PLANIFICACIóN DE CIENCIAS SOCIALES 6 Bonaerense Serie Camino al andar

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1 PLANIFICACIóN DE CIENCIAS SOCIALES 6 Bonaerense Serie Camino al andar

2 I- LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO El proceso de construcción del Estado nacional argentino. Capítulo 1. Hacia la construcción del Estado argentino Identificar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida. Contribuir a la construcción de explicaciones cada vez más ricas y comple- los valores ) La transformación del mundo en capitalista. La difu- jas acerca de la sociedad, teniendo en sión de los cambios en el mundo. Las dificultades para cuenta aspectos culturales, económicos, la formación del Estado. La caída de Rosas. La circu- sociales y políticos. pueden encontrarse evidencias de as- lación de la información en el siglo XIX. Dos Estados pectos de la vida vinculados con la di- enfrentados. La Sanción de la Constitución Nacional. mensiones para el análisis de las socie- Dos Estados en un mismo territorio. Los primeros in- dades. ( Trayectorias cotidianas ). migrantes. La modernización de Buenos Aires. De Cepeda a Pavón. Un territorio desigual. entrevistas, con el fin de obte- La economía agroexportadora, inmigración y sociedad. Capítulo 2. De rieles, inmigrantes y bienes primarios Identificar actores y políticas que favorecieron la organización nacional y el desarrollo de una economía agroexportadora. Propiciar el reconocimiento de: multiplicidad de actores sociales, sus relaciones con la naturaleza, lo propio y lo común de las formas de organización ner testimonios orales que permitan acceder a historias particulares relacionadas con alguna problemática social. Encontrar recurrencias y especificidades en el conjunto de los testimonios. La organización del Estado. La guerra del Paraguay. Reconocer aspectos salientes de la social, la existencia de tensiones, con- La inserción en el mercado mundial. La expansión del reorganización territorial, desarrollos flictos y consensos en distintas épocas Poner en relación información prove- ferrocarril en la Argentina. Las formas de la política. regionales e impactos ambientales re- y diversos lugares. niente de diversos tipos de fuentes. Transformaciones económicas: la fiebre del lanar. Los sultantes del modelo agroexportador. primeros inmigrantes. El Estado y las políticas migra- torias. Buenos Aires, una ciudad que crece. Reconocer los múltiples actores socia- les; sus relaciones con la naturaleza, las formas de organización social, la exis- contribuir al conocimiento, la com- tencia de tensiones, conflictos y con- prensión, la aceptación y el respeto por sensos en distintas épocas y diversos lugares. 2

3 El régimen político oligárquico. Auge y crisis ( ). Capítulo 3. Auge y crisis del régimen oligárquico Identificar distintos grupos sociales y describir sus formas de vida. Facilitar la ubicación en un presente histórico social, la construcción de no- los valores ). La Generación del Ochenta. El modelo económico. ciones temporales de simultaneidad, Los cambios en la sociedad de la época. Un progreso Enumerar los rasgos más salientes del sucesión, duración y el reconocimiento momentáneo y para pocos. Buenos Aires, una ciudad sistema político argentino en el perío- de cambios y permanencias culturales, moderna. La búsqueda del Estado de la uniformidad do y reflexionar sobre la vi- económicas y políticas en distintas so- pueden encontrarse evidencias de as- social. La Argentina del Centenario. La reforma electo- gencia de la Constitución Nacional. ciedades del pasado y del presente. pectos de la vida vinculados con la di- ral de El radicalismo. mensiones para el análisis de las sociedades. ( Trayectorias cotidianas ). Democracias y dictaduras: la inestabilidad política en la Argentina del siglo XX. Capítulo 4. La Argentina contemporánea entre Ofrecer la posibilidad de poner en jue- entrevistas, con el fin de obtener testimonios orales que permitan El surgimiento de una democracia inestable. El inicio la sociedad estudiada, la previa y la del go actitudes y valores de la vida en acceder a historias particulares relacio- de la industrialización. Una nueva sociedad. La amplia- presente. democracia, como la justicia, la soli- nadas con alguna problemática social. ción de la ciudadanía. Cambios en el mundo político. daridad, la participación, el debate de Nuevas formas de participación. La dictadura de Reconocer la inestabilidad política de ideas, el logro de consensos, la acepta- Encontrar recurrencias y especificida- El terrorismo de Estado. 30 años de democracia. la Argentina del siglo XX y valorar la ción de las mayorías y minorías, la peti- des en el conjunto de los testimonios. democracia, así como las luchas y resis- ción a las autoridades, la igualdad ante tencias populares contra las dictaduras. la ley, la valoración del bien común. Poner en relación información proveniente de diversos tipos de fuentes. contribuir al conocimiento, la comprensión, la aceptación y el respeto por 3

4 II- SOCIEDADES Y TERRITORIOS La organización política y cultural del territorio latinoamericano. La Argentina en América Latina. Capítulo 5. La Argentina, un Estado latinoamericano Conocer el mapa político de América Latina e identificar las ciudades capita- Propiciar la comprensión de la valoración social de la naturaleza y de la los valores ). América Latina en el mundo. La distribución de tierras. les de algunos países. diversidad de ambientes, lugares y te- Desigualdades en la región. Los procesos de integra- rritorios en un mundo crecientemente pueden encontrarse evidencias de as- ción regional. Una integración con desigualdades. La Brindar ejemplos sobre formas de in- articulado y diferenciado. pectos de la vida vinculados con la di- Unasur. Los desafíos de la integración. América Latina tegración entre Estados en América mensiones para el análisis de las socie- en el mercado mundial. La diversidad cultural de las Latina. dades. ( Trayectorias cotidianas ). sociedades latinoamericanas. Sociedad, ambiente y recursos naturales en América Latina. Problemas ambientales, sus múltiples causas y las consecuencias para la sociedad. Capítulo 6. Ambiente, recursos y sociedad en América Latina Comparar diferentes ambientes de América Latina y reconocer criterios de clasificación. Identificar y localizar los problemas ambientales más relevantes en América latina. Desastre, riesgo y vulnerabilidad. Diferentes posturas Favorecer el trabajo de los alumnos con variedad de representaciones del espacio y del tiempo para reconocer su entrevistas, con el fin de obtener testimonios orales que permitan acceder a historias particulares relacionadas con alguna problemática social. Encontrar recurrencias y especificida- Las sociedades, los ambientes y los problemas am- frente a un problema ambiental. carácter intencional, parcial y conven- des en el conjunto de los testimonios. bientales. Los problemas ambientales, en América La- cional, y familiarizarse con los códigos tina. Las inundaciones, las sequias; la desaparición de Brindar ejemplos de recursos naturales que se utilizan. Poner en relación información prove- los bosques y la biodiversidad. La contaminación. Las renovables, no renovables, potenciales y niente de diversos tipos de fuentes. catástrofes. Riesgo y vulnerabilidad. La conservación perpetuos. de los ambientes. Interpretar indicadores demográficos, sociales, económicos. Comparar las con- diciones de vida en diferentes ciudades contribuir al conocimiento, la com- de América Latina. prensión, la aceptación y el respeto por 4

5 Actividades productivas, organización del territorio y calidad de vida de las sociedades en ámbitos rurales y urbanos en América Latina. Capítulo 7. Paisajes urbanos y rurales en Latinoamérica Los espacios urbanos y rurales en Latinoamérica. Vivir en el campo y vivir en la ciudad. Las ciudades en la actualidad. La población en movimiento. Migrar del campo a la ciudad. Las industrias en América Latina. Los cambios a través del tiempo. Las ciudades globalizadas. Los espacios rurales y la producción primaria. Sistemas agrarios y agroindustrias. Los circuitos productivos en la Argentina. Nuevos actores y nuevos espacios rurales. Nuevos y viejos actores del espacio rural. Interpretar indicadores demográficos, sociales, económicos. Registrar modalidades de producción agraria en diferentes contextos ambientales. Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas. Impulsar la adopción de actitudes de contemplación, cuidado y responsabilidad compatibles con la valoración y el resguardo del patrimonio social, natural y cultural tanto local y nacional como universal. los valores ). pueden encontrarse evidencias de aspectos de la vida vinculados con la dimensiones para el análisis de las sociedades. ( Trayectorias cotidianas ). entrevistas, con el fin de obtener testimonios orales que permitan acceder a historias particulares relacionadas con alguna problemática social. Capítulo 8. Vivir y participar en democracia Participar en una sociedad democrática. La participación cotidiana. La democracia argentina: un poco de historia. La participación social. El auge de las sociedades civiles. La democracia participativa en la provincia de Buenos Aires. Las formas de discriminación. Caracterizar los rasgos de la organización política de la Argentina, y dar cuenta de las formas de gobierno del país. Crear las condiciones para que los alumnos planteen problemas, formulen anticipaciones, recojan datos de diferentes fuentes, describan, expliquen, establezcan relaciones, justifiquen, argumenten, enriquezcan sus conocimientos expresándolos cada Encontrar recurrencias y especificidades en el conjunto de los testimonios. Poner en relación información proveniente de diversos tipos de fuentes. vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comu- nicativos. contribuir al conocimiento, la comprensión, la aceptación y el respeto por 5

6 Capítulo 9. Vivir en sociedad con igualdad de derechos Caracterizar los rasgos de la organización política de la Argentina, y dar cuenta de las formas de gobierno del país. Crear las condiciones para que los alumnos planteen problemas, formulen anticipaciones, recojan datos de Poner en relación información proveniente de diversos tipos de fuentes. Vivir en democracia. De los orígenes de la democracia diferentes fuentes, describan, expli- a la democracia actual. La democracia representativa y quen, establezcan relaciones, justifi- sus límites. La provincia de Buenos Aires y su Constitu- quen, argumenten, enriquezcan sus ción. La democracia y los derechos. La historia de la de- conocimientos expresándolos cada mocracia en Argentina. Las formas de discriminación. vez con mayor precisión por medio de estrategias, registros y recursos comunicativos. 6

7 EVALUACIóN Atendiendo a que la evaluación consiste en un conjunto de momentos en los que se obtiene información acerca de cómo se modifican las situaciones iniciales, se evaluará a lo largo del ciclo procurando obtener diferentes tipos de información. En todos los casos se procurará mantener el sentido formativo de la misma instalando prácticas reflexivas sobre lo que se aprendió: qué fue lo que más costó, por qué, dónde estuvieron las dificultades, cómo hacer para mejorar el rendimiento y la participación. Desde esta lógica se pondrá el acento no solo en el resultado, sino en cómo se llegó a él, por qué camino, con qué recursos, con qué estrategias. Se emplearán variedad de técnicas para organizar las actividades de evaluación. Ellas podrán vincularse con: La presentación de situaciones-problema que consisten en pequeños sucesos o fenómenos ante los cuales los alumnos tienen que dar una explicación o elegir una entre varias dadas. La posibilidad de inferir información a partir de una imagen o de un cuadro estadístico. La explicación del significado de un término utilizando palabras propias. La elaboración de exposiciones temáticas para evaluar la comprensión, organizadas a partir de un título, del establecimiento de relaciones, o de efectuar una comparación. El trabajo de indagación. Seguimiento de un tema a través de un medio de comunicación. El análisis de problemas o casos sencillos. La autocorrección de trabajos anteriores sobre un tema, o una prueba anterior propia o ajena. Dichas evaluaciones podrán ser individuales o grupales; orales o escritas; en la escuela o domiciliarias; cerradas, abiertas o semiestructuradas; de control de información o de elaboración a libro abierto. 7