Escuela Preparatoria Taft Union

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1 Escuela Preparatoria Taft Union Informe de Responsabilidad Escolar Publicado durante el año escolar GRADOS: 9º 12º 701 Seventh Street Ta, CA Teléfono: (661) Fax: (661) Dr. Mark Richardson Superintendente/Director Mensaje del Director Estamos muy contentos del progreso que hemos alcanzado en la escuela preparatoria Taft Union High School. Con un plan de estudios sólido, y un ambiente enriquecedor y amable, todos los estudiantes reciben una excelente instrucción en las materias básicas: Inglés y literatura, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, así como en sus clases optativas. El personal mantiene expectativas altas en los alumnos y promueve un ambiente ordenado y propicio para el aprendizaje. Nuestra escuela sigue el plan de estudios estructurado con los Estándares de Contenido de California, y los maestros tienen como objetivo principal asegurar que todos los alumnos los aprendan y los dominen satisfactoriamente. Nuestros departamentos académicos han desarrollado técnicas de enseñanza, puntos de referencia y programas de recuperación académica que aseguran que todos los estudiantes aprendan y dominen los estándares académicos del estado. Adicionalmente, el distrito ha implementado requisitos para la graduación centrados en parte con el desempeño del alumno en los exámenes estandarizados de California. Nuestro Consejo Local Administrativo está comprometido a ofrecer la mejor educación posible para los estudiantes. A través de una administración financiera eficaz y un enfoque en el mejor desempeño de los estudiantes, la preparatoria Taft High School continúa ofreciendo grupos reducidos y un programa de estudios completo que prepara a los alumnos para el progreso del siglo XXI. Atentamente Dr. Mark Richardson, Director Misión del Distrito Nuestra misión es establecer una preparatoria integral y pública en la comunidad, donde todos los estudiantes reciban la mejor educación posible dentro de un entorno seguro y adecuado. La misión debe incluir el uso responsable de los recursos humanos y sicos del distrito y una evaluación con nua de los programas educa vos. Estos obje vos se lograrán con los esfuerzos combinados y las aportaciones del personal, los estudiantes y la comunidad; la cual incluye a los padres, las empresas, la industria y otras organizaciones educa vas. Nuestros programas educa vos se centran en la excelencia académica enfocada en el desarrollo de: Los conocimientos fundamentales que permitan a los estudiantes par cipar de manera produc va como ciudadanos y seguir sus aspiraciones, ya sea en casa, en la fuerza laboral, a través de la formación especializada o en colegios preuniversitarios y universidades. La capacidad de recopilar, organizar y analizar la información y aplicarla a la solución de problemas y toma de decisiones. La auto disciplina para trabajar de forma independiente y la confianza para trabajar en colaboración. La capacidad de reconocer las similitudes y diferencias en los individuos y sus culturas para que sean de beneficio mutuo. La adaptación a los cambios mediante el reconocimiento de las oportunidades de aprendizaje y el crecimiento personal a lo largo de sus vidas. Distrito Escolar Secundario de Taft Union 701 7th Street Ta, CA Teléfono: (661) Fax: (661) Alma Mater Preparatorias de Taft Aclamamos a Nuestra Preparatoria del Distrito Taft! Firme, inquebrantable y fiel Nuestra Alma Mater, con sus colores oro y azul Lucharemos, lucharemos y lucharemos! Y traeremos victorias, emblemas y honor. "Con un plan de estudios sólido y un ambiente enriquecedor, todos los estudiantes reciben una excelente instrucción en las materias básicas: Inglés y literatura, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales, así como en sus clases optativas"

2 2 Escuela Preparatoria Taft Union Alumnado por Grupo o Clase La gráfica muestra los datos acumulados del número promedio de alumnos por clase, durante los tres años más recientes. Participación de los Padres de Familia Invitamos a los padres de familia a que se conviertan en socios en la educación par cipando en comités escolares, tales como: el Consejo Escolar (SSC), la Organización de Apoyo de los Padres (PSO), y el Comité Asesor del Distrito de los Estudiantes de Inglés (DELAC). El SSC revisa los datos estadís cos del logro académico, los presupuestos, y actualiza cada año el Plan Individual del Desempeño Académico del Alumno. El comité DELAC trata varios asuntos de interés para los padres de los Estudiantes de Inglés. Toda la correspondencia se envía en inglés y español. Los padres reciben ayuda en su idioma en varias oficinas de la escuela. Los padres y alumnos pueden par cipar en los Clubes de Fomento de la Banda Musical y ayudar a recaudar fondos para los proyectos. La organización PSO recauda fondos para las becas a través de la venta de golosinas en los juegos de futbol americano, basquetbol, beisbol y competencias de atle smo. El personal se conecta con los padres a través del sistema llamado My Cats, por la página de Internet, con el tablero de anuncios, por correo electrónico y los medios locales. El manual escolar del alumno se actualiza cada año y se distribuye a los padres. Para conocer cómo puede trabajar de voluntario en la preparatoria Ta High School, llame a Karen King o Coleen Morris, representantes de PSO, al (661) Inglés y Literatura Matemáticas Ciencias Naturales Historia Ciencias Sociales idistribución del Alumnado Número de aulas por tamaño de grupo o clase Materia de estudio Inglés y Literatura Matemá cas Ciencias Naturales Historia Ciencias Sociales Matrícula y Datos Demográficos La matrícula total del año escolar fue de 963 estudiantes. Indios Americanos o Nativos de Alaska 1% Asiáticos < 1% Negro o Afroamericano 1% Filipinos < 1% Hispanos o Latinos 37% 22 Hawaiano o Nativo de las Islas del Pacífico 1% De Dos o Más Razas 4% Blancos 56%

3 Informe de Responsabilidad Escolar Libros de Texto y Materiales Didácticos Materia de estudio Libros de Texto y Materiales Didác cos Libro Año que se introdujo Inglés Literature, McDougall Li ell (9º 12º grado) 2009 Literatura y Composición curso AP Dsarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) Bedford Introduc on to Literature, Bedford St. Mar n s 2005 Shining Star Intro, Level A and B, Longman Publishers 2004 Historia de EE. UU The Americans, McDougal Li ell 2006 Libros de Texto y Materiales Didácticos Con nuación de la izquierda Nuestros estudiantes además aprenderán a pensar desde una perspec va histórica y geográfica. Harán inves gaciones por su propia cuenta, desarrollarán sus propios puntos de vista e interpretarán la historia. El Distrito Escolar Secundario de Ta ha declarado que cada alumno, incluyendo los Estudiantes de Inglés, posee su propio libro de texto para uso en el salón de clases y para llevar a su casa. Economía Economic Principles in Ac on, Pren ce Hall 2007 Gobierno Magruder s American Government, Pren ce Hall 2006 Preálgebra California Algebra Readiness, Pren ce Hall 2009 Nota: La fecha más reciente en que se recopiló esta información fue en agosto de Por más de seis años, los catedráticos han trabajado para decidir qué es lo que los alumnos de California deben aprender. Sus decisiones se conocen como Contenidos de los Estándares Académicos de California, y aplican a todas las escuelas del estado. Los libros de texto que empleamos así como las evaluaciones que aplicamos, están basados en estos estándares, y pedimos a todos los maestros que trabajen centrados en ellos. Los expertos en la materia, los investigadores y los educadores consideran a los Estándares de California como uno de los más exigentes de la nación. Usted puede revisarlos, por cada materia, de cada grado, en el sitio en Internet del Departamento de Educación de California (CDE). Nuestro distrito selecciona los libros de las listas aprobadas por la Junta de Educación del Estado. Lectura y Escritura: Un grupo de catedráticos definió los Estándares de Lenguaje/Inglés en De acuerdo a éstos, los alumnos de preparatoria deben ser capaces de comparar y analizar literatura y utilizar el vocabulario propio de su grado. Deben leer y responder al trabajo literario que es significativo y que refleja los estudios de Historia y de Ciencias Sociales. Deben ser capaces de escribir biografías, autobiografías, narraciones, historias cortas, ensayos analíticos, reportes de investigación y cartas de negocios. Para conocer más sobre los Estándares de Lenguaje/Inglés de California, visite el sitio: Matemáticas: Los estudiantes pueden comenzar a tomar clases de Álgebra en el 8º grado, pero muchos de ellos comienzan en la preparatoria. A través del estudio de esta materia los alumnos desarrollan la comprensión del lenguaje simbólico de las Matemáticas y las Ciencias. Asimismo, aplican los conceptos y habilidades algebraicas en distintas situaciones que requieren la solución de problemas. Los maestros consideran que el rendimiento del alumno en esta materia es un indicador de cómo se desempeñará en los cursos futuros de la preparatoria y la universidad. Para leer más sobre los Estándares de Matemáticas en California, visite el sitio en Internet: Ciencias Naturales: Nuestro programa de Ciencias ofrece cursos de Física, Química, Biología, Ciencias de la Vida y Ciencias de la Tierra. En estos cursos, los alumnos aplican los principios de investigación y experimentación. Varios de los cursos de Ciencias son optativos, pero a la vez requeridos para la admisión a las universidades públicas o particulares. Se requiere que todos los alumnos tomen clases de Biología y Ciencias de la Vida. En este programa los estudiantes aprenden los principios de Fisiología, Biología (células), Genética, Ecología, y Evolución. Para leer más sobre los Estándares de California en el área de las Ciencias Naturales, visite el sitio: Ciencias Sociales: Nuestros alumnos del 9º grado toman el curso de Geografía Mundial. En el 10º grado, estudian Historia (desde el siglo XVIII hasta nuestros tiempos) incluyendo las causas y los sucesos de las dos Guerras Mundiales. Los estudiantes del 11º aprenden los acontecimientos más relevantes de la Historia de EE.UU en el siglo XX. Los alumnos del 12º grado analizan la institución gubernamental de EE.UU. Con núa en la barra lateral Existencias de Libros y Materiales Didácticos La siguiente lista muestra el porcentaje de alumnos que carece de sus libros de texto propios y sus materiales didácticos. Materia Escuela Ta Union Lectura/Lenguaje en Inglés % alumnos sin libros 0% Matemá cas 0% Ciencias Naturales 0% Historia Ciencias Sociales Artes visuales y actuación 0% 0% Idioma extranjero 0% Salud 0% Equipo del laboratorio de ciencias (9º 12º) 0%

4 4 Escuela Preparatoria Taft Union Desarrollo Profesional Los maestros y los administradores asisten a cursos de capacitación profesional cada año enfocados en el avance académico de los estudiantes. El enfoque del desarrollo del personal durante el período fue una acreditación en el auto estudio. Se llevó a cabo una capacitación con fecha previa y dos durante el calendario escolar. Hemos dedicado estos días profesionales a las estrategias de enseñanza, el desarrollo del plan de estudios, la tecnología, y el desarrollo de equipos de instrucción relacionados con el plan de mejoramiento. Se invita a los maestros a asis r a las conferencias profesionales durante el año escolar relacionadas con sus áreas de concentración. Adicionalmente, los días jueves que enen horario de clases más tarde para los alumnos, les permite a los maestros colaborar y compar r sus mejores prác cas didác cas. Este empo también se u liza para la capacitación, según sea necesario. En el año se reservaron cinco días al desarrollo de personal; y durante el año y se dedicaron tres días a la capacitación profesional. Suspensiones y Expulsiones La tabla muestra el índice de suspensiones y expulsiones (el total de incidentes dividido entre el total de alumnos matriculados en la escuela) durante el período de los tres años más recientes. Índice de suspensiones Escuela Ta Union Distrio Escolar Ta Union Índice de expulsiones Escuela Ta Union Distrio Escolar Ta Union Inspección de los Elementos de las Instalaciones Escolares Las tablas muestran los resultados más recientes de la inspección a las instalaciones para la cual se u liza el formulario de Herramienta de Inspección (FIT) u otro formulario equivalente. La siguiente lista incluye los elementos inspeccionados. Sistemas: Sistemas de gas/conductos, sistema mecánico, (calefacción, ven lación, aire acondicionado) y alcantarillado Interiores: Superficies interiores (pisos, techos, paredes y enves duras de ventanas) Limpieza: Control de plagas/insectos, limpieza general (terrenos, edificios, salones y áreas comunes) Sistema eléctrico: Interiores y exteriores Condición de las Reparaciones Efectuadas en las Instalaciones La inspección determina el estado de la reparación y lo califica según la condición: buena, aceptable o mala. El resumen general de la condición de las instalaciones se califica en las categorías de ejemplar, bueno, aceptable o condición mala. Elemento inspecciondado Instalaciones Escolares Condiciones y mejoras de las instalaciones escolares Estado de la reparación Elemento inspeccionado Estado de la reparación Sistemas Bueno Baños/bebederos Bueno Interiores Bueno Seguridad Bueno Limpieza Bueno Sistemas estructurales Bueno Sistema eléctrico Bueno Exteriores Bueno Resumen general de la condición de la escuela Baños/bebederos: Baños, lavabos/ bebederos (interiores y exteriores) Seguridad: Equipo de seguridad contra incendios, sistemas de emergencia, materiales dañinos (interior y exterior) Sistemas estructurales: Condición de la estructura y techos Exteriores: Ventanas, puertas, entradas, bardas, pa os y terrenos para jugar Ejemplar Fecha más reciente de la inspección de las instalaciones Oct. 26 de 2010 Fecha más reciente en que se completó el formulario de inspección Oct. 26 de 2010 Nota: En la fecha en que las instalaciones fueron ispeccionads, no se encontraron deficiencias La escuela preparatoria Ta Union High School se construyó en 1912 y se ha ido renovando durante los años hasta conver rla en un edificio moderno. Contamos con una biblioteca bien equipada, un centro de computación, computadoras en todos los salones, un estudio de televisión, dos gimnasios, un centro acuá co nuevo, un taller de carpintería, el taller auto mecánico, el laboratorio de alimentos y un auditorio. Nuestra escuela se man ene impecable y ofrece un ambiente seguro y limpio para los estudiantes. Los salones de clases así como las instalaciones reflejan nuestro orgullo escolar. El personal de mantenimiento provee servicios escrupulosos de limpieza diariamente. Tenemos diseñado un plan para hacer uso del Programa de Mantenimiento Diferido que garan ce que todos los edificios se mantengan en muy buen estado. Con el fin de acomodar la instrucción de los cursos que hemos añadido, los maestros, los estudiantes, los administradores del distrito, el director de MOT, nuestro director y el superintendente han desarrollado un Plan Maestro que incluye más salones de clases en el futuro. El distrito par cipa en el Programa de Mantenimiento Estatal Diferido el cual facilita fondos proporcionales para ayudar a las escuelas del distrito con gastos para reparaciones mayores o cambios de las instalaciones tales como techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistema eléctrico, pintura interior o exterior y pisos. Durante el año escolar , el distrito presupuestó $12,082 para el Programa de Mantenimiento Diferido. Esto representa el 0.01% del presupuesto del fondo general del distrito escolar.

5 Informe de Responsabilidad Escolar Exámenes Estándarizados STAR Datos comparativos de Tres Años de Todos los Alumnos Los resultados de los exámenes STAR (Standarized Testing and Reporting Program) se evalúan como niveles de conocimiento para comprobar el rendimiento académico de los alumnos en su dominio de los estándares académicos estatales. Los cinco niveles de conocimiento son: Avanzado (que excede los estándares estatales), Dominio (que alcanza los niveles estatales), Básico, Inferior al básico y Muy inferior al básico. Los estudiantes que obtienen resultados en el nivel de dominio o avanzado demuestran que han alcanzado el conocimiento de determinados conceptos según la materia. Las siguientes tablas muestran el porcentaje de estudiantes que obtuvieron el nivel de dominio o avanzado en las áreas de Inglés y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia Ciencia Sociales. Porcentaje de alumnos con nivel de dominio o avanzado Escuela Ta Union Distrito Ta Union California Inglés y Literatura 35% 36% 42% 32% 34% 38% 46% 50% 52% Matemá cas 11% 15% 29% 10% 14% 26% 43% 46% 48% Ciencias Naturales 48% 56% 67% 43% 52% 60% 46% 50% 54% Historia Ciencias Sociales 22% 27% 36% 20% 25% 33% 36% 41% 44% Resultados de los Exámenes STAR por Grupos Inglés, Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia Ciencias Sociales Grupo Porcentaje de alumnos con nivel de dominio o avanzado Inglés y Literatura Resultados Primavera de 2010 Matemá cas Ciencias Naturales Historia Ciencias Sociales Todos los alumnos del distrito 38% 26% 60% 33% Todos los alumnos en la escuela 42% 29% 67% 36% Hombres 37% 28% 71% 45% Mujeres 46% 29% 62% 28% Negros o Afroamericanos Indios Americanos o Na vos de Alaska Asiá cos Filipinos Hispanos o La nos 37% 29% 56% 36% Na vo de Hawai o de las islas del Pacífico Blancos 47% 30% 75% 39% De dos o más razas 32% 19% 35% 33% Con desventajas económicas 35% 27% 58% 33% Estudiantes de Inglés 0% 7% 15% 5% Alumnos con discapacidades 9% 12% 20% 6% Alumnos migrantes que reciben servicios educa vos 10% 12% 10% Exámenes Estandarizados y Reporte de Resultados El programa de los exámenes estandarizados STAR (Standardized Tes ng and Repor ng) consiste de varios exámenes claves, como son los Exámenes Estandarizados de California (CST), las Evaluaciones Modificas de California (CMA) y las Evaluaciones de California para el Desempeño Alterno (CAPA). Los exámenes CST son pruebas de opción múl ple en las áreas de Inglés y Literatura, Matemá cas, Ciencias Naturales e Historia Ciencias Sociales para dis ntos grados. Algunos alumnos en grados específicos deben tomar además la prueba de composición escrita. Los exámenes CST enen como finalidad conocer el nivel de desempeño academico de los alumnos de California en relación a los Contenidos de Enseñanza Estandarizados. Los conocimientos estándares describen los conceptos y habilidades que los estudiantes deben aprender por ma teria de estudio y grado. La evaluación CMA es una prueba modificada para los alumnos que presentan alguna discapacidad de aprendizaje y que estudian bajo un Programa de Educación Individualizada (IEP). La evaluación está diseñada específicamente para los alumnos cuya discapacidad les impide demostrar que han alcanzado el dominio de los conceptos de su grado sin ofrecerles modificaciones. El examen CAPA es una evaluación alterna va para los estudiantes que presentan una discapacidad cogni va severa y que son incapaces de presentar los exámenes CST sin adaptaciones o modificaciones, y el CMA igualmente sin ajustes. Para obtener un reporte completo de todos los exámenes, la tasa de par cipación, los grupos y los resultados por grados, visite el si o: h p:// star.cde.ca.gov/. Y si desea conocer más del programa de exámenes STAR, visite la guía en: sr/documents/starpkt5intrpts.pdf. Los resultados no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos dado que el total de estudiantes en esta categoría es muy reducido para obtener resultados estadísticos o con el fin de proteger la privacidad del estudiante.

6 6 Escuela Preparatoria Taft Union Rangos del Índice de Desempeño Académico Las escuelas se dividen en diez categorías de igual tamaño llamadas percentile donde 1 corresponde al nivel del percentil más bajo del API, y 10 al más alto. El rango de la escuela dentro del resultado del estado compara su API con los resultados de las otras escuelas, dentro de su mismo tipo (primaria, secundaria o preparatoria). Un API de escuelas similares refleja cómo se compara una escuela con 100 escuelas semejantes. La tabla muestra los datos recopilados para la clasificación API y los rangos API de las escuelas similares, cuya información está disponible. Esta tabla muestra los datos de los últimos tres años del rango API estatal y de las escuelas similares para las cuales existe información disponible. Aumento del Índice de Desempeño Académico La tabla muestra el cambio actual de los puntos obtenidos o perdidos en el API durante los tres años pasados, según el grupo de estudiantes, y los resultados del API de Índice del Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (Academic Performance Index, API) es una medida anual del desempeño académico y el progreso de las escuelas en California. El API es un puntaje en una escala de 200 a 1,000 que refleja el nivel de desempeño académico de un grupo determinado de estudiantes, la escuela o el distrito basado en los resultados de todo el estado. El resultado API de 800 es el objetivo para todo el estado. El reporte anual del ciclo API incluye la Base y el Crecimiento de éste. La Base del API comienza el reporte del ciclo y se muestra aproximadamente un año después de que se administró la prueba (por ejemplo: los resultados Base del API del año 2009 se calculan de los resultados de los exámenes de todo el estado comenzando en la primavera de 2009, y se muestran hasta mayo de 2010). El Crecimiento API se muestra después de la Base API pero se calcula de los resultados de los exámenes del siguiente año, (por ejemplo, el Crecimiento API se calcula de los resultados estatales usados en las pruebas de la primavera de 2009 que se muestran en agosto de 2010). Por lo tanto, el ciclo del reporte de resultados API de incluye la Base del Indicador API del 2009 y el Crecimiento API del Para conocer más sobre el API, consulte la guía informa va en el si o: ap/documents/infoguide08.pdf y la guía general API en: overview09.pdf. Rangos del Índice del Desempeño Académico Rangos del Índice de Desempeño Académico (API) Comparación de tres años Rango API estatal 3 * 4 Rango API de escuelas similares 1 * 2 * La escuela no tuvo resultados válidos del API en 2008; por esta razón no existen datos del aumento o definidos. Aumento del Índice de Desempeño Académico Grupo Aumento del API por grupo de alumnos Comparación de tres años Cambio del API actual Todos los alumnos en la escuela * * 39 Negros o Afroamericanos * * Indios Americanos o Na vos de Alaska * * Asiá cos * * Filipinos * * Hispanos o La nos * * 25 Na vos de Hawai o de las Islas del Pacífico * * Blancos * * 56 De dos o más razas * * Con desventajas socioeconómicas * * 39 Estudiantes de Inglés * * 18 Alumnos con discapacidades * * * La escuela no tuvo resultados válidos del API en 2008; por esta razón no existen datos del aumento o definidos. Sólo se informan los datos correspondientes a los grupos numéricamente significativos.

7 Informe de Responsabilidad Escolar Aumento del API Comparación del Índice de Desempeño Académico 2010 Grupo Aumento del API por Grupo Comparación en 2010 Escuela Ta Union Aumento del API en 2010 Distrito Ta Union California Todos los alumnos en la escuela Aumento del API Comparación del Índice de Desempeño Académico 2010 Esta tabla muestra el aumento del Índice de Desempeño Académico (API) de la escuela, el distrito y el estado correspondiente al año 2010 por grupo estudian l. Negros o Afroamericanos 686 Indios Americanos o Na vos de Alaska 728 Asiá cos 890 Filipinos 851 Hispanos o La nos Na vos de Hawai o de las islas del Pacífico 753 Blancos De dos o más razas 807 Con desventajas socioeconómicas Estudiantes de Inglés Alumnos con discapacidades 580 Sólo se informan los datos correspondientes a los grupos numéricamente significativos. Nota sobre las evaluaciones API: Sólo se reportan los datos de los grupos numéricamente significativos. Para ser considerado numéricamente significativo en el API, el grupo debe tener (1) al menos 50 alumnos con puntaje válido y que totalicen el 15% de los resultados ó (2) un mínimo de 100 alumnos con puntajes válidos en las evaluaciones. Programa de Intervención Federal Las escuelas que reciben fondos del Título I podrían ingresar al Programa de Mejoramiento (Program Improvement, PI) si no alcanzan el Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP) durante dos años consecutivos en la misma materia de estudio (Inglés y Literatura, y Matemáticas) o sobre el mismo indicador (Índice de Desempeño Académico, API, o en la tasa de graduación). Por cada año adicional que no alcancen el AYP, pasan al próximo nivel de intervención. La tabla siguiente muestra la información del año escolar sobre el estatus de la escuela y el distrito en el Programa de Mejoramiento. Para obtener más información, visite: Programa de Intervención Federal Escuela Ta Union Distrito Ta Union Estado en el Programa de Mejoramiento (PI) En PI En PI Examen de Aptitud Física de California En la primavera, todos los alumnos de 5º, 7º y 9º grado deben par cipar en el Examen de Ap tud Física de California (Physical Fitness Test, PFT). La Junta de Educación Estatal designó el Fitnessgram como la prueba de ap tud sica para los alumnos de las escuelas públicas de California. Este examen mide seis áreas clave: 1. Capacidad aeróbica 2. Composición corporal 3. Flexibilidad 4. Fuerza y resistencia abdominal 5. Fuerza y resistencia de la extensión del torso 6. Fuerza y flexibilidad de la parte superior del cuerpo El principal objetivo de Fitnessgram es ayudar a los alumnos a que adquieran el hábito de practicar la actividad física durante toda la vida. La tabla muestra el porcentaje de alumnos que alcanzó los estándares establecidos en el periodo de pruebas más reciente. Para obtener información más detallada sobre el examen PFT de California, visite el sitio: Porcentaje de alumnos que alcanzó los estándares de ap tud sica Grado 9º Primer año en el programa PI Año de ingreso al programa PI primer año primer año Cuatro de seis estándares Cinco de seis estándares Número de escuelas iden ficadas para el programa PI 1 Porcentaje de escuelas iden ficadas para el programa PI 33.3% Seis de seis estándares La información estatal no estuvo disponible en el momento en que se publicó este SARC.

8 8 Escuela Preparatoria Taft Union Progreso Anual Adecuado La ley Ningún Niño Debe Quedarse Atrás (No Child Le Behind, NCLB) exige que todas las escuelas y distritos cumplan con los requisitos de Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP). Para cumplir con estos estándares, las escuelas públicas y los distritos de California deben alcanzar o superar los criterios en cuatro áreas fundamentales: 1. Tasa de par cipación en las evaluaciones estatales de Inglés y Literatura, y Matemá cas. 2. Porcentaje de alumnos con nivel de dominio en las evaluaciones estatales de Inglés y Literatura, y Matemá cas 3. Puntajes en el Índice de Desempeño Académico (API) 4. Tasa de graduación para las escuelas preparatorias La tabla muestra si la escuela alcanzó o falló en el cumplimiento del AYP general, y si cumplió con los requisitos del AYP en el año Para obtener más información, visite el si o: Progreso Anual Adecuado Cumplieron con el AYP general Criterios de AYP Criterios del Progreso Anual Adecuado (AYP) Escuela Ta Union Inglés y Literatura No Asesores Académicos y Personal de Apoyo Matemá cas Distrito Ta Union Inglés y Literatura No Matemá cas Tasa de par cipación Sí Sí Sí Sí Porcentaje de dominio No No No No Índice API Sí Sí Tasa de graduación Sí Sí Acceso del Público al Internet El público puede tener acceso a la red Internet a través de las bibliotecas públicas y otros si os comunitarios (por ejemplo, la biblioteca California State Library). El uso del Internet en las bibliotecas se ofrece generalmente por orden de llegada. Algunas restricciones dependen del horario de operaciones, el empo límite por usuario (según la disponibilidad), los programas de so ware instalados y la capacidad de impresión. Academic Counselors and School Support Staff Asesores Académicos y Personal de Apoyo Esta tabla muestra la información de los asesores académicos y el personal de apoyo que labora en la escuela dentro de un horario equivalente de empo completo (FTE). Asesores académicos Número de asesores académicos de empo completo (FTE) Relación y horario FTE 4.0 Relación de alumnos por asesor académico 241:1 Personal de apoyo Horario FTE Asesor (comportamiento social o guía profesional) 6.5 Maestro de biblioteca mul media (bibliotecario) 1.0 Asistentes profesionales de servicios para la biblioteca mul media 2.0 Psicólogo 1.0 Trabajador social 0.0 Enfermera 0.2 Especialista en habla, lenguaje y audición 0.1 Especialista en recursos (no docente) 0.0 Otros 0.0

9 Informe de Responsabilidad Escolar Cumplimiento de los Requisitos de Graduación de la Preparatoria La tabla muestra el porcentaje de alumnos que empezaron el año escolar en el 12º grado y que cumplieron con todos los requisitos locales y del estado para graduarse de la preparatoria, incluyendo el haber pasado el examen de egreso CAHSEE (en las secciones de Inglés y Literatura, y Matemá cas) o que hubieron recibido una exención local o estatal. Para obtener más información visite la página: Grupo Seguridad Escolar Nuestro Plan Total de Preparación en Caso de Desastres, cubre los procedimientos a seguir en situaciones de amenazas, violencia o desastres naturales. El Plan se revisa cada año. La última fecha en que se revisó, se debatió y se actualizó el Plan por parte del personal docente fue el 25 de febrero de Los estudiantes practican simulacros de evacuación periódicamente. Durante la hora del almuerzo, la escuela se convierte en un plantel abierto, lo que permite a los alumnos salir y regresar al final del receso. Todos los visitantes deben anotarse en la oficina central. Disponemos de dos vigilantes escolares y un oficial del condado uniformado (oficial de recursos escolar) que supervisan la escuela antes, durante y después del horario de clases. Graduaciones y Deserciones Escolares Esta tabla muestra las tasas de graduación y deserción escolar anual, correspondientes a los úl mos tres años escolares para los cuales los datos están disponibles. Tasa de graduación y deserción escolar Escuela Ta Union Distrito Ta Union California Tasa de graduación 94.8% 98.0% 96.1% 86.2% 85.4% 86.6% 80.6% 80.2% 78.6% Tasa de deserción en un año Cumplimiento de los requisitos de graduación de la preparatoria Estudiantes graduados en 2010 Escuela Ta Union Distrito Ta Union Todos los alumnos en la escuela 99.5% 99.1% Negros o Afroamericanos 100.0% 100.0% Indios Americanos o Na vos de Alaska 100.0% 100.0% Asiá cos Filipinos Hispanos o La nos 100.0% 100.0% Na vos de Hawai o de las islas del Pacífico 100.0% 100.0% Blancos 99.2% 98.5% De dos o más razas 100.0% 100.0% Con desventajas socioeconómicas 100.0% 99.0% Estudiantes de Inglés 100.0% 100.0% Alumnos con discapacidades 100.0% 100.0% California 94.5% 89.7% 95.3% 97.4% 98.2% 91.6% 95.2% 98.1% 0.1% 0.3% 0.3% 2.0% 2.1% 2.2% 5.5% 4.9% 5.7% 91.3% 98.5% 53.4% Los resultados no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos dado que el total de estudiantes en esta categoría es muy reducido para obtener resultados estadísticos o con el fin de proteger la privacidad del estudiante. Esta información no está disponible. Participación en la Educación Técnica La tabla muestra información de la par cipación en los programas de Educación en Carreras Técnicas (CTE) de la escuela. Información del programa de carreras técnicas (CTE) Par cipación en Número de alumnos que par cipan en CTE Porcentaje de alumnos que finalizaron CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria Porcentaje de cursos CTE con con nuación, equivalencia y revalidación post secundaria % 2% Programas Educativos de Carreras Técnicas Ofrecemos varias y dis ntas clases vocacionales e industriales incluyendo carpintería, producción de alimentos, producción de TV, y administración de negocios. Como socios del Programa Ocupacional Regional de Westside, facilitamos cursos de fotogra a, imprenta, mecánica automotriz, administración de oficina, experiencia en la venta al por menor, técnica escénica, diseño de modas y cosmetología. Las Academias de Tecnología del Petróleo, y ACE ofrecen programas de preparación para la universidad e introducen a los alumnos en la comercialización de las industrias del petróleo y de la construcción; ambas con empresas en el área de Ta. Los estudiantes par cipantes enen la oportunidad de observar a los profesionistas en su campo de acción y de asis r a conferencias para aprender sobre los dis ntos empleos en ambas industrias. Nuestro programa de agricultura ofrece habilidades prác cas y clases de Ciencias Naturales las cuales preparan a los alumnos para los puestos básicos en los trabajos y para los programas de la universidad. Nuestra preparatoria ofrece cursos dirigidos a ayudar a los estudiantes a que se preparen para el mundo laboral. Los cursos del programa de Educación de Carreras Técnicas (CTE), conocido anteriormente como Educación Vocacional, está abierto para todos los estudiantes.

10 10 Escuela Preparatoria Taft Union Resultados del Examen de Egreso de Preparatoria en California El Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria de California (California High School Exit Exam, CAHSEE) se u liza principalmente como un requisito de graduación en California, pero los resultados en el 10º grado también determinan el Progreso Anual Adecuado (AYP) de preparatoria según lo exige la ley federal Ningún Niño Debe Quedarse Atrás (NCLB). El examen CAHSEE ene una sección de Inglés y Literatura y otra de Matemá cas. Para calcular el AYP, se establecen tres niveles de desempeño: avanzado, dominio y sin dominio. Tenga en cuenta que el puntaje que un alumno debe obtener para ser considerado con dominio es diferente al puntaje de aprobación para el requisito de graduación. La tabla indica el porcentaje de alumnos que obtuvieron niveles de dominio o avanzado durante los úl mos tres años. Resultados del Examen de Egreso de Preparatoria en California Porcentaje de alumnos con nivel de dominio o avanzado Inglés y Literatura Matemá cas Escuela Ta Union 51% 48% 51% 43% 50% 52% Distrito Ta Union 49% 45% 49% 40% 46% 49% California 53% 52% 54% 51% 53% 53% Resultados del Examen CAHSEE de Inglés y Literatura por Grupos La tabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que se ubicó en cada nivel de desempeño en Inglés y Literatura en el úl mo período de evaluación. Grupo Porcentaje de alumnos según su nivel de desempeño Sin Dominio Inglés y Literatura Dominio Avanzado Todos los alumnos en el distrito 53% 32% 15% Todos los estudiantes en la escuela 49% 25% 26% Hombres 57% 23% 20% Invitamos a los padres de familia a que se conviertan en socios en la educación participando en comités escolares, tales como: el Consejo Escolar (SSC), la Organización de Apoyo de los Padres (PSO), y el Comité Asesor del Distrito de los Estudiantes de Inglés (DELAC) Mujeres 42% 27% 31% Negros o Afroamericanos Indios Americanos o Na vos de Alaska Asiá cos Filipinos Hispanos o La nos 61% 20% 20% Na vos de Hawai o de las islas del Pacífico Blancos 38% 30% 32% De dos o más razas Con desventajas económicas 60% 20% 20% Estudiantes de Inglés 64% 20% 16% Estudiantes con discapacidades 93% 7% 0% Estudiantes migrantes que reciben servicios educativos Los resultados no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos dado que el total de estudiantes en esta categoría es muy reducido para obtener resultados estadísticos o con el fin de proteger la privacidad del estudiante.

11 Informe de Responsabilidad Escolar Resultados del Examen CAHSEE de Matemáticas por Grupos La tabla indica el porcentaje de alumnos por grupo que se ubicó en cada nivel de desempeño en Matemá cas en el úl mo período de evaluación. Grupo Porcentaje de alumnos según su nivel de desempeño Sin Dominio Matemá cas Dominio Avanzado Todos los alumnos en el distrito 51% 29% 20% Todos los estudiantes en la escuela 48% 39% 13% Hombres 44% 42% 14% Mujeres 51% 37% 13% Negros o Afroamericanos Indios Americanos o Na vos de Alaska Asiá cos Filipinos Hispanos o La nos 57% 33% 11% Na vos de Hawai o de las islas del Pacífico Blancos 39% 46% 16% De dos o más razas Con desventajas económicas 55% 35% 11% Estudiantes de Inglés 64% 29% 7% Estudiantes con discapacidades 100% 0% 0% Estudiantes migrantes que reciben servicios educativos Los resultados no se muestran cuando el número de alumnos evaluados es de 10 o menos dado que el total de estudiantes en esta categoría es muy reducido para obtener resultados estadísticos o con el fin de proteger la privacidad del estudiante. Cursos Requeridos para la Admisión a la Universidad UC/CSU Universidad de California (UC): Los requisitos de admisión a las escuelas del sistema de la Universidad de California (UC) están delineados en el Plan Maestro. Éste requiere que un octavo de los estudiantes del estado que hayan obtenido los promedios más altos, así como los estudiantes que vengan de colegios preuniversitarios, que hayan completado satisfactoriamente ciertos cursos requeridos, sean elegibles para estudiar en UC. Estos requisitos se han establecido para garantizar que los alumnos seleccionados se preparen para el trabajo escolar universitario. Para obtener mayor información sobre los requisitos generales de admisión, visite el sitio: california.edu/admissions/general.html. Universidad del Estado de California (CSU): Los requisitos de admisión para las escuelas de la Universidad del Estado de California (CSU) utilizan tres factores para determinar la elegibilidad: Cumplimiento de cursos específicos en la preparatoria; calificaciones y resultados requeridos en cursos y exámenes específicos; y haberse graduado de la preparatoria. Algunos campus universitarios tienen estándares más altos para áreas de concentración académica específicas, y para los alumnos que viven fuera del área local. Otras universidades del sistema CSU, dependiendo del número de alumnos que desean ingresar, tienen estándares más altos (criterios suplementarios de admisión) para todos los solicitantes. La mayoría de los campus de CSU siguen las políticas de admisión que garantizan un lugar a todos los alumnos graduados de las preparatorias o que son transferidos de colegios preuniversitarios revalidados por universidades CSU de la región. Para obtener mayor información sobre la admisión a CSU, visite la página: Matriculación en Cursos de Admisión a UC/CSU La siguiente tabla muestra dos medidas relacionadas sobre los cursos que se requieren en la escuela para la admisión a las universidades de California (UC) y del Estado de California (CSU). La información corresponde al año más reciente cuya información está disponible. Si desea información detallada, visite: h p://dq.cde.ca.gov/dataquest/. Datos de admisión a las universidades UC/CSU Admisión en Porcentaje de estudiantes inscritos en cursos requeridos para la admisión en UC/CSU Porcentaje de graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión en UC/CSU 43.4% 19.8%

12 12 Escuela Preparatoria Taft Union Aptitudes de los Maestros La tabla muestra información de las credenciales y ap tudes de los maestros. Para obtener más información, visite el si o: h p://data1.cde.ca.gov/ dataquest/. Aptitudes de los Maestros Información de los maestros con credencial de docentes Distrito Ta Union Escuela Ta Union Maestros Con acreditación completa Sin acreditación completa Enseñanza fuera del área de competencia Asignaciones Incorrectas de Maestros y Puestos Vacantes La tabla muestra el número de maestros incorrectamente asignados (sin la autorización legal apropiada) y el número de puestos vacantes de maestros (los que no estuvieron ocupados por maestros asignados para enseñar el curso completo desde el principio del año escolar o del semestre). Por favor tome en cuenta que el total de maestros que estuvieron incorrectamente asignados incluye a los maestros de los Estudiantes de Inglés. Asignaciones incorrectas y puestos vacantes de maestros Escuela Ta Union Cursos del Programa Avanzado La siguiente es una lista de los cursos del Programa Avanzado (Advanced Placement Courses, AP) que ofrece la escuela por asignatura. En el año , el 7.2% de los alumnos se matriculó en un total de cinco cursos del programa AP que ofreció la escuela. Cursos del Programa Avanzado Idioma extranjero 1 Matemá cas 1 Ciencias Naturales 2 Ciencias Sociales 1 Maestros que Cumplen con la Ley Ningún Niño Debe Quedarse Atrás Asignaciones incorrectas de maestros de los Estudiantes de Inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos vacantes de maestros La ley Ningún Niño Debe Quedarse Atrás (No Child Left Behind, NCLB) exige que todos los maestros de las áreas académicas básicas estén altamente capacitados. Esto significa que deberán poseer un título de licenciatura, una credencial apropiada como docentes de California y haber demostrado ser competentes en cada asignatura que enseñan. La tabla muestra información de los maestros que cumplieron con la ley NCLB en el año Para obtener más información sobre las aptitudes de los maestros con respecto a la ley NCLB, visite la página: Maestros que cumplen con la ley NCLB Porcentaje de clases en las materias básicas Impar das por maestros que cumplen con NCLB Impar das por maestros que no cumplen con NCLB Escuela Ta Union 100% 0% Todas las escuelas del distrito 100% 0% Escuelas con niveles altos de pobreza 100% 0% Escuelas con niveles bajos de pobreza Nota sobre ley NCLB: Se define como escuelas con niveles altos de pobreza a aquéllas instituciones que tienen una participación estudiantil del 75% o mayor en la compra de alimentos a precio reducido o gratuitos. Las escuelas con niveles bajos de pobreza tienen una participación del 25% o menor en estos programas de comida. No es aplicable.

13 Informe de Responsabilidad Escolar Información Financiera del Distrito Esta tabla muestra la información salarial de los maestros del distrito y el personal administra vo, y la compara con los datos estatales de los distritos de tamaño similar, basados en su escalafón de salarios. Los datos de los salarios del distrito no incluyen los beneficios. Categoría Información financiera del distrito Distrito Ta Union Distrito de tamaño similar Sueldo de un maestro principiante $44,078 $41,782 Sueldo de un maestro de rango medio $70,283 $65,939 Sueldo máximo de un maestro $92,954 $85,680 Información Financiera La información que se muestra en el informe SARC corresponde al año fiscal La información fiscal disponible más actualizada, provista por el estado, está siempre dos años atrasada con respecto al año escolar en curso y un año atrás en relación a la mayor parte de los datos restantes incluidos en este informe. Para obtener información detallada sobre los datos fiscales, visite los si os: cs y Sueldo promedio del director $120,303 $116,780 Sueldo del superintendente $150,000 $147,560 Porcentaje del presupuesto para los sueldos de maestros Porcentaje del presupuesto para los sueldos del personal administra vo 23.6% 36.4% 2.5% 6.2% Información Financiera de la Escuela La tabla muestra la información del sueldo promedio de los maestros y un desglose de los gastos por estudiante de esta escuela, procedentes de fuentes restringidas y no restringidas. Información financiera de la escuela Escuela Ta Union HS Gastos totales por alumno $23,074 Gastos por alumno de fuentes restringidas $5,522 Gastos por alumno de fuentes no restringidas $17,553 Sueldo promedio anual de los maestros $78,218 Comparación de la Información Financiera La tabla muestra los gastos por alumno procedentes de fuentes no restringidas y el salario promedio del maestro. Estos datos son comparados con los datos del distrito y del estado. Tipos de Servicios Subvencionados La escuela preparatoria Ta High School ofrece apoyo extra a los alumnos para ayudarlos a alcanzar los estándares académicos requeridos para la graduación de la preparatoria. Disponemos del Club de la Tarea y clases par culares que se ofrecen antes y después del horario de clases regular, así como el programa de Educación de Migrantes el cual coordina la Oficina del Condado pero que se opera en el plantel de nuestra preparatoria. También facilitamos clases de Educación Especial, de preparación para el examen CAHSEE, programas del Título I, y para los Estudiantes de Inglés. Todos éstos para ayudar a los jóvenes a que se superen en la escuela. Comparación de la información financiera Gastos por alumno de fuentes no restringidas Sueldo promedio anual de los maestros Escuela Ta Union HS $17,553 $78,218 Distrito Ta Union $27,646 $78,226 California $5,681 $67,234 Porcentaje diferencial entre la escuela y el distrito Porcentaje diferencial entre la escuela y el estado de California 57.50% 0.01% % %

14 Escuela Preparatoria Taft Union Distrito Escolar Secundario de Taft Union GRADoS 9º 12º 701 Seventh Street Ta, CA Teléfono: (661) Fax: (661) PUBLICADO POR: School Innovations & Advocacy us.com La información de este documento es suministrada por el Departamento de Educación de California (CDE), la escuela y la oficina del distrito escolar. Para obtener más información sobre las escuelas y distritos de California, visite Data Quest en DataQuest es un recurso en línea que brinda informes de responsabilidad escolar, datos de exámenes, matriculación, graduados, abandonos escolares, inscripción en cursos, contratación de personal e información relacionada con los Estudiantes de Inglés. Todos los datos son precisos hasta febrero de All data accurate as of December 2010.