PLAN DE ESTUDIOS. MODULO I I Enero. MODULO I I I Junio-Julio

Transcripción

1 PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA FACULTAD DE ARTES Programa de Especialización en Dirección de Coros Infantiles y Juveniles PLAN DE ESTUDIOS MODULO I Junio -Julio MODULO I I Enero MODULO I I I Junio-Julio Dirección I Dirección I Dirección II Pedagogía Vocal I Pedagogía Vocal I Pedagogía Vocal II Metodologia Kodály Metodologia Kodály Recopilacion y Adaptacion de Repertorio Clase Colectiva de Recopilacion y Adaptacion Dicciòn Canto de Repertorio Práctica I Práctica II

2 DIRECCIÓN CORAL I Tipo: Conceptual Básica Créditos: 3 Prerrequisitos:: Ninguno Correquisitos: Pedagogía Vocal I Dar al estudiante las herramientas técnicas para desarrollar un trabajo de Dirección Coral a nivel Infantil y Juvenil. Desarrollar conocimientos y habilidades necesarias para desempeñarse profesionalmente en Análisis, Interpretación y Técnica de Dirección. Contenidos I. Análisis e Interpretación : Lectura, análisis e interpretación de una partitura coral: Por ello se entiende el estudio de los elementos estructurales y estilísticos de una obra que ayuden a guiar al director en su interpretación de la misma. II. Técnica de Dirección. A través de instrucciones y gestos, que conducen a que un coro cante una obra de la manera como el director la ha imaginado. Trabajo sobre el repertorio con el grupo mismo de estudiantes de dirección. Evaluaciones Se evaluará la capacidad de poner en práctica conocimientos y habilidades adquiridas durante cada nivel.

3 DIRECCIÓN CORAL II Tipo: Conceptual Básica Prerrequisitos: Dirección I Correquisitos: Pedagogía Vocal II Poner en práctica las herramientas técnicas desarrolladas en Dirección I. Desarrollar conocimientos en Técnicas de Ensayo, Pedagogía Contenidos Coral y Repertorio, y Desarrollo Vocal según grupos de edad. I. Técnicas de Ensayo. Transformar la imagen auditiva que el director tiene en su mente en música viva para ser comunicada a otros. II. Pedagogía Coral y repertorio. Escogencia de repertorio adecuado para un grupo determinado dentro de un marco de referencia que le ayude a plantearse objetivos claros a corto y a largo plazo. III. Desarrollo Vocal según grupos de edad. El trabajo en clase prepara la práctica II con los grupos corales. Se hará permanente énfasis en el buen trato y el maestrodirector como transmisor de valores. Evaluaciones Se evaluará la capacidad de poner en práctica conocimientos y habilidades adquiridas durante cada nivel.

4 PEDAGOGÍA VOCAL I Tipo: Conceptual Básica: Créditos: 3 Prerrequisitos: Ninguno Correquisitos: Direcciòn I Dar al estudiante unas bases sólidas y las herramientas necesarias para el correcto manejo y desarrollo de la voz, según los parámetros de la nueva pedagogía vocal. 1 Desarrollar conocimientos y habilidades necesarias para desarrollarse profesionalmente en las siguientes áreas: Modelos de desarrollo del propio instrumento Instrucción vocal en niños y adolescentes Contenidos Anatomía y Fisiología del aparato fonatorio y respiratorio. Postura, Respiración y Emisión Desarrollo del oído para escuchar con exactitud las características y cualidades de una voz precisando así sus fortalezas y debilidades. Evaluaciones Desarrollar un plan de trabajo específico para cada ensayo. Lecturas y artículos de interés para discutir en clase. Talleres y conferencias acerca del aparato fonatorio y respiratorio. Uso de los elementos estudiados en clase. La propiedad y bases con que se emiten los juicios. Prueba escrita para evaluar: 1. Plan de trabajo 2. Rutina de Calentamiento. Trabajo del estudiante sobre dificultades específicas propuestas por el profesor. 1 Se conoce como Nueva Pedagogía Vocal al movimiento pedagógico basado en los descubrimientos científicos desarrollados a partir de los años 60, que fundamenta la enseñanza del canto en un profundo conocimiento de la anatomía y fisiología del aparato vocal.

5 PEDAGOGÍA VOCAL I I Tipo: Conceptual Básica: Prerrequisitos: Pedagogía Vocal I Correquisitos: Dirección Coral II. Poner en práctica las herramientas técnicas desarrolladas en Pedagogìa Vocal I Desarrollar conocimientos y habilidades necesarias para desarrollarse profesionalmente en las siguientes áreas: Calentamiento orientado al repertorio Técnica vocal al servicio de la interpretación Plan de Trabajo Contenidos Desarrollar una metodología en la rutina de calentamiento. Buscar repertorio apropiado para cada grupo. Identificar dificultades y proponer soluciones. Reconocer el sonido de una voz sana o con problemas. Tener elementos para resolver dudas y preguntas utilizando la terminología adecuada pudiendo explicar claramente por ejemplo qué es un sonido de buena calidad y cómo conseguirlo, qué metodología se usa, qué herramientas se utilizan. Trabajo práctico del Plan de Ensayo Trabajo práctico de Técnica Vocal aplicada al repertorio. Evaluaciones Trabajo del estudiante sobre dificultades específicas que se presentan en la práctica.

6 METODOLOGÍA KODÁLY Tipo: Complementaria Pedagógica: Prerrequisitos: Ninguno Correquisitos: Ninguno de Formación Contenidos Iniciar al estudiante en el enfoque metodológico y filosófico propuesto por Zoltan Kodály y su adaptación a la enseñanza de la música en Colombia. El enfoque Kodály es reconocido por su desarrollo secuencial de habilidades musicales y su énfasis en la lecto-escritura y el canto coral como base del currículo. La Metodología Kodály se estudiará a partir de la música colombiana. Comprender y poner en práctica el enfoque y los componentes básicos de la Metodología Kodály en la pedagogía musical tanto en aula como en una situación coral. Perfeccionar sus habilidades musicales en solfeo, entrenamiento auditivo, entonación y memorización al tiempo que perfecciona sus capacidades pedagógicas en dichas áreas. Recopilar y clasificar adecuadamente material musical idóneo para cada paso de la secuencia. Filosofía, adaptación, secuencia, herramientas y materiales del método. Metodología Kodály para pre-escolar y primeros grados de primaria.. Kodály para el coro infantil y para los grados superiores de la primaria. Recopilación y adaptación de repertorio. A partir de la práctica pedagógica del profesor con sus alumnos, simulando un espacio de aprendizaje infantil, se generarán espacios de discusión y exposiciones teóricas que presentarán los componentes fundamentales de la metodología Kodály. El estudiante verá utilizar y utilizará gradualmente cada una de las herramientas pedagógicas del método tales como las Sílabas de Solfeo Rítmico, Sílabas de Solfeo Melódico, Signos Corporales, Signos Manuales, Tarjetas de Monosílabos y bisílabos, etc. Evaluación -Habilidad en el manejo de signos manuales, corporales y sílabas de solfeo. -Proyectos individuales de planeación y presentación de clase.

7 RECOPILACIÓN Y ADAPTACIÓN DE REPERTORIO Tipo: Complementaria Pedagógica: Prerrequisitos: Ninguno Correquisitos: Ninguno Ofrecer las herramientas técnicas y procedimientos metodológicos que permitan a los estudiantes, recopilar, de Formación adaptar y/o crear repertorio adecuado para el coro escolar. Estimular el ejercicio investigativo y creativo de los alumnos a través de la recopilación de materiales y canciones de la lírica tradicional infantil, así como de otros que puedan ser adaptados para tal efecto. Reconocer los procedimientos técnicos básicos de la armonía y del contrapunto y desarrollar la capacidad de aplicarlos sensiblemente en arreglos para coro escolar, prácticos y estéticamente equilibrados. Contenidos Fundamentos Básicos Recopilación y Transcripción Características y contexto del material musical. Aspectos rítmico, melódico y armónico. Ejercicios de improvisación rítmicos y melódicos. Construcción de melodías sobre series armónicas dadas Asignación de la armonía básica en melodías y algunos procedimientos para su ampliación. Adornos Procedimientos del tratamiento vocal a dos voces: Nota contra nota; Una nota contra varias notas; Ostinatos, Imitaciones, Contramelodías. Canciones con amplio registro melódico El Canon Luego de un breve reconocimiento de los aspectos teóricos y técnico-musicales pertinentes: Se cantarán ejercicios modelo y se analizarán sus elementos A partir de una canción, se realizará colectivamente el proceso de transcripción y así mismo se esbozará un arreglo a dos voces, en cada uno de los estilos planteados, partiendo de aproximaciones experimentales aportadas por el grupo. Finalmente, el estudiante deberá aplicar los recursos y procedimientos experimentados, en la realización individual de arreglos corales a dos voces adecuados al coro escolar. Evaluaciones Para la evaluación se considerarán los aportes del alumno en las experiencias colectivas desarrolladas, así como los distintos arreglos a dos voces que de manera individual deberá elaborar a lo largo del curso.

8 DICCIÓN Tipo: Complementaria Prerrequisitos: Ninguno Correquisitos: Ninguno de Formación Dar al estudiante las herramientas necesarias para afrontar la literatura coral universal en los idiomas más frecuentes en que esta se expresa. Enseñar el Alfabeto Fonético Internacional (AFI). Aprender a pronunciar diferentes combinaciones de sonidos en, al menos, dos de los idiomas más importantes para el canto: Latín e Inglés. Aprender a leer, escribir y traducir con fluidez un texto escrito en los caracteres del AFI. Contenidos Signos AFI correspondientes a los diferentes idiomas dividiéndolos de la siguiente manera: Consonantes Combinaciones ajenas al español Combinaciones especialmente difíciles Ligaduras ( glides ) Vocales abiertas y cerradas Diptongos y triptongos. Práctica sobre las obras estudiadas. Invitar a clase a expertos en los idiomas estudiados. Escuchar grabaciones de grandes cantantes y grupos corales famosos por su buena dicción. Videos de grandes cantantes y grupos corales famosos para observar movimientos de la boca y gestos. Trabajo sobre problemas específicos. Evaluaciones Se evaluarán los contenidos del conocimiento mediante: Prueba escrita: Traducción y Dictado utilizando los signos AFI. Montaje con coro de obras en diferentes idiomas escogidos con anterioridad.

9 CLASE COLECTIVA DE CANTO Tipo: Complementaria Pedagógica: Prerrequisitos: Ninguno Correquisito: Pedagogía Vocal I Dar al estudiante la posibilidad de practicar y progresar en su propio desarrollo vocal. de Desarrollo de la técnica vocal para utilizarla como modelo Formación Contenidos dentro de la práctica de dirección. Aplicación de los contenidos de Pedagogía Vocal al propio instrumento: Postura, Respiración, Emisión, Fraseo, Dicción. Trabajo práctico sobre el repertorio. Videograbación de las sesiones para evaluación. Evaluaciones Evaluación del proceso, progreso y resultado de la práctica del canto. Materiales Videograbación.

10 PRÁCTICA I Tipo: Complementaria Pedagógica: Créditos: 1 Prerrequisitos: Ninguno. Correquisitos: Dirección Coral I y Pedagogía Vocal I Contenidos Dar al estudiante la posibilidad de observar, practicar y progresar en la práctica de los conocimientos y habilidades adquiridos en el área conceptual. Observar el desempeño de maestros de reconocida competencia en las siguientes áreas específicas:. Técnica de Dirección. Interpretación. Técnica de Ensayo y Concierto. Pedagogía Vocal. Dicción. Programación de Repertorio Observación de práctica coral infantil y juvenil a cargo de maestros de reconocida competencia. Tanto la observación como la práctica supervisada se harán dentro del esquema pedagógico Práctica- Evaluación- Práctica. Después de cada sesión habrá discusión y evaluación para volver inmediatamente a la práctica. Evaluaciones Elaboración de informes de observación.. Materiales Videograbación de todas las sesiones realizadas por los estudiantes para su auto- evaluación. Cada estudiante tendrá su cinta personal de video en la cual podrá ver su proceso de aprendizaje durante toda la especialización.

11 PRÁCTICA I I Tipo: Complementaria Pedagógica: Créditos: 3 Prerrequisitos: Práctica I Correquisitos: Dirección Coral I y Pedagogía Vocal I Contenidos Evaluaciones Materiales Dar al estudiante la posibilidad de observar, practicar y progresar en la práctica de los conocimientos y habilidades adquiridos en el área conceptual. Practicar con supervisión el desempeño como director coral en las siguientes áreas específicas:. Técnica de Dirección. Interpretación. Técnica de Ensayo y Concierto. Pedagogía Vocal. Dicción. Programación de Repertorio Práctica supervisada con grupos Infantiles y Juveniles que el estudiante dirige en su vida profesional. Cada estudiante recibirá al menos una visita semestral de uno de los instructores y seguimiento semanal al proceso. Esta asignatura debe conducir hacia una presentación pública del grupo que hace parte del trabajo de grado. Tanto la observación como la práctica supervisada se harán dentro del esquema pedagógico Práctica- Evaluación- Práctica. Después de cada sesión habrá discusión y evaluación para volver inmediatamente a la práctica. Evaluación cualitativa del desempeño en cada una de las áreas fundamentales de los objetivos de formación. Videograbación de todas las sesiones realizadas por los estudiantes para su auto- evaluación. Cada estudiante tendrá su cinta personal de video en la cual podrá ver su proceso de aprendizaje durante toda la especialización.