Selección de poemas de Antonio Machado. Antonio Machado ( ) Notas biográficas

Transcripción

1 Selección de poemas de Antonio Machado Antonio Machado ( ) Notas biográficas Nace en Sevilla en Siendo un niño se traslada a Madrid con su familia, donde estudiará en la Institución Libre de Enseñanza. Viaja junto a su hermano Manuel a París, donde entra en contacto con los modernistas y conoce personalmente a Rubén Darío. En 1907 obtiene la cátedra de francés en un instituto de Soria, ciudad que le marca profundamente, pues es aquí donde conoce a Leonor Izquierdo, con quien se casa cuando ella apenas cuenta con dieciséis años. Su felicidad conyugal dura poco: Leonor muere de tuberculosis con 19 años, lo que supone un duro golpe emocional para Machado. Desesperado, abandona la ciudad castellana y pide el traslado a Baeza. Años más tarde, llegará a Segovia, donde conoce a Pilar Valderrama, que será la Guiomar de sus últimos poemas amorosos, casada por aquel entonces. Su último destino como profesor será Madrid, donde le sorprende el estallido de la Guerra Civil. Machado, partidario de la República, se ve obligado a emprender el camino del exilio, que lo llevará a terminar sus días en el pueblecito francés de Colliure, donde hoy descansan sus restos mortales. En ese duro camino del exilio lo acompaña su anciana madre, que no dejará de preguntarle si quedaba mucho para llegar a Sevilla. Y él mismo, en ese recuerdo a la ciudad que lo vio nacer, llegará a escribir un par de versos -los últimos- que su hermano José le encuentra en un bolsillo de la chaqueta: estos días azules y este sol de la infancia. Obra poética a) Primer periodo: Está representado por dos obras inaugurales que son Soledades (1903) y Soledades, galerías y otros poemas (1907). Es una poesía que surge en pleno apogeo del movimiento modernista. En estos primero versos se aprecia un hondo intimismo, un tono melancólico y doliente. El simbolismo representa sus estados de ánimo y las obsesiones del autor: el espejo, el laberinto, la fuente, el río, el mar, el crepúsculo, la tarde, el otoño Machado pretende dar cuenta del interior de la conciencia. Es notable una sensación general de angustia tanto por el fluir incontenible del tiempo como por la premonición de la muerte. Dios aparece también en algunos poemas entrevisto en un sentido muy unamuniano: racionalmente inexistente pero vitalmente deseable. b) Segundo periodo: Lo inaugura Campos de Castilla (1912) que la crítica califica como obra maestra. Aunque conserva un cierto simbolismo, es de inspiración más objetiva: se describen paisajes reales, que, muchas veces, se pueblan de presencias humanas o aluden a circunstancias históricas concretas. De este modo, aparece el tema de Castilla, el sentimiento del poeta asociado al paisaje, la crítica a la España de charanga y pandereta, la esperanza en la juventud como elemento impulsor frente al atraso. Estos temas han motivado la inclusión del autor dentro de la nómina del 98, puesto que los intereses y preocupaciones de todos ellos llegaron a coincidir. La muerte también queda representada en el poema dedicado a Leonor, representado en el olmo joven que no consiguió

2 sobrevivir ala primavera Soriana: ( ) olmo, quiero anotar en mi cartera la gracia de tu rama verdecida. Mi corazón espera también, hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera. Antonio Machado. Campos de Castilla c) Tercer periodo: Lo abre Nuevas canciones (1924) que recoge poemas escritos en Baeza y en Segovia. En este libro adopta los metros cortos populares, la expresión sencilla donde condensa verdades filosóficas. Después vendrá lapublicación del Cancionero Apócrifo de Abel Martín, alter ego sacado de su propia imaginación, donde lo más logrado del libro son las Canciones a Guiomar. Su otro alter ego, Juan de Mairena, condensa toda la profundidad filosófica del poeta, a través del cual expresa todo lo que sucede en el espíritu del hombre. No es extraño que Machado llegue a considerar a los grandes poetas como una especie de filósofos truncados. Entre 1936 y 1939 escribe lo que se conoce como Poesías de guerra, donde destaca el poema dedicado a Federico García Lorca: El crimen fue en Granada.La guerra se convierte en tema omnipresente y la desolación ante el enfrentamiento que se da entre hermanos es la nota predominante. Poemas que vamos a ver: Soledades, galerías y otros poemas. Anoche cuando dormía Campos de Castilla. Por tierras de España A orillas del Duero Caminante, son tus huellas Poesías de guerra El crimen fue en Granada Anoche cuando dormía Métrica Anoche cuando dormía soñé bendita ilusión! que una fontana fluía dentro de mi corazón. Dí: por qué acequia escondida, agua, vienes hasta mí, manantial de nueva vida A/no/che/ cuan/do/ dor/mí/a/ = 8 sílabas so/ñé/ ben/di/ta i/lu/sión!/ = 8 sílabas (7 + 1) que u/na/ fon/ta/na/ /uí/a/ = 8 sílabas den/tro/ de/ mi/ co/ra/zón./ = 8 sílabas (7 + 1) Dí:/ por/ qué a/ce/quia es/con/di/da,/ = 8 sílabas a/gua,/ vie/nes/ has/ta/ mí,/ = 8 sílabas (7 + 1) ma/nan/tial/ de/ nue/va/ vi/da/ = 8 sílabas

3 en donde nunca bebí? Anoche cuando dormía soñé bendita ilusión! que una colmena tenía dentro de mi corazón; y las doradas abejas iban fabricando en él, con las amarguras viejas, blanca cera y dulce miel. Anoche cuando dormía soñé bendita ilusión! que un ardiente sol lucía dentro de mi corazón. Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque hacía llorar. Anoche cuando dormía soñé bendita ilusión! que era Dios lo que tenía dentro de mi corazón. en/ don/de/ nun/ca/ be/bí?/ = 8 sílabas (7 + 1) A/no/che/ cuan/do/ dor/mí/a/ = 8 sílabas so/ñé/ ben/di/ta i/lu/sión!/ = 8 sílabas (7 + 1) que u/na/ col/me/na/ te/ní/a/ = 8 sílabas den/tro/ de/ mi/ co/ra/zón;/ = 8 sílabas (7 + 1) y/ las/ do/ra/das/ a/be/jas/ = 8 sílabas i/ban/ fa/bri/can/do en/ él,/ = 8 sílabas (7 + 1) con/ las/ a/mar/gu/ras/ vie/jas,/ = 8 sílabas blan/ca/ ce/ra y/ dul/ce/ miel./ = 8 sílabas (7 + 1) A/no/che/ cuan/do/ dor/mí/a/ = 8 sílabas so/ñé/ ben/di/ta i/lu/sión!/ = 8 sílabas (7 + 1) que un/ ar/dien/te/ sol/ lu/cí/a/ = 8 sílabas den/tro/ de/ mi/ co/ra/zón./ = 8 sílabas (7 + 1) E/ra ar/dien/te/ por/que/ da/ba/= 8 sílabas ca/lo/res/ de/ ro/jo ho/gar,/ = 8 sílabas (7 + 1) y e/ra/ sol/ por/que a/lum/bra/ba/ = 8 sílabas y/ por/que ha/cí/a/ llo/rar./ = 8 sílabas (7 + 1) A/no/che/ cuan/do/ dor/mí/a/ = 8 sílabas so/ñé/ ben/di/ta i/lu/sión!/ = 8 sílabas (7 + 1) que e/ra/ Dios/ lo/ que/ te/ní/a/ = 8 sílabas den/tro/ de/ mi/ co/ra/zón./ = 8 sílabas (7 + 1) Por tierras de España El hombre de estos campos que incendia los pinares y su despojo aguarda como botín de guerra, antaño hubo raído los negros encinares, talado los robustos robledos de la sierra. Hoy ve a sus pobres hijos huyendo de sus lares; la tempestad llevarse los limos de la tierra por los sagrados ríos hacia los anchos mares; y en páramos malditos trabaja, sufre y yerra. Es hijo de una estirpe de rudos caminantes, pastores que conducen sus hordas de merinos a Extremadura fértil, rebaños trashumantes que mancha el polvo y dora el sol de los caminos. Pequeño, ágil, sufrido, los ojos de hombre astuto, hundidos, recelosos, movibles; y trazadas cual arco de ballesta, en el semblante enjuto de pómulos salientes, las cejas muy pobladas. Abunda el hombre malo del campo y de la aldea, capaz de insanos vicios y crímenes bestiales, que bajo el pardo sayo esconde un alma fea,

4 esclava de los siete pecados capitales. Los ojos siempre turbios de envidia o de tristeza, guarda su presa y llora la que el vecino alcanza; ni para su infortunio ni goza su riqueza; le hieren y acongojan fortuna y malandanza. El numen de estos campos es sanguinario y fiero: al declinar la tarde, sobre el remoto alcor, veréis agigantarse la forma de un arquero, la forma de un inmenso centauro flechador. Veréis llanuras bélicas y páramos de asceta?no fue por estos campos el bíblico jardín?: son tierras para el águila, un trozo de planeta por donde cruza errante la sombra de Caín. Métrica El/ hom/bre/ de es/tos/ cam/pos/ que in/cen/dia/ los/ pi/na/res/= 14 sílabas y/ su/ des/po/jo a/guar/da/ co/mo/ bo/tín/ de/ gue/rra,/ = 14 sílabas an/ta/ño hu/bo/ ra/í/do/ los/ ne/gros/ en/ci/na/res,/ = 14 sílabas ta/la/do/ los/ ro/bus/tos/ ro/ble/dos/ de/ la/ sie/rra./ = 14 sílabas Hoy/ ve a/ sus/ po/bres/ hi/jos/ hu/yen/do/ de/ sus/ la/res;/ = 14 sílabas la/ tem/pes/tad/ lle/var/se/ los/ li/mos/ de/ la/ tie/rra/= 14 sílabas por/ los/ sa/gra/dos/ rí/os/ ha/cia/ los/ an/chos/ ma/res;/ = 14 sílabas y en/ pá/ra/mos/ mal/di/tos/ tra/ba/ja,/ su/fre y/ ye/rra./ = 14 sílabas Es/ hi/jo/ de u/na es/tir/pe/ de/ ru/dos/ ca/mi/nan/tes,/ = 14 sílabas pas/to/res/ que/ con/du/cen/ sus/ hor/das/ de/ me/ri/nos/ = 14 sílabas a Ex/tre/ma/du/ra/ fér/til,/ re/ba/ños/ tras/hu/man/tes/ = 14 sílabas que/ man/cha el/ pol/vo y/ do/ra el/ sol/ de/ los/ ca/mi/nos./ = 13 sílabas Pe/que/ño, á/gil,/ su/fri/do,/ los/ o/jos/ de hom/bre as/tu/to,/ = 14 sílabas hun/di/dos,/ re/ce/lo/sos,/ mo/vi/bles;/ y/ tra/za/das/ = 14 sílabas cual/ ar/co/ de/ ba/lles/ta, en/ el/ sem/blan/te en/ju/to/ = 13 sílabas de/ pó/mu/los/ sa/lien/tes,/ las/ ce/jas/ muy/ po/bla/das./ = 14 sílabas A/bun/da el/ hom/bre/ ma/lo/ del/ cam/po y/ de/ la al/de/a,/ = 14 sílabas ca/paz/ de in/sa/nos/ vi/cios/ y/ crí/me/nes/ bes/tia/les,/ = 14 sílabas que/ ba/jo el/ par/do/ sa/yo es/con/de un/ al/ma/ fe/a,/ = 13 sílabas es/cla/va/ de/ los/ sie/te/ pe/ca/dos/ ca/pi/ta/les./ = 14 sílabas Los/ o/jos/ siem/pre/ tur/bios/ de en/vi/dia o/ de/ tris/te/za,/ = 14 sílabas guar/da/ su/ pre/sa y/ llo/ra/ la/ que el/ ve/ci/no al/can/za;/ = 14 sílabas ni/ pa/ra/ su in/for/tu/nio/ ni/ go/za/ su/ ri/que/za;/ = 14 sílabas le hie/ren/ y a/con/go/jan/ for/tu/na y/ ma/lan/dan/za./ = 13 sílabas El/ nu/men/ de es/tos/ cam/pos/ es/ san/gui/na/rio y/ fie/ro:/ = 14 sílabas al/ de/cli/nar/ la/ tar/de,/ so/bre el/ re/mo/to al/cor,/ = 14 sílabas (13 + 1) ve/réis/ a/gi/gan/tar/se/ la/ for/ma/ de un/ ar/que/ro,/ = 14 sílabas la/ for/ma/ de un/ in/men/so/ cen/tau/ro/ fle/cha/dor./= 14 sílabas (13+1) Ve/réis/ lla/nu/ras/ bé/li/cas/ y/ pá/ra/mos/ de as/ce/ta/ = 15 sílabas?no/ fue/ por/ es/tos/ cam/pos/ el/ bí/bli/co/ jar/dín:?/= 14 sílabas (13+1) son/ tie/rras/ pa/ra el/ á/gui/la, un/ tro/zo/ de/ pla/ne/ta/= 14 sílabas por/ don/de/ cru/za e/rran/te/ la/ som/bra/ de/ Ca/ín./= 14 sílabas (13+1)

5 A orillas del Duero Mediaba el mes de julio. Era un hermoso día. Yo, solo, por las quiebras del pedregal subía, buscando los recodos de sombra, lentamente. A trechos me paraba para enjugar mi frente y dar algún respiro al pecho jadeante; o bien, ahincando el paso, el cuerpo hacia adelante y hacia la mano diestra vencido y apoyado en un bastón, a guisa de pastoril cayado, trepaba por los cerros que habitan las rapaces aves de altura, hollando las hierbas montaraces de fuerte olor romero, tomillo, salvia, espliego?. Sobre los agrios campos caía un sol de fuego. Un buitre de anchas alas con majestuoso vuelo cruzaba solitario el puro azul del cielo. Yo divisaba, lejos, un monte alto y agudo, y una redonda loma cual recamado escudo, y cárdenos alcores sobre la parda tierra harapos esparcidos de un viejo arnés de guerra?, las serrezuelas calvas por donde tuerce el Duero para formar la corva ballesta de un arquero en torno a Soria. Soria es una barbacana, hacia Aragón, que tiene la torre castellana?. Veía el horizonte cerrado por colinas oscuras, coronadas de robles y de encinas; desnudos peñascales, algún humilde prado donde el merino pace y el toro, arrodillado sobre la hierba, rumia; las márgenes de río lucir sus verdes álamos al claro sol de estío, y, silenciosamente, lejanos pasajeros, tan diminutos!?carros, jinetes y arrieros?, cruzar el largo puente, y bajo las arcadas de piedra ensombrecerse las aguas plateadas del Duero. El Duero cruza el corazón de roble de Iberia y de Castilla. Oh, tierra triste y noble, la de los altos llanos y yermos y roquedas, de campos sin arados, regatos ni arboledas; decrépitas ciudades, caminos sin mesones, y atónitos palurdos sin danzas ni canciones que aún van, abandonando el mortecino hogar, como tus largos ríos, Castilla, hacia la mar! Castilla miserable, ayer dominadora, envuelta en sus andrajos desprecia cuanto ignora.

6 Espera, duerme o sueña? La sangre derramada recuerda, cuando tuvo la fiebre de la espada? Todo se mueve, fluye, discurre, corre o gira; cambian la mar y el monte y el ojo que los mira. Pasó? Sobre sus campos aún el fantasma yerta de un pueblo que ponía a Dios sobre la guerra. La madre en otro tiempo fecunda en capitanes, madrastra es hoy apenas de humildes ganapanes. Castilla no es aquella tan generosa un día, cuando Myo Cid Rodrigo el de Vivar volvía, ufano de su nueva fortuna, y su opulencia, a regalar a Alfonso los huertos de Valencia; o que, tras la aventura que acreditó sus bríos, pedía la conquista de los inmensos ríos indianos a la corte, la madre de soldados, guerreros y adalides que han de tornar, cargados de plata y oro, a España, en regios galeones, para la presa cuervos, para la lid leones. Filósofos nutridos de sopa de convento contemplan impasibles el amplio firmamento; y si les llega en sueños, como un rumor distante, clamor de mercaderes de muelles de Levante, no acudirán siquiera a preguntar qué pasa? Y ya la guerra ha abierto las puertas de su casa. Castilla miserable, ayer dominadora, envuelta en sus harapos desprecia cuanto ignora. El sol va declinando. De la ciudad lejana me llega un armonioso tañido de campana ya irán a su rosario las enlutadas viejas?. De entre las peñas salen dos lindas comadrejas; me miran y se alejan, huyendo, y aparecen de nuevo, tan curiosas!... Los campos se obscurecen. Hacia el camino blanco está el mesón abierto al campo ensombrecido y al pedregal desierto. Métrica Me/dia/ba el/ mes/ de/ ju/lio. E/ra un/ her/mo/so/ dí/a./ = 13 sílabas Yo,/ so/lo,/ por/ las/ quieb/ras/ del/ pe/dre/gal/ su/bí/a,/ = 14 sílabas bus/can/do/ los/ re/co/dos/ de/ som/bra,/ len/ta/men/te./ = 14 sílabas A/ tre/chos/ me/ pa/ra/ba/ pa/ra en/ju/gar/ mi/ fren/te/ = 14 sílabas y/ dar/ al/gún/ res/pi/ro al/ pe/cho/ ja/de/an/te;/ = 13 sílabas o/ bien,/ ahin/can/do el/ pa/so, el/ cuer/po ha/cia a/de/lan/te/ = 13 sílabas y ha/cia/ la/ ma/no/ dies/tra/ ven/ci/do/ y a/po/ya/do/ = 14 sílabas en/ un/ bas/tón,/ a/ gui/sa/ de/ pas/to/ril/ ca/ya/do,/ = 14 sílabas tre/pa/ba/ por/ los/ ce/rros/ que ha/bi/tan/ las/ ra/pa/ces/ = 14 sílabas a/ves/ de al/tu/ra, ho/llan/do/ las/ hier/bas/ mon/ta/ra/ces/ = 14 sílabas

7 de/ fuer/te o/lor/ ro/me/ro,/ to/mi/llo,/ sal/via, es/plie/go.?/ = 14 sílabas So/bre/ los/ a/grios/ cam/pos/ ca/í/a un/ sol/ de/ fue/go./ = 14 sílabas Un/ bui/tre/ de an/chas/ a/las/ con/ ma/jes/tuo/so/ vue/lo/ = 14 sílabas cru/za/ba/ so/li/ta/rio el/ pu/ro a/zul/ del/ cie/lo./ = 13 sílabas Yo/ di/vi/sa/ba,/ le/jos,/ un/ mon/te al/to/ y a/gu/do,/ = 14 sílabas y u/na/ re/don/da/ lo/ma/ cual/ re/ca/ma/do es/cu/do,/ = 14 sílabas y/ cár/de/nos/ al/co/res/ so/bre/ la/ par/da/ tie/rra/ = 14 sílabas ha/ra/pos/ es/par/ci/dos/ de un/ vie/jo ar/nés/ de/ gue/rra,?/ = 14 sílabas las/ se/rre/zue/las/ cal/vas/ por/ don/de/ tuer/ce el/ Due/ro/ = 14 sílabas pa/ra/ for/mar/ la/ cor/va/ ba/lles/ta/ de un/ ar/que/ro/ = 14 sílabas en/ tor/no a/ So/ria./ So/ria es/ u/na/ bar/ba/ca/na,/ = 13 sílabas ha/cia A/ra/gón,/ que/ tie/ne/ la/ to/rre/ cas/te/lla/na.?/ = 14 sílabas Ve/í/a el/ ho/ri/zon/te/ ce/rra/do/ por/ co/li/nas/ = 14 sílabas os/cu/ras,/ co/ro/na/das/ de/ ro/bles/ y/ de en/ci/nas;/ = 14 sílabas des/nu/dos/ pe/ñas/ca/les,/ al/gún/ hu/mil/de/ pra/do/ = 14 sílabas don/de el/ me/ri/no/ pa/ce/ y el/ to/ro, a/rro/di/lla/do/ = 14 sílabas so/bre/ la hier/ba,/ ru/mia;/ las/ már/ge/nes/ de/ rí/o/ = 13 sílabas lu/cir/ sus/ ver/des/ á/la/mos/ al/ cla/ro/ sol/ de es/tí/o,/ = 15 sílabas y,/ si/len/cio/sa/men/te,/ le/ja/nos/ pa/sa/je/ros,/ = 14 sílabas tan/ di/mi/nu/tos!/ ca/rros,/ ji/ne/tes/ y a/rrie/ros,?/ = 13 sílabas cru/zar/ el/ lar/go/ puen/te, y/ ba/jo/ las/ ar/ca/das/ = 13 sílabas de/ pie/dra en/som/bre/cer/se/ las/ a/guas/ pla/te/a/das/ = 14 sílabas del/ Due/ro./ = 3 sílabas El/ Due/ro/ cru/za el/ co/ra/zón/ de/ ro/ble/ = 11 sílabas de I/be/ria y/ de/ Cas/ti/lla./ = 7 sílabas Oh,/ tie/rra/ tris/te y/ no/ble,/ = 7 sílabas la/ de/ los/ al/tos/ lla/nos/ y/ yer/mos/ y/ ro/que/das,/ = 14 sílabas de/ cam/pos/ sin/ a/ra/dos,/ re/ga/tos/ ni ar/bo/le/das;/ = 14 sílabas de/cré/pi/tas/ ciu/da/des,/ ca/mi/nos/ sin/ me/so/nes,/ = 14 sílabas y a/tó/ni/tos/ pa/lur/dos/ sin/ dan/zas/ ni/ can/cio/nes/ = 14 sílabas que a/ún/ van,/ a/ban/do/nan/do el/ mor/te/ci/no ho/gar,/=14 sílabas13+1 co/mo/ tus/ lar/gos/ rí/os,/ Cas/ti/lla, ha/cia/ la/ mar!/ =14 sílabas Cas/ti/lla/ mi/se/ra/ble, a/yer/ do/mi/na/do/ra,/ = 13 sílabas en/vuel/ta en/ sus/ an/dra/jos/ des/pre/cia/ cuan/to ig/no/ra./= 14 sílabas Es/pe/ra,/ duer/me o/ sue/ña?/ La/ san/gre/ de/rra/ma/da/ = 14 sílabas re/cuer/da,/ cuan/do/ tu/vo/ la/ fie/bre/ de/ la es/pa/da?/ = 14 sílabas To/do/ se/ mue/ve,/ flu/ye,/ dis/cu/rre,/ co/rre o/ gi/ra;/ = 14 sílabas cam/bian/ la/ mar/ y el/ mon/te/ y el/ o/jo/ que/ los/ mi/ra./ = 14 sílabas Pa/só?/ So/bre/ sus/ cam/pos/ a/ún/ el/ fan/tas/ma/ yer/ta/ = 15 sílabas de un/ pue/blo/ que/ po/ní/a a/ Dios/ so/bre/ la/ gue/rra./ = 13 sílabas La/ ma/dre en/ o/tro/ tiem/po/ fe/cun/da en/ ca/pi/ta/nes,/ = 14 sílabas ma/dras/tra es/ hoy/ a/pe/nas/ de hu/mil/des/ ga/na/pa/nes./ = 14 sílabas Cas/ti/lla/ no es/ a/que/lla/ tan/ ge/ne/ro/sa un/ dí/a,/ = 14 sílabas cuan/do/ Myo/ Cid/ Ro/dri/go el/ de/ Vi/var/ vol/ví/a,/ = 13 sílabas u/fa/no/ de/ su/ nue/va/ for/tu/na, y/ su o/pu/len/cia,/ = 14 sílabas a/ re/ga/lar/ a Al/fon/so/ los/ huer/tos/ de/ Va/len/cia;/ = 14 sílabas o/ que,/ tras/ la a/ven/tu/ra/ que a/cre/di/tó/ sus/ brí/os,/ = 14 sílabas pe/dí/a/ la/ con/quis/ta/ de/ los/ in/men/sos/ rí/os/ = 14 sílabas in/dia/nos/ a/ la/ cor/te,/ la/ ma/dre/ de/ sol/da/dos,/ = 14 sílabas

8 gue/rre/ros/ y a/da/li/des/ que han/ de/ tor/nar,/ car/ga/dos/ = 14 sílabas de/ pla/ta/ y o/ro, a Es/pa/ña, en/ re/gios/ ga/le/o/nes,/ = 13 sílabas pa/ra/ la/ pre/sa/ cuer/vos,/ pa/ra/ la/ lid/ le/o/nes./ = 14 sílabas Fi/ló/so/fos/ nu/tri/dos/ de/ so/pa/ de/ con/ven/to/ = 14 sílabas con/tem/plan/ im/pa/si/bles/ el/ am/plio/ fir/ma/men/to;/ = 14 sílabas y/ si/ les/ lle/ga en/ sue/ños,/ co/mo un/ ru/mor/ dis/tan/te,/ = 14 sílabas cla/mor/ de/ mer/ca/de/res/ de/ mue/lles/ de/ Le/van/te,/ = 14 sílabas no a/cu/di/rán/ si/quie/ra a/ pre/gun/tar/ qué/ pa/sa?/ = 13 sílabas Y/ ya/ la/ gue/rra ha a/bier/to/ las/ puer/tas/ de/ su/ ca/sa./ = 14 sílabas Cas/ti/lla/ mi/se/ra/ble, a/yer/ do/mi/na/do/ra,/ = 13 sílabas en/vuel/ta en/ sus/ ha/ra/pos/ des/pre/cia/ cuan/to ig/no/ra./ = 14 sílabas El/ sol/ va/ de/cli/nan/do./ De/ la/ ciu/dad/ le/ja/na/ = 14 sílabas me/ lle/ga un/ ar/mo/nio/so/ ta/ñi/do/ de/ cam/pa/na/ = 14 sílabas ya i/rán/ a/ su/ ro/sa/rio/ las/ en/lu/ta/das/ vie/jas.?/ = 14 sílabas De en/tre/ las/ pe/ñas/ sa/len/ dos/ lin/das/ co/ma/dre/jas;/ = 14 sílabas me/ mi/ran/ y/ se a/le/jan,/ hu/yen/do,/ y a/pa/re/cen/ = 14 sílabas de/ nue/vo,/ tan/ cu/rio/sas...!/ Los/ cam/pos/ se obs/cu/re/cen./=14 síl. Ha/cia el/ ca/mi/no/ blan/co es/tá el/ me/són/ a/bier/to/ = 13 sílabas al/ cam/po en/som/bre/ci/do/ y al/ pe/dre/gal/ de/sier/to./ = 14 sílabas Aspectos de sus poética a) Sobriedad. Intentan que el contenido llegue al lector de la manera más clara posible. Buscan un lenguaje sencillo y expresivo que se oponga al retoricismo decimonónico tan recargado. Intentan reavivar las palabras tradicionales o del terruño, b) Preocupaciones existenciales y religiosas: Angustia es una palabra clave que nos sirve para indicar el sentimiento que invade a los hombres del 98. Una angustia que les lleva a plantearse un dilema religioso: Baroja se declarará ateo, Azorín y Maeztu evolucionarán de un agnosticismo juvenil a profesar la fe católica en la madurez, y Unamuno protagonizará una tragedia íntima literariamente fructífera también- en la que se debata entre la razón y la necesidad de creer en Dios. c) Subjetivismo: Los autores expresan su sentir personal cuando admiran el paisaje castellano. Se emplea la técnica del impresionismo descriptivo, que domina especialmente Azorín. d) Tema de España: Se pretende descubrir la esencia de lo español. El paisaje predilecto será el de Castilla, donde buscan la raíz histórica de lo castizo. Recorren la austera meseta castellana describiendo minuciosamente la pobreza de sus pueblos, la sencillez de sus gentes y lo extremado de su clima. Esperan captar, a través de este paisaje, el alma de España. Un claro exponente es Campos de Castilla de Antonio Machado. e) Fervor por la literatura medieval: profesaron gran admiración hacia los escritores medievales como Fray Luis de León, Gonzalo de Berceo o el Arcipreste de Hita, y revisaron poemas como el de Mío Cid, donde encuentran valores como la lealtad y la valentía.

9 1. LECTURA COMPRENSIVA GUÍA PARA UN COMENTARIO LITERARIO Consiste en la lectura detenida y comprensiva del texto. Conviene tomar notas en un borrador o sobre el propio texto. Hay que leer varias veces hasta estar seguros de haber comprendido el sentido literal y el connotativo. 2. CONTEXTUALIZACIÓN, LOCALIZACIÓN O ADECUACIÓN Relaciona la obra con el autor, su vida y su obra. Sitúala dentro del contexto histórico e ideológico de su tiempo. Relaciona la obra con el contexto literario (época o movimiento literario) y con las características del género al que pertenece. Debes mencionar sólo aquellas que influyen directamente en el texto u obra que vas a comentar. Si lo que analizas es un fragmento, ubícalo dentro de la obra a la que pertenece relaciona ésta con el resto de la obra del autor. Indica también fecha, época, corriente literaria o influencias. Analiza/menciona todos los aspectos que sean importantes: intención del autor, destinatario, clase de escrito, punto de vista del narrador/voz poética TEMA Establecer el tema es delimitar la idea central que origina y da sentido al texto. Hay que prescindir de los datos anecdóticos. Determina el tema o temas presentes. Si aparecen tópicos literarios deberás mencionarlos y explicarlos. (La formulación de los temas ha de ser breve y concisa) Relaciona el/los tema/s con el periodo literario y con la producción del autor Resume brevemente el argumento. Si se trata de un texto poético, alude al emisor y al receptor poéticos. Si se trata de un texto narrativo, menciona los brevemente los elementos constituyentes de este tipo de texto: punto de vista (narrador), personajes, espacio y tiempo. (Después los ampliarás en el comentario) Si es un texto teatral, deberás mencionar el espacio, tiempo, las acotaciones (si las hay) y los personajes que intervienen. Haz también referencia al tipo de diálogo qumantienen: respuestas rápidas, lentas, monólogo, aparte 4. ESTRUCTURA 4.1 ESTRUCTURA EXTERNA Si se trata de un texto poético, realiza el análisis métrico: medida, rima, estrofa, poema Si es un texto narrativo, indica cuántos párrafos o capítulos lo forman Si es un texto teatral indica los cambios de escena o de acto y los diferentes planos que aparezcan: apartes, conversaciones cruzadas ESTRUCTURA INTERNA(partes en las que se articula o desarrolla el contenido) Divide el texto en partes teniendo en cuenta el desarrollo lógico del contenido,

10 la evolución del los temas. Para hacer la división puedes tener en cuenta diversos factores: Las estructuras propias de los géneros y de los modos de elocución: por ejemplo, narración (planteamiento, nudo y desenlace, estructura circular, final abierto, etc.) texto teatral (monólogo, diálogo rápido, aparte ) exposición (exordio, narración, argumentación, epílogo) La división en párrafos o estrofas Los conectores textuales Los cambios de tema El uso de los tiempos verbales 5. ANÁLISIS DE LA FORMA PARTIENDO DEL CONTENIDO Siguiendo el los apartados que has propuesto en la estructura interna, comenta el desarrollo de los temas que se da en las diferentes partes explicando no sólo qué se dice, sino también cómo se dice. Es la parte más extensa del comentario. Describe la relación entre el contenido del poema y los recursos estilísticos presentes en el texto. Tienes que analizar la lengua del texto, los recursos fónicos, morfosintácticos, semánticos y estilísticos y relacionarlos con el desarrollo del tema y con la intención del autor. Para que no olvides nada, aquí tienes algunas de las cuestiones lingüísticas yestilísticas que siempre debes tener presentes y que te ayudarán a determinar la estructura y el desarrollo temático de un texto: Aspectos fónicos: modalidades oracionales, métrica y peculiaridades fonéticas. Aspectos morfosintácticos: personas y tiempos verbales, estructuración sintáctica (conectores), abundancia de adjetivos, sustantivos o verbos: Análisis de los sustantivos (concreto, comunes, abstractos...) Análisis de los adjetivos (especificativos, epítetos, sensoriales) Análisis de los pronombres (personas gramaticales, uso enfático, afectivo ) Análisis de los determinantes y verbos Estudio de la sintaxis (por ej., en una descripción impresionista predominan las oraciones breves, simples o yuxtapuestas; en un argumentación retórica, los periodos son largos y subordinados.) Aspectos léxico-semánticos: campos semánticos predominantes, tecnicismos,n eologismos, cultismos, presencia de mitos o tópicos, connotación o denotación. Estudio del registro lingüístico Aspectos estilísticos: Debes señalar las figuras retóricas o estilísticas que aparecen en el texto y relacionarlas con el contenido: aliteraciones, comparaciones, metáforas, repeticiones... Aspectos textuales: (narración, descripción, diálogo, argumentación...) Tipo de lenguaje: culto, común, coloquial CONCLUSIÓN Y SÍNTESIS Valora el texto teniendo en cuenta los aspectos más relevantes que habrás comentado arriba. Debes resumir con un breve texto las cuestiones que más te hayan llamado la atención por su fuerza expresiva, por su originalidad y representatividad.