1.- La polémica cuestión herencia-ambiente: un breve recorrido por el siglo XX.

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1 TEMA 10 INFLUENCIA DE LA HERENCIA Y EL AMBIENTE EN LA DIVERSIDAD PSICOLÓGICA HUMANA. 1.- La polémica cuestión herencia-ambiente: un breve recorrido por el siglo XX. La medida de la inteligencia como característica fija y heredable fue el principal motor que sirvió de empuje a la disciplina. Anteriormente, los estudios de Galton (final XIX) mostraban su empeño en darle importancia al papel de herencia. Realizó los primeros estudios de familias y con gemelos. Era partidario de la selección humana y mejora de la raza, acuñando el término eugenesia 1883, siendo el fundador del movimiento eugenésico. En la primera década del siglo XX, la inteligencia gana como característica hereditaria, pues las primeras interpretaciones de la medida de CI se valoraron como genéticas (inmutables). Ello tuvo consecuencias a nivel sociopolítico (destacar que no se conocían mecanismos de la herencia y las leyes que la regulan). Terman, Goddard y Yerkes, precursores en el movimiento americano para el examen mental, concluyeron que los resultados de los test de Binet arrojaban medición de inteligencia innata y fija. Reafirmándose la doctrina de la predestinación y al mismo tiempo, el papel desempeñado por la deficiencia mental en la producción del vicio y la delincuencia. La Sociedad Americana para la eugenesia apoyaba exhibiciones basadas en los principios del movimiento eugenésico. Esta fue fundada en Estados Unidos durante la primera mitad del siglo XX, vinculada con el departamento de inmigración, el cual diagnosticaba estado mental de los que llegaban al país. Surgen a partir de los datos que se aportaba (pues parecían todos los sujetos débiles mentales) leyes de esterilización para acabar con la transmisión genética del crimen, la idiocia y la imbecilidad ( qué horror!) y así asegurar el estado del bienestar a los dignos, evitando la propagación de los degenerados mentales. (... pasado!...) En la 1ª Guerra Mundial, la APA dirigida por Yerkes propone test mentales a los reclutas para alistarse, apareciendo resultados inferiores en CI para negros e inmigrantes. Se dispuso aceptar que los que llevaban viviendo en Estados Unidos mucho tiempo puntuaban algo más alto. El contexto influía. (Actualmente se sabe que el impacto ambiental propicia relevancia en la mejora del procesamiento cognitivo) A partir de los años 20, comienzan los detractatores (conductistas) de los que justificaban a la inteligencia como característica fija e innata. La concepción hereditaria se extendió en ámbito académico y aplicado. Otros trabajos de la época con gemelos prorrogaban el vigor de la postura genetista para explicar las diferencias en cuanto a Inteligencia.. Burt, creyendo firmemente en esta postura, llegó luego a falsificar sus resultados en las comparaciones realizadas con gemelos, en defensa de la heredabilidad del CI. Todos los resultados obtenidos sesgaban las investigaciones e inflaban la falsedad. Los conductistas dotaban de mayor relevancia al ambiente, y las ideas geneticistas se tambaleaban. Desde mediados siglo XX hasta década de los ochenta la polémica herencia-ambiente se decantó por argumentos ambientalistas. Nueva disciplina, paralela al conductismo, independiente y de carácter propio de los sesenta, Genética de la Conducta, intentaba dilucidar la influencia hereditaria en los aspectos psicológicos empíricamente. Más recientemente, la genética considerada determinante de las diferencias individuales, adquiere más fuerza sin olvidar el papel del ambiente. Son los modelos interactivos los que priman en explicaciones al respecto. No se pueden encontrar causas unipolares basadas exclusivamente en ambiente o naturaleza para explicar el comportamiento humano. Aunque se han diluido las ideas contrapuestas, todavía existe polémica nature vs nurture, en los planteamietos de Eysenck y Kamin. Obra : La confrontación sobre la inteligencia. Herencia-ambiente? Pero sí que se estima que la explicación del comportamiento debe contemplar ambos aspectos. 1

2 2.- Líneas de investigación actuales La Psicología diferencial acude a la Genética Cuantitativa y a sus conocimientos cuando aborda intento de explicación de diferencias individuales en un nivel de causas últimas o distales. Los avances metodológicos y técnicos en materia de genética aportan base y prometen explicaciones cada vez más esclarecedoras. Líneas de investigación: 1.- Genética Cuantitativa. Intenta dilucidar el peso de la genética y el ambiente en los factores donde los humanos mostramos diferencias. (cuantitativamente): estudios de gemelos, familias, adopciones, modelos mixtos 2.- Estudio de los efectos de los genes y cromosomas utilizando técnicas moleculares e intentar pasar del cuánto al cómo actúan los genes en las diferencias individuales Estrategias cuantitativas dirigidas a dilucidar el peso de la herencia y el ambiente La Genética de la Conducta analiza el peso relativo de la herencia y el ambiente para la explicación de distintos comportamientos humanos, pero ello no implica que tal disciplina aporte información sobre las causas últimas de los comportamientos individuales, ni tampoco acerca de las causas que subyacen a las diferencias entre grupos humanos en los aspectos que estudie. Los resultados de la Genética de la Conducta quedan limitados a informar sobre la proporción en que la variabilidad que presenta un grupo de individuos, respecto a una característica estudiada, se puede atribuir a factores genéticos o ambientales, valiéndose de una metodología estadística. 1.- la Genética de Poblaciones ( efecto de un gen en población) 2.- la Genetica Cuantitativa ( familias, gemelos o adopciones) Diferencias y similitudes entre los objetivos y ámbito de estudio: 3.- la Genética de - Paso de los modelos monogenéticos a poligenéticos la Conducta - Paso de una concepción que interpreta como relación directa entre genes y conducta, hacia consideración indirecta - Abandono de los modelos aditivos a favor de los modelos interactivos. 1. La genética de Poblaciones. Sus investigaciones son dirigidas a dilucidar las reglas y los efectos que tiene la herencia monogenética (genes particulares) sobre aspectos concretos, en una población de individuos. Población, (epidemiológicamente) refiere a grupo de individuos que tenga probabilidad de cruzarse entre ellos. Se observa el número de veces que un gen se presenta. Prototipo tradicional en psicología diferencial es el de diferencias entre razas (tema controvertido). A nivel genérico, el material genético compartido por los seres humanos ronda el 99,8 % frente al 0,02% que refleja unicidad de cada persona. En este dato (0,02%) no se ha encontrado diferenciación entre distintas razas. Con el creciente aumento de la inmigración y por tanto la mezcla, los distintivos tienden a desaparecer. La variación genética dentro de los grupos humanos puede ser muy superior a la extistente intergrupos. No obstante, los resultados que aporta la Genética de Poblaciones se encuentran limitados, debido a que la mayoría de los aspectos están influenciados por más de un gen. 2

3 2. La Genética Cuantitativa. Nace para hacer frente al estudio de las características atribuibles al efecto de más de un gen: Herencia poligenética. Esta determina peso de la herencia en general. Consigue determinar para una variable el grado de heredabilidad y de ambientalidad en una población. Indice de Heredabilidad (h²) oscila entre 0 y 1. Se refiere a la proporción de varianza que en una determinada población o grupo de individuos en los que se evalúa un determinado aspecto, es atribuible a la herencia. Si decimos --> hipertensión es de h² = 0,30 significará que las diferencias genéticas en la población intervienen en un 30% de la variación de esta característica, frente al 70% en que dicha variación poblacional fenotípica se encuentra afectada por diferencias ambientales. 3. La Genética de la Conducta. Alcanza entidad propia en los sesenta, pero actualmente es afín y complementaria a las diferencias individuales, pues su objetivo es primordial para aquella. Las conductas humanas objeto de interés psicológico están influenciadas por más de un gen (poligenéticas) y por ello la Genética de la Conducta recurre a la Genética cuantitativa para el estudio psicológi- co de las diferencias individuales y no a la de Poblaciones. Esta disciplina ha evolucionado en el tiempo y hay que destacar los siguientes cambios obtenidos en sus conocimientos: Paso de los modelos monogenéticos, (propio de las Poblaciones) a los poligenéticos, estudiados bajo perspectiva cuantitativa. Pearson observó que era improbable que las características fenotípicas estuvieran vinculadas a un solo gen, pero el rigor científico es el que ha aportado la genética cuantitativa. Paso de una concepción de la herencia bajo interpretación de relación directa entre genes y conducta, hacia una consideración indirecta de estas relaciones. Pues existe modulación de carácter fisiológico, pues los genes no fijan conducta específica sino codifican aminoácidos que formarán proteínas,y a su vez estas, un tejido y proceso o función fisiológica. Abandono de modelos aditivos, pues el objetivo de la disciplina es averiguar proporción de varianza debida a factores genéticos y ambientales, a favor de modelos interactivos. Cobra relevancia el admitir distinción de fenotipos en función de su genotipo, dado un mismo ambiente; como la existencia de distintos fenotipos para un mismo genotipo sometido a diferente ambiente. La Genética de la Conducta propone un modelo lineal, en el que se distinguen cinco componentes de la FENOTÍPICA de un rasgo de población: MODELO BÁSICO DE DESCOMPOSICIÓN DE LA FENOTÍPICA FENOTÍPICA de la población GENÉTICA VF = VG + VA + 2COVGA + VGXA + VE CO GENES Y ambiente DE LA INTERACCIÓN ERROR Efectos Aditivos v(ga) Efectos dominancia v(gd) Efectos Epistásicos v(ge) AMBIENTAL Covarianza Pasiva Covarianza Activa Covarianza Reactiva Efectos compartidos V(entre-familias) Efectos no compartidos Ambiente específico v(ac) (Intra-familias) 3

4 1. GENOTÍPICA : proporción de la variabilidad de una característica observada en población explicada por factores genéticos. (TI tiempo de inspección para localizar un estímulo en campo visual es del 64% ) 2. AMBIENTAL: explicada por factores ambientales. Se distinguen: - Varianza ambiental común o compartida por los diferentes miembros de una familia. Variables como nivel socioeconómico, tipo de viviendas y su ubicación, pautas de crianza,... - Varianza específica o varianza intra-familiar, atribuible a experiencia particular de cada uno de los miembros de la familia. No compartido por todos los miembros de la familia, y las variables puede ser grupo de amigos, asistencia a colegios diferentes, trato recibido en función sexo, COVARIACIÓN ENTRE GENES Y AMBIENTE: exposición diferencial de diversos genotipos a influencias ambientales: - pasiva, ambiente facilitador para el rasgo heredado (Padres transmiten genotipo como ambiente propicio). - reactiva, expresión del genotipo influye en que el ambiente reaccione ante dicho rasgo (profe en clase de música estimulará al que presenta mejor inclinación hacia ella) - activa, el sujeto busca activamente ambiente apropiado para el desarrollo de sus características genotípicas (niño con capacidad musical atiende e insiste para que le matriculen en centro musical) 4. INTERACCIÓN ENTRE GENES Y AMBIENTE: los agentes ambientales y la experiencia interactúan con la diátesis regulando el grado de predisposición en cada momento de la vida del sujeto, de forma que cuando los efectos combinados de la genética y el ambiente incrementen la vulnerabilidad hasta sobrepasar cierto umbral, se manifieste el fenotipo concreto (Por ejemplo, un trastorno psicopatológico). 5. ERROR: componente de la proporción de variabilidad que no podemos atribuir claramente a factores ni genéticos ni ambientales. (Caso de los fallos al hacer la investigación bajo poco control) Diseños de investigación en Genética cuantitativa Galton fue el precursor de los estudios de familias, gemelos y adopciones (1869). Los estudios de familias. Establecimiento de correlaciones para un rasgo determinado entre los miembros de una misma familia. Los parientes presentarán proporcionalmente la misma caracterís- tica: Primer grado (padres y hermanos) comparten el 50% de los genes. Segundo grado ( abuelos-nietos, tíos-sobrinos o hermanastros) comparten el 25% Tercer grado ( primos ) el 12,5% - Universidad de Colorado realizaron estudio + importante en Boulder y Hawai. - En los estudios de familias lo que se conoce es el límite superior estimado de influencia. Los estudios de gemelos y adoptados son los que permiten la definición de la importancia en las influencias genéticas o ambientales subyacentes al parecido familiar. 4

5 Los estudios de gemelos. Galton en Finales del siglo XIX la biología estableció dos tipos de gemelos: los monocigóticos (MZ) y los dicigóticos (DZ) o mellizos. Distinto grado de similitud genética. MZ comparten el mismo genoma (100% = 1) DZ comparten solo el 50% de sus genes (mejor sean del mismo sexo) Se presentan también dificultades metodológicas. Estudios de gemelos + potentes que los de familias, pero establecer base genética para un rasgo no es lo mismo que afirmar que la causa sea exclusivamente genética. Fórmula que se utiliza para calcular la heredabilidad (h²) --> Falconer : múltiplica por 2, la resta entre la correlación de gemelos monocigóticos y la procedente de los dicigóticos - h² = 2 ( rmz rdz ) CUADRO 10.2 Estudios de gemelos y LA PERSONALIDAD Los rasgos de personalidad presentan mayor inestabilidad en comparación con los cognitivos, limitando los estudios sobre el tema. Los avances en la Genética de la Conducta han demostrado la importancia de la herencia. En 1976 Loehlin y McNichols manifestaron una heredabilidad del 50% para los monocigóticos en Vs como dominancia, sociabilidad, responssabilidad y autocontrol, por lo tanto se estimó que los genes y el ambiente aportaban una varianza similar ( 50% c/u) Recientemente un estudio basado en Los cinco factores de personalidad se situaba entre el 35 y 50% para extraversión, neuroticismo, búsqueda a la experiencia, responsabilidad y cordialidad. McGree y cols. 2001, han subrayado importancia en el ambiente para cordialidad y responsabilidad, en el modelo de los Cinco Grandes. CUADRO 10.3 Estudios de gemelos y LA INTELIGENCIA Los estudios de las últimas tres décadas sobre capacidades cognitivas comparando MZ y DZ, muestran una correlaciones en los primeros más significativas en competencia verbal y espacial, tanto niños como adultos. Es importante el componente genético en la habilidad cognitiva general (g) más que en otra área. Hay consenso en el hecho de saber la base genética significativa que aportan los diferentes estudios. Ronda el 50% de la variabilidad, aunque en 1990 estudio de los gemelos de Minnesota (Bouchard) obtuvieron un 94% ** Respecto a la competencia verbal se obtiene 60% en MZ y de un 50% competencia espacial de población general. Ambiente aporta influencia moderada. En cambio en creatividad, parece ser que los DZ promedian algo más alto en su correlación del 61 % con respecto a los MZ de solo 50%, lo que da una heredabilidad muy baja por lo que daría una heredabilidad baja, y en cambio el ambiente explicaría dato significativo. Factor importante ha sido la edad en los estudios sobre índice de heredabilidad, de forma que los MZ se asemejan más en cuanto a su inteligencia a medida que transcurre infancia y adolescencia; y los DZ se van haciendo más diferentes. En adultos MZ siguen las semejanzas a edades avanzadas y como ha aportado Andrés Pueyo (1996) los ansianos, más que borrar sus similitudes por las experiencias pasadas y haga diferenciarse entre ellos, se demuestra lo contrario. Los estudios de adopciones. La metodología aporta con las investigacions en gemelos separados y criados en distintos contextos y los aportados por las adopciones, como método más potente a la hora de obtener resultados con mayor rigor científico. Individuos relacionados exclusivamente por los efectos ambientales compartidos (adoptados) Individuos consanguíneos y que comparten los ambientes Otros estudios entre individuos y la relación con padres adoptivos y con padres biológicos a la vez. R de padres bio con sus hijos dados en adopción > R de padres adopt.con sus hijos adoptados Iguala entre hermanos biológicos y hermanos adoptados. 5

6 Semejanzas que mantienen los MZ y DZ criados por separado. Limtaciones legales y burocráticas en estos estudios. Doctora Pedersen en Norte de Europa ha tenido disponibilidad a archivos de afiliación y adopciones llevando a cabo diferentes estudios. En Estados Unidos (Universidad de Minnesota Bouchard ) cuenta con mucha participación de estos sujetos criados por separado. La adopción (experiencia cultural) muestra parecido entre hermanos criados por separado y se ve en variables como TR y religiosidad la influencia de la herencia (Pervin,1996) CUADRO 10.4 Estudios de adopciones y LA PERSONALIDAD - Estudios que han utilizado el cuestionario EPI (Inventario de Personalidad de Eysenck) y el modelo de los 5 factores de personalidad propuesto por McCrae y Costa. - EPI: extroversión --> 60% y Neuroticismo --> 30% - Loehlin > ofrece otros resultados consultar Tabla Eysenck --> insiste que la Varianza genética contribuye a variabilidad existente en personalidad situándola en valor del 60% - 5 factores: extravesión 50%; neuroticismo 40%, cordialidad y responsabilidad en 36%; apertura a la experiencia entre 43 y 46 % (Plomin, DeFries, y cols). Según Plomin (2002), en los estudios sobre personalidad la herencia juega un papel importantísimo, sin despreciar la influencia ambiental. Respecto a la varianza ambiental en estas características de personalidad, el ambiente específico del individuo ( el no compartido familiarmente) es muy relevante con respecto al otro que se comparte. Este autor le da escasa importancia a la varianza común o compart.con la familia, y con ello, cuestiona lo aportado por otras corrientes como psicoanálisis. Características de grupo de amigos,estudios que realiza, experiencias que construye,... tienen efecto acumulativo durante el desarrollo.concuerdan con la gran diversidad que es posible entre hermanos en VV estudiadas. Los efectos de la edad Pedersen 1994, concluye que la influencia genética se mantiene más estable que los efectos del ambiente en extroversión,neuroticismo,.. También con la edad se producía aumento de la influencia del ambiente común en detrimento del peso del ambiente específico, o lo mismo, más influye el ambiente compartido familiarmente. Se puede concluir que la heredabilidad en los rasgos de personalidad va incrementándose desde los primeros días de vida hasta el final de la infancia. A lo largo del resto de la vida los datos sugieren que no cambia, si lo hubiera sería para incrementarlo. Estas variables son mediadoras de las influencias genéticas sobre los eventos. La inteligencia también se encuentra guiada por un plan genético que no actúa de igual forma en todas las edades. El efecto del ambiente específico es mayor en edad adulta que en la infancia. El único efecto que se reduce con la edad es el referido al ambiente familiar común. Existe consenso acerca de la cooperación entre los factores genéticos y ambientales (siempre realizados para comprobar pequeñas variaciones ambientales. CUADRO 10.6 Estudios de adopciones y LA INTELIGENCIA - Investigación de gemelos adoptivos constituyen prueba fiable de que los genes condicionan el comportamiento relacionado con la inteligencia. - Las correlaciones entre padres e hijos biológicos > padres e hijos adoptados en CI - Los MZ criados juntos 0,78 en CI y los MZ criados separados ha sido de 0,71 - Esta investigación de Bouchard, algunos la consideran como sesgada, pues los ambientes adoptivos serían lo más acordes con la procedencia. - Estudios más importantes al respecto son los de McGue y Bouchard (1989) y por Pedersen (1992). - Otro estudio relevante Proyecto Colorado sobre adoptados, Universidad de Colorado, 1975: Plomin y DeFries 1999, destaca la observación de que los efectos de la herencia en inteligencia no se hacen evidentes durante el primer años de vida de los niños. Se hacen notar entre primera y segunda infancia (competencia verbal y competencia espacial) - Se concluye que la heredabilidad de las habilidades intelectuales específicas aumenta durante infancia, detectándose a temprana edad. 6

7 Características y lógica de análisis de los diseños utilizados en Genéticaa Cuantitativa. Tipo de diseño Comparaciones realizadas en la variable evaluada Lógica del análisis Estudios de familias Estudios de gemelos (criados juntos) Entre familiares con distinto grado de parentezco. Entre semejanzas presentadas por gemelos MZ y DZ Si la semejanza aumenta con el grado de parentesco cabe suponer una influencia genética en la V.estudiada. Cuanto mayor es la diferencia en la semejanza observada entre gemelos MZ y DZ, a favor de los primeros, mayor es peso sobre la herencia. Estudios de adopciones Semejanzas de familiares consanguíneos que viven juntos y los adoptados (relacionados efectos ambientales) Semejanzas de hijos adoptivos con sus padres biológicos y los adoptivos Mayor diferencia en la semejanza observada entre individos que comparten tanto efectos ambientales como los genéticos y sujetos que comparten efectos ambientales ; los primeros aportarán mayor peso sobre la herencia. Mayor semejanza entre padres biológicos y sus hijos dados en adopción, en relación con la que presentan con sus padres adoptivos. Semejanzas entre gemelos MZ y DZ criados en ambientes distintos. Cuanto + alto sea el parecido observado entre gemelos criados en ambientes distintos, mayor carga sobre herencia Limitaciones de la Genética Cuantitativa Ante las aportaciones que se han obtenido hay que mostrarse cautos pues en cuanto a la generalización de los datos destacar que corresponden a población concreta, momento determinado, pudiedo por ello variar en el tiempo y en diferentes poblaciones. La validez del índice de heredabilidad se ve afectado por dos sesgos: 1) El grado de representatividad que presente la muestra (parámetro: edad, sexo, nivel educatvo,...) 2) Los posibles errores de medida y los que se derivan de la definición operativa de los fenotipos. Sesgos típicos que utilizan instrumentos con carencias para la validez predictiva, de criterio,... Otra limitación es la falta de medidas ambientales adecuadas para captar la fuente de varianza que constituyen las diferencias experienciales entre individuos. La única distinción que se plantea en este contexto respecto al ambiente es la segmentación entre el efecto de la varianza común (compartida familiarmente) y el efecto de la varianza específica (exp.del individuo). Muchos aspectos de una u otra categoría se solapan. Queda por conocer la explicación de qué modo se produce la influencia genética y ambiental s/comportamto. Se producen, afortunadamente, avances en diferentes áreas de conocimiento que ayudan cada vez más a clarificar la cuestión herencia vs ambiente. Avances estadísticos reunen cantidad de datos. Preocupación por estructurar de forma operativa las variables ambientales. La disponibilidad de nuevas técnicas moleculares para la observación de la composición del material hereditario: Proyecto Genoma Humano.... 7