publicidad, estrategia de marca, marca genérica, marca, comparar precios antes de comprar, costo de oportunidad

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1 TEMA Cómo tomar decisiones responsables ÁREA TEMÁTICA Matemáticas ÁREAS TEMÁTICAS RELACIONADAS Estudios Sociales, Economía OBJETIVOS DE LA LECCIÓN Los estudiantes podrán: Debatir promociones de los medios de comunicación, tales como carteleras publicitarias, periódicos, televisión, radio, revistas y etiquetas de la ropa, por ejemplo. Identificar dónde se encuentran promociones de los medios y a quiénes están dirigidas. Comparar tiendas para descubrir cuánto cuesta estar en la onda. Aprender a ser un consumidor inteligente. TÉRMINOS IMPORTANTES publicidad, estrategia de marca, marca genérica, marca, comparar precios antes de comprar, costo de oportunidad EXTENSIÓN INTERACTIVA Los estudiantes harán una práctica de comprar ropa con un presupuesto de $200. La siguiente dirección web contiene actividades interactivas que complementan esta lección: y se debe hacer clic en Cuánto cuesta estar en la onda?. Tiempo necesario estimado 30 a 40 minutos Materiales necesarios Catálogos de diferentes tiendas de departamentos y de saldos, desde Nordstrom o Abercrombie & Fitch hasta Kmart o Target O BIEN Direcciones de Internet de diferentes tiendas de departamentos y de saldos, desde Nordstrom o Abercrombie & Fitch hasta Kmart o Target para que los estudiantes busquen y comparen precios antes de comprar: (American Eagle Outfitters) com (Continúa en la próxima página.) 33

2 Introducción Para que puedan tomar decisiones fundadas en cuanto a sus gastos, los estudiantes necesitan ser conscientes de cómo comprar artículos de marca incide en los costos, en comparación con comprar artículos de marcas genéricas. En esta lección, los estudiantes llegarán a entender el precio que pagan por estar en la onda. Estrategias didácticas y actividades de aprendizaje En toda la lección, destaque los términos importantes. Pregunte: De qué marca son los pantalones que llevan puestos? y Por qué compraron esa marca?. Pregunte: Dónde encuentran anuncios publicitarios de sus marcas favoritas? y Cuál creen que es el propósito de la publicidad?. Explíqueles a los estudiantes la diferencia entre estrategia de marca y publicidad. Divida a la clase en pares de estudiantes. Pídales a los estudiantes que usen los catálogos, sitios web o copias impresas de estos sitios, y que comparen los precios de tres artículos, como pantalones, zapatillas y mochilas. Indíqueles que consulten los precios de un mínimo de cuatro tiendas y que encuentren artículos de marca de moda y de marca genéricas que oscilen entre baratos y caros. Pídales a los estudiantes que registren sus hallazgos en una tabla. Pídales que calculen la diferencia entre los precios más baratos y los más caros de un artículo similar y anoten la cifra en la tabla. Pídales que calculen el precio promedio de los artículos. Para ello deben sumar todos los precios, altos y bajos, y luego dividir por la cantidad de artículos. Indíqueles que anoten las cifras en la tabla. Pídales que encuentren el artículo de precio medio. Para ello deben hacer una lista de artículos, desde los más caros a los más baratos, y luego buscar el que esté exactamente en el medio. Indíqueles que lo registren en la tabla. Hable con la clase de las ventajas y desventajas de comprar cosas de marca en comparación con artículos de marcas genéricas. Pregunte: Por qué creen que los artículos de marca son más caros que otros artículos similares de marca genérica? (para pagar cosas como comerciales y carteleras publicitarias que generen una marca reconocible por los consumidores); Quién paga, en definitiva, el marketing y la publicidad de los mensajes dirigidos al público? (los consumidores). Repase el impacto de la publicidad en los hábitos de consumo. Hable con la clase del concepto de costo de oportunidad, es decir, de renunciar a la libertad de comprar algo para poder comprar otra cosa. Pídales a los estudiantes que expliquen qué otras cosas podrían haber comprado con el dinero ahorrado al comprar pantalones más baratos (Continuación de la página anterior.) Papel para escribir, una hoja cada dos estudiantes y otra hoja por estudiante Cartulinas, una para cada grupo pequeño Copias del Cuestionario para estudiantes, una por estudiante CONSEJO: Recuerde a los estudiantes que el eje de la actividad es comparar el valor de artículos similares según el precio de distintas tiendas. Que a los estudiantes les guste o no la selección de artículos es irrelevante para el propósito de la actividad. 34

3 o de marca genérica. En el pizarrón, escriba esta pregunta: Estar en la onda, vale el costo de oportunidad? Divida a la clase en dos grupos. Pídales a los grupos que debatan si usar pantalones de marca o caros vale el costo de oportunidad. Divida a la clase en pequeños grupos. Déle una cartulina a cada grupo. Pídales a los estudiantes que hagan una lámina con el título Consejos para comprar con inteligencia. Exhiba las láminas en el salón de clases. Repase los términos importantes. Evaluación Pídale a los estudiantes que escriban un párrafo acerca de sus hallazgos y del costo de estar en la onda. Use el Cuestionario para estudiantes como una evaluación de la actividad. 35

4 Grados 6-8 evaluación EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD El cuestionario para estudiantes de la página siguiente se elaboró específicamente para evaluar el conocimiento de estudiantes de 6 a 8 grado. Usted tiene la libertad de usar este cuestionario en diferentes formatos y le recomendamos que lo haga. Para obtener sugerencias sobre cómo usarlo e implementarlo, consulte la sección Cuestionario para estudiantes, que se encuentra en la página 5 de la Introducción a la guía del instructor. Cuestionario para estudiantes: Cuánto cuesta estar a la moda? Clave de respuestas 1. a 2. d 3. c 4. c 36

5 Grados 6-8 cuestionario para estudiantes Instrucciones: Encierre en un círculo la respuesta a cada una de las siguientes preguntas. Responda lo mejor que pueda. No se espera que conozca todas las respuestas. Simplemente nos interesa saber cuánto conoce de las finanzas personales. Nombre y apellido: Fecha: Cuánto cuesta estar a la moda? 1. Javier recibe una mesada semanal de $30. Además, recibe $15 por semana por pasear el perro del vecino. Gasta $2 diarios (5 días a la semana) en el almuerzo de la escuela, $5 por semana en refrigerios y $10 por fin de semana para ir al cine y cenar pizza con sus amigos. Cuántas semanas tardaría en ahorrar $100 para un nuevo par de zapatos deportivos? a. Tienden a costar más que las marcas desconocidas. b. Generalmente son de calidad inferior que las marcas desconocidas. c. La gente prefiere las marcas desconocidas. d. Tienden a costar menos que las marcas desconocidas. 2. Cuál de las siguientes es una necesidad y no un deseo? a. Porque es gratis b. Para hacer alarde de lo buena que es la empresa c. Para asegurarse de que se conozcan los problemas de sus productos d. Para vender más productos y ganar dinero 3. Qué es un presupuesto? a. A que la llamen una diva de la moda b. A un producto más caro c. A dinero que podría usar para comprar otras cosas que desea d. A una etiqueta de mayor prestigio 4. Sara recibe una mesada semanal de $15, pero nunca parece alcanzarle para la semana completa porque compra todo lo que desea. Qué debería hacer Sara para que su mesada le durara toda la semana? a. A sus amigos no les gustará lo que está haciendo. b. Ella ganará más intereses con sus ahorros. c. Tal vez no le quede suficiente dinero para pagar la universidad. d. Esto le enseñará cómo hacer un mejor presupuesto. Le agradecemos por dedicar su tiempo a contestar este cuestionario. 37

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