Parques de Bolsillo. Espacios para la niñez

Transcripción

1 Parques de Bolsillo. Espacios para la niñez

2 FICHA BASE CASE STUDY Proyecto Parques de Bolsillo. Espacios para la niñez, Bogotá, Colombia. 1. Descripción del servicio ( Qué es?) Bogotá cuenta con parques de bolsillo, que abarcan un área de 1000 m2 que se divide en un 70% de zonas verdes y un 30% que corresponde a la recreación activa y zonas deportivas. Estos parques tienen como fin la recreación de niños, donde se ha visto una preocupación por la poca frecuencia de uso de estos espacios ya que no se usan debidamente y sus materiales se deterioran fácilmente. Actualmente se ha modificado el mobiliario de estos espacios presentando aún mas problemáticas que resolviendo las que modelos anteriores tenían. Estos espacios ya que son destinados para la recreación de la niñez deberían no solo tener un fin de juego si no aprovechar este medio para explorar la parte de didáctica y crear al usuario una identidad con lo que esta interactuando. 2. Origen o problemática a solucionar ( Para qué?) En la actualidad nos vemos enfrentados hacía la preocupación del poco uso de los espacios públicos por culpa de la inseguridad, mal uso de estos espacios y el poco agrado hacia ellos. Se han venido desarrollado proyectos de abordaje hacia este problema teniendo como meta crear espacios de esparcimiento recreativo para los tiempos libres y espacios de aprendizaje para los niños. Una iniciativa es la de Bogotá positiva la cual busca tener en cuenta la opinión de los niños sobre las problemáticas encontradas en la ciudad. Estos espacios son poco frecuentados por el usuario ya que se encuentra realizando las mismas actividades, pero por el poco uso de estos, los materiales se deterioran con facilidad por lo cual el mobiliario debería ser seguro y estar en perfectas condiciones ya que se trata de un usuario que puede llegar a lastimarse fácilmente. La seguridad en estos espacios es indispensable ya que su uso en la actualidad es inadecuado creando en ocasiones inseguridad a la hora de frecuentarlos. 3. Actores: gestores y receptores ( Quién?) Entidades de gestión. Secretaría Distrital de Cultura, Recreación y Deporte. Entidad del Gobierno Distrital que lidera la garantía de las condiciones para

3 el ejercicio efectivo y progresivo de los derechos culturales deportivos y recreativos de los habitantes de Bogotá, mediante la formulación concertada de políticas, y la ejecución, evaluación y seguimiento a programas sectoriales, poblacionales y locales en los campos del arte, la cultura, la recreación y el deporte para su promoción como factor de desarrollo humano y de sostenibilidad del Distrito Capital. Instituto Distrital para la Recreación y el Deporte. El Instituto Distrital para la Recreación y el Deporte promueve la recreación, el deporte, el buen uso de los parques y el aprovechamiento del tiempo libre de todos los habitantes de Bogotá, con prioridad en los grupos más necesitados, para formar mejores ciudadanos, enseñar os valores de la sana competencia y mejorar la calidad de vida en armonía con los Ecosistemas y el Medio Ambiente. Bogota Positiva, Quiéreme Bien. (Sueños de niños, niñas y adolescentes) Queremos que niños y niñas participen efectivamente en el gobierno de la ciudad. Funlibre. La Fundación Colombiana de Tiempo Libre y Recreación es una organización sin ánimo de lucro fundada en 1988 que ha dedicado sus esfuerzos al diseño e implementación de estrategias orientadas a ampliar el acceso a oportunidades de ocio y recreación en la población colombiana, para lo cual desarrolla proyectos y programas de desarrollo con base local. El reto es promover una visión de la recreación integrada a la vida cotidiana de las personas en sus diferentes ámbitos de interacción, que como práctica ciudadana media procesos de formación en los seres humanos de cualquier edad y condición; y que por el lugar que ocupa en la vida de las personas debe ser asumida como un asunto serio, que demanda un abordaje riguroso que atienda a su complejidad. Usuario. Segun estudios realiazados al visitar un total de 18 parques en los cuales se analizan 722 niños en edades entre los 4 y 10 años de edad, donde 365 fueron niños y 357 fueron niñas se obtuvieron los siguientes resultados: Edad Femenino Masculino Total

4 Donde se evidencia que la mayor frecuencia para el uso de estos parques se encuentran en niños de 6 a 9 años. Analisis de niños de 5 a 9 años. Desarrollo de 4 a 5 años. Desarrollo neurológico. Equilibrio dinámico, iniciación del equilibrio estático, lateralidad : hacia los 4 años aproximadamente, la mano dominante es utilizada mas frecuentemente, hacia esta edad se desarrolla la dominancia lateral. Desarrollo cognoscitivo. Gran fantasía e imaginación, omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas), finalismo: todo esta y ha sido creado con una finalidad, animismos? Atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos, sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo, realismo infantiles: sujeto a la experiencia directa no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción subjetiva de los mismos, progresivamente el pensamiento se va haciendo mas lógico: conversaciones, seriaciones, clasificaciones. Psicomotricidad. Recorta con tijera, por su madurez emocional, puede permanecer mas tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento, representación figurativa: figura humana. Juegos. Los logros mas importantes en este periodo son la adquisición y la consolidación de la dominancia lateral las cuales posibilitan la orientación espacial y consolidan la estructura del esquema corporal. Habitos de vida diaria. Va al WC cuando tiene pipi o caca, se lava solo la cara, colabora en el momento de la ducha, come en un tiempo prudencial, juega tranquilo durante media hora aprox., patea la pelota a una distancia considerable, hace encargos sencillos. Desarrollo de 6 a 9 años. Desarrollo social. Salida del entorno familiar, aparición de las relaciones sociales Desarrollo psicomotor. Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representación de la acción del cuerpo lo que permite un desarrollo del control postural y afirmación

5 definitiva de la lateralidad, diferenciación izquierda derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo. Desarrollo intelectual. Periodo de transición entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas. Organización de la función representativo. 4. Desarrollo ( Cómo funciona?) Este proyecto esta dirigido hacia el aprendizaje de los niños en espacios exteriores a través de mobiliario didáctico y la creación de una identidad, siendo así mas agradable estéticamente para el usuario. La estética del mobiliario afecta mucho la percepción que tiene el usuario hacia el, a la hora de cambiarlo por algo representativo del territorio se generara inquietud y atractivo el cual impulsara al uso de estos y cultivara en el usuario una recordación de la cultura a la cual pertenece. Al ser espacios exteriores públicos tiene una facilidad de acceso a cualquier tipo de usuario ayudando a la interacción entre ellos y ampliando las diferentes percepciones que pueden tener hacia el mobiliario. 5. Importancia ( Por qué?) La frecuencia de uso de los espacios exteriores de recreación infantil es muy baja debido a que el usuario no encuentra una seguridad a la hora de usarlo, tanto por el deterioro de los parque, como por le uso inadecuado y su falta de ergonomía. Estos espacios no exploran a fondo las capacidades que tiene su usuario y generalizan los mobiliarios sin tener en cuenta nuevas posibilidades como aprendizaje a través de la didáctica y el crear una identidad con estos espacios. Debido a esto, la implementación de espacios que desarrollen el aprendizaje del usuario a través de juegos didácticos y con una estética formal mas agradable, creará una identidad y hará que el usuario lo frecuente mas, cambiando así la manera de percibir los espacios y aprovechándolos ya que se encuentran al alcance de todos. 6. Los 5 Principios de Excelencia Didáctica. Teniendo como plus la implementación de la didáctica en el juego,

6 desarrollando el aprendizaje en ciencias y motricidad de los niños. Ergonómico. Adaptando el espacio para el usuario al que se dirige sin exagerar medidas para evitar riesgos a la hora del uso, espacios a tu medida!. Innovación. Cambio en la percepción de los parques actuales en cuanto forma, estética y metodología del juego. Identidad. Es importante crear una pertinencia con la cultura, y mas a edades tempranas en donde son receptivos a toda tipo de información. Esta información les ayudara a crear su identidad con el entorno. 7. Créditos Tutor de investigación. Ana Maria Bernal Alumna. Jenny Tovar

7

8

9 Proyecto Parques de Bolsillo. Espacios para la niñez, Bogotá, Colombia. Estado del arte ESPACIOS EXTERIORES PARA LA NINEZ PRINCIPIOS DE EXCELENCIA DEL SERVICIO Bogotá cuenta con parques de bolsillo, que se dividen en un 70 % de zonas verdes y un 30% correspondiente a la recreación activa y zonas deportivas. Estos parques tienen como fin la recreación de niños. Si bien la adecuación de parques ha sido una buena práctica del gobierno para mejorar la calidad de vida de los bogotanos existe aún varios aspectos en los cuales se puede mejorar contribuyendo así a la idea de una Bogotá positiva. PROBLEMA Las condiciones actuales de los parques en Bogotá no proporcionan los medios óptimos para el desarrollo de actividades como recreación, educación y deporte. El mobiliario, la infraestructura y la seguridad son aspectos que carecen de soluciones adecuadas que propicien el uso y disfrute por parte de los niños, siendo un escenario natural para la intervención desde el diseño. Mobiliario en deterioro Inseguridad al frecuentarlo Espacios de aprendizaje para los niños Esparcimiento recreativo para los tiempos libres Gestores Poco desarrollo Problemas ergonomicos FACULTAD DE DISEÑO, IMAGEN Y COMUNICACIÓN