Universidad Autónoma del Estado de México Secretaría de Docencia Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

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1 I. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS ESPACIO ACADÉMICO : FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Sociología ÁREA DE DOCENCIA: Disciplinarias Sociología APROBACIÓN DE LOS H.H. CONSEJOS ACADÉMICO (403) Y DE GOBIERNO (450) APROBACIÓN DE LOS H.H. CONSEJOS ACADÉMICO (649) Y DE GOBIERNO (722) Fecha de aprobación: 12 de julio de de julio de 2005 Fecha de aprobación de Actualización: 21 de Octubre de 2016 Programa elaborado por: Alicia Margarita Tinoco García Jorge Guadalupe Arzate Salgado Actualizado por: Vanessa L. Lara Carmona NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Fundadores de la sociología: Emile Durkheim CLAVE HORAS DE TEORÍA HORAS DE PRÁCTICA TOTAL DE HORAS CRÉDITOS TIPO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE CARÁCTER DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE NÚCLEO DE FORMACIÓN MODALIDAD L Curso Obligatoria Sustantivo Presencial PRERREQUISITOS: Conocimientos básicos sobre historia de las ideas y sobre los precursores de la teoría social UNIDAD DE APRENDIZAJE ANTECEDENTE: Unidad de aprendizaje Precursores de la Sociología UNIDAD DE APRENDIZAJE CONSECUENTE: Se recomienda cursar la unidad de aprendizaje Fundadores de la Sociología: Karl Marx PROGRAMAS ACADÉMICOS EN LOS QUE SE IMPARTE: Licenciatura en Sociología 1

2 II. PRESENTACIÓN El presente programa de la Unidad de Aprendizaje Fundadores de la Sociología: Emile Durkheim está orientado a formar al estudiante de sociología en la comprensión y aplicación de los supuestos teóricos y lógica metodológica de uno de los autores considerados clásicos en el desarrollo de la sociología. Por lo tanto, la estructura general del programa está ideada para presentar -de manera cronológica- los textos clave del autor, al tiempo que se propone una continua estrategia de enseñanza- aprendizaje de lectura de los textos orientada a la abstracción de nociones clave y lógicas de razonamiento e investigación con base en las cuáles el estudiante ejercite el análisis de algún aspecto de la realidad contemporánea que sea de su interés. Para el éxito de la estrategia señalada se requiere que los estudiantes cuenten con conocimientos subyacentes relacionados con la historia de las ideas y nociones básicas de métodos de investigación, también es necesario contar con conocimientos de los precursores de la sociología. Estos conocimientos previos vinculan la unidad de aprendizaje con el núcleo básico ubicándolo como su base, al tiempo que el estudio del pensamiento de Durkheim se torna parte de los conocimientos previos necesarios para el análisis de teorías sociológicas más recientes y para el análisis de campos problemáticos específicos expuestos en las áreas de acentuación III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL PROFESOR Cubrir el programa en su totalidad Asistir puntualmente a las sesiones Promover la participación activa de los alumnos en un marco de respeto y tolerancia. Retroalimentación y aclaración de las dudas que presenten los estudiantes en relación con los contenidos de la unidad de aprendizaje Acordar la forma de evaluación Realizar oportunamente la revisión de examen Entregar las calificaciones a tiempo (máximo 5 días después de la aplicación del examen) DEL ALUMNO Asistir al menos al 80% de las sesiones. Puntualidad en la asistencia a las sesiones. Puntualidad en la entrega de reportes, ensayos o cualquier otro producto que forme parte de la evaluación. Leer con anticipación los documentos señalados en el programa. Disposición para las discusiones grupales, así como respeto a las opiniones de los demás. Los demás que señale la legislación vigente Los demás que señale la legislación vigente 2

3 IV. PROPÓSITO GENERAL El propósito general del presente programa de la Unidad de Aprendizaje Fundadores de la Sociología: Emile Durkheim, es que los estudiantes de sociología analicen explicando y comprendiendo- la realidad social con base en el estudio y aplicación de los supuestos teóricos y metodológicos del funcionalismo de Durkheim, lo que les permitirá aplicar una de las principales corrientes teóricas y lógicas de investigación en el análisis de lo social, contribuyendo con ello a la construcción de actitudes analíticas sistemáticas. V. COMPETENCIAS GENÉRICAS Analizar e interpretar la realidad social, a partir del marco de los postulados teórico-metodológicos de las obras fundamentales de Emilio Durkheim. VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO - La investigación social: identificación de problemáticas, recolección de datos, sistematización e interpretación de información. - El asesoramiento en el ámbito público y privado: identificación de problemáticas, recolección de datos, sistematización e interpretación de información, planteamiento de acciones concretas VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Aula Bibliotecas Salas de cómputo Centros de Investigación VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado) Complejidad creciente 3

4 lx. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE X. SECUENCIA DIDÁCTICA 1. La sociedad como orden moral en la obra La división del trabajo social. 1.1 Contexto social, político e intelectual de la División del trabajo social. 1.2 Los sentimientos colectivos en el fundamento de la solidaridad mecánica o por semejanzas 1.3 La función de la división del trabajo en el paso de la solidaridad mecánica a la orgánica 1.4 La relación del individuo con la sociedad en la solidaridad orgánica 1.5 Las formas anormales de la división del trabajo y el problema de la cohesión social en el contexto histórico de Durkheim 2. La síntesis de principios metodológicos en Las reglas del método sociológico y su aplicación en la investigación El Suicidio. 2.1 Las particularidades del hecho social y su observación 2.2 La distinción sociológica entre lo normal y lo patológico 2.3 Clasificación y explicación de los hechos sociales. 2.4 Las reglas del método sociológico para ubicar al suicidio como hecho social 3. Madurando un sistema teórico: La socialización de representaciones colectivas en la formación de un orden moral 3.1 La anomia en la explicación del suicidio. El problema de la autonomía y la cuestión de la autoridad moral 3.2 Representaciones colectivas y representaciones individuales. Los nexos entre socialización y educación 4. La obra Las formas elementales de la vida religiosa como disertación de los elementos morales de la vida material 4.1 La definición de lo sagrado y lo profano en los tipos sociales 4.2 Las variaciones del Totemismo en sociedades mecánicas La síntesis de principios metodológicos en Las reglas del método sociológico y su aplicación en la investigación El Suicidio. La sociedad como orden moral en la obra La división del trabajo social. Madurando un sistema teórico: La socialización de representaciones colectivas en la formación de un orden moral La obra Las formas elementales de la vida religiosa como disertación de los elementos morales de la vida material 4

5 X. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA I 1. La sociedad como orden moral en la obra La división del trabajo social. - El estudiante distinguirá la relación entre los elementos de un sistema teórico en formación y el contexto histórico en que se construyen. Lo anterior le permitirá comprender el pensamiento de Durkheim como un esfuerzo por delimitar el orden moral como objeto de estudio de la sociología en el siglo XIX. Contribuyendo con esta comprensión a la generación de una actitud crítica ante el quehacer de los fundadores de la sociología y de los sociólogos en general ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores - Contexto social, político e - Capacidad de síntesis de - Crítica ante Responsabilidad intelectual que las principales características la ante las contextualiza De la División del contexto histórico en el historicidad implicaciones de la del trabajo social. cual vivió Durkheim de la teoría historicidad de la social teoría social - Nociones: Orden moral, División social del trabajo (DST), función de la DST, solidaridad mecánica y orgánica, cohesión social, sentimientos anomia colectivos, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Inicia con una exposición introductoria del docente sobre la relación que establece Durkheim entre el orden moral, la DST y la solidaridad social a la luz de cierto contexto histórico, prosigue con una lectura extraclase del estudiante sobre el contexto histórico de Durkheim y la obra sobre la DST, continúa con una discusión socializada en el aula en la que los estudiantes expresan sus opiniones, se precisan y aclaran definiciones y se recapitulan las ideas más relevantes, finaliza con la entrega de un breve escrito que refleje la discusión sustentada. - Capacidad de análisis de la historicidad de la teoría social RECURSOS REQUERIDOS - Bibliografía - Aula EVIDENCIAS Productos Criterios de desempeño - Reseña que caracterice los elementos del sistema teórico - La reseña ha de caracterizar las nociones expuestas en la en formación de Durkheim vinculándolos con las DTS y el contexto histórico de Durkheim. También ha de preocupaciones sociales, políticas, económicas e expresar una opinión propia acerca de la forma en que intelectuales prevalecientes en el contexto histórico cierto contexto histórico se relaciona con las específico en que vive Durkheim preocupaciones y tipo de explicaciones que los teóricos de lo social realizan TIEMPO DESTINADO 20 horas PONDERACIÓN 20% 5

6 UNIDAD DE COMPETENCIA II 1. La síntesis de principios metodológicos en Las reglas del método sociológico y su aplicación en la investigación El Suicidio. El estudiante identificará los principios metodológicos del pensamiento de Durkheim para realizar una lectura metodológica de la obra El Suicidio, y analizar la forma en aquellos principios sustentan y delimitan el desarrollo de esta investigación. Esta comprensión permitirá al estudiante indagar de manera crítica si en la actualidad tales principios fundamentan y orientan la construcción de investigaciones sociológicas. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES - Las reglas del método sociológico - Estructura y contenido general de la obra el Suicidio - Capacidad de síntesis de las reglas del método sociológico de Durkheim - Capacidad de relacionar la estructura de la obra El suicidio con el sentido de las reglas del método sociológico -Capacidad de encontrar esta relación en la forma en que otros sociólogos han elaborado investigación empírica - Crítica ante las posibilidades de aplicación de las reglas del método sociológico en investigaciones contemporáneas - Responsabilidad ante las exigencias de rigurosidad científica en la sociología ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Inicia con una exposición introductoria del docente sobre la relación que establece Durkheim entre las reglas del método sociológico y la forma en que idea y construye la investigación El Suicidio. Prosigue con una lectura extraclase del estudiante sobre las reglas del método y la investigación sobre el suicidio. Continúa con una discusión socializada en el aula en la que los estudiantes expresan sus opiniones, se precisan y aclaran definiciones y se recapitulan las ideas más relevantes, finaliza con la entrega de un trabajo escrito que analizará si una investigación empírica seleccionada por el estudiante se guía por las reglas del método sociológico. EVIDENCIAS Productos Ensayo. El estudiante seleccionará algún producto de investigación empírica del campo de la sociología y argumentará si dicho producto observa y comolas reglas del método sociológico RECURSOS REQUERIDOS - Bibliografía - Aula Criterios de desempeño - En el ensayo se ha de exponer la forma en que la investigación seleccionada se guía de manera implícita o explícita- por cada uno de los principios metodológicos de Durkheim - Con base en la investigación seleccionada, el ensayo también ha de contemplar una breve reflexión en torno a la posibilidad de aplicar las reglas de Durkheim en la investigación actual PONDERACIÓN 30% TIEMPO DESTINADO 20 horas 6

7 ELEMENTOS DE COMPETENCIA UNIDAD DE COMPETENCIA III 3 Madurando un sistema teórico: La socialización de representaciones colectivas en la formación de un orden moral El estudiante distinguirá la paulatinamente mayor relevancia de las representaciones colectivas en la explicación de lo social en Durkheim, a través de la comparación de sus primeros escritos con los escritos cercanos a Esta comparación le permitirá comprender que la construcción de teoría sociológica es continua en la historia social y personal, lo que incentivará una actitud reflexiva en torno a la necesidad de evaluar los aportes teóricos de un autor atendiendo a las diferentes etapas en las que escribe. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Inicia con una exposición introductoria del docente sobre los principales cambios entre el Durkheim de la obra De la División del Trabajo Social y el Durkheim que acentúa la importancia de las representaciones para la explicación de lo social. Prosigue con una lectura extraclase del estudiante sobre los nexos que encuentra Durkheim entre representaciones colectivas, socialización, anomia y educación, continúa con un debate en el aula en el que los estudiantes defenderán o serán detractores de la utilidad de Durkheim para el análisis y explicación de una problemática de su interés, finaliza con la entrega de una minuta sobre las conclusiones más relevantes del debate. EVIDENCIAS Productos Minuta del debate CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES - Nociones: Socialización, representaciones colectivas, anomia, educación - Capacidad para encontrar semejanzas y diferencias en las definiciones que en distintos momentos se realiza de un mismo término -Capacidad de identificar cambios en esquemas analíticos - Analítica RECURSOS REQUERIDOS Aula Bibliografía Criterios de desempeño - Participación activa en el debate sobre los postulados teóricos de Durkheim PONDERACIÓN 20% TIEMPO DESTINADO 20 horas 7

8 UNIDAD DE COMPETENCIA IV 4 La obra Las formas elementales de la vida religiosa como disertación de los elementos morales de la vida material Con base en el análisis de las formas elementales de la vida religiosa, el estudiante identificará la religión como un campo problemático a través del cual Durkheim explica el carácter moral de las sociedades que analiza. Esta identificación dotará al estudiante de los elementos necesarios para realizar una reflexión crítica en torno a la pertinencia del pensamiento de Durkheim en el análisis de las sociedades contemporáneas ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Inicia con una exposición introductoria del docente sobre el sentido -en la producción teórica de Durkheim- de la obra Las formas elementales de la vida religiosa,. Prosigue con una lectura extraclase del estudiante sobre la definición de las formas elementales de la vida religiosa, continúa con una discusión socializada en el aula acerca del contexto social del cual Durkheim abstrae las formas elementales de la vida religiosa y finaliza con un debate sobre la posibilidad de pensar las sociedades actuales como órdenes morales Minuta del debate Productos ELEMENTOS DE COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES - Nociones: representaciones - Capacidad para analizar - Analítica colectivas, religión, forma diferentes contextos elemental, moral sociales con base en los principales elementos de un mismo sistema teórico RECURSOS REQUERIDOS Aula Bibliografía EVIDENCIAS Criterios de desempeño - Participación activa en la reflexión sobre los aspectos morales de las sociedades actuales y la utilidad de Durkheim para analizarlas PONDERACIÓN 30% TIEMPO DESTINADO 10 horas 8

9 XI. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN CADA UNIDAD DE COMPETENCIA TENDRÁ EL VALOR SIGUIENTE UNIDAD DE COMPETENCIA PRODUCTO PORCENTAJE TOTAL 1 Reseña 20% 20% 2 Ensayo 30% 30% 3 Minuta de debate 20% 20% 4 Minuta de debate 30% 30% 100% Para acreditar la Unidad de aprendizaje el alumno deberá: (el profesor debe contemplar lo que considere pertinente) Cubrir el 80% de asistencia Presentar todos los trabajos solicitados a lo largo del curso. 9

10 XII. BIBLIOGRAFIA BASICA TÍTULO UNIDAD DE CLASIFICACIÓN COMPETENCIA I HM24.G46 Alexander Jeffrey (1987) La centralidad de los clásicos. En Giddens, Antony Y Jonathan Turner (coords.) La teoría social hoy. Alianza, CONACULTA, México. Alpert Harry (1937) Emile Durkheim: una perspectiva y una apreciación de su obra En Revista I Mexicana de Sociología. Año XXI, Vol.XXI, No. 3, Instituto de Investigaciones Sociales, UNAM, México, septiembre-diciembre, pp Vázquez Gutiérrez, Juan Pablo (2008) Autoridad, moral y autonomía. Una relectura del I pensamiento de Emile Durkheim. Universidad Iberoamericana, ITESO, México. (11-105) Zeitling, Irving ( ) Ideología y teoría sociológica, Amorrortu, México I HM 19/243 Durkheim, Émile (2002) La división del trabajo social, Colofón. S.A México. I HD 51/D87 Q180M41527 Fac. de Humanidades. Durkheim, Émile (1974) Sociology and Philosophy. The Free Press. New York, USA I Durkheim, Émile (1986) Las reglas del método sociológico, Fondo de Cultura Económica, México. pp. II MH24/D784 Durkheim, Émile (2002) El suicidio, Ediciones Coyoacan, México. II HV6545/D882 Durkheim, Émile (2003) Representaciones individuales y representaciones colectivas. En III Durkheim, Émile, Educación como socialización. Sígueme, Salamanca, Col. Pedagogía y Sociedad, No. 2. Durkheim, Émile (2003) Educación y sociología, Ediciones Coyoacan, México. pp III LC191/D864 Durkheim, Émile (2001) Introducción y Libro primero. Cuestiones preliminares en Las formas elementales de la vida religiosa, Ediciones Coyoacan, México. pp 1-90 IV GN 470/D792 10

11 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA TÍTULO UNIDAD DE CLASIFICACIÓN COMPETENCIA Paoli, Francisco José (1980) Vida y obra en Durkheim, Edicol, México, D.F. pp I Girola, Lidia (1995) La recepción de la obra de Durkheim en la sociología mexicana. En Estudios I de Teoría e historia de la sociología en México. UNAM/UAM Azcapotzalco, México, pp Lukes, Steven (1985) Emile Durkheim. His Life and Work. Standford University Press. Standford, I California. Ramos Torre, Ramón (Coord.) Cien años de la publicación de un clásico, El suicidio, de Emile II Durkheim. En Revista Española de Investigaciones Sociológicas, No. 81, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid, 1998, enero-marzo. Giddens, Anthony (1987) Las nuevas reglas del método sociológico. Crítica positiva de las II HM19 G53 sociologías comprensivas. Amorrourtu, Buenos Aires. Durkheim, Émile (1987) La science sociale et l action. Presses Universitaries de France, Prís. III Bella, Robert. (1973) Durkheim.On morality and society.selected writings. The University of III Chicago Press. Cataño, Gonzalo (1988) Emile Durkheim. Educación y pedagogía. Ensayos y controversias. III Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES)/ Universidad Pedagógica Nacional. Santa Fé de Bogotá, Colombia. Giddens, Anthony. (1971) The individual in the writings of Emile Durkheim. In European Journal III of Sociology. Vol 12, pp Collins, Randall (1996) La tradición durkhemiana En Cuatro tradiciones sociológicas. UAM IV Iztapalapa, México. Giddens, Anthony. (1970) Durkheim as a Review Critic In Sociological Review. Vol 18, pp 171- IV 196. Giddens, Anthony. (1993) Emile Durkheim. Escritos selectos. Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires. IV 11