Distrito Escolar de Santa Isabel

Transcripción

1 Distrito Escolar de Santa Isabel Carta Circular Núm Normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento y crecimiento académico estudiantil y para la promoción de los estudiantes del sistema educativo escolar Miguel Quintana Rodríguez, Ed. D. Superintendente de la Docencia

2 Reflexionemos Lo que se evalúa mejora! La evaluación es un proceso y no un suceso. La evaluación siempre será un medio y no un fin. Cuando evaluamos a otro, también nos estamos autoevaluado.

3 Reflexionemos

4 Objetivos de la orientación 1. Analizar la Carta Circular Núm Normas y procedimientos para la evaluación del aprovechamiento y crecimiento académico estudiantil y para la promoción de los estudiantes del sistema educativo escolar. 2. Clarificar dudas respecto al proceso de evaluación de los estudiantes.

5 Cuáles Principios del Plan de Flexibilidad trabajaremos hoy? Principio #1: Expectativas Postsecundarias y profesionales para todos los estudiantes Principio #3: Apoyo a la instrucción y el liderato efectivo

6 Cuáles Principios de Cambio Radical trabajaremos hoy? 1. Liderazgo firme (Strong Leadership) 2. Maestros y maestras efectivos (Effective teachers) 4. Programa académico alineado y riguroso (Rigorous and aligned instructional program) 5. Uso de datos para el mejoramiento continuo (Use of data for continuous improvement)

7 Introducción Para qué evaluamos? Comprobar la ejecución académica del estudiante. Emitir juicios mediante procesos sistemáticos. Implementar la instrucción en la sala de clases. Implementar- poner en funcionamiento, aplicar métodos, medidas, etc., para llevar algo a cabo. Garantizar la calidad y efectividad para mejorar el aprendizaje del estudiante. Transformar el sistema educativo.

8 Introducción Visión y Misión del DEPR: Desarrollo holístico e integral del estudiante» holismo (De holo- e -ismo). 1. m. Fil. Doctrina que propugna la concepción de cada realidad como un todo distinto de la suma de las partes que lo componen.» Integral (Del b. lat. integrālis). 1. adj. Global, total. Fuente: Real Academia Española

9 Introducción

10 Introducción Responsabilidad primaria: Conceptos, destrezas y actitudes Estándares de contenido y expectativas del grado Actitud y empatía ciudadana Interactuar con otras personas Aprendizaje y desarrollo Formular problemas Comprender Buscar soluciones Comunicarse Tomar decisiones Pensar críticamente

11 Introducción Urgen cambios en los Paradigmas Educativos Paradigma- Ejemplo o ejemplar. Teoría cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento. Modelo digno de seguir Avances Tecnológicos Globalización Sociedad del Conocimiento

12 Introducción Plan de Flexibilidad Herramientas Curriculares, 2014 Estándares y Expectativas de Grado, 2014 Estándares Nacionales de Evaluación Joint Committe of Standards Evaluation American National Standards Institute Evaluación justa y ética Perfil del estudiante Graduado de Escuela Superior Instituto de Políticas Educativas para el Desarrollo Comunitario (IPEDCo, 2013).

13 Introducción

14 Introducción

15 Introducción

16 Introducción Toma de decisiones para atender: las necesidades particulares de los estudiantes. procesos académicos. procesos administrativos institucionales tales como: estrategias transformadoras Sistema De Apoyo y Liderazgo Efectivo del Docente asignación de fondos y recursos

17 Introducción Base Legal Ley 149 del 15 de julio de 1999, según enmendada, conocida como Ley Orgánica del Departamento de Educación de Puerto Rico Sistema de Evaluación uniforme para todo el Sistema Educativo

18 Introducción Evaluación del Aprovechamiento académico del estudiante Crecimiento académico del estudiante

19 Beneficios de la evaluación del estudiante Demostrar metas de transferencia y adquisición en la aplicación de los conceptos aprendidos. Obtener información del proceso y producto del aprendizaje. Reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante. Mejorar la ejecución académica.

20 Beneficios de la evaluación del estudiante Desarrollar procesos de autoevaluación para determinar el progreso alcanzado. Emitir juicios en relación al aprovechamiento. Determinar la calidad de las estrategias de instrucción y el alcance de los estándares y objetivos anuales medibles (AMO s, por su siglas en inglés).

21 Tipos de evaluación 1. Evaluación diagnóstica Identificar fortalezas y áreas para mejorar dentro de un contenido. 2. Evaluación formativa Medición, assessment y evaluación Tareas de desempeño Instrumentos estandarizados: META-PUERTO RICO 3. Evaluación sumativa Determinar el logro alcanzado.

22 Tipos de evaluación 4. Evaluación para determinar el aprovechamiento y crecimiento - Se establecerá mediante los resultados de las pruebas estandarizadas.

23 Aprovechamiento Académico Niveles: Prebásico- ejecución académica mínima Básico- ejecución académica limitada Proficiente- Ejecución académica sólida Avanzado- Ejecución académica superior

24 Crecimiento Académico Comparación el movimiento ascendente entre los subniveles por dos años consecutivos. Esta puntuación se adjudicará en el Sistema de Información Estudiantil (SIE) al finalizar el año escolar.

25 Niveles y Subniveles

26 Medición, Assessment y Evaluación Recopilar información luego de pasar al estudiante por experiencias de enseñanzaaprendizaje. Lograr aprendizaje auténtico y significativo. Relación entre la Instrucción, el logros de los objetivos y el aprovechamiento académico de los estudiantes.

27 Medición, Assessment y Evaluación Medición Obtener datos cuantitativos. Expresión numérica del aprovechamiento Ejemplo: PPAA/PPEA = METAS PUERTO RICO Reglas, rúbricas, puntos de cortes y escalas

28 Medición, Assessment y Evaluación Assessment Recopilar, organizar y analizar información de fuentes múltiples y variadas con el fin de que mejore la enseñanza y el aprendizaje. Se fundamenta en el Constructivismo. El estudiante construye su aprendizaje con la ayuda de estrategias que promueven el aprendizaje auténtico basado en las metas de transferencia.

29 Medición, Assessment y Evaluación Assessment Se obtiene información cuantitativa y cualitativa que puede ser utilizada para evaluar al estudiante. Atender las diferencias individuales (instrucción diferenciada). Considerar los estilos de aprendizaje.

30 Medición, Assessment y Evaluación Algunas técnicas o instrumentos de Assessment: Pruebas orales y escritas Proyectos de investigación Tareas Presentaciones orales Demostraciones de procesos Simulaciones Participación en paneles Rúbricas de observación Diarios reflexivos Entrevistas

31 Medición, Assessment y Evaluación Evaluación Establecer la ejecución del estudiante y su aprovechamiento académico.

32 Medición, Assessment y Evaluación Procesos cíclicos Medición Instrucción diferenciada identificar fortalezas y áreas de oportunidad Instrucción Evaluación Assessment

33 Planificación del proceso de evaluación del aprovechamiento académico El Prontuario Se debe entregar al inicio del año escolar a los estudiantes y/o sus padres. Debe Incluir todos los instrumentos o técnicas de assessment que se utilizarán para evaluar al estudiante. Toda técnica de evaluación debe incluir una rúbrica que sirva de guía para su calificación. Todo estudiante debe conocer desde el inicio del curso los criterios por los cuales se evaluará su ejecución.

34 Partes del Prontuario Información del Maestro(a) Nombre del Maestro(a) Grado Curso y código (SIE) Hora de capacitación del Maestro(a) Año Escolar Unidades y temas Calendario de secuencia Instrumentos de evaluación del estudiante Cantidad y variedad de instrumentos de assessment que se utilizarán durante el curso escolar Puntuaciones máximas para cada instrumento Peso relativo en porciento por instrumento

35 Distribución de puntos para el estudiante

36 Distribución de puntos para el estudiante Los instrumentos deben ser cónsonos con la naturaleza del curso. Tomar en consideración: la atención a los subgrupos la provisión de acomodos y adaptaciones curriculares

37 Estudiantes del Programa de Educación Especial Estudiantes del Programa de Educación Especial integrados en los grupos, deben considerarse las puntuaciones de la evaluación formativa del maestro de Educación Especial y las de los maestros del programa regular que atienden al estudiante.

38 Notificación de las evaluaciones Las notificaciones de las evaluaciones a los estudiantes, las madres, padres y/o encargados deben ser luego de cinco días lectivos de ser administrado el instrumento de evaluación.

39 Procedimiento para adjudicar puntuaciones finales por asignaturas en el SIE Duración del curso Un año escolar Puntuación mínima requerida 15 puntuaciones Un semestre 8 puntuaciones

40 Procedimiento para adjudicar puntuaciones finales por asignaturas en el SIE El desempeño de los estudiantes en relación con aspectos o componentes no académicos (valores y actitudes) no se considerarán de manera individual al adjudicar puntuaciones. asistencia responsabilidad puntualidad cooperación motivación actitudes hábitos de estudio conducta NO pueden utilizarse como norma o criterio para adjudicar una puntuación

41 Procedimiento para adjudicar puntuaciones finales por asignaturas en el SIE El personal docente documentará en el SIE la información sobre los instrumentos incluidos en el prontuario del curso. Guía para crear instrumentos de evaluación, adjudicar puntuaciones, someter puntuaciones y nota final está disponible en:

42 Consideraciones adicionales relacionadas a la adjudicación de notas Todo estudiante que al mes de mayo obtenga menos de 60% en la evaluación sumativa del curso, debe tomar Tiempo Lectivo Extendido en junio para atender sus necesidades y mejorar su aprovechamiento académico con el fin de subir su por ciento.

43 Consideraciones adicionales relacionadas a la adjudicación de notas Si el estudiante no demuestra crecimiento en su aprovechamiento académico en la prueba estandarizada, deberá tomar Tiempo Lectivo Extendido para atender las áreas de mayor necesidad. Este proceso se desarrollará por fases.

44 Consideraciones adicionales relacionadas a la adjudicación de notas La matrícula en tiempo lectivo extendido será automática. Cada director(a) escolar notificará en el mes de mayo a las madres, padres o encargados el aviso para las matrículas. Esta notificación indicará la escuela a la que le corresponderá presentarse.

45 Consideraciones adicionales relacionadas a la adjudicación de notas Se concederá al estudiante la oportunidad de reponer pruebas, proyectos y otras técnicas de assessment que se utilicen para adjudicar notas, siempre que sea por causa de enfermedad u otra razón justificada (Reglamento General de Estudiantes).

46 Informes de Progreso Académico Semanas Fechas 10 semanas viernes, 23 de octubre de semanas lunes, 11 de enero de semanas miércoles, 30 de marzo de semanas (Informe Final) martes, 31 de mayo de 2016

47 Expediente académico del estudiante Transcripciones de crédito Presenta los créditos acumulados Por cientos (%) y notas de cada curso Promedio General (Grade Point Average, GPA)

48 Promoción de estudiantes Nivel Grados Descripción Nivel Elemental PREK 5 TO experiencias desde Kinder a quinto grado. Incluye las escuelas que tengan Unidad escolar que incluye el ofrecimiento de Prekindergarten Nivel Intermedio 6 TO 8 VO Unidad escolar que incluye sexto, séptimo y octavo grado Nivel Superior 9 NO 12 MO Unidad escolar que incluye noveno, décimo, undécimo y duodécimo grado Secundaria 6 TO 12 MO Unidad escolar que incluye el nivel intermedio y superior

49 Distribución de escuelas por niveles K 6 to Pre-Kinder 6 to Primario Elemental K- 5 to Pre-Kinder- 5 to Intermedio 6 to 8 vo 7 mo 9 no Segundas Unidades Secundario 9 no 12 mo 10 mo 12 mo 7 mo 12 mo K 8 vo K 9 no Todos los niveles K 12 mo

50 Kindergarten Escalas de Observaciones por Unidades

51 Nivel Primario 1 ro a 5 to grado Promoción por grados 2 o más fracasos debe repetir el grado 1 fracaso será promovido y se le proveerán ayuda necesaria, según la opciones disponibles. Tomar Tiempo Lectivo Extendido durante el semestre y verano.

52 Nivel Primario 6 to a 8 vo grado Promoción por asignaturas El estudiante que no aprueba una o más asignaturas puede ser autorizado a tomar hasta un máximo de 2 asignaturas en Tiempo Lectivo Extendido (verano). Tomar asignaturas en más de un grado simultáneamente o ambas alternativas. 40 horas de servicio comunitario

53 Nivel Secundario 9 NO, 10 MO, 11 MO y 12 MO El estudiante de nivel secundario que superior que tenga promedio de fracaso en mayo en una o dos unidades de crédito tendrá Tiempo Lectivo Extendido (verano) acumulativo en el mes de junio. No se autoriza: Tomar más de dos unidades de crédito. Solo se aprobará la repetición de cursos requisitos de graduación de instituciones acreditadas que funcionen bajo la modalidad presencial que garanticen el tiempo contacto.

54 Nivel Secundario 9 NO, 10 MO, 11 MO y 12 MO Repetir asignaturas para mejorar la calificación hasta un máximo de 2 créditos. Solicitar el examen de convalidación a razón de 2 asignaturas por año escolar en la Unidad de Exámenes, Diplomas y Certificaciones. 20 horas de exploración ocupacional 40 horas de aprendizaje en servicio comunitario

55 Nivel Secundario 11 MO y 12 MO Estudiantes que obtengan puntuaciones de 3 niveles avanzados y 1 proficiente en las pruebas estandarizadas y 3,000 o más en la Prueba de Evaluación y Admisión Universitaria (PEAU, College Board) podrán solicitar la certificación de graduación y continuar estudias postsecundarios.

56 Política sobre: graduaciones, promedio, honores y diploma Promedio general de graduación Alto honor: 3.70 o más Honor:

57 Consideraciones generales Informar por escrito a los estudiantes los criterios, las tareas que se realizarán y las puntuaciones que se adjudicará como parte de la evaluación final del curso. Documentar de forma fija en el prontuario de evaluación las tareas de desempeño que aparecen en los mapas curriculares.

58 Consideraciones generales Los resultados del crecimiento del estudiante determinados a base de las pruebas estandarizadas tendrán una puntuación en el prontuario de evaluación como parte de la puntuación final del estudiante en el curso. Las evidencias de las evaluaciones se conservarán durante un semestre para reclamaciones después de terminar el año escolar.

59 Fases MATERIA Español Piloto Operacional Operacional Operacional Operacional Operacional Inglés N/A Piloto Operacional Operacional Operacional Operacional Matemáticas N/A N/A Piloto Operacional Operacional Operacional Ciencias N/A N/A Piloto Operacional Operacional Operacional Pruebas en materias que no se miden en META.PR N/A N/A Piloto Operacional Operacional Operacional

60 Acuerdos del distrito escolar de Santa Isabel 1. El peso relativo (página 8) Técnicas de assessment y pruebas Tareas de desempeño Prueba estandarizada Peso de la carta Peso acordado Total

61 El peso relativo para Todos los grados para el año Técnicas de assessment y pruebas Peso acordado 70 Tareas de desempeño 30 Total 100

62 Balance entre assessment y pruebas Los 1,000 puntos de técnicas de assessment y pruebas se distribuirá en un proporción de 70/30. Es decir, 70% de pruebas y 30% en técnicas de assessment.

63 La enmienda a los prontuarios y planes evaluativos Informar a los padres que prontuarios y planes evaluativos serán enmendados. El Distrito Escolar proveerá una carta modelo para notificarle a los padres los cambios en las evaluaciones de los estudiantes.

64 Sesión de preguntas

65 Evalúame! Favor de completar la hoja de evaluación

66 Gracias por su atención