TÉCNICO EN EMERGENCIAS SANITARIAS

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1 Contenido 1 GENERALIDADES COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA ENTORNO PROFESIONAL Y DE TRABAJO PROSPECTIVA DEL TÍTULO EN EL SECTOR OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO MÓDULOS PROFESIONALES ORGANIZACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: HORARIO GENERAL DEL CICLO FORMATIVO CORRESPONDENCIA DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA ACREDITADAS, CON LOS MÓDULOS PROFESIONALES PARA SU CONVALIDACIÓN METODOLOGÍA Y RECURSOS METODOLOGÍA: RECURSOS: TUTORÍAS: INFORMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS: PLATAFORMA EDUCATIVA Y GUÍA DEL ALUMNO PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE CADA MÓDULO PROFESIONAL: EVALUACIÓN DE TODOS LOS MÓDULOS DEL CICLO ANTES DE REALIZAR EL FCT: EVALUACIÓN FINAL DEL CICLO FORMATIVO AL FINALIZAR LA FCT: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: TIPO DE PRUEBAS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: CALIFICACIÓN FINAL CRITERIOS DE PROMOCIÓN PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN: CONVALIDACIONES Y EXENCIONES MÓDULO FCT EXENCIÓN DEL MÓDULO FCT INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

2 1 GENERALIDADES. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO. Denominación: Norma: Técnico en Emergencias Sanitarias. Real Decreto 197/2007, de 29 de octubre (BOE de 24/11/2007). Decreto 76/201 de 25 de septiembre, BOPA nº 20, de 0 de octubre de 201 Nivel: Formación profesional de grado medio. Duración del Ciclo Formativo: 2000 horas. Familia Profesional: Sanidad Referente europeo: CINE- (Clasificación internacional Normalizada de la Educación) Código del ciclo: Denominación del ciclo: SAN20LOE Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Emergencias Sanitarias. 2 COMPETENCIA GENERAL. La competencia general de este título consiste en trasladar al paciente al centro sanitario, prestar atención básica sanitaria y psicológica en el entorno prehospitalario, llevar a cabo actividades de tele operación y tele asistencia sanitaria, y colaborar en la organización y desarrollo de los planes de emergencia, de los dispositivos de riesgo previsibles y de la logística sanitaria ante una emergencia individual, colectiva o catástrofe. 2.1 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a) Evacuar al paciente o víctima utilizando las técnicas de movilización e inmovilización y adecuando la conducción a las condiciones del mismo, para realizar un traslado seguro al centro sanitario de referencia. 2

3 b) Aplicar técnicas de soporte vital básico ventilatorio y circulatorio en situación de compromiso y de atención básica inicial en otras situaciones de emergencia. c) Colaborar en la clasificación de las víctimas en todo tipo de emergencias y catástrofes, bajo supervisión y siguiendo indicaciones del superior sanitario responsable. d) Ayudar al personal médico y de enfermería en la prestación del soporte vital avanzado al paciente en situaciones de emergencia sanitaria. e) Prestar apoyo psicológico básico al paciente, familiares y afectados en situaciones de crisis y emergencias sanitarias. f) Atender la demanda de asistencia sanitaria recibida en los centros gestores de tele operación y tele asistencia. g) Limpiar y desinfectar el habitáculo del vehículo sanitario y su dotación para conservarlo en condiciones higiénicas. h) Verificar el funcionamiento básico de los equipos médicos y medios auxiliares del vehículo sanitario aplicando protocolos de comprobación para asegurar su funcionamiento. i) Controlar y reponer las existencias de material sanitario de acuerdo a los procedimientos normalizados de trabajo para asegurar su disponibilidad. j) Mantener el vehículo y la dotación no sanitaria en condiciones operativas. k) Actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas siguiendo los protocolos de protección individual, prevención, seguridad y calidad. l) Aplicar los procedimientos logísticos que aseguran el transporte, la distribución y el abastecimiento de los recursos en el lugar del suceso, de acuerdo con las instrucciones recibidas por el mando sanitario responsable de la intervención. m) Aportar datos para elaborar, ejecutar y evaluar planes de emergencia, mapas de riesgo y dispositivos de riesgo previsible colaborando con los responsables del centro coordinador. n) Establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador operando los equipos de comunicaciones. ñ) Atender las necesidades de movilidad y transporte de los pacientes, víctimas y familiares garantizando su privacidad y libertad. o) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios. p) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. q) Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo. r) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. s) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. t) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad, de planificación y de comercialización. u) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.

4 2.2 RELACIÓN DE CUALIFICACIONES Y UNIDADES DE COMPETENCIA. Cualificaciones profesionales completas: a) Transporte sanitario SAN025_2. (R.D. 295/2004, 20 febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0069_1: Mantener preventivamente el vehículo sanitario y controlar la dotación material del mismo. UC0070_2: Prestar al paciente soporte vital básico y apoyo al soporte vital avanzado. UC0071_2: Trasladar al paciente al centro sanitario útil. UC0072_2: Aplicar técnicas de apoyo psicológico y social en situaciones de crisis. b) Atención sanitaria a múltiples víctimas y catástrofes SAN122_2. (R.D. 1087/2005, 16 septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC060_2: Colaborar en la organización y el desarrollo de la logística sanitaria en escenarios con múltiples víctimas y catástrofes, asegurando el abastecimiento y la gestión de recursos y apoyando las labores de coordinación en situaciones de crisis. UC061_2: Prestar atención sanitaria inicial a múltiples víctimas. UC062_2: Colaborar en la preparación y en la ejecución de planes de emergencias y de dispositivos de riesgo previsible. UC0072_2: Aplicar técnicas de apoyo psicológico y social en situaciones de crisis. 2. ENTORNO PROFESIONAL Y DE TRABAJO. 1. Este profesional ejerce su actividad profesional en el sector sanitario público o privado, relacionado con el traslado de pacientes o víctimas y la prestación de atención sanitaria y psicológica inicial, con la colaboración en la preparación y desarrollo de la logística sanitaria ante emergencias colectivas o catástrofes, así como participando en la preparación de planes de emergencia y dispositivos de riesgo previsible del ámbito de la protección civil. 2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes: Técnico en Transporte Sanitario. Técnico de Emergencias Sanitarias. Operador de Tele asistencia. Operador de centros de Coordinación de Urgencias y Emergencias. 4

5 2.4 PROSPECTIVA DEL TÍTULO EN EL SECTOR. 1. Las actividades de este perfil profesional constituyen una prestación complementaria entendida como elemento adicional y necesario para la consecución de una asistencia sanitaria completa y adecuada. En este sentido el aumento de la demanda social de asistencia médica urgente señala una evolución ascendente de los servicios de transporte con equipos de soporte vital básico y/o equipos de soporte vital avanzado. 2. La progresiva incorporación de nuevas competencias del técnico en el entorno de un equipo multidisciplinar de atención en emergencias exige una formación especializada para dar soluciones rápidas, eficaces y de calidad.. La calidad de la atención sanitaria durante el transporte urgente o programado ha de garantizar la eficacia de las intervenciones precisando de profesionales que reconozcan las necesidades del paciente para aumentar la supervivencia, reducir las complicaciones secundarias y evitar secuelas. 4. La tele-operación en emergencias se configura como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de atención sanitaria y en la tendencia hacia la asistencia personalizada, paso previo para la incorporación de la telemedicina como recurso sanitario. 5. Ante situaciones de emergencia colectiva así como en el ámbito de la cooperación internacional en respuesta a catástrofes, las capacidades logísticas de los equipos de intervención deberán potenciarse para que puedan desarrollar sus actividades en la zona con mayor autonomía. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO. Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Relacionar las posibles patologías analizando los procedimientos de intervención para evacuar a las víctimas de forma segura. b) Analizar las técnicas de conducción en condiciones adversas y con pacientes que presenten distintas patologías identificado las repercusiones orgánicas que un traslado inadecuado puede tener en la salud, para evacuar al paciente o víctima. c) Enumerar signos de gravedad, relacionándolos con criterios y protocolos de actuación, para clasificar a las víctimas. d) Reconoce los signos de compromiso vital, relacionando desviaciones de signos externos respecto de los parámetros normales, para determinar el estado del paciente. e) Aplicar maniobras de reanimación cardiopulmonar y técnicas de asistencia sanitaria inicial, relacionando los síntomas con las maniobras y técnicas, para estabilizar al paciente. f) Identificar el material y medicación de soporte vital avanzado, relacionándolos con los protocolos necesarios de actuación para ayudar al personal médico y de enfermería. 5

6 g) Aplicar las técnicas de soporte psicológico indicadas en situaciones de emergencia y de crisis, analizando los protocolos de actuación, para prestar apoyo a pacientes, familiares y afectados. h) Relacionar las necesidades de los usuarios con los recursos a movilizar, analizando distintas situaciones, para atender la demanda. i) Caracterizar las intervenciones de mantenimiento de primer nivel del vehículo y dotación no sanitaria, describiéndolas y relacionándolas con el posible fallo, para mantener el vehículo en condiciones operativas. j) Describir las operaciones de limpieza y desinfección de material y equipos describiéndolas y relacionándolas con los problemas que se pueden presentar, para limpiar y desinfectar los vehículos y dotación. k) Identificar las comprobaciones iniciales en los equipos y medios auxiliares sanitarios relacionando su estado con las condiciones normales indicadas para verificar su funcionamiento. l) Analizar los protocolos de actuación y la normativa determinando y catalogando los recursos para asegurar el transporte, la distribución y el abastecimiento de los mismos. m) Describir los equipos de comunicaciones, determinando la secuencia de operaciones a realizar, para establecer y mantener la comunicación entre la zona de intervención y el centro coordinador. n) Interpretar mapas, planos, reconociendo las características geográficas y elementos de obra civil, para aportar datos al centro coordinador. ñ) Identificar los riesgos asociados a su actividad profesional, relacionándolos con las medidas de protección, para actuar en la prestación sanitaria y el traslado de pacientes o víctimas. o) Analizar posibilidades de intervención identificando y valorando riesgos en siniestros y desastres para resolver problemas y tomar decisiones. p) Identificar las funciones de los miembros de la cadena de mando, analizando su jerarquía para intervenir en función de la misma. q) Relacionarse en el equipo de trabajo, participando con tolerancia, respeto y sinceridad, para mantener relaciones adecuadas al trabajo en equipo. r) Identificar responsabilidades éticas y legales, interpretando la legislación vigente, para garantizar la privacidad y la libertad del paciente o víctima. s) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. t) Valorar las actividades de trabajo en la prestación del servicio, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos. u) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional. v) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa. 6

7 w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. 4 MÓDULOS PROFESIONALES. Seguidamente se enumeran los Módulos Profesionales que conforman el Título, indicando su duración (establecida en el Decreto 76/201 del Currículo del Principado de Asturias) y el curso en que se imparten sus enseñanzas. Se incluye además la referencia a la especialidad del profesorado de cada módulo. CÓDIGO ESPECIALIDAD PROFESORADO DENOMINACIÓN DURACIÓN CURSO 1º (PT) Mantenimiento mecánico 96 preventivo del vehículo (PE/PS) Logística sanitaria en emergencias (PT) Dotación sanitaria 160 DURACIÓN CURSO 2º (PT) Atención sanitaria inicial en situaciones de emergencia (PS) Atención sanitaria especial en situaciones de emergencia (PT) Evacuación y traslado de 224 pacientes (PS) Apoyo psicológico en situaciones de emergencia (PE/PS) Planes de emergencia y 88 dispositivos de riesgos previsibles (PE/PT) Tele emergencias (PS) Anatomofisiología y 128 patología básicas 0062 (PS) Formación y orientación laboral (PS) Empresa e iniciativa 88 emprendedora Formación en centros de trabajo. 80 TOTALES ESPECIALIDADES DEL PROFESORADO: 118: Procesos Sanitarios (Profesor Enseñanza Secundaria). 209: Mantenimiento de Vehículos (Profesor Técnico). 220: Procedimientos Sanitarios y Asistenciales (Profesor Técnico). 7

8 5 ORGANIZACIÓN DEL CICLO FORMATIVO: HORARIO GENERAL DEL CICLO FORMATIVO. PRIMER CURSO: MÓDULO HORAS PRESENCIAL HORAS DISTANCIA Mantenimiento mecánico preventivo del vehículo Dotación sanitaria 5 Atención sanitaria inicial en situaciones de 6 4 emergencia Evacuación y traslado de pacientes 7 4 Apoyo psicológico en situaciones de emergencia 2 2 Anatomofisiología y patología básicas 4 FOL SEGUNDO CURSO: MÓDULO HORAS PRESENCIAL HORAS DISTANCIA Logística sanitaria en emergencias 7 4 Atención sanitaria especial en situaciones de 11 5 emergencia Planes de emergencia y dispositivos de riesgos 4 previsibles Tele emergencia 4 Empresa e iniciativa emprendedora. 4 Formación en centros de trabajo. 80 (Totales) ESPECIALIDADES DEL PROFESORADO: 118: Procesos Sanitarios (Profesor Enseñanza Secundaria). 209: Mantenimiento de Vehículos (Profesor Técnico). 220: Procedimientos Sanitarios y Asistenciales (Profesor Técnico). 8

9 6 CORRESPONDENCIA DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA ACREDITADAS, CON LOS MÓDULOS PROFESIONALES PARA SU CONVALIDACIÓN. ALUMNOS CON TRANSPORTE SANITARIO SAN025_2: PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO MÓDULOS PARA CURSAR Anatomofisiología y patología básica. FOL Logística sanitaria en emergencias. Planes de emergencia y dispositivos de riesgos previsibles. Tele emergencia. EIE. HORAS SEMANA 4 ALUMNOS CON ATENCIÓN SANITARIA A MÚLTIPLES VÍCTIMAS SAN122_2: PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO MÓDULOS PARA CURSAR Mantenimiento mecánico preventivo del vehículo. Dotación sanitaria. Evacuación y traslado de pacientes. Anatomofisiología y patología básica. FOL Atención sanitaria especial en situaciones de emergencia. Tele emergencia. EIE. HORAS SEMANA 4 5 ALUMNOS CON LOS DOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD: PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO MÓDULOS PARA CURSAR Anatomofisiología y patología básica. FOL Tele emergencia. EIE. HORAS SEMANA 9

10 7 METODOLOGÍA Y RECURSOS. 7.1 METODOLOGÍA: Es importante que desde el principio del curso los alumnos tengan una orientación precisa sobre las formas, métodos, medios y evaluación de los módulos, precisándose la secuencia y organización de las actividades docentes. Desde un punto de vista práctico, el desarrollo de estas enseñanzas a distancia se fundamenta en dos aspectos básicos: el trabajo personal del alumno siguiendo las indicaciones de los Equipos Educativos y las Tutorías que se establecen desde el Centro de Enseñanza con objeto de orientar a los alumnos y proporcionarles materiales y recursos para alcanzar los objetivos del Ciclo Formativo. En la formación a distancia, no se pretende solamente que el alumno/a estudie contenidos y realice exámenes. Se trata de ofrecer suficientes recursos para que el proceso de enseñanza aprendizaje siga un itinerario razonable y que pueda adaptarse a las necesidades especiales de las personas que cursan este tipo de estudios. Cada alumno/a se marcará su propio ritmo de trabajo y elegirá los momentos del día que considere más oportuno para realizar su trabajo personal, pero la asistencia permanente de los profesores-tutores de los diferentes módulos profesionales, debe permitir el avance seguro en el proceso de formación. El profesorado encargado estará disponible para atender dudas, corregir ejercicios, desarrollar jornadas prácticas, sesiones de orientación y al final, será el responsable de evaluar el grado de destrezas y conocimientos alcanzados por los/as alumnos/as. El proceso de enseñanza a distancia, se organiza del modo que queda reflejado en la siguiente tabla: Las tutorías colectivas y las tutorías de prácticas, se ofrecen en horarios de mañana y tarde para que cada alumno pueda acudir según su disponibilidad. En el apartado de programación y distribución, se indica en qué jornadas se realizará cada tutoría y se remite al alumno a la guía del alumno, para que compruebe en qué momento tendrá lugar cada una de las tutorías previstas. 10

11 TUTORÍAS MODALIDAD FRECUENCIA PROGRAMACIÓN DISTRIBUCIÓN Individuales Colectivas Prácticas Presencial, teléfono, plataforma. Presenciales de: Programación Seguimiento Preparación de evaluación Presencial Semanal Disponibilidad del profesorado en guía del alumno trimestrales Mañana y tarde Guía del alumno Sesiones establecidas en cuaderno del alumno/a Mañana y tarde Guía del alumno Para las prácticas presenciales, se le ofrecerán al alumno/a varias oportunidades de realización, de modo que tenga posibilidad de desarrollarlas adaptándose a su disponibilidad. Básicamente, se establecerá un período de realización de cada tutoría práctica diseñada, de modo que con cierta periodicidad (tal y como quedará reflejado en el cuaderno del alumno/a), se cambiará la práctica a realizar. En las programaciones didácticas de los diferentes módulos profesionales, se establecen las características de cada una de las tutorías prácticas que se proponen. En algunos casos y en función del tipo de práctica a desarrollar, se procurará hacer coincidir la actividad en un solo día (mañana y tarde), para poder aprovechar los simulacros de emergencias que se programen por parte de organismos competentes. Con ello se pretende tener acceso a todos los materiales que se utilizan en este tipo de actividades programadas. 7.2 RECURSOS: Para el desarrollo de las actividades presenciales previstas para cada uno de los módulos se dispone de los siguientes equipamientos específicos: Aula de teoría dotada con ordenador, cañón e internet. Aula informática dotada con 15 ordenadores y conexión a internet. Aula-Taller de emergencias sanitarias, dotada de modelo de ambulancia y su correspondiente dotación. Equipos de asistencia sanitaria en emergencias. En el desarrollo de las Programaciones Didácticas, en el apartado correspondiente al diseño de tutorías prácticas, se establecen los recursos que serán necesarios para la realización de las prácticas propuestas. 11

12 7. TUTORÍAS: Las Tutorías forman parte fundamental de la concepción de este tipo de enseñanzas. Existen tres tipos de Tutorías en el Centro Educativo: Tutorías individuales: En las que los profesores de los Módulos respectivos se encuentran a disposición de los alumnos, en el horario habilitado por la Jefatura de Estudios a tal efecto, para, bien presencialmente o por medio de comunicación telefónica, o correo electrónico, aclarar o ampliar las dudas acerca de los diferentes aspectos relacionados con los contenidos y actividades de cada Unidad Didáctica. Se establecen una o dos horas de tutoría individual para todos los módulos distribuidas a lo largo de la semana. Tutorías colectivas: Las tutorías colectivas programadas no son obligatorias y la asistencia a ellas no modifica la calificación obtenida al final del módulo, aunque sin duda es importante que el alumno participe en ellas en la medida que se lo permitan sus actividades. Estas tutorías se estructuran siguiendo un calendario trimestral. Se programan en horario de mañana y de tarde para facilitar la asistencia a los alumnos. Están programadas tres sesiones de tutoría colectiva por evaluación en cada módulo: Sesión de programación, sesión de seguimiento y sesión de evaluación: En la sesión de programación inicial del curso, cada tutor/a informará y explicará de forma completa cuáles son los objetivos del módulo, los criterios de calificación y los criterios de evaluación, así como los mínimos exigibles para superar el curso. En las sesiones de programación sucesivas se informa de los contenidos que forman parte de cada evaluación y además se guiará a los alumnos sobre la forma de abordar los contenidos a través de presentaciones, si procede, de mapas conceptuales, esquemas, clasificaciones, etc. Se recomendarán páginas Web, videos, páginas con fotos Durante las sesiones de seguimiento cada profesor informará de las correspondencias de los contenidos con el libro (y materiales recomendados), y de los contenidos del aula virtual así como de la bibliografía seleccionada. También se comentará las actividades de autoevaluación del aula virtual, dudas, etc. Las sesiones de preparación de la evaluación servirán para recordar y centrar los criterios de calificación específicos para cada evaluación y concretar las características del examen y para hacer un seguimiento del rendimiento del alumnado y aconsejarles las medidas individuales que habrían de adoptar. En estas sesiones igualmente se puede aconsejar a los estudiantes sobre la forma más adecuada de afrontar las distintas pruebas de examen. 12

13 Tutorías de prácticas. Estas sesiones de prácticas se realizan en horario de mañana y de tarde para facilitar la asistencia al mayor número posible de alumnos: La asistencia a estas sesiones tiene carácter voluntario, y en ellas el profesor-tutor lleva a cabo, en presencia del alumno/a, diferentes actividades y supuestos prácticos relacionados con los contenidos curriculares de cada módulo. Estas sesiones además pueden ser significativas en la preparación del examen práctico para los módulos que tienen prueba práctica. Las fechas de realización de estás tutorías de prácticas en horario de mañana y/o tarde están señaladas en la guía del alumno/a a principios del Curso. CUANTIFICACIÓN APROXIMADA DE LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES (AMBOS CURSOS). CÓDIGO DENOMINACIÓN HORAS TOTALES HORAS PRESENCIALES 0052 Mantenimiento Mecánico 96 2 Preventivo del Vehículo 0054 Dotación Sanitaria Atención Sanitaria Inicial Situaciones Emergencia 0057 Evacuación y traslado de pacientes 0058 Apoyo Psicológico en Situaciones 64 2 de Emergencia 0061 Anatomofisiología y Patología Básicas 0062 Formación y Orientación Laboral Logística sanitaria en emergencias Atención sanitaria especial en situaciones de emergencia Planes de emergencia y dispositivos de riesgos previsibles 0060 Tele emergencias Empresa e iniciativa emprendedora FCT 80 1

14 7.4 INFORMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS: PLATAFORMA EDUCATIVA Y GUÍA DEL ALUMNO. Los alumnos matriculados en el ciclo, podrán acceder a la plataforma de formación del CIFP Cerdeño, donde dispondrán de los materiales didácticos, ejercicios de autoevaluación y una serie de enlaces interesantes a sitios de internet y también los procedimientos evaluación de los conocimientos adquiridos en cada unidad. Cada módulo profesional ofertado a distancia, dispone de una programación individualizada, donde se fijan los objetivos de aprendizaje, los contenidos y los procedimientos a desarrollar. También se indica, como recomendación, el tiempo que el alumno/a debe dedicar a trabajar en cada unidad y las sesiones prácticas presenciales que se consideran necesarias para completar la formación. Los alumnos de ésta modalidad a distancia, podrán acudir a las tutorías colectivas trimestrales y a las tutorías prácticas, siguiendo un calendario elaborado por el equipo educativo. El calendario de éstas horas de tutoría, tanto colectivas (incluidas las tutorías prácticas) cómo de atención individualizada (tutorías individuales), estará a disposición de los alumnos y alumnas desde principios de curso a través de la guía del alumno/a que se entrega en la sesión de presentación. Con esta guía se facilitará al alumnado el acceso al material didáctico, las referencias bibliográficas y todos los elementos que orienten y faciliten el proceso de aprendizaje. 8 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. La evaluación se realizará por módulos profesionales, considerando la competencia profesional característica del título, que constituye la referencia para definir los objetivos generales del ciclo. Esta evaluación implica tres tipos de actuaciones: A: Evaluación de cada módulo profesional. B: Evaluación de todos los módulos antes de comenzar la FCT. C: Evaluación final al finalizar la formación en centros de trabajo. 14

15 8.1 EVALUACIÓN DE CADA MÓDULO PROFESIONAL: Al tratarse de un ciclo formativo en modalidad de distancia, los alumnos tienen la opción de realizar una matrícula modular, por lo que podrán estar matriculados en módulos correspondientes a los dos cursos que configuran esta titulación. Por ello, se establecen períodos de evaluación diferentes para los módulos de primero y para los módulos de segundo, tal y como se especifica en los siguientes apartados: Para los módulos profesionales correspondientes al primer curso, los alumnos/as dispondrán de tres periodos de calificación (evaluaciones) en los que se irán valorando los avances realizados. También dispondrán de una prueba global de cada módulo en el mes de Junio, que habrán de realizar los alumnos que no hubiesen superado las pruebas trimestrales o que no las hubiesen realizado. Si no obtuvieran calificación positiva en algún módulo una vez terminado este período ordinario, dispondrán de un período extraordinario en el mes de septiembre. Para los módulos profesionales correspondientes a segundo curso, los alumnos dispondrán de dos períodos de evaluación, en diciembre y marzo, siendo esta última previa a FCT y en junio se realizará la evaluación final de todos los módulos profesionales, incluido el módulo de FCT. Realizada la evaluación de marzo, los alumnos que no puedan acceder al módulo de FCT dispondrán de una evaluación extraordinaria en el mes de junio. En función de los resultados, podrán producirse diferentes situaciones que se explican más adelante en el apartado de promoción. 8.2 EVALUACIÓN DE TODOS LOS MÓDULOS DEL CICLO ANTES DE REALIZAR EL FCT: El acceso a la realización del módulo de FCT precisa la calificación positiva de todos los módulos profesionales realizados en el centro. De todos modos, en aplicación de la normativa vigente, se puede realizar la FCT con cualquier módulo pendiente siempre que no esté asociado a Unidad de Competencia y siempre que su duración sea inferior al 25% de la carga horaria del curso. En caso de que se dé autorización para realizar la FCT con un módulo pendiente de las características señaladas, el alumno deberá recuperar dicho módulo en la evaluación ordinaria de junio. 15

16 8. EVALUACIÓN FINAL DEL CICLO FORMATIVO AL FINALIZAR LA FCT: La calificación del módulo de FCT se formulará en términos de apto o no apto y la realizará el profesor tutor del ciclo en colaboración con el tutor o tutores de las empresas. De cada empresa en que se hubiera desarrollado el módulo FCT se recabará el correspondiente informe con vistas a la calificación final del módulo. Periodos de evaluación: Ordinarios: Para los módulos de primer curso: Junio. Para módulos de segundo curso, previo a FCT: marzo. Para evaluación final con FCT: junio. Extraordinarios: Para los módulos de primer curso no superados en junio: Septiembre. Para el módulo de FCT: Diciembre. Para módulos pendientes de primero o de segundo curso accediendo a FCT en período extraordinario: Diciembre. La evaluación final para cada uno de los módulos profesionales exigirá la superación de pruebas presenciales con un número máximo de cuatro convocatorias, entre ordinarias y extraordinarias, igual que se establece en el régimen presencial. 9 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 9.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Se podrán realizar dos tipos de pruebas: 1. Pruebas de Evaluación a Distancia (PED). Las Pruebas de Evaluación a Distancia deben guardar relación con las presenciales, ayudando al alumno a desarrollar el tipo de habilidades y conductas académicas que serán objeto de calificación en los exámenes. Deberán realizarlas los alumnos en las fechas que se propongan para cada módulo. Serán corregidas, calificadas y devueltas al alumno con los comentarios que el profesor estime oportuno, para la mejor orientación y aclaración. Además se contestarán por escrito aquellas dudas que el alumno haya planteado en el ejercicio. 16

17 2. Pruebas Presenciales (PP). Las Pruebas Presenciales, celebradas en las convocatorias que corresponden a cada trimestre, son el medio fundamental de control del rendimiento de los alumnos e instrumento primordial de calificación. Podemos distinguir tres formas de hacerlas: 1. Exámenes presenciales: se realizará uno en cada evaluación y versará sobre los contenidos de cada módulo previstos para los distintos trimestres. Este tipo de pruebas tienen carácter voluntario y se desarrollarán en las fechas que constan en los calendarios que se elaborarán a tal efecto. 2. Prueba global ordinaria: tendrá lugar en junio, para el primer curso y en marzo para segundo curso (previo a FCT). Esta prueba la realizarán aquellos alumnos que no hayan superado alguna de las evaluaciones; en esta prueba, cada alumno, se examinará exclusivamente de las evaluaciones que tenga pendientes de superar. Para los alumnos que no se hayan presentado a ninguno de los exámenes presenciales se realizará una prueba global de todos los contenidos del módulo.. Prueba global extraordinaria: se realizará en septiembre para los alumnos de primero que no hayan superado la convocatoria de junio y en junio para los alumnos de segundo que no se han incorporado a FCT por tener módulos pendientes. En diciembre se realizará evaluación para los alumnos de segundo que han cursado la FCT en período extraordinario. Estas pruebas serán de todos los contenidos del módulo y tendrán las mismas características que la prueba global ordinaria (junio-marzo). 9.2 TIPO DE PRUEBAS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: Para los distintos módulos pueden realizarse dos tipos de pruebas que se especificarán en las programaciones de cada módulo: Pruebas de carácter teórico-práctico: constarán de un número variable de preguntas tipo test. Cada pregunta constará de cuatro posibles respuestas, siendo sólo una de ellas correcta. Cada examen se calificará de 0 a 10 puntos y la prueba se considerará superada si se obtienen al menos 5 puntos. La calificación numérica de estas pruebas está establecida según los siguientes criterios: o Cada pregunta acertada tienen un valor de 1 punto. o Cada pregunta no acertada descontará 0,25 puntos. o Las preguntas no contestadas valen 0 puntos. 17

18 Pruebas de carácter práctico: pueden realizarse escritas y versarán sobre reconocimiento de instrumental, materiales y aparatos a través de fotografías; realización de supuestos prácticos; análisis de protocolos y procedimientos, desarrollo de planes de emergencias, estudio de casos, ensayos escritos, pruebas objetivas de relacionar, completar frases y tablas, etc. También pueden consistir en la realización práctica, delante del profesor/a de una o varias técnicas específicas relacionadas con las distintas unidades didácticas. Se calificará de 0 a 10 puntos y la prueba se considerará superada si se obtienen al menos 5 puntos. Para la calificación de los módulos en que se realicen ambos tipos de pruebas, la nota se obtendrá calculando la media aritmética con las notas de dichas pruebas, con la condición de haber alcanzado al menos una calificación de 5 puntos en cada una de ellas. No se podrán hacer medias con notas inferiores a 5 puntos. 9. CALIFICACIÓN FINAL. Los alumnos que hayan superado todas las evaluaciones obtendrán una calificación global que resultará de la media aritmética de las tres pruebas de evaluación. Para el resto de alumnos la calificación final será la obtenida en la prueba global. En ambos casos para superar el módulo la puntuación deberá de ser igual o superior a 5 puntos. La calificación final de los módulos profesionales se expresará numéricamente del 1 al 10. Para superar el módulo la puntuación deberá de ser igual o superior a 5 puntos. En aplicación de la legislación vigente (Resolución de 18 de junio de 2009 y Resolución de 28 de enero de 2011, por la que se establecen modificaciones del anterior), se procederá a aplicar Menciones Honoríficas a los alumnos y alumnas que reúnan los requisitos. Del mismo modo, el equipo educativo procederá a conceder las menciones Matrícula de Honor que corresponda, teniendo en cuenta que la proporción de menciones que correspondan y que será de 1 por cada 20 (o fracción de 20) de alumnos/as de segundo curso. 10 CRITERIOS DE PROMOCIÓN. Son los derivados de la aplicación de la legislación vigente y quedan resumidas en el siguiente cuadro: 18

19 EVALUACIÓN DE MARZO Situación Alumnos con todos los módulos aprobados. Decisiones Promocionan a FCT. Alumnos con un módulo pendientes, no asociado a Unidad de Competencia, inferiores a 25% carga horaria del curso. Alumnos que suspenden varios módulos. Promocionan a FCT con pendientes. Evaluación extraordinaria en junio, de promoción a FCT. EVALUACIÓN DE JUNIO Situación Alumnos que superan módulo de FCT. Decisiones Titulación. Alumnos que superan él/los módulos pendientes. Realizan la FCT en período extraordinario (septiembre-diciembre). Alumnos que no superan algún módulo y que son autorizados para realizar FCT. Alumnos que suspenden varios módulos profesionales. Realiza FCT en período extraordinario (septiembre-diciembre) con pendientes. Repiten y evaluación extraordinaria en marzo, previa a FCT. EVALUACIÓN DE DICIEMBRE Situación Alumnos que superan él/los módulos pendientes y que han realizado FCT en período extraordinario. Decisiones Titulan. Alumnos que no superan módulos pendientes y han realizado FCT en período extraordinario (septiembrediciembre). Evaluación extraordinaria en marzo. 11 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN: Para los alumnos de 1º que llegado el mes de junio tengan materias pendientes de superar, se realizará una prueba objetiva de recuperación que podrá ser teórico práctica o práctica, en función del tipo de contenido a recuperar. Dicha prueba se realizará sobre los Objetivos Mínimos señalados en las programaciones de los módulos y se calificarán siguiendo el procedimiento establecido en el apartado 9.2 de esta concreción curricular. Para aquellos alumnos/as que finalizado el período ordinario de evaluación de primer curso, sigan con materias pendientes de superar, en las programaciones de cada módulo se establecerá el procedimiento a seguir para orientar y asesorar a estos alumnos/as para la realización de una prueba de recuperación en período extraordinario (septiembre). 19

20 Los alumnos/as de 2º curso que llegado el mes de marzo tengan materias pendientes de superar, realizarán una prueba de recuperación sobre los Objetivos Mínimos señalados en las programaciones de los módulos y se calificarán siguiendo el procedimiento establecido en el apartado 9.2 de esta concreción curricular. Si realizado este procedimiento de recuperación el alumno/a no reuniese las condiciones para incorporarse al módulo de FCT, en las programaciones didácticas de los módulos, quedarán establecidos los procedimientos a seguir para atender a estos alumnos/as durante el tercer trimestre, facilitándoles las tareas a realizar para recuperar las materias pendientes de superar. En el mes de junio realizará la prueba extraordinaria de evaluación, destinada a recuperar las materias pendientes de superar. Una vez superadas dichas materias, podrán incorporarse a realizar la FCT en período extraordinario CONVALIDACIONES Y EXENCIONES Dentro del ciclo formativo de Emergencias Sanitarias existen una serie de módulos que pueden ser objeto de convalidaciones según figura en el BOE nº 282 del 24/11/2007, Real decreto 197/2007. Estas convalidaciones quedan especificadas en el apartado 8 de esta programación. Para facilitar el proceso de convalidaciones de estos alumnos (no suelen acudir al Centro) en la documentación de principio de curso se les informa sobre la normativa sobre las convalidaciones, del periodo para convalidar y la documentación necesaria. 12 MÓDULO FCT. La incorporación de alumnado al módulo de FCT tendrá lugar una vez alcanzado el nivel de competencia en los demás módulos profesionales y podrá producirse: Cuando el alumno/a haya superado todos los módulos profesionales del ciclo formativo. Cuando tenga un solo módulo pendiente con una duración inferior al 25% de la carga horaria del curso y no esté asociado a Unidad de Competencia. El alumnado podrá realizar total o parcialmente el módulo de FCT en otros países de La Unión Europea, mediante programas de movilidad u otros tipos de convocatorias. Se computarán las horas realizadas en estas condiciones como horas de FCT. 20

21 12.1 EXENCIÓN DEL MÓDULO FCT. Para la exención total o parcial del módulo de FCT se estará a lo dispuesto en los artículos 49 y 50 del Real Decreto 158/2006 de 15 de diciembre y se procederá a solicitar la exención mediante la presentación de la documentación requerida. La documentación y la solicitud se presentará en la secretaría del centro según establece la normativa vigente. 1 INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. Forma en que se incorpora la educación en valores y en la igualdad efectiva de los derechos y oportunidades entre hombres y mujeres: De acuerdo con la legislación vigente, la formación profesional en el sistema educativo tiene como objetivos, además de los referidos a la competencia en el área específica, otros más amplios, que van dirigidos a una formación integral de la persona y que se deben tener presentes en cada momento. De todos ellos, seleccionamos los que consideramos prioritarios en nuestro ámbito: 1. Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social. Intentaremos que durante las clases, ellos y ellas sean los principales protagonistas, consiguiendo su motivación e interés por aprender y así conseguir la adquisición de las competencias propias del área. Además, la dinámica del aula se basa en el trabajo en equipo y por ello se hace un especial hincapié en que el alumnado aprenda a ver la necesidad de establecer y respetar unas normas de funcionamiento del aula, a responsabilizarse de las tareas asignadas y a respetar los derechos de sus compañeros/as. De este modo aprenderá a valorar que siguiendo las normas de funcionamiento de un equipo se puede evitar la aparición de conflictos entre los miembros del mismo y se mejora la calidad de las relaciones personales. 2. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio de las mismas. A fin de lograr este objetivo, en la organización de los equipos de trabajo en el aula se procurará, siempre que sea posible, que haya personas de ambos sexos, a fin de que el alumnado tanto masculino como femenino aprenda a trabajar en condiciones de igualdad y no admita en el trabajo un reparto de tareas discriminatorio en función de género, ni admita ningún tipo de discriminación en el acceso al mundo laboral, ni por razón de sexo, ni por razón de situaciones familiares. 21

22 . Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo. La prevención de riesgos laborales es un objetivo a desarrollar, de manera muy específica en esta área, ya que el trabajo del Técnico/a en la atención a los pacientes puede conllevar riesgos para dichos enfermos y para la propia salud del profesional, si no se han a cabo de forma correcta los protocolos de actuación en la movilización, traslado y atención en general del paciente. 4. Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. 5. Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales. 14 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. En función de las características específicas y particulares del alumnado matriculado en cada módulo profesional, el equipo educativo del ciclo formativo tomará las medidas que considere necesarias para facilitar el desarrollo normal de las tutorías en los casos en que resulte necesario. Se tomarán todas las medidas y se harán todas las modificaciones que resulten oportunas para mantener el derecho de los/as alumnos/as a recibir una formación adecuada y adaptada a su situación, teniendo en cuenta las especiales características de la formación a distancia, las adecuaciones se centrarán fundamentalmente en permitir el desarrollo normal de las jornadas destinadas a tutorías colectivas. 22