1. Número de niños beneficiados, con programas de primera infancia en el Distrito de Cartagena, en sus distintas modalidades.

Transcripción

1 Oficio XXXXXXXXXXXX Cartagena, 05 de julio de 2017 Doctor: AROLDO CONEO CÁRDENAS Secretario Honorable Concejo Distrital Asunto: respuesta a la Proposición 100 de En respuesta a la Proposición 100 de 2017, en la cual, el Honorable Concejo Distrital de Cartagena de Indias presenta al Secretario de Educación cuestionario, procedemos a responder el mismo: 1. Número de niños beneficiados, con programas de primera infancia en el Distrito de Cartagena, en sus distintas modalidades. En el marco de la Ley 1098 de 2006 (Código de la infancia y la adolescencia), el ICBF asume la atención de los niños en su primera infancia, desde la gestación hasta los 5 años de edad, con el cual se garantiza su derecho a la educación inicial. Las instituciones educativas oficiales de Cartagena (IEO), en ese marco normativo, atienden fundamentalmente a niños de transición (5 años de edad), mientras que las instituciones privadas atienden, además, otros grados de la educación preescolar. Teniendo en cuenta esto, la matrícula reportada a la fecha es de estudiantes, discriminados así: Forma de Prestación Pre- Jardín Jardín A Transición 1. En I.E.O. Diurna En Concesión En Imp. De Estrategia Pedagógicas En instituciones educativas de régimen especial 62

2 5 -Matrícula contratada en I.E. privadas Banco de Oferentes Matrícula privada Total Corte SIMAT Julio 4 de Cuánto fue la ejecución presupuestal para primera infancia durante 2016? En el presupuesto inicial 2016 no se asignaron recursos de manera directa para la primera infancia, no obstante, en el marco del Documento Conpes 181 de 2015, Mediante Acta No. 002 de 07 de Julio de 2016, en la mesa de Primera Infancia se presentaron dos propuestas para definir la inversión de $ Millones de Pesos para la atención integral a la primera infancia; una está orientada en Salud y la presentó el DADIS Propuesta de fortalecimiento de la salud materno infantil hasta los primeros mil días en Cartagena de indias con una inversión en términos financieros de Mil Cuatrocientos Millones de pesos ($ ) y la segunda propuesta presentada por la Secretaria de Educación por la suma de MIL DOSCIENTOS CUARENTA Y SIETE MILLONES DOSCIENTOS NOVENTA Y CUATRO MIL CUATROCIENTOS SETENTA Y SIETE PESOS ($ oo), estos recursos no se lograron ejecutar en la vigencia por la extemporaneidad en su proceso de incorporación al Presupuesto de la Secretaría de Educación Distrital. 3. Cuál es la asignación presupuestal prevista para 2017 por parte del Distrito? En el presupuesto inicial 2017 no se asignaron recursos de manera directa para la primera infancia, pero sí se reasignaron recursos de la vigencia anterior por valor de $ oo, los cuales se encuentran en un proceso de selección por concurso de méritos abierto, en el marco del proyecto denominado FORTALECIMIENTO PEDAGOGICO A MAESTROS DE EDUCACION INICIAL Y GRADO TRANSICION QUE TRABAJA CON LA PRIMERA INFANCIA EN EL DISTRITO DE CARTAGENA, el cual beneficiará a 400 docentes de la SED y agentes educativos de las unidades de servicio del ICBF. Con la inversión de estos recursos se espera que los docentes: Fortalezcan sus capacidades y conocimientos para la resignificación y la cualificación de sus prácticas pedagógicas.

3 Identifiquen y propongan objetivos de aprendizajes y desarrollo de los niños y las niñas. Realicen una mejor gestión del tiempo y de los recursos durante el proceso educativo. Mejoren sus capacidades de observación, seguimiento y registro del proceso de desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas. Usen la información del seguimiento al desarrollo para la toma de decisiones en el componente pedagógico. Diseñen y dispongan ambientes con intencionalidad pedagógica favorecer el desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños. para 4. Cifras consolidadas de población matriculada en instituciones educativas pública u oficial, la contratada por parte del Distrito de Cartagena y el Plan Becario que se realiza con las instituciones privadas. Forma de Prestación del Servicio 2017 En I.E.O diurna Implementación de estrategias pedagógicas confesiones religiosas Concesiones En Instituciones educativas de régimen especial 801 Estrategias flexibles 226 Matrícula I.E.O. Operadores Matrícula contratada en I.E. privadas - Banco Oferente Matrícula oficial dirigida a población en edad escolar En I.EO. nocturnas Ciclo Complementario Educación a distancia - Convenio UNAD* 922 Educación para jóvenes y adultos Modelos 23 Total matrícula de adultos *El contrato está en perfeccionamiento Total matrícula atendida recursos del Estado Total matrícula privada Total matrícula del Distrito

4 Fuente: SIMAT Julio 4 de Resultados recientes en Pruebas Saber de cada uno de los planteles educativos donde el Distrito asigna presupuesto, teniendo en cuenta su calificación dentro de la escala establecida por el ICFES ubicándolos, de acuerdo a sus puntajes obtenidos, de forma local, departamental y nacional. No. De IE. Clasificació n IE CARTAGENA DE INDIAS D. T Y C OFICIALES NO OFICIALES TOTALES A A B C D Total IE % de IE Clasificació n IE CARTAGENA DE INDIAS D. T Y C OFICIALES NO OFICIALES TOTALES A+ 0,00% 0,00% 0,97% 26,26% 28,57% 38,37% 13,27% 13,68% 17,99% A 6,19% 8,08% 6,80% 11,11% 15,38% 9,30% 8,67% 11,58% 7,94% B 9,28% 7,07% 10,68% 16,16% 16,48% 19,77% 12,76% 11,58% 14,81% C 47,42% 43,43% 36,89% 27,27% 24,18% 20,93% 37,24% 34,21% 29,63% D 37,11% 41,41% 44,66% 19,19% 15,38% 11,63% 28,06% 28,95% 29,63% Total IE 100,00 % 100,00 % 100,00 % 100,00 % 100,00 % 100,00 % 100,00 % 100,00 % 100,00 %

5 CLASIFICACIÓN IE OFICIALES A+ 1 A B C D TOTAL IE OFICIALES Podemos observar que para el año 2016, tenemos por primera vez una institución educativa en la categoría A+ que es la máxima clasificación y por el contrario vamos aumentando el número de instituciones educativas en clasificación D que es la menor clasificación. La Secretaria de Educación Distrital desde el año 2016 viene trabajando con la Universidad de Cartagena, en el fortalecimiento de las competencias básicas de los estudiantes de las I.E.O. del Distrito. Así mismo, 103 docentes de las I.E.O. son beneficiarios de las Becas de Excelencia condonables del MEN, para cursar estudios de maestría en Ciencias de la Educación con énfasis en lenguaje, matemáticas, ciencias exactas y naturales. La Fundación Grupo Educar otorgó pines para que igual número de estudiantes realicen, de manera gratuita, un adiestramiento en las Pruebas Saber durante un año. Estos pines se asignarán a estudiantes de las 46 instituciones de bajo desempeño.

6 6. Análisis comparativo de las instituciones públicas y privadas en su rendimiento frente a este tipo de pruebas y olimpiadas de naturaleza académica. Instituciones Privadas o No Oficiales. Clasificación NO OFICIAL_2014 NO OFICIAL_2015 NO OFICIAL_2016 A A B C D Total general

7 Clasificación IE OFICIALES A+ 1 A B C D No. Total IE OFICIALES Establecimientos Educativos OFICIALES Que Mejoraron su Clasificación comparando los años ITEM INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL 1 COL. NAVAL DE CRESPO 2 INSTITUCION EDUCATIVA LUIS C GALAN SARMIENTO 3 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA VERGARA DE CURI 4 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS 5 COL. NTRA. SRA. DE LA CONSOLATA 6 CONC. ESCOLAR BERTHA SUTTNER

8 Establecimientos Educativos OFICIALES Que NO Mejoraron su Clasificación comparando los años ITEM Nombre del Establecimiento 1 INSTITUCION EDUCATIVA DE TERNERA 2 INSTITUCION EDUCATIVA ALBERTO E. FERNANDEZ BAENA 4 I.E. MANZANILLO DEL MAR 5 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE PASACABALLOS Establecimientos Educativos OFICIALES Que MANTUVIERON su Clasificación comparando los años ITEM Nombre del Establecimiento 1 INSTITUCION EDUCATIVA ARROYO DE PIEDRA 2 INSTITUCION EDUCATIVA CORAZON DE MARIA 3 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRO ESFUERZO 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA VALORES UNIDOS 5 INSTITUCION EDUCATIVA AMBIENTALISTA DE CARTAGENA 6 INSTITUCION EDUCATIVA SALIM BECHARA 7 I.E. REPUBLICA DE ARGENTINA 8 INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS LOPEZ 9 INSTITUCION EDUCATIVA ANA MARIA VELEZ DE TRUJILLO 10 INSTITUCION EDUCATIVA CAMILO TORRES DEL POZON 11 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SRA DEL CARMEN 12 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA MARIA 13 INSTITUCION EDUCATIVA JOHN F KENNEDY 14 INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO HEREDIA 15 INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO HEREDIA - INSTITUCION EDUCATIVA PEDRO DE HEREDIA

9 16 INSTITUCION EDUCATIVA MERCEDES ABREGO 17 INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DE BOLIVAR 18 I.E. DE FREDONIA 19 INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRAN 20 INSTITUCION EDUCATIVA PROMOCION SOCIAL DE C/GENA. 21 INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DEL LIBANO 22 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE DE LA VEGA ITEM Nombre del Establecimiento 23 COL. SEMINARIO DE C/GENA 24 INSTITUCION EDUCATIVA SOLEDAD ROMAN DE NU?EZ 25 INSTITUCION EDUCATIVA HIJOS DE MARIA 26 INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SRA DEL PERPETUO SOCORRO 27 INSTITUCION EDUCATIVA MADRE LAURA 28 INSTITUCION EDUCATIVA OLGA GONZALEZ ARRAUT 29 INSTITUCION EDUCATIVA MARIA REINA 30 INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA 31 INSTITUCION EDUCATIVA SOLEDAD ACOSTA DE SAMPER 32 INSTITUCION EDUCATIVA HERMANO ANTONIO RAMOS DE LA SALLE 33 INSTITUCION EDUCATIVA FERNANDO DE LA VEGA 34 INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RODRIGUEZ TORICES 35 INSTITUCION EDUCATIVA LAS GAVIOTAS 36 INSTITUCION EDUCATIVA JUAN JOSE NIETO 37 INSTITUCION EDUCATIVA FULGENCIO LEQUERICA VELEZ 38 INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUCAS 39 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIA SANTOS 40 INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO

10 41 INSTITUCION EDUCATIVA OMAIRA SANCHEZ GARZON 42 INSTITUCION EDUCATIVA 20 DE JULIO 43 INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA LAS AMERICAS 44 INSTITUCION EDUCATIVA MARIA CANO 45 INSTITUCION EDUCATIVA PLAYAS DE ACAPULCO 46 INSTITUCION EDUCATIVA SAN FELIPE NERI 47 I.E. VILLA ESTRELLA 48 INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD DE TUNJA 49 INSTITUCION EDUCATIVA BERTHA GEDEON DE BALADI 50 INSTITUCION EDUCATIVA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 51 INSTITUCION EDUCATIVA 14 DE FEBRERO 52 INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL NU?EZ 53 INSTITUCION EDUCATIVA CASD MANUELA BELTRAN 54 INSTITUCION EDUCATIVA NUEVO BOSQUE 55 INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA INSTITUCION EDUCATIVA FOCO ROJO 57 I. E. JORGE ARTEL ITEM Nombre del Establecimiento 58 I.E. ROSEDAL 59 I.E. ISLAS DEL ROSARIO 60 I.E. PUERTO REY 61 INSTITUCION EDUCATIVA DE ISLA FUERTE 62 I.E. TIERRA BAJA 63 INSTITUCION EDUCATIVA DE TIERRA BOMBA 64 INSTITUCION EDUCATIVA DE SANTA ANA 65 I.E. DE PONTEZUELA

11 66 I.E. DE ARARCA 67 INSTITUCION EDUCATIVA LUIS FELIPE CABRERA DE BARU 68 INSTITUCION EDUCATIVA DE BAYUNCA 69 INSTITUCION EDUCATIVA DE BAYUNCA - INSTITUCION EDUCATIVA DE BAYUNCA 70 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSE CA?O DEL ORO 71 INSTITUCION EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS 72 INSTITUCION EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA ARROYO GRANDE 73 INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN DE DAMASCO 74 I.E. NUESTRA SEÑORA DEL BUEN AIRE 75 INSTITUCION EDUCATIVA DOMINGO BENKOS BIOHO 76 INSTITUCION EDUCATIVA NTRA. SRA. LA VICTORIA 77 ESCUELAS PROFESIONALES SALESIANAS 78 COL. NTRA. SRA. DE FATIMA DE LA POL NAL 79 INSTITUCION EDUCATIVA MARIA AUXILIADORA 80 INSTITUCION EDUCATIVA MADRE GABRIELA DE SAN MARTIN INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA DE PASACABALLOS INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA DE PASACABALLOS - INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA CORDOBA DE PASACABALLOS 83 INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA EL PROGRESO 84 CONC. ESCOLAR BERNARDO FOERGEN 85 INSTITUCION EDUCATIVA EL SALVADOR 86 COL. SUE?OS Y OPORTUNIDADES JESUS MAESTRO 87 INSTITUCION EDUCATIVA CLEMENTE MANUEL ZABAL 88 INSTITUCION EDUCATIVA DE LA BOQUILLA Ver Anexo Excel.

12 7. Establecimientos educativos y población estudiantil beneficiaria del plan becario, indicando la localización de estos planteles educativos. La matrícula contratada, bajo la modalidad prestación de servicio educativo, se define en el Decreto 1851 de septiembre de Establece cinco modalidades de contratación así: 1. Banco de Oferentes (anteriormente conocida como Plan Becario). 2. Administración por licitación (anteriormente conocida como concesiones) 3. Promoción e implementación de estrategias de desarrollo pedagógico con iglesias y confesiones religiosas (anteriormente conocidas como administración del servicio educativo). 4. Subsidio a la demanda 5. Administración de comunidades indígenas. El Distrito utiliza las tres primeras modalidades. 8. Establecimientos educativos y población estudiantil beneficiaria de la educación contratada, indicando la localización de estos planteles educativos. A continuación se relacionan un cuadro con la matrícula contratada teniendo en cuenta los aspectos solicitados por el honorable Concejo Distrital:

13

14 9. Relacione los estudiantes de las instituciones educativas del Distrito en concursos y pruebas regionales, nacionales e internacionales de conocimientos, organizados por instituciones diferentes al ICFES. La Secretaria Educación Distrital de acuerdo a las especificaciones técnicas socializa a las Instituciones Educativas para que participen en los concursos regionales y nacionales como son: PILOSO COOPSERP provenientes de diferentes zonas rurales y urbanas de diferentes departamentos y distritos. La Fundación Cooperativa de Servidores Públicos - COOPSERP en convenio con el ICETEX, la Cooperativa de Servidores Públicos & Jubilados de Colombia COOPSERP COLOMBIA, realiza anualmente el Concurso PORRITA COOPSERP, que premia a los mejores estudiantes de 5º grado de educación básica primaria de las Instituciones Educativas Oficiales, pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1, 2 ó 3, mediante el otorgamiento de becas educativas destinadas a financiar sus estudios de secundaria. El concurso Porrita COOPSERP está vigente desde el año 2004, y a la fecha, ha beneficiado a más de niños, todos ellos de escasos recursos económicos, El aspirante a Porrita COOPSERP 2017 deberá cumplir con los siguientes requisitos: - Rendimiento académico: Haber ocupado el primer puesto en la selección interna de la Institución Educativa entre los estudiantes de 5 grado de básica primaria, vigencia lectiva Asistencia: Tener menos del 5 % de inasistencia, en el año escolar. - Comportamiento: Haber demostrado buen comportamiento dentro y fuera de la Institución Educativa. - Relaciones humanas: Demostrar con sus actitudes, buenas relaciones interpersonales, liderazgo y compañerismo. Se convocan a todas las Instituciones del sector Oficial a

15 participar en la 14ª Versión del Concurso PORRRITA COOPSERP - Premio al Mejor Estudiante de 5º grado de Educación Básica Primaria. Los estudiantes que ocupen los primeros lugares en las pruebas municipales ganarán becas educativas por valor de $ oo, que serán canceladas en 6 cuotas de $ oo cada una, durante los seis (6) años de estudios de bachillerato; dineros que deben ser utilizados en gastos de transporte escolar, textos y/o uniformes con el fin de garantizar sus estudios de secundaria. SUPERATE CON EL SABER 2.0 Supérate con el Saber 2.0 es la estrategia nacional de competencias dirigida a niños, niñas y adolescentes escolarizados para los grados 3, 5, 7, 9 y 11, liderada por el Ministerio de Educación Nacional (MEN), que estimula la excelencia académica y que busca, además de afianzar sus conocimientos, desarrollar sus habilidades personales y sociales. Uno de los objetivos del programa es que los resultados de las pruebas sean una herramienta más para que docentes y directivos docentes orienten su actuar en términos de la formación que reciben los estudiantes; para obtener mayores avances en la calidad de la educación de nuestro sistema educativo, el programa requiere del apoyo de los padres, rectores, docentes, colegios y Secretarías de Educación. En el programa podrán participar estudiantes de los colegios oficiales y no oficiales que se encuentren matriculados en los grados 3, 5º, 7, 9º y 11º. Cada estudiante deberá presentar pruebas en las áreas de Matemáticas y Lenguaje, se presentarán en computador en la modalidad en línea o fuera de línea, y según el grado que se encuentre cursando. El sitio web oficial del programa es superate.edu.co. Las secretarías de educación promoverán la participación de los estudiantes en el programa y el uso de sus resultados para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. Las pruebas iniciaron en el mes de abril de 2017 de manera bimestral hasta el mes de agosto de Una vez finalizadas las pruebas de la fase clasificatoria, se informará mediante correo electrónico a los estudiantes que pasan a la siguiente fase, la fase semifinal.

16 La prueba tiene un tiempo máximo para su ejecución de 90 minutos. Cada prueba contendrá 20 preguntas de Lenguaje, 20 preguntas de Matemáticas, a excepción de las pruebas para grados 7 y 9 que contarán con cinco (5) preguntas adicionales con carácter de pilotaje. En caso de empate en cualquiera de las etapas del concurso, éste se resolverá a favor del estudiante que haya realizado la prueba en el menor tiempo. 10. Estado actual de la infraestructura educativa de la ciudad. En el marco del cumplimiento del Plan de Desarrollo , la Administración Primero la Gente está trabajando en la construcción del Plan Maestro de Infraestructura Educativa , el cual incluye la realización de un diagnóstico detallado de la planta física en que se presta el servicio educativo oficial. Este Plan debe alimentar el aplicativo denominado Censo de la Infraestructura Educativa Regional (CIER), herramienta tecnológica que remplazó el Sistema Interactivo de Consulta de la Infraestructura Educativa (SICIED). Con el Plan Maestro de Infraestructura Educativa se espera diseñar una estrategia de largo alcance que se adopte como política pública en materia de inversión en infraestructura educativa por parte de futuras administraciones y de esta manera garantizar cobertura total con óptimos ambientes de aprendizaje. La situación del estado de las instituciones educativas oficiales del Distrito se resume en el siguiente cuadro:

17 A continuación se informa el estado de la infraestructura educativa de las Instituciones Educativas Oficiales del Distrito de Cartagena de Indias, teniendo en cuenta el consolidado de la información reportada por las I.E.O. y verificadas por el equipo de infraestructura educativa de manera general. ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA NÚMERO DE SEDES DE IEO PORCENTAJE DE SEDES DE IEO BUENO: se presta el servicio de manera adecuada, sin excluir que pueda hacerse labores de mejoramiento ,43% REGULAR: instituciones que requieren una mayor inversión para mejorar los ambientes educativos ,13% MALO: no se puede prestar el servicio educativo 10 5,43% TOTAL SEDES ,00% OBSERVACION: Este análisis se hace a partir de las sedes de las instituciones Educativas Oficiales, incluye principales y sedes, de las cuales encontramos IE como IE Nueva Esperanza de Arroyo Grande, IE Republica de Líbano, IE de Tierra Bomba que tienen mas de un predio en sus sedes; el caso de la IE de la Boquilla Sede Marlinda y Villa Gloria que por estar en terrenos de baja mar no se incluyen en este informe. Existen IE que prestan el servicio Educativo bajo la modalidad Oficial pero no hacen parte de este análisis porque tanto los Predios como su Infraestructura no son del distrito, caso IE de las Gaviotas, Fe y Alegría las Américas, Hnos Ramos de la Salle, San Francisco de Asis sede Principal, Seminario, las IE Nuestra Sra de Fátima de la Policia Nacional, Col. Naval de Crespo, Col. Naval del Socorro, IE Bernardo Foegen, IE Bertha Suttner y la IE El Salvador. 11. Estado e indicadores de la dotación en instituciones educativas del Distrito. En el Plan de Infraestructura Educativa, propuesto en el Plan de Desarrollo Distrital, se incluye el diagnóstico del equipamiento y la dotación de las instituciones educativas del Distrito, teniendo en cuenta el número de estudiantes matriculados y docentes y su relación con los equipos, las sillas, los computadores y otros inventarios institucionales. Para 2017, la Administración Distrital realizó un proceso de selección abreviada (Subasta inversa), con la cual se entregarán 9600 sillas, 105 juegos de sillas y mesas para preescolar (630 estudiantes beneficiarios de preescolar y primero de básica primaria), 60 tableros, 112 sillas y escritorios para docentes. Con esto se benefician 54 instituciones educativas que presentan déficit de mobiliario. De igual forma, al inicio de 2017 se dotaron las instituciones educativas Hijos de María, La Boquilla, Ana María Vélez de Trujillo, Manuela Beltrán, San Lucas, Ambientalista, y Las Gaviotas.

18 12. Análisis comparativo desagregado por año de la población matriculada entre los años 2011 y Forma de prestación del servicio 2011** 2012** 2013** 2014** 2015** 2016** 2017*** En I.E.O. diurna Implementación de estrategias pedagógicas confesiones religiosas Concesiones Instituciones educativas de Régimen Especial Estrategias flexibles Matrícula I.E.O. - Operadores Matrícula contratada en I.E * privadas (Banco de Oferente)s Matrícula oficial dirigida a población en edad escolar En I.E.O. nocturna Educación a distancia - convenio UNAD Educación para jóvenes y adultos modelos Total matrícula de adultos Total matrícula atendida recursos del Estado Total matrícula privada Total matrícula **Fuente SIMAT Oct. 31 *** Julio 4 de 2017

19 13. Caracterización o perfil de los niños desertores del sistema educativo. En 2016, según reportes del MEN (Oficina Asesora de Planeación), la cifra de deserción de Cartagena de Indias fue de 2.75, por debajo de la meta de resultado del Plan de Desarrollo Distrital Primero la Gente , que es del 4%. Es decir, que en 2016 ya se bajó 1.25 puntos una meta propuesta para Las causas de deserción que nos reportan los rectores como más frecuentes son: Motivo de retiro Inasistencia injustificada (no se conocen las causas de retiro) Cambio de municipio Porque iba a ser padre o madre (maternidad o paternidad) La familia cambió de casa por el trabajo de los padres o acudientes Porque el colegio quedaba lejos de la casa Baja motivación para seguir estudiando Quería o necesitaba trabajar Unión marital Inseguridad en el entorno escolar (pandillas, atracos, microtráfico, etc.) Dificultades académicas (pérdida de cursos, atraso de logros, dificultades en alguna asignatura, dificultades para aprender, etc.) Quiere validar secundaria o media Mala conducta e indisciplina No existe un estudio que nos caracterice o nos dé el perfil de los estudiantes que desertan; sin embargo, sabemos que se evidencian los mayores índices de deserción escolar a partir del grado séptimo en adelante, período en el cual se genera el tránsito de la niñez a la adolescencia y se dificulta la atención de los menores, tanto en el ámbito familiar, como en el escolar. De igual manera, los cambios domiciliarios de muchos niños y jóvenes con alta movilidad dentro de la ciudad, población desplazada y de muy bajos recursos se convierten en un factor que impacta negativamente el indicador de deserción.

20 14. Estrategia para superar los logros, en materia de cobertura y calidad conseguidos en años anteriores. AMPLIACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA. GARANTIZAR RECURSOS EN METODOLOGÍAS FLEXIBLES. FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LOS ESTUDIANTES ACOMPAÑAMIENTO A LAS IEO CON OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y MEDIA TÉCNICA FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR PROGRAMAS TODOS A APRENDER (PTA) PROGRAMA DE EDUCACIÓN RURAL FORTALECIMIENTO DE LOS CURRICULOS PROGRAMA CARTAGENA BILINGÜE 15. Qué explicaciones encuentra al comportamiento decreciente de la matrícula de las instituciones educativas oficiales? Como puede verse en el cuadro relacionado en la respuesta a la pregunta 12, la matrícula de 2017 en las instituciones educativas oficiales (atendida con docentes oficiales, IE en concesión y con estrategias desarrolladas por confesiones religiosas), ha sido la más alta del período requerido por el Concejo Distrital (2011 a 2017), pasando de un promedio anual de de 2011 a 2016 a en 2017, o sea, 5000 estudiantes más. Es decir, en los seis años anteriores hubo una matrícula oficial relativamente constante, y en 2017 creció un 4%, el cual es significativo, teniendo en cuenta las tendencias demográficas.

21 16. Qué explicaciones encuentra para los resultados en las pruebas de Estado obtenidas en los planteles educativos de la ciudad? LENGUAJE L3 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 27% 26% 22% % 27% 28% 22% L5 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 40% 22% 11% % 39% 26% 14% L9 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 43% 25% 4% % 39% 31% 4% MATEMATICAS M3 Insuficiente Mínimo Satisfactorio % 26% 23% % 24% 25% M5 Insuficiente Mínimo Satisfactorio % 27% 16% % 27% 18%

22 M9 Insuficiente Mínimo Satisfactorio % 50% 13% % 48% 18% Descripción general de los niveles de desempeño en SABER 3,5 y 9 Avanzado: Muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado. Satisfactorio: Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar. Mínimo: Muestra un desempeño bajo en las competencias exigibles para el área y grado evaluados. Insuficiente: No supera las preguntas de menor complejidad de la prueba. LENGUAJE L3 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 27% 26% 22% % 27% 28% 22% L5 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 40% 22% 11% % 39% 26% 14%

23 L9 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 43% 25% 4% % 39% 31% 4% MATEMATICAS M3 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 26% 23% 29% % 24% 25% 31% M5 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 27% 16% 11% % 27% 18% 13% M9 Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado % 50% 13% 3% % 48% 18% 6% Después de analizar los resultados de las pruebas SABER 3,5 y 9 en el área de lenguaje como nos muestra la tabla anterior concluimos lo siguiente: Se destaca que, tanto en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, en las Pruebas Saber se superó el desempeño de los estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado, y se disminuyeron los niveles insuficiente y mínimo. 17. Por qué los estudiantes de los colegios de calendario A y B, de la jornada escolar completa, obtienen los mejores resultados de las pruebas SABER 11? Las pruebas SABER evalúan las competencias y desempeños de los estudiantes de manera estandarizada, que no tienen en cuenta las diferencias contextuales en las poblaciones que presentan los exámenes. Entre la educación oficial y la privada existen diferencias significativas en los sistemas de admisión, financiero, infraestructura y

24 equipamiento, contextos psicosociales y entornos escolares, referentes y proyecciones (proyectos de vida), número de estudiantes por aula, entre otras. Es decir, se utilizan pruebas estandarizadas para evaluar a estudiantes que se forman en situaciones diametralmente opuestas. 18. Relación de colegios públicos y la categoría que ostentan según pruebas saber Bajo, inferior y muy inferior. CLASIFICACIÓN IE OFICIALES A+ (Muy Superior) 1 A (Superior) B (Alto) C (Medio) D (Bajo) TOTAL IE OFICIALES Calendario académico para lo que resta del año con fundamento en el paro de docentes recientemente levantado. Se socializa documento avalado por el MEN, el cual se encuentra en proceso de numeración en la Alcaldía. N/A N/A 20. Para la Directora del SISBEN, para que nos informe a cerca de las cifras que manejan en materia de escolaridad y nos dé una explicación del sesgo que se presenta en materia de estadísticas. 21. Para el Secretario de Participación, que nos detalle las acciones de esta dependencia en materia de acciones para la primera infancia.

25 22. Informar sobre la educación para menores con discapacidades. La SED responde a niños y jóvenes con diferentes tipologías en edades entre 5 y 18 años, tanto en escuelas oficiales inclusivas como con Instituciones prestadoras de servicio que se encuentran adscritas al programa de contratación de cupos (Fundación Reí, El Rosario, Centro Educativo, de Nivelación, IDI, Instituto Pedagógico Los Caracoles, Mente Activa). En este orden de ideas, en el SIMAT se encuentran caracterizados los estudiantes con las siguientes tipologías: Tipología Población atendida DI-COGNITIVO 3255 LIMITACIÓN FISICA (MOVILIDAD) 75 MÚLTIPLE 57 OTRA 78 PSICOSOCIAL 171 SA-USUARIO DE CASTELLANO 9 SA-USUARIO DE LSC 208 SISTÉMICA 7 SORDOCEGUERA 2 SV-BAJA VISIÓN 183 SV-CEGUERA 19 TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA 50 VOZ Y HABLA 79 Total general 4193 Atentamente, LESBIA BELEÑO DE PUELLO Secretaria de Educación Distrital

26 Compiló: José M. Gómez B. Asesor de Planeación Educativa Documentó: Juan Carlos Urango Ospina Director de Cobertura Educativa Cecilia Morales Urshela, Directora de Calidad Educativa Oviris Caraballo Salgado, Coordinadora Inspección y Vigilancia