INGLÉS INSTRUMENTAL VIII (NIVEL C1) Curso: (28511M1) Última actualización: 30/06/2016

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA INGLÉS INSTRUMENTAL VIII (NIVEL C1) Curso: (28511M1) Última actualización: 30/06/2016 MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO LENGUA INGLESA IV (NIVEL C1) Mediación interlingüística inglés-español (Nivel C1) 4º 8º 6 Optativa PROFESOR DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Dpto. FILOLOGÍAS INGLESA Y ALEMANA Facultad de Filosofía y Letras Campus de Cartuja s/n, Tlf: Ext Fax: José Manuel Martín Morillas Despacho F6 Tlf: Ext jmartinm@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Despacho F6 Tlf: Ext jmartinm@ugr.es M-J: 10:30-13:30 GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Estudios Ingleses PRERREQUISITOS Es requisito para cursar esta asignatura: Haber aprobado las asignaturas Inglés Instrumental V y VI (nivel B2+). Aunque no sea obligatoria se recomienda que los alumnos debieran haber estado anteriormente un año en un país extranjero de habla inglesa a través de un programa de movilidad internacional. Página 1 Sello de tiempo: 15/07/ :57:46 Página: 1 / 6

2 BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Esta asignatura, eminentemente práctica, introduce a los estudiantes en la práctica de la mediación lingüística entre textos en español y textos en inglés. La mayor parte del trabajo de clase consistirá en la comparación de textos de diferentes géneros y en aprender cómo mediar entre las dos lenguas, de tal modo que los estudiantes sean capaces de producir versiones tanto orales como escritas en inglés de un texto español y viceversa. Se entiende que la mediación práctica entre las dos lenguas es la extensión natural de los altos niveles de competencia en inglés que los estudiantes ya han obtenido en el último año del grado. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS 1. Comprender el material escrito y desarrollar el hábito de la lectura de textos en lengua inglesa, valorando críticamente lo que se lee, estableciendo conexiones entre materias y áreas, relacionando este material con la realidad, y especialmente, con la práctica profesional. 2. Expresar ideas con claridad y corrección en lengua inglesa tanto de forma escrita como oral; en especial, es deseable que se hayan desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar. 3. Inferir y deducir significados de textos en lengua inglesa tanto orales como escritos. 4. Plantear, analizar y resolver problemas relacionados con las materias de estudio: enfrentarse a desafíos intelectuales generando respuestas propias a partir de conocimientos y experiencias. 5. Disposición para la investigación científica en lengua inglesa: curiosidad, capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, reflexión y análisis crítico. 6. Capacidad de utilización de las nuevas tecnologías como herramienta de aprendizaje e investigación, así como medio de comunicación y difusión en lengua inglesa. 7. Desarrollo de actitudes de confianza, iniciativa, disciplina, creatividad, curiosidad y placer en el estudio. 8. Disposición al diálogo plural, al debate de ideas, a la reflexión, al análisis crítico, al aprendizaje autónomo y consciente, y a la integración en grupos interdisciplinares de trabajo en diferentes ámbitos. 9. Disposición para el respeto a la diferencia, la apreciación de la diversidad en todas sus facetas académicas y vitales, de la interconexión transcultural, curiosidad y actitud abierta a otras culturas, ideas y paradigmas. 10. Compromiso ético y preocupación por el trabajo de calidad. 11. Desarrollar un comportamiento metódico en la actividad de la mediación interlingüística inglés/español. 12. Saber evaluar y elegir la mejor alternativa para la resolución de los problemas de la mediación interlingüística inglés/español, bien sean culturales o semánticos OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) A partir de ejercicios prácticos y tareas, los participantes desarrollarán las técnicas analíticas, cognitivas y lingüísticas fundamentales que son esenciales a la hora de producir textos a través de mediación lingüística español-inglés. La asignatura está diseñada, principalmente, para mejorar las Página 2 Sello de tiempo: 15/07/ :57:46 Página: 2 / 6

3 técnicas de producción al trabajar desde el español al inglés. Los estudiantes repasarán los pilares básicos de la gramática inglesa y contrastarán producción escrita en español e inglés, con el propósito de que los textos que resulten de la mediación se produzcan en un inglés correcto. El alto grado de atención que se requiere al mediar entre dos lenguas permitirá a los estudiantes: - continuar el proceso de adquisición y uso de formas lingüísticas complejas - incrementar y mejorar su vocabulario así como el conocimiento y aplicación de matices léxicos específicos del inglés - incrementar el conocimiento de sus competencias comunicativas en español y, en consecuencia, aplicar dicho conocimiento a su producción en inglés - mejorar sus habilidades de escritura, tanto a un nivel gramatical como a un nivel estilístico Adquisición de destrezas Comprensión de textos de complejidad media. Discriminación de las unidades de significado de un texto. Restitución de dichas unidades mediante la búsqueda pertinente de equivalencias en la otra lengua. Desarrollo de la competencia en producciones escritas. Capacidad de análisis de problemas en traducción y de búsqueda de recursos para resolverlos. Manejo eficaz de diccionarios, gramáticas y otras fuentes de consulta. Adquisición de actitudes Capacidad para relacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en la materia de Lengua Inglesa a la práctica de la mediación interlingüística. - Interés por la observación, el análisis y un conocimiento avanzado en la lengua y la cultura objeto de la especialidad. - Interés por reflexionar, relacionar y comparar las dos lenguas en contacto. Capacidad crítica y autocrítica sobre el proceso de aprendizaje en traducción. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO y PRÁCTICO 1. Introduction to linguistic mediation 2. Written texts: Spanish to English 3. Written texts. English to Spanish 4. Oral texts: Spanish to English 5. Oral texts: English to Spanish 6. Typical errors in output BIBLIOGRAFÍA a) Bibliografía Obligatoria / Compulsory Reading Página 3 Sello de tiempo: 15/07/ :57:46 Página: 3 / 6

4 Baker, M. (2000). In other words. A coursebook on translation. Oxford. b) Bibliografía Básica / Recommended reading Baker, M. (2000). In other words. A coursebook on translation. Oxford. Brinton, E. et al. (1981). Translation Strategies / Estrategias para Traducción. Macmillan. Hatim, B. and Mason, I. (1990). Discourse and the Translator. Longman. Hervey, S. et al. (1992) Thinking Spanish Translation. Routledge. James, C. (2000). Contrastive Analysis. Longman. Kreszsowski, T. (1990). Contrasting languages: the scope of contrastive linguistics. Amsterdam. Lonsdale, A. (1996). Teaching Translation from Spanish to English. U. of Ottawa. Newmark, P. (1985). Problems of Translation. New York Whitley, S. (1986). Spanish-English contrasts. Georgetown UP. Washington. c) Bibliografía Adicional / Further reading Iglesias Rábade & Doval Suárez, S. (2002) Studies in Contrastive Linguistics. U. Santiago de Compostela. Otros recursos / Other resources Bilingual dictionaries Spanish-English Parallel Texts (Penguin) *Tanto la bibliografía como el programa serán revisados anualmente según la disponibilidad de los mismos y necesidad de los alumnos ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE A través de ejercicios prácticos, los estudiantes desarrollarán el conjunto de habilidades básicas que les permitirán trabajar entre textos escritos pertenecientes a diversas categorías, incluyendo textos literarios, de negocios y publicitarios. Allá donde sea posible, los estudiantes harán análisis contrastivos entre los estilos de escritura del español y del inglés, de modo tal que su producción escrita se produzca en un inglés correcto. PROGRAMA DE ACTIVIDADES El programa de actividades de la asignatura se presenta con total flexibilidad, de tal modo que la dinámica del proceso formativo marcará las posibles modificaciones a realizar en cualquier elemento de la misma. Primer cuatrimestre Temas del temario Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Página 4 Sello de tiempo: 15/07/ :57:46 Página: 4 / 6

5 Sesiones teóricas Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Exámenes Etc. Tutorías individual es Tutorías colectivas Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua, entendiendo por tal la evaluación diversificada que se establece en la Guía Docente de esta asignatura. En la misma se incluyen los siguientes instrumentos de evaluación: Examen Ensayos Participación en clase No obstante, en esta Guía Docente se contempla la realización de una evaluación única final a la que se podrán acoger Página 5 Sello de tiempo: 15/07/ :57:46 Página: 5 / 6

6 quienes no puedan cumplir con el método de evaluación continua por motivos laborales, estado de salud, discapacidad o cualquier otra causa debidamente justificada. Tal como especifica la normativa de la UGR, se tendrá que notificar tal situación en tiempo y forma a la Junta de Dirección del Departamento. Igualmente, en las convocatorias extraordinarias, el alumnado se presentará al examen final, independientemente de que haya seguido o no la evaluación continua. PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL Examen: 60% Ensayos: 30% Participación en clase: 10% Se pedirá a los estudiantes que traduzcan textos del español al inglés y viceversa. La calificación final se consigue al sumar los puntos obtenidos en los trabajos de clase (evaluación continua, o EC) y los puntos obtenidos en el examen final. Por tanto, a mayor cantidad de trabajo y actividades realizados por el alumnado, mayor puntuación podrá optar a obtener. Para aprobar la asignatura, es imprescindible cumplir los siguientes requisitos: 1. Obtener al menos una puntuación de 30 sobre los 60 puntos posibles en el examen final y 2. Realizar, como mínimo, un trabajo de clase (EC), y 3. Obtener, como mínimo, un 50% del total de puntos disponibles para la asignatura (incluyendo tanto trabajos de clase como el examen final). En las pruebas/trabajos se espera que el alumno demuestre un nivel de competencia lingüística equivalente a C1. La presencia de errores lingüísticos que denoten un nivel de competencia insuficiente será causa de evaluación negativa. La calificación de no presentado se otorgará a aquellos estudiantes que no se hayan presentado al examen final ni hayan tomado parte en otros procedimientos de evaluación en un porcentaje superior al 50%. INFORMACIÓN ADICIONAL Página 6 Sello de tiempo: 15/07/ :57:46 Página: 6 / 6