Convenio. GUÍA DEL PROFESOR Estrategias para interpretar textos que plantean distintos mundos literarios Literatura y tipos de mundo

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1 Convenio GUÍA DEL PROFESOR Estrategias para interpretar textos que plantean distintos mundos literarios Literatura y tipos de mundo El propósito de esta clase es guiar a los (las) estudiantes en la aplicación de estrategias para distinguir los tipos de mundos representados en textos literarios que presentan distintos mundos ficticios. De acuerdo a esto, se recomienda comenzar con el desarrollo de una breve actividad, con el fin de recordar los elementos de la situación comunicativa ficticia que caracteriza a la obra literaria y así, llegar a establecer el concepto de mundo literario. Si el (la) docente lo estima pertinente, puede reforzar conceptos como ficción, pacto de verosimilitud, emisor ficticio o narrador, lector ideal o narratario, etc. La conceptualización respectiva se encuentra disponible en el texto de Lenguaje y Comunicación Cpech (página 122). GPRCCO019LC11-A17V1 Es importante considerar que la conceptualización de los tipos de mundos literarios tiene como propósito principal otorgar mayores elementos para desarrollar una adecuada comprensión de los textos literarios, especialmente, narrativos. Por lo tanto, la revisión de dichos conceptos debe realizarse en función de este objetivo de la clase. 1

2 Lenguaje y Comunicación Tiempo estimado: 15 minutos. Sección: En la PSU En este caso, para la conceptualización considere los siguientes aspectos: En la literatura se configuran mundos posibles que tienen leyes autónomas e independientes de las que rigen nuestro mundo, el real. Estos se clasifican según sus características más relevantes, establecidas según un criterio comparativo con el mundo real. Es posible observar y recordar de mejor manera los tipos de mundo a través de los relatos fílmicos. Funcionan, a grandes rasgos, de la misma manera que las obras literarias. En vista de lo anterior, es posible considerar los siguientes mundos literarios: - Mundo realista o cotidiano: este mundo ficticio es homologable al mundo en que vivimos, es decir, respeta las leyes, limitaciones y principios de nuestra realidad. En términos prácticos, se reconoce este tipo de mundo cuando en la obra se respeta una causalidad lógica y una secuencia temporal de acciones. De esta forma, se puede observar que el narrador se esfuerza por representar fielmente la realidad literaria a través de minuciosas descripciones de ambientes, vestidos, hábitos, formas de hablar, etc. Algunas obras realistas son Las ilusiones perdidas (Honoré de Balzac), Bola de sebo (Guy de Maupassant), El loco Estero (Alberto Blest Gana), entre otros. - Mundo fantástico: la característica fundamental del mundo fantástico es que presenta un quiebre de las leyes que rigen el mundo realista. Este quiebre está determinado por la inclusión de una lógica distinta y un golpe sorpresivo a las expectativas del lector y a lo que esperan los personajes al interior de la obra. Algunos autores y obras representativas de este tipo de mundo son E. A. Poe (El corazón delator), Jorge Luis Borges (Funes el memorioso), Rudyard Kipling (El jardinero), W. W. Jacobs (La pata de mono), entre otros. 2

3 Estándar anual - Guía para el profesor - Mundo maravilloso: Constituye un mundo totalmente distinto al mundo real. Es decir, tiene sus propias leyes y principios que son válidos únicamente en su contexto. Para reconocer este tipo de mundo, debes percatarte que en la obra suceden cosas imposibles para nuestra realidad, pero que en el texto se perciben como normales. Por ejemplo, en este mundo los muertos hablan con los vivos, algunos personajes tienen la capacidad de volar, los hombres interactúan con dioses, animales se comportan como humanos, etc. Todas estas situaciones, sin embargo, no causan una sorpresa al interior de la obra; se configuran, en consecuencia, como totalmente coherentes con el mundo narrado. Se puede encontrar un mundo maravilloso en cuentos de hadas, mitos, y en novelas como El Señor de los anillos, de Tolkien. Las obras que presentan este tipo de mundo pueden ayudar a comprender mejor el pacto de verosimilitud: por ejemplo, elfos y hadas no existen, sin embargo, esta idea es coherente en la novela El Hobbit. - Mundo mítico: A este tipo de mundo corresponden todas aquellas obras que remiten a un pasado remoto, presentando relatos de los cuales se deduce el origen de una cultura o de un fenómeno de la naturaleza. Dicho origen aparece ligado a la presencia de fuerzas sobrenaturales ancladas, por lo general, a un imaginario religioso específico (dioses, semidioses o héroes, por ejemplo). Por lo tanto, son relatos que, de alguna manera, fundan o se asocian a un determinado conjunto de creencias. Cabe señalar que este tipo de mundo se encuentra estrechamente ligado con las características del mundo maravilloso. - Mundo onírico: las obras literarias que pertenecen a este tipo de mundo surgen como una nueva forma de ver y representar la realidad, de acuerdo a la lógica que se presenta los sueños. De esta forma, aparece una concepción centrada en el interior del hombre, con sus esperanzas, soledad, angustia, incomunicación, para, desde ahí, intentar explicar su existencia. Esta visión de la realidad abandona el mundo ordenado según la ley de causa y efecto, transformándose, entre otras cosas, en un mundo confuso, inestable, contradictorio, cambiante, inesperado y gobernado por la interioridad, lo que, eventualmente, terminará con el despertar de aquel que está soñando. 3

4 Lenguaje y Comunicación - Mundo utópico: etimológicamente, utopía significa el no lugar o el lugar que no existe. En las obras literarias, el mundo utópico describe espacios o formas vinculadas a sociedades perfectas, idílicas. En estas obras se representa un mundo mucho mejor que el que habitamos; generalmente, este carácter superior se percibe en términos de armonía social (ausencia de guerras o diferencias sociales), individual (ausencia de valores negativos como el rencor o el odio) y con la naturaleza. La obra que representa perfectamente este tipo de mundo es Utopía, de Tomás Moro. En este libro, el escritor inglés describe un Estado perfecto ubicado en una isla donde, según Moro, habría existido la Atlántida. La distopía (representación literaria que refleja una sociedad perfecta, pero sustentada en cuestionables valores éticos y morales) ha aparecido como otro mundo bastante recurrente en la literatura contemporánea. Ejemplos de obras que muestran esta distopía son Un mundo feliz, de Aldous Huxley, y 1984, de George Orwell. - Mundo de la ciencia ficción: Este tipo de mundo imagina un futuro probable para la humanidad. La configuración de este futuro está determinada por suposiciones científicas o pseudocientíficas que pueden resumirse en la siguiente pregunta: cómo será la vida en el futuro gracias a, o por culpa de, los nuevos avances científicos y tecnológicos? Los temas de la ciencia ficción son fáciles de distinguir: viajes interestelares, interacción con seres vivos de otros planetas, inteligencia artificial, viajes en el tiempo, sociedades del futuro, etc. Algunas obras representativas de ciencia ficción son Sueñan los androides con ovejas eléctricas? (Phillip Dick), Encuentro en el alba (Arthur Clarke), El picnic de un millón de años (Ray Bradbury), El hombre Bicentenario (Isaac Asimov), entre otros. - Mundo del absurdo: Su rasgo fundamental es la ausencia de una lógica o causalidad racional que oriente u ordene los sucesos y acciones de los personajes. El lector se encontrará ante un mundo en el que no puede explicar, racionalmente, la conducta de los personajes, los acontecimientos o el desarrollo narrativo; en otras palabras, un mundo en que se percibe locura, enfermedad o, principalmente, ausencia de sentido. 4

5 Estándar anual - Guía para el profesor Sección: Practicando para la PSU Tiempo estimado: 50 minutos Idealmente debe respetarse el tiempo asignado para la ejercitación de las estrategias abordadas en la clase. 25 preguntas es la cantidad mínima que los (las) estudiantes deben responder durante la clase. No obstante, usted puede aumentar esa cantidad considerando las características del grupo. Además, puede incluir acciones como medir el tiempo que los alumnos utilizan para responder o generar una competencia entre grupos o parejas de estudiantes. Es muy importante que se dedique un tiempo suficiente a la retroalimentación, especialmente reforzando los aspectos referidos a los conceptos trabajados en la primera parte de la clase. El alumno registrará en el cuadro asignado, algunos datos que le permitirán evaluar su rendimiento tanto en la cantidad de respuestas correctas e incorrectas como el tiempo utilizado en la resolución. 5

6 Lenguaje y Comunicación Tiempo estimado: 15 minutos Retroalimentación Esta sesión concluye con una retroalimentación del trabajo realizado por los estudiantes, lo cual es sumamente importante como oportunidad de aprendizaje y de refuerzo de las estrategias trabajadas. En esta instancia, es sustancial que el docente enfatice en la lógica de resolución de ejercicios y en las marcas textuales que la van guiando. Para ello, realice la retroalimentación de aquellos ejercicios de la guía que hayan sido considerados complejos de realizar por parte de los estudiantes. Por último, refuerce en los alumnos la importancia de saber comprender e interpretar los distintos mundos literarios presentes en los textos que aparecen en la PSU, lo cual es posible de lograr a través de una constante aplicación de estrategias y recordando aspectos como, por ejemplo, las habilidades como Comprender-analizar, Sintetizar (local y globalmente), Inferir (local y globalmente) e Interpretar. Registro de propiedad intelectual de Cpech. Prohibida su reproducción total o parcial. 6