] trosciende los borreros del tiempor. ^l Los corchetes tambi6n se utilizan cuando en una cita textual el escritor modifica alguna palabra, ya sea paru corregir un error en la cita original informaci6n para los lectores. o para aclarat Vorgos Lloso ofirmo: upero [lo especiolizoci6n] tiene tombi6n uno consecuencio negotivo: vo eliminondo esos denominodores comunes de lo cuhuro grocios o los cuoles los hornbres y los muieres pueden coexistir, comunicorse y sentirse de olguno monero solidorios>.

61 ORTOGRAFIA Y PUNTUACION LAS CITAS I En las citas indirectas, a veces resurta necesario hacer cambios en ros tiempos verbales y en otros referentes. (v6anse pp.46r-464.) Esto se produce en particurar cuando la cita se introduce por medio J..rr r.rbo en tiempo pasado. <Los combiose deben en gron porte o foctores introducidos desde er exrerior.> En su.ensoyo, Perlo?elrich ofirm6 que los combiose debion sobre todo introducidos o foctores desde fuero.,l Es importante evitar el uso constante del mismo verbo (por ejemplo, el verbo decir) al introducir citas. Este cuadro presenta uuri", "tt..nativas. I Ei.: 2 Reescribe PRACTICA compara las palabras textuales de perra petrich con las citas hechas por otra persona. Corrige los errores en las citas. PAI.ABRAS TEXTUAI.ES DE PERTA PETRICH l. <Hosto el 2000, ir de ponoiochel o Son Pedro suponio un vioje de dos horos y medio en borco y, si se querio llegor ontes, se debio olquilor uno loncho privodo y pogor enlre cien y ciento veinte quetzoles ($20). Hoy en dio, el vioie direcfo, en grupo, cuesro poco mds de un d6lor por persono. El iroyeclo lomo s6lo veinfe minutos.)) 2. <<Olro foclor de gron imporloncio fue lo llegodo de lo televisi6n y, con ello, el occeso o uno visi5n mediotizodo del exterior > l. Seg6n Perlo Petrich, <hosto el 2OOO ir de Ponoiochel o Son Pedro suponio un vioie de dos horos y medio en borco y hoy tomo s6lo veinle minutos>. 2. Lo profesoro Petrich sosliene <Oiro focfor de gron importoncio fue lo llegodo de lo televisi6n y con ello, el occeso o uno visi6n mediotizodo de los otros regiones>. la primera cita como cita parciar y la segunda como cita indirecta. l' <Lo regi6n del logo Atitldn se encontr6 en el epicentro de un conflicto de extremo violencio entre l98o y 1992 como consecuencio de los enfrenlomientos entre lo guerrillo y el ej6rcito. Uno vez normolizodo lo siiuoci6n, los pueblos se incorporon mol que bien o lo corrienfe de "modernidod" que ros soc6 con precipitoci6n excesivo del inmovirismo en er que ros hobio sumido er terror y I rot,o a" comunicoci6n con el exterior.> 2. <El desorrollo del turismo en los rirtimos diez onos cre6 troboios osoloriodos en lo hotelerio y en los cosos de fin de semono; focirit6 ro u"nto'ju ori"ronior, niro conocer los drogos e introduio nuevos h6bitos orimenticios y *rtir"ntorio..o

62 o orquitecturo PUNTOS DE PARTIDA Lo bellezo en lo orquitecturo est6 relocionodo con ciertos reglos de orden y equilibrio. Sin emborgo, vorios de los obros orquitect6nicos m6s importontes y bellos de lo historio pertenecen o orquitectos que hon roto deliberodomente con estos reglos. '/ 2Por qu6 olgunos obros orquitect6nicos les porecen muy bellos o ciertos personos y o otros no? '/ 2Lobellezo es inherente o lo obro orquitect6nico estd <en el oio de guien lo contemplo>?,l 2Qu6 tienen en comf n los obros orquitect6nicqs mds bellqs der mundo? DESARROLLO DEL VOCABU LARIO 1 E,;; 2 iii lenguoie orquitect6nico Empareja las palabras de la izquierda con su correspondiente definici6n en la comuna de la derecha. l. - Abodio 2. - Acueducto 3. - Alc6zor 4. - Arco 5. - Componorio 6. - Copillo Z. - Cripulo 8. - Fochodo 9. - Lodrillo Mosoico o. Torre de los iglesios donde von los componos b. Obro hecho con uno mezclo de piedros o vidrios, generolmente de vorios colores c. B6vedo en formo de medio esfero que suele cubrir un edificio o porte de 6l d. Piedro ortificiol de color roio, usuolmente hecho de borro e Sistemo de irrigoci6n que permite lronsportor oguo en un fluio continuo. f. Edificio donde vive uno comunidod religioso g. T6rmino espofrol de origen drobe poro designor un costillo o polocio fortificodo h. Elemento constructivo lineol de formo curvodo i. Lo porte exterior de un edificio i Edificio contiguo o uno iglesio o porte integronte de ello, con oltor y orotorio. Haztnalista de los cinco aspectos mls importanres que para ser habitable (por ejemplo, luminosidad, amplitud o mparte tu lista con toda la clase y entre todos decidan cudles son los tres aspectos mds importantes y por qu6. MIVOCABUTARIO Anoto el vocobulorio S'i; nuevo o medido oue lo qprendes. 3 ii ;Qu6 obro es? Piensa en una obra arquitectonica mundialmente famosa (como las pirdmides de Egipto o la Torre Eiffel). Escribe sus caracteristicas mds importantes: iqri6n la disefl6? acurindo fue construida? ges una obra funcional, ornamental o ambas cosas? lpor qu6 crees que es famosa? 1er6 es lo que mds te gusta de esa obra, o lo que mds te Tlamala atenci6n? Despu6s, describeser a un(a) colpanero/a, pero sin decirle el nombre de la obra. Tir compaflero/a debe adivinar a qu6 obra te refieres. MIVOCABUTARIO Utilizo tu uo.obulorio $.-l individuol. 4 &i "lt

63 CONTEXTO 5 LA ARQUITECTURA ff La pintura, a trav6s " del color. v la escultura, mediante la forma, representan los orga n tsmos existentes. ) (ffif;:[i'i,-,;t.,, ) Sagrada Familia, Antoni Gaudi I )) p RECURSOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. 4l 8. naturalismo encuentras en la obra? qcu diseflo arquitect6nico? ;Es bello? qqr6 emociones te provoca? Explica tus respuestas. ornamental)l ipor qu6 te gusta su obra? i la ciudad o la comunidad en donde vive I Antoni Goudi ( fue un orquitecto espoiol representonte del modernismo. Disefi 6 olgunos de los obros mds originoles y fomosos de lo historio moderno, enfre ellos Io Sogrodo Fomilio, lo Cosa Colvety el Porque Gi.iell. r r)) $'1, Puedes escribir sobre alguno de los siguientes arquitectos o sobre cualquier otro de un pais hispanohablante que te interese: o Luis Borrog6n (M6xico). e Sontiogo Colotrovo (Espofro), o Elodio Diesre (Uruguoy), C6sor Pelli (Argenrino) Rogelio Solmono (Colombio) Fruto Vivos (Venezuelo) Elige una obra arquitect6nica famosa en el mundo una presentaci6n _ para tu clase. Incluye datos sobre el arquitecto, 7a 6poca en la que fue construid ^1^ obr^,su significado para ra cultura y pan la humanidad en general, y tus opiniones personales sobre ra obra.

64 PUNTOS DE PARIIDA Lo creotividod es lo tendencio o generor o reconocer ideos, olternotivos o posibilidodes que pueden ser 0tiles poro resolver problemos, expresor nuesiros ideos o sentimientos y entretenernos../ 2Eslo creotividod uno corocterlstico innoto? Es decir, 2los personos creotivos lo son desde su nocimiento oprendieron o ser creotivos?,l 2Somos todos los Personos potenciolmente creotivos o lo creotividod es uno corocteristico de olgunos pocos personos ofortunodos o privilegiodos?./ 2Como se puede monifestor lo creotividod en nuestro vido cotidiono? DESARROLLO DEL VOCABULARIO I ii g{;' [o persono creotivo Piensa en dos o tres personas reconocidas por ser muy creativas y describe la personalidad de cada una de ellas. gson apasionadas o tranquilas? 4Extrovertidas o timidas? gfantasiosas o realistas? Luego compara tu lista de caracteristicas con la lista de un(a) compafrero/a. iencontraron caracteristicas en comirn? nuevo o medido que lo oprendes. E.;; AMPLIACION 1 4 $'i; [o creotividod y el troboio CALIDADE LA MUSICA ROCK Y PRODUCCI6ru Or PETRoLEO EN ESTADOS UNIDOS 3,500,000 3,000,000 2,500,000 Cancrones en la lista de "Las mejores 500 canciones de todos los tiempos" de Rolling Stone Producci6n de crudo en los 48 Estados contiguos (1,000 barri les) 3s (< RECURSOS Consulto lo listo de op6ndices en lo p. 4l 8. F u e nte : Ov er th\nkingit com p 15 2,000,000 l0 5 $ss"s$\q+$+$!"b969es$rsr$$*s*s+sssss+$s+$++9".r"s"sr.s"s Esta grdfica presenta una correlaci6n entre la productividad de Estados Unidos (representad a por la producci6n de petr6leo) y la creatividad de sus ciudadanos (manifestada en las mejores canciones de todos los tiempos). En tu opini6n, tes esta correlaci6n una coincidencia o crees que hay una relaci6n directa entre el rendimiento laboral (el trabajo) y la creatividad? ihay alguna relaci6n entre el mensaje de las canciones de rock y la explotaci6n de los recursos naturales? ide qu6 otra forma puede interpretarse la gr6frca? Escribe tus ideas en un ensayo de una pltginay apoya tus ideas con ejemplos concretos.

65 A PR;MERA VISTA 2Qu6 hoce el hombre de lo foto? 6D6nde crees que estd? 2Cudl crees que es su profesi6n? :"ff J: ilil:":; # ;:l"l,l"l,llfli jl :Hi icos pueden ser :;::ffi fl: i: ;ffi::::,eo,6s

66 LA BELLEZA Y LA ESTETICA TEMA 3 ANTES DE VER 1Qr6 te interesa mds, la calidad artistica delapiezao su contexto hist6rico? Guarda tus notas para usarlas en una actividad posterior.!io."lrno..! InveStlgocton preporotorio te oyudo o osimilor lo informoci6n presentodo en un corto culturol o l6cnico..l ii lo que mds les llam6 1a atenci6n de la exposici6n? I,A i O MIENTRAs MtRAs Profesor Costillo: opara los arquedlogos, los objetos [...] son expresiones de la producci6n cultural de una sociedad". I. 2Cudle son los dos tipos de objetos orqueol6gicos que ofrece como eiemplo el profesor Costillo? 2. 2Qu6 volor encuentron los orque6logos en los obietos? 2Qu6 informoci6n buscon en ellos? Profesor Costillo: "Elpriblico piensa en [ellos] como objetos que tienen cualidades estdticas y p or esa raz6n los seleccionamos para que vayan a los museos>. BRAS CTAVE F ombino/o 6 onterior o lo llegodo de Crist6bol Col6n o Am6rico lo cerdmico objetos de borro o porcelono el textil tejido, objeto que se formo teiiendo lo vitrino coio de vidrio poro exhibir obietos lo cosmovisi6n monero de interpretor el mundo profono/o seculor, que no es religioso o sogrodo l. Segrin el profesor Cosiillo, 3en qu6 museos pueden enconirorse obietos de los culturos precolombinos? 2, 2En qu6 se distinguen esos ortefoctos de los obleios dom6sticos y cotidionos? Andr6s Alvorez Cqlder6n: neo, *..rr", lo orr. estdn representando es una narrativa de la manera c,omo se entendia.1-11"0:.".r:.":,o_".,:.". l. 2Por qu6 dice Andr6s Alvore= Colder6n, el director del Museo Lorco, en perri, que muchos veces no entendemos los obietos orqueol6gicos?

67 CINEMATECA PRECOLOMBINO DESPUES DE VER l. Los est6n llenos de obietos hermosos. 2. Es dificil encontror cuodros de lo 6poco coloniol. 3. Los obietos precolombinos expreson lo de los culiuros prehispdnicos. 4. Los museos tienen muchos obletos de los sociedodes ontiguos, p;; to ;"rp,., mochico y los porocos. 5. Hoy uno controversio: 2existi6 o no existi6 el orte? Comprensi6n Contesta las preguntas segrin el documental. 3 l' 2Qu6 criterio suele usorse poro sereccionor ros ortefoctos que von o exhibirse en un museo? 2. 2Por qu6 los ortefoctos 3. dom6sticos o cotidionos no suelen 2Cu6leson los dos puntos exhibirse? de visto poro exprororos piezos orfu"orogi.ora 4. 2Qu6 representon los simbolos que hoy en los piezos orgueol6gicos? 5. 2En qu6 - sentido los ortes colonioles eron dirigidos? 6. Segrin lo curodoro Ullo Holmquist, 2cu6res,Jn ro, dos ospectos importontes que se combinon en los piezos que se exhiben en los museos? Inlerpreloci6n En parejas, contesten estas pregunras. l. 2Por qu6 los museosuelen exhibir piezos de gron bellezo que no necesoriomente fienen mucho contenido informotivo? 2' 1,Po.r qu6 o_los orque6logos no les intereso necesoriomente er ospecto est6tico de los ortefoctos? 3. 2Por qu6 o lo sociedod contempor6neo le es m6s f6cir entender el orte coroniol que el orte precolombino? 4. 2Creen que los ortes deben ser dirigidos? Es decir, acreen que ros lideres rerigiosos o politicos deben decirle or ortisto qre e. ro qr" d"[".r"ora erptilr"n.,.erpr".ro. RECURSOS Consuho lo listo de op6ndices en lo p MI VOCABUTARIO Utilizo tu vocobulorio individuol. 4r r)) E'.:' n(a) compaflero/a, comparen las piezas arqueol6gicas que Investigaci<in preparatoria de la p6tgina)os. O1ll un ia pieza sdntenla ante toda la clase, usando los siguientes criterios. Estudionte A: Investigo en Internet er contexto hist6rico de ro piezo orqueor6gico. 2Qui6n lo hizo? 2En qu6 6poco? 2eu6 funci6n tiene ro piezo? 2D6nde se encontr6? explico lo piezo sobre lo cosmoviii6n 2eu6 de lo culturo que lo cre6? Estudionte B: Describe cudr es er efecto est6tico de ro piezo orqueor6gico. de lo 2eu6 ospectos piezo les gusloron o ti y o tu compofrero,/o? 2eu6 emociones les produce lo piezo? 2Crees que debe exhibirsen un museo? 2por qu6? a en un museo que te guste. puede ser tambi6n un uno que encuentres en Internet. Escribele un mensaie para recomendd.rselo. Menciona en tu mensaj..6_o.s t: ra arqurrecrufa oel museo, el tipo de arte que exhibe y 10 que se puede aprender alli.

68 ENS NARRATIVO En la vida cotidiana, a menudo contamos historias desde nuestro punto de vista. Algo parecido sucede en uin ensayo narrativo: puede tratarse de un evento hist6rico, un suceso autobiogr6fico o un evento de ficci6n; lo importante es presentar una tesis que se examina y se demuestra mediante la referencia a hechos hist6ricos o una historia personal. Generalmente el ensayo adopta el punto de vista de la primera persona para establecer una conexi6n mds intima entre escritor y lector. llema de composicion Lee de nuevo las preguntas esenciales del tema: ^/ 2C6mo se estoblecen los percepciones de lo bellezo y lo creotividod? / 2C6mo influyen los ideoles de lo bellezo y lo est6tico en lo vido cotidiono?,/ 2C6mo los ortes desofion y refleion los perspectivos culturoles? Decide curil de las preguntas tiene un sentido personal parati. Elije un evento que ejemplifique tus pensamientos sobre el tema elegido y escribe un ensayo narrativo. ANTES DE ESCRIBIR Escribe el tema y el evento que hayas elegido y piensa cudl es tu objetivo al contar esta historia: el ensay> narrativo tiene como prop6sito encontrar un sentido, una lecci6n, una verdad universal o personal apartir del evento narrado. Ei ESCRIBIR Et BORRADOR Sin preocupafte todavia por las formas o estructuras, comienzaa escribir lo que se te ocurra a partir de estos dos elementos: el tema y el significado que tiene para ti. Cuando est6 terminado, vuelve a leer tu borrador y ftatade contestar estas preguntas: o 2Cu6l es lo columno vertebrol de tu ensoyo? r 2Encontroste el hilo que montiene unidos con coherencio todos los hechos que contoste? 2Pudistexpresorlo con cloridod? ESCRIBIR ta VERSION FINAT Cuando est6s satisfecho con tu borrador, organizael contenido: introducci5n, desarrollo y conclusi6n. Revisa el vocabulario y la longitud de las oraciones para eliminar repeticiones. Edita el texto: si hay demasiados detalles y descripciones que hagan perder el hilo, b6rralos. ifluye la narraci6n? ise entiende bien el obietivo? Sintetizor y reforzor $.tl' Kecuerdo que lo que oporeci6 en el primer pdrrofo (inhoducci6n), en el cuol presenlostel temo. debe reformulorse en el pdrrofo finol (conclusi6n). Por supuesto que reformulor nunco significo copior literolmente. Se iroto de sinteiizor y reforzor lo tesis iniciol.