CóMO VER Y OIR CON EL RESTO DE LOS SENTIDOS? ESTIMULACIÓN DEL SINDROME DE USHER.
|
|
- Patricia Gloria Vidal Lagos
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 CóMO VER Y OIR CON EL RESTO DE LOS SENTIDOS? ESTIMULACIÓN DEL SINDROME DE USHER. Los que no estamos privados de nuestros sentidos recibimos perfectamente la información de lo que nos rodea. Pero Y si no fuera así?. En el síndrome de Usher se cursan dos deficiencias la visual y la auditiva. Reciben información?. La estimulación es la respuesta. En este artículo podremos ver cómo se trabajan los diferentes sentidos en el Síndrome de Usher. (S.U.). Nosotros no estamos privados de nuestros sentidos y recibimos perfectamente toda la información que el sentido de la vista nos ofrece. Y si hablamos del sentido de la audición. En el síndrome de Usher (S.U.) se ven privados de los dos. Si por esos canales no reciben la información. Por cuales lo hacen?. Siempre se ha dicho que los ciegos y los sordos tienen más desarrollados los sentidos. Eso es cierto? O más bien precisan de una estimulación para conseguir información? La verdad es que no tienen más desarrollados lo otros sentidos, sino que han realizado un gran entrenamiento para percibir la información de otro modo, a través del resto de sentidos que no tienen dañados. No es sencillo y requiere de un aprendizaje arduo. El placer del descubrimiento de la exploración táctil es algo que está al alcance de las personas con el síndrome de U.S., pero es necesario ayudar y desarrollar el uso correcto de esta canal de información. Es importante para su aprendizaje, ya que de este modo la persona podrá acceder a mucha información. Es necesario que al niño de baja visión se le enseñe de forma más sistemática para usar el sentido táctil como forma de aprendizaje y reconocimiento de los objetos de su medio. Difícilmente tendrá un adecuado concepto de los objetos sólo a través de sus restos visuales, la información en este caso a de ser potenciada y aquí es donde el tacto posibilita el acceso a la cultura a través del sistema Braille.
2 La privación total de la visión convierte el sentido del tacto en una de las principales fuentes de información que pasa primero a primer plano ante la falta de audición. Alumnos niños tienen problemas para aceptar alguna información táctil, siendo un obstáculo a superar la tolerancia. Hay personas que pueden, o no diversa texturas, temperaturas y movimientos. Incluso llegan a rechazar esfuerzos para colocar su mano sobre el objeto que deseamos que experimente. Sin embargo se pude llegar a desarrollar un cierta o total tolerancia hacia las texturas. Si el alumno se revela ante esta situación es posible que haya formas por las que pueda recibir el estímulo junto a una experiencia agradable para que éste se desensibilice. El contacto con el medio necesita generar sensaciones agradables a fin de proporcionar al cerebro información interesante que facilite el comienzo del desarrollo perceptivo. Es importante darse cuenta de que puede haber una razón para el desarrollo de este tipo de reacciones. Si bien la mano ejerce gran influencia en la actividad mental, dada su extraordinaria movilidad, su posibilidad de abrirse cerrarse, apretar, retorcer, etc, No es necesario que la experiencia táctil esté siempre en relación con las manos del niño, ni que se limite a ellas. Poco importa que parte del cuerpo sea la que intervenga. Con el tiempo aprenderá a verificar la información que recibe de otros sentidos a través de la exploración táctil. Es preferible proporcionar objetos reales cuando se reciben diversas experiencias táctiles, raramente debe usarse representaciones simbólicas de objetos reales. Los objetos deben ser llamados por su nombre. Esto debe ser así, al menos, en la primera fase. El tacto sin embargo, no tiene tal capacidad; la recogida de información es más analítica y, a veces, poco atrayente, haciendo preciso motivar a la persona que toque empleando cosas que tengan significado para él y que le sean más asequibles, tales como comida animales, agua. Los objetos tienen cualidades que no son reconocidas como táctiles, pero es bueno incluirlas para recalar la diversidad de experiencias relacionadas con el área sensorial, la temperatura de la chimenea, la calefacción o frigorífico. El adiestramiento en esta área es útil para llegar a la seguridad personal, cuando se incrementa su independencia. La resistencia y la presión son conocimientos que se adquieren a través del sentido del tacto. Por ejemplo, hay objetos pesados, difíciles de mover, ligeros, fáciles de mover,... El movimiento puede ser experimentado con el tacto y a menudo proporciona una forma de motivar la investigación independiente. El ejercicio con objetos de diverso tamaños incrementa en la conciencia de la persona con S.U.,(los objetos grandes son difíciles de coger). La forma es otro criterio de clasificación que se debe enseñar a explorar con las manos, al igual que la
3 extensión. El tipo de superficie ayuda a dar información sobre el lugar donde nos encontramos. Cuando la intervención se realiza a una temprana edad existen mayores posibilidades de éxito. Hay que incentivar a las personas con el S.U. desde su comienzo de la deficiencia visual a que toque los objetos de su entorno, a que examinen, para que, a través de esta experiencia pueda poco a poco adquirir una idea del mundo que le rodea. Haciéndolo, al menos en el comienzo, mediante juegos y sobre todo con su propio cuerpo. En las primeras experiencias debe de haber un paralelismo entre el tacto y la vista. En estas primeras experiencias deberemos de pasar su propia mano por la cara, el brazo, el cuerpo y, poco a poco, se le llevará la mano hacia un objeto extraño, evitando el rechazo y volviendo inmediatamente la mano sobre su cuerpo. Estas experiencias con el cuerpo o con objetos domésticos deberán hacerse de forma que parezca totalmente involuntaria. Las experiencias con objetos inanimados se hará en principio en periodos cortos, para paulatinamente, ir aumentándolos y pasar a coger varios objetos al mismo tiempo. La persona con S.U. tiene disminuido total o parcialmente la vista y el iodo, dos canales de información muy importantes, por ello es tan importante que desarrolle otras áreas sensoriales que le ayuden, de cierta forma, a compensar su deficiencia. El estudio sensorial de los niños nos indica que la sensibilidad gustativa y olfativa es mínima cuando nacemos, pero pasado tres meses comienzan a distinguir lo dulce de lo salado. A menudo, el olfato determina o influencia el gusto. Cuando ambos sistemas operan juntos los mensajes se mezclan y el cerebro tiene dificultad para interpretar la información que viene de uno y otro sentido. Un agudo sentido del olfato es muy útil para las personas que cursan este síndrome, le ayudan a interpretar el medio que les rodea. Es importante que las primeras impresiones asociadas al gusto y al olfato sean agradables; porque las sensaciones influirán en los hábitos alimenticios posteriores y porque son un medio para provocar los movimientos de la persona hacia el objeto. Lo que contribuye con el paso del tiempo a la orientación espacial. En las actividades de la vida diaria encontraremos muchas oportunidades para desarrollar estos sentidos, por lo que los ejercicios no tienen por que ser sistemáticos. La persona debe reconocer aquellos sabores y olores que son propios de su entorno y, siempre que sea posible, asociarlos con la forma, la textura, el color o a través de su olor. Por ejemplo: Las cebollas tienen un olor característico, cuando las cortamos su olor es mas intenso, tocando las rodajas apreciaremos su forma, notaremos los ojos
4 llorosos, y al freírlas comprobaremos que su sabor ha cambiado. Toda esta experiencia ira acompañada de la descripción paso a paso de lo que vamos haciendo. Cierto es que el S.U. precisa de mucha preparación y concienciación por la persona que la padece, el entorno familiar que le rodea, la atención que reciba y sobretodo el momento en el que se reciba tal atención. Todos estos factores influyen directamente en utilizar los sentidos que no estan dañados para percibir la información. La forma de conseguirlo según diversos autores es hacer siempre agradables y atractivo el resto de los sentidos y para ello hay que encontrar la forma. Se pueden apreciar muchos aspectos a través del tacto, olfato y gusto. Pero hay que tener en cuenta que se precisan los profesionales adecuados, los medios adecuados y disposición adecuada de la persona que sufre el síndrome de Usher. El tacto hemos citado que nos puede proporcionar hasta el movimiento de un objeto, el olfato el lugar donde nos encontramos y el gusto nos proporciona información sobre texturas. Si en el mundo una persona sin discapacidad, deficiencia o minusvalía se nos presenta con todos los sentidos y tenemos que aprender a utilizarlos. Imaginaros lo arduo y lo difícil que debe ser aprender sólo a través de tres sentidos. Dependiendo del el tipo del síndrome de Usher el alumno perderá antes o después los sentidos de la vista o de la audición. Y desde que se diagnostica hay que prepararlo para que sepa utilizar la información del resto de los sentidos de la manera adecuada para desenvolverse de forma autónoma. Dejando a un lado el plano de aceptación y metiéndonos en el lado del entrenamiento la persona con el S.U. tiene que aprender a pensar de un modo diferente ya que recibe la información de un modo distinto al que lo recibe según nace. Parece una locura!. Pero lo cierto es que tienen un entrenamiento constante desde el descubrimiento de su síndrome. Un deficiente visual con pérdida total de visión al desplazarse no piensa igual que una persona sin este problema. Esto es debido a que la información la reciben por otros canales. En la deficiencia auditiva sucede igual, sus canales de información son otros. Pues en el Síndrome de Usher hay que enseñarle a recordar lo que sabe de antes de ir perdiendo la visión y la audición; además de comenzar a trabajar con los canales que más adelante van a ser su salvación a través de la estimulación.
5 La estimulación en alumnos de estas características es de vital importancia y facilitar es una prioridad. Lo importante es tener los medios y poder hacerlo adecuadamente dentro de sus posibilidades.
6 Bibliografía. Dean W. Tuttle.( 1984). Autoconfianza y Adaptación a la ceguera: El proceso de respuesta a la demandas de la vida. Springfield, Illinois Hans Jürgen Krug. (1997). Ponencia: La construcción de realidades por parte de las personas con síndrome de Usher. Novena reunión del Programa de atención a personas sordociegas. ONCE Madrid. Reed Sarah. (1998) Proyecto de investigación sobre la comunicación a través del tacto. Ponencia en la IX grupo de estudio del Síndrome de Usher. ONCE Madrid. Tamayo Fernández, M, Bernal Villegas, J. Y otros (2005) Alteraciones visuales y auditivas de origen genético. Editorial CEJA. Bogotá Colombia.
7
CÓMO ENSEÑAR HABILIADES BASICAS A ALUMNOS CON ALGÚN DEFICIT?
CÓMO ENSEÑAR HABILIADES BASICAS A ALUMNOS CON ALGÚN DEFICIT? AUTORÍA CARMEN MARÍA CAMACHO CARO TEMÁTICA NEE ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen Dentro del sistema educativo actual se pretende potenciar en
Más detallesDesarrollo cognitivo durante los dos primeros años.
Desarrollo cognitivo durante los dos primeros años. 1) La inteligencia sensoriomotora. 2) Percepción y atención: desarrollo temprano. En la década de 1930 quedó claro que la inteligencia es anterior al
Más detallesHABILIDADES DE ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD Y HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA. Tema 11
HABILIDADES DE ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD Y HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA Tema 11 La rehabilitación básica Supone la búsqueda de la autonomía e independencia en la persona ciega. Incluye el entrenamiento
Más detallesRINCÓN DEL ORDENADOR
1 RINCÓN DEL ORDENADOR JUSTIFICACIÓN Teniendo en cuenta la rápida introducción de la informática en todas las actividades de la sociedad, la necesidad creciente de su uso en todas las profesiones (diseño,
Más detallesLAS FUNCIONES DE RELACIÓN: PERCEPCIÓN, COORDINACIÓN Y MOVIMIENTO
LAS FUNCIONES DE RELACIÓN: PERCEPCIÓN, COORDINACIÓN Y MOVIMIENTO Los seres vivos a través de la función de relación son capaces de recibir información tanto del medio que le rodea como del interior de
Más detallesCitlalli Cortéz 7 hábitos de liderazgo para tu hijo
Citlalli Cortéz 7 hábitos de liderazgo para tu hijo Antes que nada debemos enseñarle a nuestros hijos que los hábitos son buenos para ellos. Estas son formas de pensamiento que hacen la diferencia en la
Más detallesProf. Litzy Alvarado Antonetty, OTR/L
Prof. Litzy Alvarado Antonetty, OTR/L Sentidos Especiales-Procesamiento Sensorial Los sentidos especiales están íntimamente relacionados con el Sistema Nervioso pues éste último interpreta los estímulos
Más detallesTrabajo de investigación
Trabajo de investigación 2006-2007. Universidad El Salvador Sede Rosario Está preparado el departamento de San Lorenzo, Pcia. de Santa Fe para asistir Educativa y Asistencialmente a las personas con ceguera
Más detallesTema 6: LA SORDOCEGUERA
Tema 6: LA SORDOCEGUERA DEFINICIÓN DE SORDOCEGUERA La sordoceguera es un discapacidad propia que resulta de la combinación de dos déficits sensoriales (sordera y ceguera) pero que no pueden entenderse
Más detallesCuidando tus sentidos Ficha didáctica del profesorado. 2º ciclo de Educación Primaria.
Cuidando tus sentidos Ficha didáctica del profesorado. 2º ciclo de Educación Primaria. www.eurekamuseoa.es EL TACTO 1.- EL TACTO. 1.1.-Para trabajar el tacto os proponemos que cada alumno/a elija un objeto
Más detallesUNIDAD 1: LA INTERACCIÓN (INTERACTION)
REPASO EN ESPAÑOL C.E.I.P. GLORIA FUERTES NATURAL SCIENCE 6 UNIDAD 1: LA INTERACCIÓN (INTERACTION) Percibimos el mundo que nos rodea a través de los sentidos. La vista, el gusto, el tacto y el olfato nos
Más detallesLIBRO DE TEXTURAS. Nathalia Ruth Ojeda Velázquez. Asunción Paraguay
LIBRO DE TEXTURAS Nathalia Ruth Ojeda Velázquez Asunción Paraguay 2014 Introducción Los recursos didácticos y materiales en educación son imprescindibles porque motivan, ayudan a comprender los conceptos
Más detallesSta Cristina Pérez Álvarez 2ºA ED.P. Sta Inma Pérez Álvarez 2ºB ED.P
Para qué sirven los 5 sentidos del cuerpo humano? Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos con nuestro entorno; son: el gusto, la vista, el olfato, el oído y
Más detallesPLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE FORMACION CIVICA Y ETICA
PLANEACIÓN PRIMER BIMESTRE FORMACION CIVICA Y ETICA PLANEACIÓN SEMANAL ASIGNATURA: F.C.E. GRADO: 4 TEMA: Te tengo confianza. Aprendizaje esperado: Distinguir en qué personas puedo confiar para proporcionar
Más detallesOBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA
OBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA OBSERVAR LA POBREZA DESDE EL AULA 1 Llegan a clase. Han dejado un hogar 3 2 Acoger y ayudar a encontrar nuevos sentidos 4 2 Para un educador, para un maestro o profesor,
Más detallesLa llegada de un nuevo gato a casa
La llegada de un nuevo gato a casa La capacidad para convivir en equilibrio con otros gatos puede variar de forma notable de unos individuos a otros. La incorporación de un nuevo gato a una casa donde
Más detallesEl análisis sensorial en la industria alimentaria: experiencia de Unilever. Elena Paramés Technical Manager SCC & Dressing Valencia
El análisis sensorial en la industria alimentaria: experiencia de Unilever Elena Paramés Technical Manager SCC & Dressing Valencia 16-11-2011 - La importancia del análisis sensorial en la industria alimentaria.
Más detallesANATOMÍA Y FUNCIÓN CEREBRAL Generalidades
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL VALLE DE ECATEPEC ANATOMÍA Y FUNCIÓN CEREBRAL Generalidades Profra. Angélica María Razo González CORTEZA PREFRONTAL Es la zona más extensa y más desconocida. Hay que diferenciar
Más detallesGUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: UN ESTÍMULO, UNA RESPUESTA
GUÍA DE LOS MAESTROS ACTIVIDAD: UN ESTÍMULO, UNA RESPUESTA Tiempo Sugerido: 100 minutos (dos períodos de 50 minutos) Objetivo General: Reconocer la importancia del sistema nervioso. Objetivos Específicos:
Más detallesPSICOLOGIA DEL DEPORTE Y PSICOLOGOS DEL DEPORTE CUAL ES SU PAPEL E IMPORTANCIA
PSICOLOGIA DEL DEPORTE Y PSICOLOGOS DEL DEPORTE CUAL ES SU PAPEL E IMPORTANCIA En general, la Psicología del Deporte se puede caracterizar por su preocupación por el impacto de los factores psicológicos
Más detalles5- TUS DERECHOS Y BENEFICIOS
5- TUS DERECHOS Y BENEFICIOS El tipo de ayuda que Vd. necesite dependerá de su hijo, y de sus propias circunstancias personales. Puede necesitar ayuda económica, de material, para la adaptación de su vivienda,
Más detallesFICHA. Centro Informático Local. Secretaría de Cultura y Educación - MR 20/10/11 ESCRITORIO
FICHA Centro Informático Local Secretaría de Cultura y Educación - MR 20/10/11 ESCRITORIO El escritorio de su computadora puede llegar a decir mucho sobre Usted Psicólogos 1 en todas partes del mundo aseguran
Más detallesPROYECTO INSTITUCIONAL LLEGA AL JARDÍN LA XO
PROYECTO INSTITUCIONAL LLEGA AL JARDÍN LA XO Proyecto realizado por las maestras: Valeria Lazo y Victoria Marmolejo del Jardín Nº 100 de Piriápolis Maldonado, en el año 2009, participando con agrado en
Más detallesObjeto del informe. ALUMNO 1 Página: 1
Nombre: ALUMNO 1 Centro: NOMBRE DEL COLEGIO Curso: 2º E. PRIMARIA Responsable: RESPONSANBLE Localidad: LOCALIDAD Fecha: 21 / julio / 2015 Objeto del informe El presente informe recoge la evaluación psicológica
Más detallesLos medios de comunicación masiva hoy en día son de vital importancia para la
Introducción Los medios de comunicación masiva hoy en día son de vital importancia para la sociedad ya que éstos son los que proporcionan casi el cien por ciento de la información que sucede en el mundo.
Más detallesHUESOS DEL CUERPO HUMANO
HUESOS DEL CUERPO HUMANO El hueso es un tejido firme, duro y resistente que forma parte del esqueleto humano. El conjunto total y organizado de las piezas óseas (huesos) conforma el esqueleto o sistema
Más detallesÉste regula. a) Qué parte de la juventud mundial es mentalmente sana? b) Qué porcentaje de pacientes de atención primaria es mentalmente sano?
1. Completa: Mediante el nos relacionamos. Éste regula. 2. Lee y contesta: La quinta parte de la juventud mundial sufre desórdenes mentales. 400 millones de personas en el mundo. Son el 24% de los pacientes
Más detalles3. Establecer hábitos de trabajo y normalización
3. Establecer hábitos de trabajo y normalización Establecer hábitos de trabajo y actitudes en los niños es fundamental, porque permite tener normas comunes y ayuda a crear un buen clima de aprendizaje.
Más detallesLA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: DE LA COMUNICACIÓN PRELINGÜÍSTICA A LA COMUNICACIÓN CON UNA LENGUA. Antonio Gutiérrez Fernández.
LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE: DE LA COMUNICACIÓN PRELINGÜÍSTICA A LA COMUNICACIÓN CON UNA LENGUA Antonio Gutiérrez Fernández. INDICE OBJETIVO Reflexionar y dar sugerencias para facilitar el paso de los
Más detallesCorrelación con los Objetivos Generales del L.O.C.E.
GUÍA DEL PROFESORADO UNIDAD a_04a Correlación con los Objetivos Generales de la L.O.C.E. c) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y actitudes de curiosidad e interés por el aprendizaje,
Más detallesESTIMULACION TEMPRANA. Hernández Rodas Kathia Emily
ESTIMULACION TEMPRANA Hernández Rodas Kathia Emily INDICE I. DESARROLLO.2 II. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO 3 III. MODELOS DE ESTMULACION TEMPRANA..4 IV. INFLUENCIA DE LA TECNOLOGIA EN LA ESTIMULACION
Más detallesLa FUERZA es la cualidad física que nos va a permitir vencer resistencias externas mediante esfuerzos musculares.
La FUERZA es la cualidad física que nos va a permitir vencer resistencias externas mediante esfuerzos musculares. EL SISTEMA MUSCULAR Los músculos son estructuras blandas (con capacidad de acortarse y
Más detalles1. Te gusta leer? - Sí, aunque no lo hago con frecuencia pero me gusta leer novelas.
1. Te gusta leer? - Sí, aunque no lo hago con frecuencia pero me gusta leer novelas. 2. Te gusta escribir? - Sí, pero no me nace con facilidad escribir de cualquier cosa, hay temas o momentos en que se
Más detallesSalas Multisensoriales Snoezelen
Salas Multisensoriales Snoezelen Quiénes somos SOCIOSANITARIO Nuestra razón de ser es eminentemente social, proporcionamos bienestar y calidad de vida a las personas. Trabajamos constantemente en la innovación
Más detallesCómo aprende a leer el alumnado sordo. Mª Luz Esteban Saiz 1. España
1 Cómo aprende a leer el alumnado sordo Mª Luz Esteban Saiz 1 España Primero, hemos de recordar que aprender a leer y escribir es un proceso tremendamente complejo que integra diversas capacidades, de
Más detallesPara conocer si su hijo tiene problemas auditivos... Detección precoz de hipoacusia en recién nacidos. Comunidad de Madrid.
Para conocer si su hijo tiene problemas auditivos... Detección precoz de hipoacusia en recién nacidos Comunidad de Madrid www.madrid.org Para conocer si su hijo tiene problemas auditivos En los primeros
Más detallesBoletín Mensual Programa Autismo Teletón. Este 2013 nuestros programas de recaudación se transforman en una divertida e innovadora manera de ayudar.
Boletín Mensual Programa Autismo Teletón Número 8, Año 4 Octubre 2013 Este 2013 nuestros programas de recaudación se transforman en una divertida e innovadora manera de ayudar. Alcancía Teletón te invita
Más detallesMÉTODO SINGAPUR. Para la enseñanza de Matemáticas
MÉTODO SINGAPUR Para la enseñanza de Matemáticas ÍNDICE Introducción El marco del currículo Conceptos Habilidades Procesos Metacognición Actitudes Más Información INTRODUCCIÓN El método Singapur es una
Más detallesASIGNATURA DE CIENCIAS NATURAS. El cuerpo humano
Planeación malla curricular 3 a 5 de primaria. ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURAS. El cuerpo humano CONTENIDOS DEL PRIMER PERIODO Mi cuerpo por dentro y por fuera 9 al 13 de febrero Con los sentidos percibes
Más detallesEsta es una versión reducida del libro electrónico STOP A LA ANSIEDAD SIN PASTILLAS!
Esta es una versión reducida del libro electrónico STOP A LA ANSIEDAD SIN PASTILLAS! Te invitamos a leer la Introducción y los Capítulos 1 y 2 y el inicio del Capítulo 3 Puedes comprar la versión completa
Más detallesPofesor de EDUCACIÓN FÍSICA (Ciclo Básico/ Primer ciclo de ETP o Ciclo Orientado /Segundo ciclo de ETP) (Fuente, ver al final del cuadro)
Pofesor de EDUCACIÓN FÍSICA (Ciclo Básico/ Primer ciclo de ETP o Ciclo Orientado /Segundo ciclo de ETP) (Fuente, ver al final del cuadro) ASIGNATURA / DEPARTAMENTOS CURSO CENTRO AUTORAS TÍTULO EDITORIAL
Más detallesMANIFIESTO DE AUTISMO EUROPA 2016
MANIFIESTO DE AUTISMO EUROPA 2016 Promoviendo la inclusión, el respeto y la tolerancia de todas las personas con autismo en Europa. Con motivo del Día Mundial del Autismo 2016, Autismo-Europa refuerza
Más detallesLa creatividad se aprende igual que se aprende a leer.
La creatividad se aprende igual que se aprende a leer. Sir Ken Robinson Dentro de las Jornadas Inn&cia os ofrecemos este taller para daros una muestra de recursos que ayuden a reinventar nuestra mirada
Más detallesTEMA 4. CONDICIÓN FÍSICA Y CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS
TEMA 4. CONDICIÓN FÍSICA Y CUALIDADES FÍSICAS BÁSICAS PROFESOR: ALFONSO LÓPEZ LÓPEZ - 1 - TEMA 4: LA CONDICIÓN FÍSICA Y LAS CUALIDADES FÍSICAS CONDICIÓN FÍSICA: La condición física en el deporte es la
Más detallesDictamen técnico de evaluación del grado de discapacidad: capacidades y habilidades de la persona, y necesidad de apoyos.
Dictamen técnico de evaluación del grado de discapacidad: capacidades y habilidades de la persona, y necesidad de apoyos. Olga Giménez Ribota Madrid 24 de Junio de 2015 Introducción: Deficiencias, limitaciones,
Más detallesEl Oficio de Emprender: 5 herramientas básicas. Daniel Vallés Turmo
El Oficio de Emprender: 5 herramientas básicas Daniel Vallés Turmo Si queremos resultados diferentes, habrá que buscar soluciones diferentes El emprendedor El emprendedor La empresa Las actitudes Las aptitudes?
Más detallesColegio Cristiano Pueblo De Dios SOMOS INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN / MÁS DE 10 AÑOS DE EXPERIENCIA ALBUM DE ACTIVIDADES NIVEL PRE-PRIMARIA
Colegio Cristiano Pueblo De Dios SOMOS INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN / MÁS DE 10 AÑOS DE EXPERIENCIA ALBUM DE ACTIVIDADES CONTENIDO 1.- FORMACIÓN CIUDADANA VALORES Y PRINCIPIOS BASADOS EN LA BIBLIA 2.- VISITA
Más detallesen la SERVICIOS DE REHABILITACIÓN VOCACIONAL Tenemos candidatos que tienen problemas de la vista, están capacitados y preevaluados y serán
SERVICIOS DE REHABILITACIÓN VOCACIONAL ÉN en la FASIS empresa Tenemos candidatos que tienen problemas de la vista, están capacitados y preevaluados y serán buenos empleados para su empresa. Asociaciones
Más detallesJUEGOS EDUCATIVOS ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A. CARRILLO LIC. CRUZ JORGE FERNÁNDEZ ARÁMBURO LA TECNOLIGÍA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES
ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A. CARRILLO LIC. CRUZ JORGE FERNÁNDEZ ARÁMBURO LA TECNOLIGÍA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES JUEGOS EDUCATIVOS [Escriba el subtítulo del documento] MARYLIN ACOSTA RAMÍREZ
Más detallesPLAN MATEMÁTICO 2015
PLAN MATEMÁTICO 2015 INTEGRACIÓN DE HABILIDADES MATEMÁTICAS Y DE LENGUAJE. Autor: Patricio Figueroa M. Profesor de Matemáticas 1.- Objetivos: Objetivo General: Afianzar el desarrollo de habilidades para
Más detallesMapa semántico Débora De Sá
1 Mapa semántico No solo te dediques a memorizar palabras, para ampliar tu vocabulario es muy importante que entiendas qué significan y sepas cómo usarlas, de lo contrario es tiempo perdido. Débora De
Más detallesEvaluación Auditiva con OAE/Audiometría de Tonos Puros 1 o 2
Explicación de los Resultados de la Evaluación Auditiva a los Padres Una parte importante del proceso de evaluación auditiva es explicar los resultados a los padres de un niño. Lo mismo que en todas las
Más detallesNOMBRES Y APELLIDOS DEL POSTULANTE:. FECHA DE NACIMIENTO: SEXO:... DOMICILIO ACTUAL:. TELF. CASA:... GRADO AL QUE POSTULA: COLEGIO DE PROCEDENCIA:...
Formato 1 FICHA PSICOPEDAGÓGICA ADMISIÓN INNOVA SCHOOLS INICIAL 1 GRADO NOMBRES Y APELLIDOS DEL POSTULANTE:. FECHA DE NACIMIENTO: SEXO:... DOMICILIO ACTUAL:. TELF. CASA:... GRADO AL QUE POSTULA: COLEGIO
Más detallesPROGRAMA SUPERIOR DE CERTIFICACIÓN PROFESIONAL EN ATENCIÓN TEMPRANA
Modalidad: Distancia Duración: 77 Horas Objetivos: En el curso formativo se realizará un estudio integral de los principales cambios evolutivos en la infancia, desde el nacimiento hasta los seis años de
Más detallesEscuela de Arte. Octavio O Shanahan ACTIVIDAD DE PINTURA. Impartido por: Octavio O Shanahan Juan
Escuela de Arte Octavio O Shanahan ACTIVIDAD DE PINTURA Impartido por: Octavio O Shanahan Juan INTRODUCCIÓN : El Color es algo inmediato, nos rodea y envuelve día a día. Lo vemos y sentimos en la atmósfera,
Más detalles10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias
10º Congreso Argentino y 5º Latinoamericano de Educación Física y Ciencias VOLEY CIRCULAR Prof. Horacio Gómez Federación Metropolitana de Voleibol Subcomisión Metropolitana de Minivoley minimetropolitana@hotmail.com
Más detallesBLIPAPP: PIZARRA VIRTUAL BASADA EN DISPOSITIVO MÓVIL (SISTEMA DE PROCESAMIENTO Y PRESENTACIÓN DE DATOS)
BLIPAPP: PIZARRA VIRTUAL BASADA EN DISPOSITIVO MÓVIL (SISTEMA DE PROCESAMIENTO Y PRESENTACIÓN DE DATOS) Autor: Fernández García, Miguel Director: Contreras Bárcena, David Entidad Colaboradora: UIUC University
Más detallesEn el siguiente documento se trata de enseñar la importancia de la spicomotricidad en los niños y niñas ( primera infancia), porque influye valiosa
En el siguiente documento se trata de enseñar la importancia de la spicomotricidad en los niños y niñas ( primera infancia), porque influye valiosa en edesarrllo, inteluctual, afectivo y social de los
Más detallesNombre del Estudiante: Descripción de la actividad
LISTA DE COTEJO OBSERVACION DE ACTIVIDADES -COMUNICACIÓN Todas las actividades deberían incluir comunicación. Comunicación es conversación. Nombre del Estudiante: Descripción de la actividad Será esta
Más detallesDesarrollo. cognitivo y motor
Desarrollo cognitivo y motor Consulte nuestra página web: www.sintesis.com En ella encontrará el catálogo completo y comentado Desarrollo cognitivo y motor Amparo Tamarit Valero Amparo Tamarit Valero EDITORIAL
Más detallesC.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
C.E.I.P. V CENTENARIO CÓDIGOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 5 COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA COMPETENCIA MATEMÁTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA COMPETENCIA EN
Más detalles"GENERALIDADES DE LOS SISTEMAS SENSORIALES"
FICHA de TRABAJO PRÁCTICO "GENERALIDADES DE LOS SISTEMAS SENSORIALES" NEUROFISIOLOGÍA II (Yorio) 1 LOS SISTEMAS SENSORIALES: GENERALIDADES. Nuestro conocimiento del mundo lo construimos con la vista, la
Más detallesContenido. vii. Presentación... Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano
Presentación... xiii Bloque I Introducción al estudio del desarrollo humano Capítulo 1. Los fundamentos de la Psicología del Desarrollo... 3 Esquema resumen... 4 Objetivos... 5 Introducción... 5 1. Los
Más detallesCentro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española
Centro de Normalización Lingüística de la Lengua de Signos Española Trabajar por la normalización de la lengua de signos española, actuando como espacio de referencia que vele por el buen uso y contribuya
Más detallesELABORAR MI VISION PERSONAL
PLAN DE VIDA PERSONAL Así como planeamos cómo tener nuestra propia casa, auto o realizar un viaje, es también importante planear nuestra vida para poder conseguir aquello que nos hará sentir realizados
Más detallesPersona con discapacidad
Persona con discapacidad Es aquella persona que por razón congénita o adquirida presenta una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya sea de nacimiento o adquirida de
Más detallesCentro Nacional de Personas sin Hogar (The National Center on Family Homelessness)
Nombre: Organización: Apoyo al Desarrollo del Personal Formación y Educación en des En Des De de No sé No aplica El personal de todos los niveles del programa reciben capacitación y educación sobre los
Más detallesLa Accesibilidad en la Atención al Cliente. Una Guía para los Proveedores de Servicios de la Región del Niágara
La Accesibilidad en la Atención al Cliente Una Guía para los Proveedores de Servicios de la Región del Niágara 1 Sabía usted? 1.8 millones de personas en Ontario tienen alguna discapacidad. Las personas
Más detallesCultura. Sorda. Persona Sorda. Identidad. Sorda. Comunidad. Sorda. Intérpretes de Lengua de Signos (ILS) Lengua de Signos
Cultura Persona Identidad Comunidad Lengua de Signos Intérpretes de Lengua de Signos (ILS) Comunidad Es el colectivo de personas que participan de una cultura, valores e identidad común, fraguada en torno
Más detallesPAUTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
PAUTAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA CURSO DE ACOMPAÑAMIENTO FORMATIVO A ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA EN EL PROCESO DE ELECCIÓN DE ESTUDIOS SUPERIORES MODULO: YO, MI MEJOR PROYECTO INSTITUCIÓN
Más detallesRÚBRICA CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL INFANTIL 4º (3 años)
Señala, reconoce y representa con Señala, reconoce y representa con Señala, reconoce y representa sin muchas dudas las partes del cuerpo, alguna duda las partes del cuerpo, dudas importantes las partes
Más detallesEntrenamiento general de coordinación
Entrenamiento general de coordinación Coordinación y sistema nervioso Los niños deberían empezar lo antes posible a mover su cuerpo con versatilidad y de forma precisa. Cuanto más variados sean los movimientos
Más detallesObjetivos. etapa de los primeros pasos: Físico Cognoscitivo Psicosocial
Etapa de los Primeros Pasos Nacimiento a los tres años Objetivos Conocer el desarrollo del niño la etapa de los primeros pasos: Físico Cognoscitivo Psicosocial Desarrollo físico En el primer año hay un
Más detallesSECUNDARIAS AFECTACIONES SEXUALES
Algunas de ellas son AFECTACIONES SEXUALES SECUNDARIAS Cuando aparecen dificultades sexuales en el paciente con E.M. pero estos se deben a síntomas que no afectan de manera directa a los órganos genitales.
Más detallesTabla de Beneficios de Employment and Community First CHOICES
Tabla de Beneficios de Employment and Community First CHOICES Servicio Cómo puede ayudarle Cuáles grupos de beneficios lo Límites cubren? Apoyos Apoyos Apoyos Esenciales Esenciales Integrales para la para
Más detallesTitulación(es) Titulación Centro Curso Periodo Grado de Maestro/a en Educación FACULTAT DE MAGISTERI 3 Primer cuatrimestre
FICHA IDENTIFICATIVA Datos de la Asignatura Código 36302 Nombre Intervención en discapacidades sensoriales y Ciclo Grado Créditos ECTS 4.5 Curso académico 2014-2015 Titulación(es) Titulación Centro Curso
Más detallesCONTROL DEL ESTRÉS ANTE LA ENFERMEDAD. Unidad de Psicología Clínica de la Salud
CONTROL DEL ESTRÉS ANTE LA ENFERMEDAD Unidad de Psicología Clínica de la Salud Descripción del programa Información sobre la enfermedad crónica y aspectos psicológicos asociados Motivación y emociones.
Más detallesECAM - Entrenamiento de candidatos a misioneros. Modulo 4 Semana 14
ECAM - Entrenamiento de candidatos a misioneros. Modulo 4 Semana 14 Tema: Como desarrollar tu proyecto misionero - Estrategia Meta: Desarrollar una estrategia adecuada para alcanzar nuestro objetivo Parte
Más detallesMaterial elaborado por el Servicio de Educación de las entidades miembro de Down Galicia
Material elaborado por el Servicio de Educación de las entidades miembro de Down Galicia. - 1 - El hombre puede ver, puede oler, puede tocar, puede saborear y puede oír. El hombre tiene 5 sentidos. Los
Más detallesEl sentido del gusto es el encargado de registrar el sabor e identificar determinadas sustancias solubles en la saliva por medio de algunas de sus
Cuestionario 1.- Cuál es su función? 2.- qué integra el aparato receptor del gusto? 3.- Qué estimula las sensaciones agradables del gusto? 4.- Cuáles son las sensaciones sápidas? 5.- Cómo son llamados
Más detallesCorrelación con los Objetivos Generales del L.O.C.E.
GUÍA DEL PROFESORADO UNIDAD a_01 Correlación con los Objetivos Generales de la L.O.C.E. c) Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y actitudes de curiosidad e interés por el aprendizaje,
Más detallesObjetivos de la actividad
REFLEXIONES SOBRE EL TALLER FENT PINYA Objetivos de la actividad Principales objetivos que podemos trabaja a partir del taller de Castells Fent Pinya. Dependiendo de las necesidades de cada cliente podemos
Más detallesManual de Windows XP Copyleft - Jorge Sánchez 2005
Copyleft - Jorge Sánchez 2005 Organización de datos en Windows 4.7 Operaciones sobre archivos y carpetas 4.7.1 Crear nuevas carpetas A parte de saber examinar, guardar y abrir documentos, se hace totalmente
Más detallesEscuela de padres Educación de la obediencia
-1- Escuela de padres Educación de la obediencia Educación de la obediencia -2- La virtud de la obediencia La educación de la obediencia en la vida familiar Evaluación personal y familiar Planes de acción
Más detallesCÓMO SUPERAR EL ESTRÉS
CÓMO SUPERAR EL ESTRÉS Podemos leer en el Camino del Estrés y en Estrés Laboral todas las consecuencias de vivir estresados, y la diferencia entre estrés interno y externo, estrés positivo y negativo.
Más detallesNegocios que enamoran Deja que los clientes vengan a ti
Negocios que enamoran Deja que los clientes vengan a ti Casos reales de negocios que ya tienen una Propuesta de Valor Fascinante con la que consiguen más y mejores clientes Hola, soy Luis Lorenzo y te
Más detallesEDUCACIÓN PRIMARIA. Finalidad de la etapa de Educación Primaria:
EDUCACIÓN PRIMARIA Finalidad de la etapa de Educación Primaria: La Educación Primaria trata de proporcionar a los alumnos una educación que les permita afianzar su desarrollo persona, adquirir habilidades
Más detallesComo trabajar en Redes Sociales
Como trabajar en Redes Sociales Cómo Hallar Prospectos En Redes Sociales Para Network Marketing Nunca como ahora ha sido más fácil hallar prospectos para un negocio de Network Marketing empleando Internet
Más detallesDESCARGABLE. Un viaje imaginario por el espacio
DESCARGABLE Un viaje imaginario por el espacio Arteducarte es un espacio innovador que busca el desarrollo de destrezas, habilidades, creatividad y diversión en el aula de clase, a través de una interesante
Más detallesMETODOLOGÍA DE TRABAJO EN GRUPOS COOPERATIVOS
INTRODUCCIÓN El contar historias es sin duda un método eficaz para trabajar la creatividad tanto en nuestras aulas con nuestros alumnos como en casa con nuestros hijos, además de encontrar nuevas ideas,
Más detallesPráctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
Práctica 4 ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA Los alumnos con Trastorno AUTISTA, son alumnos que presentan neae. Son alumnos que necesitan una respuesta muy ESTRUCTURADA.
Más detallesCURSO DE AUTOCOACHING/ SELFCOACHING: AUTOCONOCIMIENTO, EMPODERAMIENTO Y ÉXITO
CURSO DE AUTOCOACHING/ SELFCOACHING: AUTOCONOCIMIENTO, EMPODERAMIENTO Y ÉXITO DEPARTAMENTO DE DESARROLLO PERSONAL Lección 1: Módulo de introducción : Qué es coaching y que no En esta lección el alumno
Más detallesLectura/Artes del lenguaje Grado 6 Palabras y frases descriptivas
Lectura/Artes del lenguaje Grado 6 Palabras y frases descriptivas Estimado padre o tutor legal: Actualmente su hijo/a está aprendiendo a utilizar palabras y frases para describir una persona, lugar, objeto
Más detallesFUNDAMENTACIÓN ONCE UPON A TIME
FUNDAMENTACIÓN ONCE UPON A TIME es una ludoteca bilingüe en la que pretendemos fomentar la animación a la lectura, el dominio de las habilidades del lenguaje es esencial para el desarrollo de la vida del
Más detallesElementos básicos de diseño
Elementos básicos de diseño 1. Elementos básicos de diseño El diseño es una actividad creativa y fundamental en el proceso de formación gráfica o visual, y en ella intervienen imágenes que, mentalmente,
Más detalles2. METODOLOGÍA. Los tipos fundamentales de Estudios de Investigación, como nos recuerda Bavaresco, son cuatro:
2. METODOLOGÍA Para llevar a cabo este estudio es necesario utilizar una metodología de investigación, debido a que el no contar con los métodos y técnicas necesarias que nos guíen a través de una investigación
Más detallesBiología y Geología 3º ESO
TEMA 7: RECEPTORES Y EFECTORES 0/ Del estímulo a la respuesta Los receptores (que pueden formar los órganos sensoriales o de los sentidos) son los encargados de captar los externos e internos y de transformarlos
Más detallesMEMORIA DOCENTE DE LA ACTIVIDAD: Vídeo-juego
MEMORIA DOCENTE DE LA ACTIVIDAD: Vídeo-juego Indice 1. Resumen de la actividad 2. Contexto docente 3. Objetivos docentes 4. Detalle de la actividad 5. Planificación temporal de la actividad 6. Mecanismos
Más detalles