MÓDULO IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES PROFESORA: ELENA JURADO LÓPEZ IES EL PALO CURSO 2016/2017.

2 PROGRAMACIÓN DE IMAGEN CORPORAL Y HÁBITOS SALUDABLES INTRODUCCIÓN El módulo Imagen corporal y hábitos saludables contiene la formación y el soporte necesario para el desarrollo de los procesos de peluquería, barbería, perfumería y estética. El perfil profesional del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Este ciclo formativo consta de 2000 horas y el presente módulo se imparte en el primer curso y de 96 horas distribuidas en tres trimestres. 1. NORMATIVA Los requisitos de este módulo profesional se establecen en las siguientes normas: - Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y sus enseñanzas mínimas. - Orden ECD/344/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. (BOE 27 de febrero de 2012). 2.OBJETIVOS e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para reparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas

3 preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. 3. CONTENIDOS 1- Caracterización de la imagen corporal: a- Estructura general del cuerpo humano. Regiones y zonas corporales. Posiciones anatómicas. Planos y ejes. Términos de localización y posición relativa o direcciones en el espacio. Términos de movimientos. b- Forma y proporciones corporales. Características. Factores que determinan la constitución del cuerpo. Factores internos y externos. Somatotipos o tipos constitucionales. Variables antropométricas peso y talla. Valoración con aparatos de medida. Evolución de la imagen corporal a lo largo de la historia. c- Forma y proporciones faciales. Análisis de la forma del cráneo, del óvalo, del perfil. Tipos de rostro. d- Relación entre la imagen corporal y los procesos de peluquería y estética. 2- Caracterización de sistemas y aparatos corporales: a-los niveles de organización del organismo. Moléculas, células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. b- Sistemas relacionados con el transporte de sustancias en el organismo. Anatomía y fisiología del aparato circulatorio. Sistema sanguíneo y linfático. Anatomía y fisiología del aparato respiratorio. - Corazón, vasos sanguíneos y sangre. Circulación sanguínea. -Ganglios, vasos linfáticos y linfa. Circulación linfática. -Vías respiratorias y pulmones. Respiración. -Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. c-sistemas relacionados con el movimiento. Anatomía y fisiología del sistema óseo y muscular. -Esqueleto, huesos y articulaciones. -Estructura y funcionamiento de los músculos. Músculos corporales.

4 - Las manos y los pies. Huesos, músculos y movimientos. - Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. d -Sistemas relacionados con la regulación y el control. -Anatomía y fisiología del sistema endocrino. Glándulas y hormonas. Regulación. -Anatomía y fisiología del sistema nervioso y los órganos de los sentidos. Células nerviosas. - Sinapsis. -Las alteraciones más frecuentes y su relación con la imagen personal. 3-Identificación de pautas de alimentación y nutrición: a-la alimentación y nutrición. Nutrientes. Criterios de clasificación. Función energética, plástica y reguladora. Alimentos. Clasificación. Tablas. -La alimentación equilibrada. La pirámide alimenticia y las necesidades nutricionales. - - Dieta equilibrada y su influencia en la imagen personal. b-anatomo-fisiología digestiva. Estructura y función. El tubo digestivo y las glándulas anexas. La digestión. c-aparatos y órganos que intervienen en el proceso de excreción. Anatomo-fisiología renal y urinaria. 4- Promoción de hábitos de vida saludables en imagen personal: a-concepto de salud. b-el agua y la hidratación de la piel. c-la imagen personal y los hábitos diarios. El ejercicio físico. El sueño. d-las drogas y el órgano cutáneo. Prevención de la drogodependencia. e-educación higiénico-sanitaria. Higiene personal. f- Anatomía y fisiología del aparato reproductor masculino y femenino. Hormonas sexuales. Ciclo ovárico. g-el cáncer. Medidas de prevención del cáncer. 5-Selección de métodos de higiene y desinfección: a-los microorganismos Condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. Clasificación de los microorganismos.

5 b- Concepto de infección e infestación. Las infecciones e infestaciones y los procesos de peluquería, barbería y estética. c-clasificación según el agente causal. Infecciones por bacterias, hongos, virus y parásitos. - Características, síntomas y signos. d-la cadena epidemiológica. Vías de contagio. e-las infecciones cruzadas. Prevención en los servicios de peluquería y estética. f- Procesos de limpieza, higiene, desinfección y esterilización. Métodos de aplicación. g-tratamiento de residuos y riesgos biológicos. 6-Determinación de hábitos de seguridad en las actividades de peluquería y estética: a-identificación de los riesgos de accidentes laborales y enfermedades profesionales asociadas. -Riesgos en el uso de cosméticos y desinfectantes. Reacciones adversas locales y sistémicas. Clasificación de productos causantes de posibles riesgos químicos. -Riesgos en la aplicación de equipos eléctricos. Lesiones eléctricas. - Riesgos asociados al material cortante. Infecciones y hemorragias. -Riesgos en la aplicación de productos y equipos generadores de calor. Quemaduras. - Riesgos asociados a hábitos posturales. Posturas, mobiliario, iluminación, etc. -Otros riesgos independientes de la actividad del profesional. b- Factores que aumentan el riesgo de accidente. c-medidas de protección del profesional y preventivas del cliente. d- Aplicación de medidas de prevención de accidentes asociadas a la actividad.medidas generales y medidas específicas. -Clasificación de equipos de protección individual y colectiva. -Técnicas básicas de primeros auxilios ante posibles reacciones adversas o accidentes. Dichos contenidos se organizan y secuencian en 13 unidades de trabajo. 1. Estructura general del cuerpo humano. 2. Niveles de organización de los seres vivos.

6 3. La célula y los tejidos. 4. El transporte de sustancias. Sistema circulatorio. Sistema linfático. 5. El aparato respiratorio. 6. El aparato locomotor. 7. Anatomía y fisiología de manos y pies 8. Sistema nervioso. 9. El sistema endocrino. 10. El aparato reproductor. 11. La dieta y su influencia en el cuerpo humano. 12. El aparato digestivo. 13. El aparato excretor. 14. Higiene y desinfección en actividades de peluquería. 15. Seguridad y primeros auxilios en el salón de peluquería. - DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Trimestre 1º- 30 horas Trimestre 2º- 30 horas Trimestre 3º - 36 horas UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO Nº HORAS TRIMESTRE CONTRIBUCIÓN A LAS COMPETENCIAS UD 0 UD1 UD2 Introducción al módulo. Estructura general del cuerpo humano. Niveles de organización de los seres vivos. 2 1º 6 1º k 7 1º k

7 UD3 UD4 UD5 Las células y los tejidos. El transporte de sustancias. Sistema circulatorio.sistema linfático. Respiratorio Aparato. 8 1º k 9 1º k 8 2º K UD6 El movimiento. 8 2º K UD7 Anatomía y fisiología 7 2º K de manos y pies UD8 Sistema Nervioso. 7 2º K UD 9 Sistema endocrino 6 3º K UD 10 Sexualidad e imagen 8 3º K corporal. UD 11 La dieta y su influencia 8 3º K en el cuerpo humano UD 12 El aparato digestivo. 8 3º K UD 13 UD 14 UD 15. El aparato excretor. Seguridad en actividades de peluquería. Higiene y desinfección en salón de peluquería. 6 3º D,K,P. 4 3º D,K,P. 4. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A ADQUIRIR La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

8 d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. 5.CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL AL CURRÍCULO Los contenidos de carácter transversal al currículo son incorporados de forma integrada con los demás contenidos, sin que sea establecida una diferenciación entre los contenidos técnicos propiamente dichos y los contenidos transversales. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones. 2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal. 3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo. 4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal. 5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material. 6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos. 7. METODOLOGÍA. Se emplearán las técnicas siguientes:

9 - Exposición teórica, donde se desarrollan todos los aspectos conceptuales de los contenidos, con vistas a su inmediata aplicación práctica. - Realización de actividades prácticas: donde se aplican todos los aspectos procedimentales relacionados con los contenidos de cada unidad didáctica. Las actividades se realizarán de manera individual y/o en pequeños grupos, dependiendo del grado de dificultad de las mismas, de los medios materiales que se disponga en el aula y del nivel de competencia en el aprendizaje de los alumnos. Por ello, según las actividades a realizar, los grupos pueden ser de mayor o menor número de componentes y estables para actividades diferentes o rotativos. Es muy importante tener en cuenta que en algunas actividades nos interesará que el grupo sea homogéneo y en otras no. Es más, las diferencias en los grupos las provocaremos para alcanzar objetivos como la integración, mejora de la tarea, refuerzos de determinados alumnos, etc. - Resolución de problemas, donde el profesor ayude al alumno/a en los obstáculos que éste encuentre durante la realización de algún proceso, mostrándole la manera correcta de proceder y exponiéndole, si procede, las causas de error o dificultad. - Elaboración de informes, en los que el alumno deberá investigar y recopilar información sobre algún tema en concreto con todos los medios a su alcance y redactar una exposición por escrito, acompañada de las representaciones gráficas que sean pertinentes, reuniendo los resultados obtenidos y las conclusiones personales a las que haya podido llegar, siempre buscando corrección, orden y precisión en la expresión. - Desarrollo de otras actividades y trabajos específicos, relacionados directamente con los contenidos. Las realización de estas actividades se llevará a cabo de forma individual o en pequeños grupos, siempre teniendo en cuenta las características de las mismas. - Actividades complementarias, siempre que sea posible, se realizarán visitas a centros relacionados con la actividad profesional del ciclo/módulo profesional, que tendrán carácter obligatorio para los alumnos. Estas actividades se

10 realizarán en coordinación con el resto de profesores que imparten los módulos profesionales, como actividades coordinadas desde el Departamento Didáctico de la Familia Profesional. - Además se emplearán: exploración bibliográfica, discusión en grupo, simulaciones, etc. Recursos y materiales didácticos que se emplearán Los materiales a utilizar dependerán del profesor, los alumnos, el contexto y la interacción entre esos elementos, pues se aplican a una situación concreta. Pueden ir desde los más tradicionales a los más sofisticados; como explicación en clase, libro de texto, tiza y pizarra, apuntes, artículos de prensa o texto de un libro, resumen de la programación (objetivos, contenidos y criterios de evaluación a entregar al alumno a principio de curso) retroproyector de opacos, recursos TIC, elementos tecnológicos propios del ciclo, etc. Se utilizará el libro de la editorial de Videocinco : Imagen corporal y hábitos saludables. Haremos una gran incidencia en la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación debido a varias razones: A. Pertenecen al mundo real del alumno hoy día y suponen una necesidad para su futuro en cuanto a la formación y a su incorporación a la vida activa. B. Los recursos median y forman parte del aprendizaje y éste debe ser funcional. C. Su utilización supone un elemento para despertar el interés del alumno. D. Ayudan a la mayor participación del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. 8. EVALUACIÓN Entendemos la evaluación como aquella actividad mediante la cual se obtiene, analiza y valora información sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje con la finalidad de que todos los que participan en él puedan regularlo y mejorarlo. La evaluación se

11 desarrolla y aplica mediante diversos instrumentos, actividades y técnicas de evaluación, que son valorados a la luz de unos criterios de evaluación. En el proceso de evaluación debemos partir de tres preguntas claves: qué evaluamos?, cuándo evaluamos? Y cómo evaluamos?. En el qué evaluamos nos fijaremos en los procesos de aprendizaje y en los de enseñanza. Los procesos de aprendizaje comprenden: los contenidos, procedimientos técnicos, estrategias, capacidad asociativa, desarrollo de destrezas manuales y habilidades cognitivas, valores, ritmo o evolución en la adquisición de los mismos. Dentro de los procesos de enseñanza debemos valorar fundamentalmente la adecuación de objetivos, contenidos y actividades a la realidad del entorno, del perfil profesional y del grupo y como consecuencia valorar espacios, métodos, adaptaciones, materiales, agrupamientos Respecto al cuándo evaluamos, diferenciamos: 1. Una evaluación inicial de carácter diagnóstico al comienzo del curso escolar, en la que se pretende determinar el punto de partida de los alumnos. 2. Una evaluación continua a lo largo de curso académico, que acompaña de forma integrada el proceso de aprendizaje permitiendo ajustes de los programas en función del desarrollo de las actividades, es decir, con un carácter formativo; y también se puede distinguir una 3. Evaluación al final de un proceso (período o curso escolar), de carácter sumativo, o de constatación de logros. Las U.D. definidas en la programación representan los contenidos mínimos (conocimiento, destrezas y valores) que los alumnos deben adquirir a la finalización del mismo. Respecto al cómo, debemos especificar los criterios a utilizar para la evaluación, las técnicas a utilizar y los instrumentos o métodos que vamos a aplicar en función de cada una de las técnicas aplicadas. En cuanto a los instrumentos o métodos que formarán parte de la calificación parcial de cada una de las tres sesiones de evaluación programadas a lo largo del curso serán los siguientes:

12 - Realización de controles periódicos, que se llevarán a cabo al finalizar varias U.D., consistentes en pruebas escritas de carácter teórico. Estas pruebas pueden ser de diferente diseño: Preguntas cortas de respuesta razonada Cuestionarios de respuesta múltiple Desarrollo de preguntas largas. Casos prácticos en los cuales se deberá agrupar todos los conocimientos de la unidad didáctica. Pruebas orales, que nos dará una visión de qué conocimientos han sido comprendidos. La calificación variará en función de las cuestiones y se incluirán en las hojas de examen. - Desarrollo, presentación y exposición de trabajos individuales y/o en grupo, relacionados con los contenidos del módulo. Durante el tercer trimestre de los temas del libro: 11. Los órganos de los sentidos. 17. Higiene, desinfección y esterilización aplicadas a la imagen personal. 18. Seguridad en las actividades de Peluquería. 19. Primeros auxilios en el salón de peluquería. - Observación directa del alumno, en cuanto a la realización de las actividades de clase, con diferentes ítems que se valoraran incluidos en el cuaderno del profesor. madurez profesional del alumno, grado de participación en el desarrollo de las actividades y de los trabajos en grupo. - Se tendrán en cuenta, además, los siguientes aspectos: Grado de participación del alumno en el desarrollo de las actividades realizadas. Asistencia a clase Actitud del alumno en relación con todo el proceso de enseñanzaaprendizaje. - Para la sesión de evaluación final ordinaria se seguirán las mismas pautas descritas para cada una de las evaluaciones.

13 - Para la convocatoria extraordinaria se medirán y evaluarán los aspectos básicos correspondientes a la totalidad del módulo profesional, con los mismos criterios aplicados a lo largo de todo el curso. - Las calificaciones obtenidas durante el desarrollo del curso irán siendo anotadas en el cuaderno del profesor diseñado a tal efecto para este módulo profesional donde se recogerán todos los criterios de calificación y el seguimiento diario del alumno. En este cuaderno podremos incluir fichas de seguimiento individual. - Por último, de forma periódica se solicitará del alumno rellenar un cuestionario anónimo para la evaluación de la actividad docente. 9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN R.A 1. Caracteriza la imagen corporal, identificando su estructura, morfología y proporciones. a) Se han especificado las diferentes zonas y posiciones anatómicas. b) Se han establecido los términos de localización a través de los ejes y planos anatómicos. c) Se ha valorado el uso de terminología anatomo-fisiológica en imagen personal. d) Se han establecido los parámetros que definen las proporciones corporales y faciales. e) Se han identificado los factores que determinan el tipo de constitución corporal. f) Se han medido las variables antropométricas que definen los diferentes somatotipos. g) Se han identificado los tipos de rostro y facciones. h) Se han identificado las desproporciones morfológicas que se pueden corregir a través de las técnicas de peluquería y estética. R.A. 2. Caracteriza los sistemas y aparatos corporales, describiendo su estructura, funcionamiento y alteraciones relacionadas con la imagen personal. a) Se ha establecido la estructura jerárquica del organismo. b) Se ha caracterizado la anatomía del aparato circulatorio. c) Se han especificado las funciones de la sangre y la linfa.

14 d) Se han identificado la anatomía y fisiología del aparato respiratorio. e) Se han especificado la estructura d-e los músculos y los huesos que permiten el movimiento f) Se han establecido los tipos de movimiento corporales. g) Se han identificado los principales grupos musculares. h) Se ha relacionado la morfología del pie y de la mano con los tratamientos de manicura y pedicura. i) Se ha determinado la influencia de las hormonas en el órgano cutáneo. j) Se ha identificado el mecanismo del sistema nervioso como coordinador y controlador del medio interno y externo. R.A.3. Identifica pautas de alimentación y nutrición, analizando su influencia en la imagen corporal y el órgano cutáneo. a) Se han establecido las diferencias entre alimentación y nutrición. b) Se han especificado los nutrientes básicos. c) Se han relacionado los nutrientes con su función en el organismo. d) Se han identificado las necesidades nutritivas del organismo para su buen funcionamiento. e) Se han reconocido los alimentos que forman parte de la pirámide alimenticia. f) Se ha valorado la influencia de una dieta equilibrada en la salud y en la imagen corporal. g) Se han especificado los aparatos y órganos que intervienen en el proceso de la digestión. h) Se ha determinado el funcionamiento del aparato digestivo. i) Se ha caracterizado la estructura y el funcionamiento del aparato excretor. R.A. 4. Promociona hábitos de vida saludables, relacionándolos con los procesos de imagen personal. a) Se han identificado los parámetros que definen el concepto de vida saludable. b) Se ha especificado la importancia de la hidratación y su influencia en la imagen personal. c) Se ha justificado el ejercicio físico y el sueño en el aspecto personal. d) Se han identificado los efectos, generales y sobre la piel, producidos por el consumo de tabaco y alcohol.

15 e) Se ha justificado la importancia de la prevención de la drogodependencia. f) Se han relacionado las medidas de higiene personal con su repercusión en el ámbito profesional. g) Se ha justificado la influencia de las hormonas sexuales en la anatomofisiología cutánea. h) Se ha relacionado la prevención del cáncer con los hábitos de vida saludable. R.A. 5. Selecciona los métodos de higiene y desinfección, relacionándolos con el riesgo de infecciones e infestaciones del material. a) Se han establecido las condiciones necesarias para el desarrollo microbiano. b) Se han identificado los diferentes tipos de microorganismos. c) Se ha establecido la diferencia entre infección e infestación. d) Se han caracterizado las infecciones e infestaciones más importantes en el ámbito de la imagen personal. e) Se han relacionado las técnicas de imagen personal (tatuajes, piercing, rasurado, etc.) con sus riesgos potenciales. f) Se han especificado las etapas de la cadena epidemiológica. g) Se ha valorado el orden, la limpieza y la desinfección de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos. h) Se han aplicado los diferentes métodos de limpieza, desinfección y esterilización. i) Se han relacionado los distintos métodos de tratamiento de residuos con los riesgos biológicos que pueden producir. R.A. 6. Determina hábitos de seguridad para prevenir enfermedades profesionales, identificando los riesgos asociados y las medidas para prevenirlos. a) Se han identificado los riesgos inherentes a la actividad y su enfermedad profesional asociada. b) Se han relacionado los riesgos con las causas más frecuentes de accidentes en los establecimientos de imagen personal. c) Se han determinado las medidas de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones técnicas. d) Se han previsto medidas de prevención específicas para el cliente durante el servicio de peluquería y estética.

16 VALORACIÓN TRABAJO DIARIO PRUEBA ESCRITA UNIDADES DE TRABAJO CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN RESULTADOS APRENDIZAJE e) Se han reconocido las condiciones de los espacios de trabajo para evitar riesgos profesionales. f) Se ha relacionado la selección de los equipos de protección individual del peluquero o esteticista con la actividad que va a desarrollar. g) Se han aplicado técnicas de primeros auxilios en reacciones adversas y accidentes. 10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES K RA.1 (16,7%) a),b),c) d)e),f),g) h) 1a,1b, 1c,1d 1,2,3 70% 30% K RA.2 (16,7%) a),b),c) d),e)f),g) h),i),j) 2a,2b, 2c,2d 4,5,6,7,8,9,10. 70% 30% K RA.3 (16,7%) a),b),c), d), e),f),g),h ), i) 3a,3b, 3c 11,12 y % 30% K RA.4 (16,7%) a),b),c), d), e)f),g),h) 4a,4b,4c, 4d,4e,4f, % 30% 4g.

17 D,P. RA.5 (16,7%) a),b),c), d), e),f),g),h ),i) 5a,5b,5c, 5d,5e,5f, 5g % 30% D,P RA.6 (16,7%) a),b),c), d), e),f),g) 6a,6b,6c, 6d 18 y % 30% Este módulo será evaluado de forma continua trimestralmente y la calificación de la evaluación parcial (1ª, 2ª o 3ª) será la media aritmética de la valoración de las unidades de trabajo, siendo condición indispensable, tener todas las pruebas escritas superadas con al menos un 5, para poder realizar dicha media. Dentro de cada trimestre, se harán los exámenes que se consideren necesarios, a criterio de la profesora, relacionados con la materia dada. El alumno que no asista a clase el día del examen, o que se haya incorporado más tarde (siempre y cuando la falta esté justificada), lo realizará junto con el próximo examen. Así como aquellos alumn@s que se hayan incorporado más tarde al curso. En el supuesto caso de sorprender a alguien copiando en el examen, tendrá la evaluación suspensa, pudiendo presentarse al examen de recuperación con todos los temas de la evaluación correspondientes. El alumno que no pueda evaluarse de forma continua se presentará a una prueba escrita al final del trimestre, distinta que al resto de alumnos que han asistido regularmente a clase, para evaluar si han adquirido las competencias profesionales, personales y sociales que establece el título. Aquel alumno que supere el número de faltas de asistencia permitida, podrá seguir asistiendo a clase, realizar los exámenes y trabajos ordinarios a modo de entrenamiento, pero no les serán evaluados. Se considera que si no se asiste a un 20% de horas trimestrales del módulo no se tiene regularidad ( trimestre 1º: 9 horas; trimestre 2º: 10 horas ; trimestre 3º: 7 horas. La calificación final obtenida por el alumno que supere las evaluaciones parciales (tres en este módulo) será la media aritmética de la valoración de cada evaluación parcial (1º,2º, y3º) siendo en cada parcial valorado :

18 - el 70% de la media de los exámenes realizados, siendo condición indispensable, tenerlos superados todos con al menos un 5, para poder realizar dicha media final y además parcial en cada trimestre, es decir para realizar la media con los demás criterios de calificación (exposiciones de trabajos, actividades, participación, asistencia a clase y actitud).de lo contrario la evaluación será valorada como no superada, teniendo el alumno/a que ir a recuperación, con las partes no superadas, al final de cada trimestre, y en ella la puntuación máxima establecida será de un 5. Si no es así, se accede a la convocatoria Ordinaria en el mes de Mayo y si aún no se consigue aprobar, podrá presentarse a la convocatoria Extraordinaria en el mes de junio. En la convocatoria de Mayo el alumno se presentará con la materia no superada durante el curso (se guardan notas), sin embargo si no se supera aún en esta convocatoria el alumno/a deberá presentarse a la convocatoria de Junio con toda la materia del trimestre (aquí la nota no se guarda). La nota máxima establecida, en ambas convocatorias, es un 5. - El 30% corresponderá a la valoración del trabajo diario :(1)ver tablas correspondientes a ítems de competencias personales y sociales, así como (2) tablas relacionadas con actividades, recogidas en el cuaderno de la profesora. Quedaría así: a) 20% : (2) tablas actividades, competencias profesionales junto con los contenidos conceptuales reflejados en las pruebas escritas. 10% actividades realizadas en clase y en casa. 5 % Exposición de trabajos. 5% Participación activa en clase. b) 10 % : asistencia a clase regular y actitud. (1) tablas ítems competencias sociales y personales. 5%asistencia a clase regular.

19 5% actitud. Tabla (1) cada ítems será valorado como 0.1. Responsabilidad Empatía Respeto Iniciativa Participación Disponibilidad Saber estar Saber trabajar en equipo Afán de superación Imagen adecuada Material y trabajo Compañerismo, ponerse en lugar de Lenguaje correcto, cumple las normas Es creativo, tiene motivación y propone Se implica y participa en las tareas Responde de inmediato Lenguaje adecuado y expresión corporal Apoyo entre los compañeros Formación e investigación continuas Aseo y atuendo adecuados a la imagen Total: Tabla (2 ) cada ítems será valorado como 0.1. Entrega en la fecha prevista. Portada: título del tema, índice y nombre del alumno. Lenguaje técnico correcto. Presentación adecuada: limpieza. Corrección adecuada de todas las actividades. Uso correcto del tiempo invertido para realizarlas en clase. Contenidos trabajados de forma adecuada. Respeto del turno de participación en la intervención en clase. Letra claramente legible. Ortografía. Para marcar este ítem de manera positiva, el/la alumno/ano

20 deberá haber cometido ninguna falta de ortografía. 11. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN - Si el alumno no supera alguna prueba escrita en algunas de las evaluaciones parciales, ésta podrá recuperarla al final del trimestre siendo la puntuación máxima establecida de un cinco. Si no se supera, la evaluación parcial se considerará suspensa y podrá realizar otra prueba de recuperación solo con la materia suspensa del trimestre en el mes de mayo. Si no se supera aún en esta convocatoria el alumno/a deberá presentarse a la convocatoria de Junio con toda la materia del trimestre (aquí la nota no se guarda). La nota máxima establecida, en ambas convocatorias, es un 5. Se establecerá un horario de clases al término de la tercera evaluación (junio) para los alumnos que no hayan superado el módulo y han asistido regularmente. El alumno deberá asistir de forma obligatoria a las clases de recuperación, estando éstas dedicadas a resolver dudas sobre la materia y actividades desarrollas a lo largo del curso escolar. Se podrán plantear preguntas orales y actividades de refuerzo para que los alumnos las resuelvan. En la fecha establecida se efectuará una prueba escrita sobre los contenidos del módulo y, en cuanto a los criterios de evaluación y calificación serán los mismos que los exigidos durante el curso con el objetivo que el alumnado alcance los RA y las Competencias propias del módulo. 12. PROCEDIMIENTO DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS DEL MÓDULO El alumno/a deberá solicitarlo y tener superado el modulo de forma positiva en todas sus evaluaciones. El alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos, cumplirá los mismos requisitos que el alumnado que no han superado el módulo, con la salvedad, de que la calificación obtenida nunca será inferior a la que había conseguido anteriormente. Y se realizará como estipula la Orden del 29 de septiembre del 2010, de evaluación de la Formación Profesional.

21 13. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD -En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y alumnas para poder detectar las diferencias existentes en su formación. -Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del alumnado. Cuando se detecte alguna laguna en sus conocimientos, se propondrán actividades para subsanarlas. Los contenidos nuevos deben conectarse con los conocimientos previos y ser adecuados a su nivel cognitivo. - Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de conocimientos: resúmenes y esquemas de contenidos básicos. - Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel de conocimientos. 14. ADECUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS, CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN CUANDO EL CICLO FORMATIVO VAYA A SER CURSADO POR ALUMNADO CON ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD. Junto a las Adaptaciones curriculares individualizadas poco significativas, en la formación Profesional las muy significativas en este alumnado no puede darse por no alcanzar entonces las competencias profesionales, adaptaremos: Espacios, tiempos y sobre todo actividades y recursos didácticos, que adecuaremos al tipo de deficiencia: Con alumnado con cierta deficiencia cognitiva : actividades de refuerzo basadas sobre todo en el fomento de la resolución de aplicaciones prácticas y utilización de lenguaje técnico básico y en actividades donde desarrolle un papel reconocido por el grupo y mejore su nivel de autoestima. Se tendrán en cuenta las recomendaciones proporcionadas por el Departamento de Orientación.