Samuel Sarmiento Montesdeoca Tema 1

Transcripción

1 TEMA 1. El deporte: fenómeno social y cultural, concepto, clasificaciones, estructura y consideraciones actuales de los valores del deporte. Esquema. Introducción El Deporte: fenómeno social y cultural El Deporte: concepto, clasificación, estructura y consideraciones actuales de los valores del deporte Concepto y rasgos que caracterizan al deporte Clasificaciones del deporte Estructura y dinámica de los deportes Consideraciones actuales de los valores del deporte Bibliografía Introducción. El deporte es conocido como uno de los mayores fenómenos socioculturales de finales del siglo XX e inicio del siglo XXI a nivel mundial, debido a su gran y creciente número de participantes, intereses de los medios de comunicación, etc. El concepto de deporte ha sido estudiado por muchos autores de los que podemos destacar al historiador español del deporte Miguel Pierna Vieja y Maximiano Trapero (en su obra Etimología de la palabra deporte, 1979), definiendo éste el deporte como diversión, recreación, placer, pasatiempo, juego, actividad física recreativa, etc. El deporte es incorporado desde el punto de vista de la ocupación del tiempo libre (con sentido lúdico-recreativo) a finales del siglo XIX de mano de la escuela inglesa de Thomas Arnold (1795). Este avance importante en la historia del deporte, introduce en la escuela el deporte como actividad educativa, como excelente medio para desarrollar algunas cualidades morales y de salud. Por otro lado, con la restauración de los Juegos Olímpicos de Pierre de Coubertain, el deporte se convierte en una actividad que mueve masas. Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 1

2 Socialmente, el deporte supone la forma más común de entender la actividad física, asociando a este término, valores positivos en referencia a la salud, traduciéndose, según el punto de vista que se mire, en aspectos morales, higiénicos, económicos y políticos. He aquí la problemática del concepto deporte, ya que existe una amplitud generalizada del significado de este término. Lo cierto es que, en la actualidad, el deporte se presenta socialmente bajo formas muy diversas: deporte de alto rendimiento, iniciación deportiva, deporte escolar, de tiempo libre, de rehabilitación, etc., de forma que cada práctica vaya dirigida a distintos grupos sociales, con diferentes motivaciones y necesidades. El deporte: fenómeno social y cultural. El sociólogo del deporte García Ferrando es el encargado de estudiar la evolución de la práctica del deporte en nuestro país, y los datos concluyentes del año 2005 refleja que desde el año 2000 se observa una ligera disminución en la práctica deportiva, llegando el 35% de la población española a practicar de forma sistemática ejercicio físico. Según Navarro (2005), en la comunidad autónoma de Canarias se refleja un nivel de práctica ligeramente inferior al mencionado con anterioridad, ya sea por una mala educación del deporte (presentación), o por una mala oferta deportiva (programación). Puesto que el deporte es un hecho socio-cultural que transmite diversos valores, el profesorado de EF debe conocer toda la potencialidad educativa que posee el deporte, superando las visiones físicas, de rendimiento, destreza o exigencia física, que contribuyen en menor medida a la educación de la persona. De esta forma se debe plantear la iniciación deportiva desde los centros escolares y loas ayuntamientos, incorporando modelos de enseñanza constructivistas, donde el alumnado posea la autonomía suficiente para crear su propio aprendizaje, con la premisa de ofrecer esta actividad deportiva de forma recreativa y lúdica (motivadora) para el alumnado (Contreras, de la Torre y Velásquez, 2001). Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 2

3 El deporte: concepto, clasificación, estructura y consideraciones actuales de los valores del deporte. Concepto y rasgos que caracterizan al deporte. Según la UNESCO, el deporte es una actividad humana significante que se manifiesta y se concreta en la práctica de los ejercicios físicos, bajo forma competitiva. Por otro lado, José Hernández Moreno (1994) aporta una definición al concepto deporte más praxiológica, el deporte es una situación motriz, lúdica, de competición reglada e institucionalizada. Desde esta perspectiva, Pierre Parlebas (1981) ya definía el deporte como el conjunto de situaciones motrices codificadas en forma de competición y con un carácter institucional. Según Hernández Moreno (1994), los rasgos que definen y caracterizan al deporte son: 1. Situación motriz (debe estar necesariamente presente). 2. Juego (participación voluntaria recreativa y con fin en sí misma). 3. Competición (deseo de superación, de progreso e incluso, rendimiento). 4. Reglas (es necesario que existan reglas que institucionalicen la actividad). 5. Institucionalización (actividad federada). Clasificaciones del deporte. Son diversas las clasificaciones o taxonomías de los deportes propuestas por diferentes autores, ahora sí, la clasificación más usada para caracterizar y clasificar a los deportes en la EF ha sido: - Deportes individuales. - Deportes colectivos. - Deportes de adversario. Pero, José María Cagigal en 1975 (teórico pensador más importante de la EF en España, introduce la EF en el ámbito universitario en nuestro país) propone una clasificación del Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 3

4 deporte de acuerdo a la intencionalidad del que hace deporte y en el entorno social que lo rodea: deporte praxis (práctico) y deporte espectáculo (profesional). - Deporte Praxis: 1. Deporte utilitario. 2. Deporte educativo. 3. Deporte recreativo. - Deporte Espectáculo: 1. Deporte competición. 2. Deporte espectáculo. Por otro lado, Parlebas (1988) clasifica los deportes considerando cualquier situación motriz como un sistema de interacción global entre el individuo, el entorno físico que le rodea y los otros participantes. El factor que determine las características de cada situación motriz es la noción de incertidumbre en el espacio físico, a los compañeros o a los adversarios. De esta forma, Parlebas diferencia dos tipos de situaciones, estableciendo un total de 8 categorías, en las que cuando hay ausencia de incertidumbre en alguno de sus elementos ( sin ), éste se subraya: - Situaciones psicomotrices (acción en solitario): CAI, CAI. - Situaciones sociomotrices (el individuo actúa con otros): 1. de cooperación: CAI, CAI. 2. de oposición: CAI, CAI. 3. de cooperación/oposición: CAI, CAI. Estructura y dinámica de los deportes. Partiendo de las consideraciones emanadas de Hernández Moreno y el GEIP (2000) se va a sintetizar los diferentes componentes de la estructura y dinámica de los deportes. Este modelo sistemático de análisis del deporte considera 2 aspectos: la estructura o parte estática y la dinámica o puesta en situación motriz (acción de juego). Ambos se configuran en función de 5 parámetros: a) El reglamento: como parámetro configurador de la estructura de los deportes, ya que para definir un deporte, primero hay que definir sus reglas. El reglamento supone describir el procedimiento de las condiciones de las Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 4

5 acciones necesarias para jugar. En todo reglamento encontramos dos partes diferenciadas, una pertenece a la lógica interna del juego (aspectos formales como las condiciones del espacio y del tiempo, y aspectos funcionales como las condiciones de la gestualidad y de la comunicación) y otra a la lógica externa del mismo (equipajes, árbitros, etc.). b) La gestualidad o técnica: representan los distintos modelos de ejecución y usos corporales y de objetos que configuran a los diferentes deportes, constituyendo uno de los parámetros básicos de su estructura. La técnica deportiva puede clasificarse en función de la parte del cuerpo con que se ejecute prioritariamente (técnicas de piernas, brazos, tronco, etc.), en función del modelo de ejecución resultante (salto, giro, lanzamiento, etc.) o en función del objetivo estratégico pretendido (marcar, pasar, superar, etc.). Este aspecto posee mayor relevancia (aspecto prioritario) en los deportes psicomotrices de espacio estandarizado. c) El espacio y tiempo motor: toda acción de juego se da en un espacio y un tiempo determinado, de forma que la dimensión espacio-temporal condiciona el dónde u el cuándo tiene lugar el desarrollo de la acción de juego. Reglamentariamente todos los deportes se asientan sobre una definición del espacio y el tiempo insertándolo en un lugar y momento de acción. El espacio deportivo está comúnmente dividido en subespacios y zonas diversas, las cuales condicionan el comportamiento motor de los participantes. Además, cualquier acción deportiva que se realice se desarrolla conforme a un ritmo temporal que puede ser observado y analizado. d) La comunicación motriz o práxica: este concepto se encuentra directamente relacionado con el de interacción o relaciones entre los participantes, en aquellas actividades donde se da de manera simultánea la intervención o participación de varios individuos, al menos dos, los cuales pueden actuar colaborando, oponiéndose, o ambas cosas a la vez. Según esto, en los deportes de equipo el tipo de comunicación que se da es la resultante de la interacción motriz, también llamada comunicación práxica. La comunicación práxica entre jugadores puede ser directa (de comunicación o contracomunicación) o indirecta (gestemas o praxemas). e) La estrategia motriz: el comportamiento estratégico motor se puede considerar como la función resultante en la que inciden la conjunción de los Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 5

6 parámetros que configuran la estructura (técnica, reglamento, espacio, tiempo y comunicación). La estrategia motriz se compone de decisión y ejecución en función de la situación motriz. En el desarrollo del juego son fundamentales los roles estratégico motores (papel asumido por un jugador en una situación de juego), los subroles estratégico motores (cada una de las posibles conductas de decisión que el jugador puede asumir y realizar durante el desarrollo del juego) y los praxemas motores (conducta motriz de un jugador interpretada como signo). La acción de juego en los deportes es la resultante de las interacciones de los 6 parámetros determinantes de su estructura, dependiendo del jugador su puesta en acción y desarrollo práxico, dado que es él quien decide en cada momento que acción realizar y cómo ponerla en práctica de acuerdo a la situación de juego o siguiendo un esquema previamente definido. Consideración actual de los valores del deporte. Para que el deporte se pueda constituir como un hecho educativo, ha de tener un carácter abierto, sin que la participación se supedite a características de sexo, niveles de habilidad u otros criterios de discriminación, debe, con ello, realizarse con fines puramente educativos (aprendizajes que contemplen su aplicación en la vida cotidiana). Según lo expuesto con anterioridad, la consideración actual de los valores del deporte (Blázquez y Seirulo, 1995) se puede concretar en: 1. La salud (primordial, crear hábitos higiénico-saludables con el uso del deporte, incluso integrar estilos de vida activos) 2. Fortalecer el carácter (inculcar valores morales a través del juego) 3. La competición produce excelencia (el éxito de una parte depende del fracaso de otra) 4. El deporte como preparación para la vida (la vida social es competitiva, considerándose el deporte un entrenamiento para el juego de la vida) 5. Mejora la motricidad (el deporte mejora las capacidades motrices y de otra naturaleza). Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 6

7 En definitiva, la idea dominante del deporte que proponemos es aquella que se considera una actividad abierta, de carácter lúdico que produce beneficios en la salud (desarrollo de las capacidades físicas básicas y coordinativas) y resulta muy aconsejable para la ocupación del tiempo libre y de ocio, además de su carácter puramente profesional (alto rendimiento). Bibliografía. Blázquez, D. (1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE. Barcelona. Cagigal, JM. (1965): El deporte en la sociedad actual. Salvat. Madrid. Contreras, O; De La Torre, E; Velásquez, R. (2001). Iniciación deportiva. Editorial Síntesis. Madrid. Hernández Moreno, J. (1994): Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo. INDE. Barcelona. Hernández Moreno, J.; GEIP (2000): La iniciación a los deportes desde su estructura y dinámica. INDE. Barcelona. Navarro, M. (2005): Temario específico de EF preparatorio de procedimientos selectivos del profesorado de enseñanza secundaria. Academia Aula 10. Las Palmas de Gran Canaria. Seirulo, F. (1995): Valores educativos del deporte. En Blázquez, D.: La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE. Barcelona. Trapero, M. (1979). El campo semántico Deporte. Caja de Ahorros de Santa Cruz de Tenerife. Santa Cruz de Tenerife. Curso Monitor Deportivo Módulo II. Técnicas de desarrollo de actividades deportivas 7