Indicadores dinámicos del éxito en la lectura 6 ta Edición IDEL. Folleto para los examinadores de Kindergarten

Transcripción

1 Indicadores dinámicos del éxito en la lectura 6 ta Edición IDEL Folleto para los examinadores de Kindergarten Editado por: Roland H. Good III Nancy Bank Jennifer M. Watson Universidad de Oregon Acceso: Instrucciones: Este folleto incluye dos partes: El folleto de los examinadores y el folleto de los alumnos. El folleto de los examinadores está fotocopiado en ambos lados, doblado, y engrapado en medio. El folleto de los alumnos, puede ser laminado y encuadernado para usarse muchas veces. Good, R. H., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2003). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (6ta Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: Revisado: 10/12/03

2 Comentarios: Indicadores dinámicos del éxito en la lectura 6ta Ed. 1 Universidad de Oregon Kindergarten Nombre: Maestro/a: Escuela: Distrito: Indicador 1 Principio/ Otoño Indicador 2 Medio/ Invierno Indicador 3 Final/ Primavera Fecha Fluidez en los sonidos iniciales Fluidez en el nombramiento de las letras Fluidez en la segmentación de fonemas Fluidez en las palabras sin sentido Fluidez en el uso de las palabras (opcional) (opcional) (opcional) Good, R. H., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2003). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (6ta Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: Página 20 Revisado: 10/12/03 Página 1

3 Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Instrucciones breves Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Mira: ratón, flores, almohada, cartas (señale cada dibujo mientras lo está nombrando). Ratón empieza con el sonido /r/ (señale el ratón). Escucha: /r/, ratón. Cuál empieza con los sonidos /fl/? RESPUESTA CORRECTA: El alumno señala las flores, usted dice: Muy bien. Flores empieza con los sonidos /fl/. RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 5 segundos o da otra respuesta, usted dice: Flores (señale las flores) empieza con el sonido /fl/. Escucha, /fl/, flores. Vamos a intentarlo otra vez. Cuál empieza con los sonidos /fl/? Almohada (señale la almohada) empieza con el sonido /a/. Escucha: /a/, almohada. Con cuál sonido empieza cartas? (señale las cartas) RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno responde /k/, usted dice: Muy bien. Cartas empieza con el sonido /k/. RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 5 segundos o da otra respuesta, usted dice: Cartas (señale las cartas) empieza con el sonido /k/. Escucha, /k/, cartas. Vamos a intentarlo otra vez. Con cuál sonido empieza cartas? (señale las cartas) Aquí hay más dibujos. Escucha las preguntas con mucho cuidado. Página 2 Comentarios: Página 19

4 Indicador 3 Kindergarten Fluidez en el uso de las palabras IDEL Indicador 1 Kindergarten Fluidez en los sonidos iniciales IDEL libre enojo guardar escapar defecto poner frente dividir pequeño cesar prestar decidir importante pronto izquierdo verde encender manera Total de palabras usadas correctamente: Mira: elefante, padre, araña, leopardo (señale cada dibujo al decirlo). 1. Cuál dibujo empieza con /l/? Cuál dibujo empieza con /e/? Cuál dibujo empieza con /p/? Con cuál sonido empieza araña? 0 1 Mira: juguetes, bañera, monstruo, salchicha (señale cada dibujo al decirlo). 5. Cuál dibujo empieza con /j/? Cuál dibujo empieza con /b/? Cuál dibujo empieza con /s/? Con cuál sonido empieza monstruo? 0 1 Mira: tijeras, campana, armario, músculo (señale cada dibujo al decirlo). 9. Cuál dibujo empieza con /a/? Cuál dibujo empieza con /m/? Cuál dibujo empieza con /t/? Con cuál sonido empieza campana? 0 1 Mira: oso, tulipán, robot, gorra (señale cada dibujo al decirlo). 13. Cuál dibujo empieza con /o/? Cuál dibujo empieza con /g/? Cuál dibujo empieza con /r/? Con cuál sonido empieza tulipán? 0 1 Tiempo: Segundos 60 Total Correctos Segundos Total correctos: = Sonidos iniciales correctos por minuto Página 18 Página 3

5 Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Instrucciones breves Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Aquí hay algunas letras. Dime el nombre de todas las letras que puedas. Cuando yo digo empieza, comienza aquí (señale la primera letra a la cabeza de la página a mano izquierda) y continúa a través de la página (demuéstrelo con el dedo), señala cada letra y dime el nombre de la letra. Si llegas a una letra que no sabes cómo se llama, yo te la digo. Pon el dedo en la primera letra. Estás listo/a? (pausa) Empieza. Página 4 Indicador 3 Kindergarten Fluidez en las palabras sin sentido IDEL b a n i d o t a c u s a m o f i /16 c u m p a b u t o d i c a /14 l u p o b a s o f u /10 b e n i c u p e l u p u /12 r u f i p a c o s e r u s u f u /16 p i b a n i f i r e n e /12 l u m i m o s c e d a f i m o /16 rodo sopi ne ca bope /16 c o s o b u f u p o /10 r i b u l u n o d e f i f a /14 Total: Tipos de errores:. Página 17

6 Indicador 3 Kindergarten Fluidez en la segmentación de fonemas IDEL uva /u/ /v/ /a/ salir /s/ /a/ /l/ /i/ /r/ /8 lago /l/ /a/ /g/ /o/ copa /c/ /o/ /p/ /a/ /8 luz /l/ /u/ /s/ lindo /l/ /i/ /n/ /d/ /o/ /8 beso /b/ /e/ /s/ /o/ miedo /m/ /i/ /e/ /d/ /o/ /9 su /s/ /u/ tres /t/ /r/ /e/ /s/ /6 lleno /y/ /e/ /n/ /o/ breve /b/ /r/ /e/ /v/ /e/ /9 este /e/ /s/ /t/ /e/ lloro /y/ /o/ /r/ /o/ /8 antes /a/ /n/ /t/ /e/ /s/ lima /l/ /i/ /m/ /a/ /9 foca /f/ /o/ /c/ /a/ seca /s/ /e/ /c/ /a/ /8 pasa /p/ /a/ /s/ /a/ sale /s/ /a/ /l/ /e/ /8 goma /g/ /o/ /m/ /a/ poner /p/ /o/ /n/ /e/ /r/ /9 sello /s/ /e/ /y/ /o/ amiga /a/ /m/ /i/ /g/ /a/ /9 Indicador 1 Kindergarten Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL h c H I B V m f t U q y j Ñ p H G n A L v V z C s D M O A a Z B y p J Q R T Q o b e Ñ e F Y o t X N F q x P I z v G C P g u f x d S U S c b M u d Y N O s ñ r Z r D ñ J a m R E h X j l l L g n T I I E Tipos de errores: Total Tipos de errores: Total: Página 16 Página 5

7 Fluidez en el uso de las palabras IDE Instrucciones breves Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Escúchame usar la palabra verde. (pausa) El pasto es verde. Otra palabra es saltar. (pausa) Me gusta saltar la cuerda. Ahora te toca a ti, (pausa) conejo. Usa la palabra lo mejor que puedas. RESPUESTA CORRECTA: RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno usa la palabra Si el alumno no responde dentro de 5 correctamente, usted dice: segundos o usa cualquier otra respuesta, usted dice: Muy bien. Escúchame usar la palabra conejo, (pausa) El conejo come una zanahoria. Te toca a ti, conejo. Bien. Aquí viene tu primera palabra. Página 6 Indicador 3 Kindergarten Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL X C t q u f I I z h T U y z d E a J l v l S P a d Y j b ñ D M J G L n e b r E H Ñ N S O V M c o u s V Q y B c F Z s H m e R A f G Q Y r X n D Z U t I F j x m B A R T N q I O C g g x P o L h Ñ ñ v p p Tipos de errores: Total: Página 15

8 Indicador 2 Kindergarten Fluidez en el uso de las palabras IDEL Indicador 1 Kindergarten Fluidez en el uso de las palabras IDEL cuenta repartir fruto razón calor distancia llano plato masa defender llenar centro tono obscuridad sino usted antiguo lágrima Total de palabras usadas correctamente: lleno cobrar retrato querer moderno interesante lengua dinero cuidar obtener escuela costumbre dibujo rueda saber cuaderno dormir digno Total de palabras usadas correctamente: Página 14 Página 7

9 Indicador 2 Kindergarten Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Mira: calabaza, pantalones, blanco, martillo (señale cada dibujo al decirlo). 1. Cuál dibujo empieza con /bl/? Cuál dibujo empieza con /k/? Cuál dibujo empieza con /m/? Con cuál sonido empieza pantalones? 0 1 Mira: dulce, jamón, pescar, cuchara (señale cada dibujo al decirlo). 5. Cuál dibujo empieza con /p/? Cuál dibujo empieza con /k/? Cuál dibujo empieza con /d/? Con cuál sonido empieza jamón? 0 1 Mira: tronco, goma, regla, pelota (señale cada dibujo al decirlo). 9. Cuál dibujo empieza con /r/? Cuál dibujo empieza con /tr/? Cuál dibujo empieza con /g/? Con cuál sonido empieza pelota? 0 1 Mira: billetera, reloj, gato, caballo (señale cada dibujo al decirlo). 13. Cuál dibujo empieza con /r/? Cuál dibujo empieza con /k/? Cuál dibujo empieza con /b/? Con cuál sonido empieza gato? 0 1 Tiempo: Segundos Total correctos: 60 Total Correctos Segundos = Sonidos iniciales correctos por minuto Página 8 Indicador 2 Kindergarten Fluidez en las palabras sin sentido IDEL ru rilu ri punu sa /14 n e l i t u m e t u p u m o n e /16 pubu pima be lu re /14 c o r u n i l i s o m i m u /14 f u s a p o b a d a t o n e /14 b o b e r a c a p a s a /12 c u d i r o c i t e r a n o f e /16 cu ne ma pufi dupa /14 n a f i l o s o b u t u r a p u /16 n u s u p a c o t o d u /12 Total: Tipos de errores: Página 13

10 Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Instrucciones breves Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Mira esta palabra (señale la primera palabra en la copia de práctica). No es una palabra verdadera. Es una palabra sin sentido. Observa cómo leo la palabra: /m/ /o/ /s/ /i/ mosi (señale cada letra, despúes pase el dedo rápidamente debajo de toda la palabra) Puedo decir los sonidos de las letras, /m/ /o/ /s/ /i/ (señale cada letra), o puedo leer la palabra completa mosi (pase el dedo rápidamente debajo de toda la palabra). Ahora te toca a ti leer una palabra sin sentido. Lee la palabra lo mejor que puedas (señale la palabra lu ). Asegúrate de decir todos los sonidos que sepas. RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno responde lu o con todos los sonidos, usted dice: Muy bien. Los sonidos son /l/ /u/ o lu. RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 3 segundos o responde incorrectamente, usted dice: Recuerda, que puedes decir los sonidos o puedes decir toda la palabra. Observa los sonidos son /l/ /u/ (señale cada letra) o lu (mueva su dedo rápidamente debajo de toda la palabra). Inténtalo otra vez. Lee esta palabra lo mejor que puedas (señale la palabra lu ). Coloque la copia de prueba de investigación del alumno en frente del niño o de la niña. Indicador 2 Kindergarten Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL y N R I Ñ C l Z a O Z Q u M s h r d B j j G c I F J s q A f E H B h f V c D m ñ x I I X e b p X z A ñ t g L Ñ v T S U U H g e q D M R P Q u C d F t x P E Y n o L O z T o r N y l v Y S n b V J m a p G Tipos de errores: Total: Aquí hay más palabras sin sentido (señale la copia no numerada del alumno). Comienza aquí (señale la primera palabra) y continúa a través de la página (demuéstrelo con el dedo). Cuando yo digo empieza, lee las palabras lo mejor que puedas. Toca cada letra y dime el sonido de la letra o dime toda la palabra. Pon el dedo en la primera palabra. Estás listo/a? Empieza. Página 12 Página 9

11 Fluidez en la segmentación de fonemas IDEL Instrucciones breves Asegúrese de tener a su disposición el formulario largo de instrucciones para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones específicas al alumno: Voy a decir una palabra. Después de que la digo, quiero que me digas todos los sonidos que tiene la palabra. Por ejemplo, si yo digo, oso, tú dices /o/ /s/ /o/. Vamos a probar. (pausa) Dime los sonidos en mesa. RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno dice /m//e//s//a/, usted dice, Muy bien. Los sonidos en la palabra mesa son /m/ /e/ /s/ /a/. RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno dice cualquier otra respuesta, usted dice, Los sonidos en la palabra mesa son /m/ /e/ /s/ /a/. Ahora te toca a ti. Dime los sonidos en mesa. Bien. Aquí viene tu primera palabra. Página 10 Indicador 2 Kindergarten Fluidez en la segmentación de fonemas IDEL rojo /r/ /o/ /j/ /o/ dar /d/ /ar/ /6 mucho /m/ /u/ /ch/ /o/ cada /c/ /a/ /d/ /a/ /8 verás /v/ /e/ /r/ /a/ /s/ tela /t/ /e/ /l/ /a/ /9 cine /s/ /i/ /n/ /e/ nieve /n/ /i/ /e/ /v/ /e/ /9 llega /y/ /e/ /g/ /a/ playa /p/ /l/ /a/ /y/ /a/ /9 nunca /n/ /u/ /n/ /c/ /a/ ni /n/ /i/ /7 sal /s/ /a/ /l/ fijar /f/ /i/ /j/ /ar/ /7 pino /p/ /i/ /n/ /o/ lucir /l/ /u/ /s/ /i/ /r/ /9 nata /n/ /a/ /t/ /a/ sacar /s/ /a/ /c/ /ar/ /9 dejar /d/ /e/ /j/ /ar/ mal /m/ /a/ /l/ /7 hija /i/ /j/ /a/ sopa /s/ /o/ /p/ /a/ /7 villa /v/ /i/ /y/ /a/ tengo /t/ /e/ /n/ /g/ /o/ /9 Total Tipos de errores: Página 11

12 Indicadores dinámicos del éxito en la lectura 6 ta Edición IDEL Folleto para los alumnos de Kindergarten Editado por: Roland H. Good III Nancy Bank Jennifer M. Watson Universidad de Oregon Acceso: Instrucciones: Estos materiales pueden usarse repetidamente. Cada examinador(a) necesita un folleto. El folleto de los alumnos puede ser laminado y encuadernado para su protección y uso. Good, R. H., Bank, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2003). Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (6ta Ed.). Eugene, OR: Institute for the Development of Educational Achievement. Acceso: Revisado: 10/12/03 Página 1

13 Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Ejemplo Page 2

14 Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 1.1 Pagina 3

15 Fluidez en los sonidos iniciales IDEL Indicador 1.2 Page 4

18 h c H I B V m f t U q y j Ñ p H G n A L v V z C s D M O A a Z B y p J Q R T Q o b e Ñ e F Y o t X N F q x P I z v G C P g u f x d S U S c b M u d Y N O s ñ r Z r D ñ J a m R E h X j l l L g n T I I E Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Indicador 1 Página 7

23 y N R I Ñ C l Z a O Z Q u M s h r d B j j G c I F J s q A f E H B h f V c D m ñ x I I X e b p X z A ñ t g L Ñ v T S U U H g e q D M R P Q u C d F t x P E Y n o L O z T o r N y l v Y S n b V J m a p G Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Indicador 2 Página 12

24 mosi lu Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Indicador 2 Página 13

25 ru rilu ri punu sa ne li tume tupu mone pubu pima be lu re co ru nili somi mu fusa po bada to ne bo be raca pa sa cudi ro ci tera nofe cu ne ma pufi dupa nafi loso bu tura pu nusu pa co to du Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Indicador 2 Página 14

26 X C t q u f I I z h T U y z d E a J l v l S P a d Y j b ñ D M J G L n e b r E H Ñ N S O V M c o u s V Q y B c F Z s H m e R A f G Q Y r X n D Z U t I F j x m B A R T N q I O C g g x P o L h Ñ ñ v p p Fluidez en el nombramiento de las letras IDEL Indicador 3 Página 15

27 bani do tacu samo fi cume pa bu todi ca lu po ba so fu be ni cu pe lupu rufi pa co seru sufu pi ba nifi re ne lumi mosu ce dafi mo rodo sopi ne ca bope co so bu fu po ri bu luno defi fa Fluidez en las palabras sin sentido IDEL Indicador 3 Página 16