CONSTRUCCION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS. Zelenia M. Eguigure

Transcripción

1 CONSTRUCCION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS Zelenia M. Eguigure

2 Psicometría Conjunto de técnicas, métodos y teorías implicados en la medición de variables psicológica; estudia las propiedades métricas exigibles en las mediciones psicológicas y establece las bases para que éstas se realicen de manera adecuada. Origen en 1904.

3 Teoría Clásica de las pruebas Diseño de instrumentos presenta importantes problemas: No existe una sola aproximación a la medición de un constructo que sea universalmente aceptada Las medidas psicológicas se basan en muestras limitadas de la conducta La medida obtenida siempre tiene error Falta de escalas con origen y unidades de medida bien definidas Los constructos psicológicos no pueden definirse aisladamente en términos de definiciones operacionales únicamente

4 Teoría Clásica de las pruebas A nivel empírico, si el instrumento está bien construido, esperaríamos que la puntuación obtenida por el sujeto reflejara lo mejor posible su puntuación verdadera y el error de medición fuer acercano a cero.

5 Confiabilidad Exactitud Precisión Estabilidad de la medida Consistencia interna X=V+e

6 Fuentes de error en la medición Selección de los reactivos Aplicación de la prueba Calificación Aleatorios No sistemáticos

7 Fuentes de error en la medición Seguir procedimiento Obtener coeficiente de confiablidad Sistemáticos

8 Estabilidad de la medida Se refiere que al medir un atributo psicológico las medidas obtenidas sean estables en el tiempo Test retest (r de Pearson) Formas Equivalente de prueba

9 Consistencia Interna Reactivos de un instrumento consistentes entre sí en la forma en que evalúan el atributo División por mitades (Spearman-Brown) Consistencia interna de los reactivos individuales (Alfa de Cronbach)

10 Validez Un instrumento de medición es valido si hace aquello para lo que fue concebido a la validez de una prueba concierne a lo que esta mide, du eficacia y lo que podemos inferir de los puntajes obtenidos en la prueba. Validez de constructo (validar teoría subyacente) Validez de criterio (predicción criterio externo) Validez de contenido (reactivos muestra representativa)

11 Aspectos complementarios validez de contenido En la construcción de un instrumento No incluya aspectos irrelevantes de la conducta de interés Contenga todos los aspectos importantes que definen el dominio conductual

12 Clasificación de las pruebas psicológicas Interpretación Forma de comparación Finalidad Modo de aplicación Área de comportamiento que miden

13 Conceptos claves Normalización Estandarización Baremación

14 Normas de puntación Puntuaciones derivadas Típicas Decatipos Eneatipos Percentiles Edades escalares

15 CONSIDERACIONES Una prueba es sólo uno de entre varios métodos posibles de obtención de la información deseada. Existen pruebas publicadas disponibles en la mayoría de los campos de la actividad psicológica

16 ETAPAS EN LA CONSTRUCCION DE UNA PRUEBA 1. Especificaciones de la finalidad 2. Definición del rasgo 3. Elaboración de reactivos 4. Comprobación y análisis de los reactivos 5. Estructura de la forma final de la prueba 6. Estandarización 7. Análisis técnico de la prueba

17 1. FINALIDAD DE LA PRUEBA Determinar el contenido de la prueba y Su formato Respuesta libre Velocidad /poder Máxima/típica Papel y lápiz /ejecución Colectiva /individual Estructurada / proyectivas para que fines servirá la prueba? Qué grupos de sujetos serán sometidos al examen?

18 2. DEFINICION DEL RASGO En el caso de las pruebas psicológicas deberá de definir de modo tan explicito como sea posible el rasgo que se medirá. A continuación tendrá que indicar las conductas a través de las cuales se manifestará el rasgo, es decir que describirá las conductas observables, las habilidades o las aptitudes que sean indicadoras del rasgo que se medirá

19 3. ELABORACION DE REACTIVOS En la construcción de cualquier prueba existen una serie de reglas que facilitan la redacción de los items (Navas, 2001): Escribir en forma clara, precisa y simple Expresar una única idea por item Evitar expresiones del tipo ninguna es valida o todas son validas

20 Qué es un item? Es la unidad básica que configura el material o contenido de un instrumento de medición Comprende la pregunta y la respuesta. La pregunta es una situación problema a la que el sujeto ha de dar una sola respuesta. Por qué son importantes? Porque el test tiene como finalidad medir una variable cuyos resultados sirven de apoyo para obtener conclusiones

21 Ejemplo: Reactivo Rasgo que valora Test actúa de manera nerviosa e inestable Estabilidad emocional perfil e inventario de personalidad La letra que sigue es: xgwhviuj me pongo nervioso (a) y preocupado (a) cuando tengo que salir de casa para hacer un viaje corto Razonamiento Miedos Psicología Industrial de Venezuela (PIV) Inventario multifasico de la personalidad de Minessota (MMPI-2)

22 4. ANALSIS DE LOS REACTIVOS Es el estudio de los items para conocer sus propiedades estadísticas y como se relacionan con las propiedades estadísticas del test. Esta relación es directamente proporcional, ya que existe una relación directa entre los estudios estadísticos de los items y los estudios del puntaje total.

23 ANALISIS DE LOS RECTIVOS Son tres los indicadores que se utilizan para describir las características psicométricas de los reactivos de un test objetivo: Su nivel de dificultad Su poder de discriminación funcionamiento de sus distractores

24 Partes de un item /Pruebas de conocimiento, habilidades Enunciado: Frase en forma afirmativa que presenta la situación que debe ser respondida o resuelta Distractores: Opciones que se consideran respuestas posibles al enunciado. Son respuestas incorrectas Clave: La opción que se considera responde adecuadamente el enunciado. Es la respuesta correcta

25 Tipos de análisis de items Se puede comprobar estadísticamente, el grado en que un item es un buen medidor del rasgo de interés. Índice de dificultad: cuantificar el grado de dificultad (pruebas de rendimiento/ ejecución máxima) Índice de discriminación: es la amplitud con la que el reactivo mide lo que debe medir

26 Procedimiento para obtener el índice de dificultad y el índice de discriminación 1. Elaborar matriz de calificaciones de cada uno de los examinados: Items/ sujetos Total

27 Procedimiento para obtener el índice de dificultad y el índice de discriminación 2. Dividir a los examinados en tres grupos según sus calificaciones en la prueba como un todo: Up= un grupo superior formado por el 27% que obtuvo las calificaciones mas altas Lp= un grupo inferior compuesto por el 27% que tuvo las calificaciones mas bajas y el 46% restante incluido en el grupo intermedio

28 INDICE DE DIFICULTAD DEL ITEM Se entiende como la proporción de personas que responden correctamente a un reactivo de una prueba. Símbolo p p= Up+Lp U+L # total de personas en los grupos superior e inferior

29 INDICE DE DISCRIMINACION DEL ITEM Capacidad del test para diferenciar entre sujetos que puntúan alto de aquellos que puntúan bajo en la variable medida. Es decir, si un sujeto contiene un nivel alto en la variable debe puntuar alto y si tiene un nivel bajo en la variable puntúa bajo Símbolo D D= Up-Lp U

30 Ejemplo: Suponga que 50 personas presentan una prueba Los grupos superior e inferior pueden formarse con el 27%.27x50=14 U=14 L=14

31 Ejemplo: Analizar Reactivo A: 12 personas del grupo superior y 7 del grupo inferior pasan el reactivo: Up=12 Lp=7

32 Ejemplo: Aplicar formula p=12+7 =19/28= D= 12-7 = 5/14=

33 Interpretación Dificultad Muy fácil Por encima de 0.75 Fácil Entre Normal Entre Difícil Entre Muy difícil Por debajo de 0.25 Discriminación Muy bien Igual o mayor de 0.4 Bien Entre 0.3 y 0.39 Poco Entre 0.20 y 0.29 Limite, debe mejorar Carece de utilidad 0.10 y 0.19 Menor de 0.10

34 CONCLUSIONES El índice mas importante es el poder discriminativo de los reactivos. Si el test y el item miden el mismo constructo lo esperable es que los sujetos con alta puntuación en el test tiendan a responder correctamente ( o en la misma dirección) al ítem

35 5. ESTRUCTURA DE LA FORMA FINAL DE LA PRUEBA Implica preparar la o las formas finales de la prueba Los resultados del análisis de reactivos se utilizan para seleccionar reactivos que proporcionen mejor discriminación, tengan la dificultad apropiada y no posean ambigüedades ni alternativas deficientes Después de efectuar los cambios pertinentes se imprime la prueba.

36 6. ESTANDARIZACION Toda prueba estandarizada tiene instrucciones estandar de aplicación y calificación que deben seguirse estrictamente, sin dejar lugar a interpretación personal La estandarización incluye aplicar la prueba a una muestra grande de personas (muestra de estandarización) seleccionada como representante de la población meta a la que esta destinada la prueba.

37 6. ESTANDARIZACION Su principal propósito es determinar la distribución de puntuaciones crudas en la muestra de estandarización. Las calificaciones crudas obtenidas se transforman en calificaciones derivadas (normas). Los principales tipos de normas son equivalentes de edad, grado, percentiles y calificaciones estándar. La mayoría de los manuales de pruebas contienen tablas de normas con puntuaciones crudas y calificaciones convertidas

38 7. ANALISIS TECNICO DE LA PRUEBA Antes de que una prueba pueda utilizarse con seguridad debe obtenerse información acerca de: CONFIABILIDAD VALIDEZ

39 Bibliografía Aragón, L. Evaluación psicológica. México: Manual Moderno Aiken, L. Tests Psicológicos y Evaluación. 11ª Ed. Prentice Hall Mexico, 2003 (capítulo 2 y 4)