La evaluación del currículo DEPARTAMENTO DE DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR

Transcripción

1 La evaluación del currículo DEPARTAMENTO DE DESARROLLO E INNOVACIÓN CURRICULAR

2 Proporcionar a la Unidad Académica la guía y el acompañamiento para el diseño y operación del programa de Evaluación curricular. Análisis de la metodología de la Evaluación curricular.

3 1. Definición 2. Ubicación 3. Aspectos - Contexto 4. Tipos 5. Secuencia 6. Programa Lineamientos Propósito Tipo evaluación Objetos de evaluación Metodología

4 Un proceso permanente de investigación que permite analizar los diferentes componentes del currículo, en relación con la realidad de la institución y del entorno social en que se desarrolla el Plan curricular. Es un resultado a través del cual puede saberse hasta qué punto (con determinados indicadores) lo diseñado cumple o no.

5 3. Perfil profesional 2.Fundamentación del currículo 4. Organización y estructuración curricular 1. Fundamentos teóricometodológico Diseño curricular 5. Evaluación curricular NO se concreta a las etapas finales. Es permanente durante todo el diseño curricular.

6 El currículo no es algo estático. Esta basado en necesidades cambiantes. Se debe evaluar en forma continua tanto en aspectos internos como externos. La evaluación implica un acopio sistemático de datos cuantitativos y cualitativos. No constituye una etapa confinada al final del proceso de innovación curricular. Se asume en su carácter permanente y con diferentes matices y acentos. (Díaz Barriga, 1993:26)

7 ASPECTOS QUE CUBRE LA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO Fuente: Con base en Casarini (1997:185) e Instituto Politécnico Nacional (2004c: 161). Retomado de las REGLAS DE OPERACIÓN PARA LA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO OFICIAL EN LA ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN UNIDAD SANTO TOMÁS 2011.

8 a) Consistencia interna y externa del currículum. b) Operación del programa. c) La calidad del servicio educativo que se presta. d) Concordancia de los contenidos seleccionados con los referentes institucionales y externos. e) Congruencia de la propuesta curricular y las necesidades que pretende satisfacer. f) Vigencia de los referentes externos. g) Congruencia de los contenidos del plan de estudios con el perfil del egresado y los objetivos curriculares. h) Idoneidad de la estructura del plan de estudios para obtener los resultados esperados. Materiales para la reforma educativa IPN(2004)

9 Propósito Asegurar la calidad Mejora continua del currículo Creación de un programa de evaluación que se centrará en cotejar si la planeación establecida del currículo, es congruente con los fines y la filosofía institucional, así como con las necesidades sociales que atiende y para las que fue creado. Evaluación curricular en el IPN Ámbitos Diseño curricular La operación del plan de estudios. Los resultados obtenidos Debe ser Permanente No se concreta a las etapas finales

10 4. TIPOS DE EVALUACIÓN CURRICULAR FUENTE: DIAZ BARRIGA, A. Frida (1990). Metodología del diseño curricular para educación superior. México: Trillas. UNIDAD. 5: ETAPA CUATRO: EVALUACIÓN CURRICULAR. EVALUACIÓN DEL CONTEXTO EVALUACIÓN DE ENTRADA EVALUACIÓN DE PROCESO EVALUACIÓN DE PRODUCTO EVALUACIÓN INTERNA EVALUACIÓN EXTERNA CRITERIOS: Pedagógicos De presentación o comunicación Psicológicos epistemológicos Sociales Aspectos académicoadministrativos y EFICIENCIA EFICACIA EFICIENCIA EFICACIA Congruencia Viabilidad Continuidad Integración Vigencia Rendimiento académico (cumplimiento del plan de estudios) Relaciones costo-beneficio Contrastación de resultados con otras instituciones y planes de estudio. Funciones profesionales Mercado de trabajo Solución de problemas de la comunidad Departamento de Desarrollo e Innovación Curricular

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12 a. Lineamientos (comité) b. Propósito c. Tipo evaluación d. Objetos de evaluación e. Metodología

13 Comité de evaluación curricular Carta compromiso Funciones y responsabilidades de los ACTORES METODOLOGÍA LINEAMIENTOS PROGRAMA PROPÓSITO Mejorar el programa educativo Contrastar y emitir un juicio respecto al deber ser del programa. (Congruencia del Diseño curricular con los fines institucionales y con las necesidades sociales que pretende atender). TIPO DE EVALUACIÓN Fases de evaluación Instrumentos Cronograma de actividades. Evaluación seguimiento OBJETOS DE EVALUACIÓN El Plan y los programas de estudio de los Programas académicos ofertados en la Unidad Académica. Rendimiento académico Egresados Evaluación interna de la eficacia y eficiencia. Evaluación externa de la eficacia

14 Conformación del comité de evaluación curricular. Acta Cartas compromiso-nombramientos en donde se describan las funciones a realizar

15 Mejorar el programa educativo Contrastar y emitir un juicio respecto al deber ser del programa. (Congruencia del diseño curricular con los fines institucionales y con las necesidades sociales que pretende atender).

16 PRODUCTO PROCESO c. Tipo de evaluación curricular

17 Plan de estudios Programas de estudio Rendimiento académico Egresados

18 Fases Cronograma Instrumentos Aplicación Análisis Informe Propuesta de mejora continua

19 Fases de la Evaluación curricular Fase preliminar Autodiagnóstico del programa académico FASE I EVALUACIÓN INTERNA EVALUACION TÉCNICO-PEDAGÓGICA DEL PLAN DE ESTUDIOS (EFICIENCIA Y EFICACIA) EVALUACION TECNICO-PEDAGOGICA PROGRAMAS DE ESTUDIO EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO FASE II EVALUACIÓN EXTERNA EVALUACION DEL PROGRAMA ACADÉMICO (EFICACIA) Resultados y su impacto FASE III MEJORA CONTINUA DEL PLAN Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO FASE IV VALIDACIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA DE LA MEJORA

20 Actividades Fechas propuestas (año, mes, etc.) Preparación del programa de Evaluación curricular Fase preliminar Encuesta de satisfacción y Autodiagnóstico de los programas académicos Fase I Evaluación técnico-pedagógica de los planes de estudio Evaluación del rendimiento académico Evaluación técnico-pedagógica de Programas de estudios pertenecientes a los programas académicos de la Unidad Fase II Evaluación de los resultado e impacto del Programa académico Fase III Mejora continua del Plan y los programas de estudio Fase IV Validación técnico-pedagógica de la mejora

21 Instrumentos para la evaluación del currículo oficial Fase Instrumento Quien lo responde Departamento o área responsable Preliminar Encuesta para estudio de Estudiantes Departamento de satisfacción Innovación educativa Lista de cotejo del autodiagnóstico Especialistas Jefatura de Formación Equipo pedagógico Departamento de Innovación educativa Fase I Lista de cotejo Evaluación técnicopedagógica Especialistas Jefatura de Formación Área de investigación del programa académico. Matriz de congruencia del perfil de egreso y la estructura curricular Equipo pedagógico Departamento de Innovación educativa Estadísticas del rendimiento Especialistas Jefatura de Formación académico Equipo pedagógico Departamento de Innovación educativa Fase II Encuesta de opinión Prácticas profesionales Fase III Formato oficial Plan y programas de estudio Fase IV Lista de cotejo para validación técnico-pedagógica del programa de estudios Egresados Jefatura de formación Empleadores Área de investigación del programa académico. Especialistas Equipo pedagógico Equipo pedagógico Departamento de innovación educativa.