GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Transcripción

1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA G205 - Geografía Regional del Mundo Grado en Historia Optativa. Curso 4 Curso Académico

2 1. DATOS IDENTIFICATIVOS Título/s Grado en Historia Tipología y Optativa. Curso 4 Curso Centro Módulo / materia MATERIA GEOGRAFÍA MATERIA GEOGRAFÍA MENCION PREPARACION PARA ENSEÑANZAS SECUNDARIAS MENCIÓN EN PREPARACIÓN PARA LAS ENSEÑANZAS SECUNDARIAS OPTATIVAS G-HISTORIA Código y denominación G205 - Geografía Regional del Mundo Créditos ECTS 6 Cuatrimestre Cuatrimestral (1) Web Idioma de impartición Español Forma de impartición Presencial Departamento Profesor responsable Número despacho Otros profesores DPTO. GEOGRAFIA, URBANISMO Y ORDENACION DEL TERRITORIO CONCEPCION DIEGO LIAÑO concepcion.diego@unican.es E.T.S. Ingenieros de Caminos, C.P.. Planta: + 1. DESPACHO PROFESORES (1011) LEONOR DE LA PUENTE FERNANDEZ VIRGINIA CARRACEDO MARTIN 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS 2

3 . COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ESPECÍFICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS TRABAJADAS Competencias Genéricas Razonamiento crítico y creativo. El/la estudiante sabrá desarrollar sus propias valoraciones a partir de una reflexión sistemática sobre los fundamentos en los que se asientan las ideas, juicios y acciones, y las consecuencias de las acciones propias y ajenas. Igualmente, sabrá desarrollar de modo sistemático enfoques originales en la realización de las tareas y proyectos académicos y profesionales. Capacidad de abstracción, análisis, síntesis y resolución de problemas. El/la estudiante utilizará conceptos para identificar, describir y definir realidades complejas y sabrá distinguir las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios significativos y establecer relaciones con elementos externos a la situación planteada para proponer una resolución de forma efectiva. Capacidad de organización y gestión de la información. El/la estudiante determinará eficazmente los objetivos, prioridades, métodos y controles para desempeñar tareas mediante la planificación de las actividades con los plazos y medios disponibles, y sabrá estructurar, recoger, procesar y obtener resultados de una información dada. Trabajo en equipo y toma de decisiones. El/la estudiante se integrará y colaborará de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones, fomentando la confianza, cordialidad, el reparto equilibrado de tareas y la cohesión del grupo, y responsabilizándose del alcance y consecuencias de la opción elegida. Competencias Específicas Conocimiento y habilidad para usar métodos y técnicas de otras ciencias humanas afines (Antropología, Geografía, Filosofía, Historia del Arte, Idioma Moderno...). El/la estudiante será consciente del papel de otras ciencias afines en el análisis histórico y será capaz de aplicar conceptos y perspectivas de otras ciencias humanas. Nivel Nivel.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE - Realización de un análisis e interpretación de un espacio regional a escala mundial, razonando los criterios y factores que sustenta su identificación o carácter de gran región y aplicando adecuadamente los métodos de análisis geográfico regional estudiados - Elaboración de explicaciones, propias y críticas, bien fundamentadas en informaciones y técnicas de análisis geográfico regional, sobre los rasgos geográficos más característicos de un espacio regional y sobre los procesos de cambio y agentes principales actuantes en el pasado y en la actualidad - Demostración de una transmisión eficaz y didáctica de los conocimientos sobre el espacio geográfico, verificándose claridad expositiva, capacidad para ilustrar la explicación y para esclarecer las dudas del grupo, utilizando el lenguaje científico de forma accesible a estudiantes de diferentes campos disciplinares de las ciencias sociales 4. OBJETIVOS Conocer grandes espacios regionales, sus caracteres geográficos y los principales procesos históricos y actuales que los transforman Conocer diferentes métodos de análisis geográfico regional y saber aplicar los criterios de diferenciación de espacios regionales Manejar adecuadamente la variedad de fuentes y bibliografía que requiere el análisis, interpretación y explicación de una región de forma oral y escrita Progresar en la adquisición de técnicas de trabajo cooperativo para el aprendizaje en el aula

4 5. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DOCENTES ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRESENCIALES HORAS DE LA ASIGNATURA HORAS DE CLASE (A) - Teoría (TE) - Prácticas en Aula (PA) - Prácticas de Laboratorio (PL) - Horas Clínicas (CL) Subtotal horas de clase ACTIVIDADES DE SEGUIMIENTO (B) - Tutorías (TU) - Evaluación (EV) Subtotal actividades de seguimiento Total actividades presenciales (A+B) Trabajo en grupo (TG) Trabajo autónomo (TA) Tutorías No Presenciales (TU-NP) ACTIVIDADES NO PRESENCIALES Evaluación No Presencial (EV-NP) Total actividades no presenciales HORAS TOTALES

5 6. ORGANIZACIÓN DOCENTE CONTENIDOS TE PA PL CL TU EV TG TA 1 1. EL ANÁLISIS GEOGRÁFICO REGIONAL 1.1. La región como objeto de la Geografía El método de análisis regional. 1.. El estudio regional a partir de los textos de Kayser y Ortega (v. bibliografía). 4,00,00 0, , EUROPA,00 1,00 0,10 5, ,4. CHINA Y JAPÓN. 4,00 2,00 0,10 5, , AUSTRALIA Y NUEVA ZELANDA 2,00 1,00 0,10 5, LATINOAMÉRICA,00 1,00 0,10 5, , INDIA Y SUDESTE ASIÁTICO,00 1,00 0,10 5, ÁFRICA SUBSAHARIANA Y NORTE DE ÁFRICA 4,00 2,00 0,10 5, , COMUNIDAD DE ESTADOS INDEPENDIENTES Y 4,00 2,00 0,10 5, ,14 PRÓXIMO Y MEDIO ORIENTE 9 9. NORTEAMÉRICA,00 1,00 0,10 5, LA REGIÓN MEDITERRÁNEA: UN TRABAJO DE ANÁLISIS REGIONAL. Fase 1. Análisis geográfico temático. Lectura de Kayser, "Una geografía de la fractura". Recogida de información y elaboración de materiales. Fase 2. Discusión de factores y criterios de diferenciación regional. Elaboración de un esquema para el estudio de la región mediterránea. Fase. Interpretación del espacio regional: exposición oral y entrega de trabajo. 16,00 4, , a Período para evaluación de la asignatura. 2, ,18,19 TU- NP EV- NP Semana TOTAL DE HORAS 5,00 2, ,50 Esta organización tiene carácter orientativo TE PA PL CL TU EV TG TA TU-NP EV-NP Horas de teoría Horas de prácticas en aula Horas de prácticas de laboratorio Horas Clínicas Horas de tutoría Horas de evaluación Horas de trabajo en grupo Horas de trabajo autónomo Tutorías No Presenciales Evaluación No Presencial 5

6 7. MÉTODOS DE LA EVALUACIÓN Descripción Tipología Eval. Final Recuper. Actividad: elaboración de materiales Trabajo Sí Sí 1 % Durante el desarrollo de la Fase 1 del Trabajo (primera quincena de noviembre) Presentación de los mismos materiales Trabajo de Análisis Regional. Fase 1. Búsqueda y aportación de materiales e ideas para el análisis de la región de estudio. Actividad: presentación de un esquema Otros Sí Sí 1 Durante el desarrollo de la Fase 2 del Trabajo (segunda quincena de noviembre) Presentación de un esquema para el Trabajo de Análisis Regional. Trabajo de Análisis Regional. Fase 2. Debate y elaboración de los esquemas de trabajo para el desarrollo de la fase. Exposición oral Otros Sí No 1 Durante el desarrollo de la Fase del Trabajo (en diciembre). Trabajo de Análisis Regional. Fase. Exposición oral del trabajo realizado sobre la región de estudio. Los contenidos de la exposición oral serán entregados en forma de presentación tipo powerpoint. Trabajo individual Trabajo Sí Sí 2 Última semana de clase Entrega del Trabajo de Análisis Regional. Sus contenidos se incluirán como materia de examen Trabajo de Análisis Regional. Trabajo del alumno. Presentación de un trabajo escrito sobre la región de estudio. Examen escrito Examen escrito Sí Sí 5 5,00 Convocatoria oficial de la Facultad Examen escrito de toda la asignatura (módulos 1, 2 y ): una pregunta del módulo 1 y dos preguntas de cada módulo 2 y, con el 20%, cada una, de la calificación total del examen. El examen consistirá en el desarrollo de dos cuestiones sobre los contenidos teóricos del módulo 2, correspondiendo el 50 % de la nota a cada uno de ellos. TOTAL 10 6

7 De acuerdo con la normativa de la Universidad de Cantabria, aquellos documentos entregados para evaluación en los que se detecten evidencias de plagio no serán considerados para su corrección y supondrán la calificación de suspenso 0. Será considerado plagio la reproducción literal de cualquier material de internet u otras procedencias sin la correspondiente cita y entrecomillado. para alumnos a tiempo parcial La atención y evaluación de los alumnos matriculados a tiempo parcial se realizará atendiendo a lo dispuesto en el reglamento de la UC y teniendo en cuenta las circunstancias particulares del estudiante, quien deberá realizar todas las pruebas de evaluación sin necesidad de asistencia a clase, previa consulta y tutoría con el profesor responsable. 8. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS BÁSICA AZCÁRATE, B.; AZCÁRATE, M.V. y SÁNCHEZ, J. (2002): Geografía de los grandes espacios mundiales. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, vol. 1 y 2 y Anexos Cartográficos AZCÁRATE, B.; AZCÁRATE, M.V. y SÁNCHEZ, J. (2008): Grandes espacios geográficos: el mundo desarrollado. Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia. CEBRIÁN ABELLÁN, A. (2005): Estructuras socio-espaciales y niveles de desarrollo (geografía de las desigualdades regionales del mundo). Murcia, DM. LACOSTE, Y. (2009): Geopolítica: la larga historia del presente. Madrid, Síntesis. LÓPEZ-DAVADILLO, J. y MARTÍN, E. M. (2012): Geopolítica: claves para entender un mundo cambiante. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces. MÉNDEZ, R. y MOLINERO, F. (1998): Espacios y Sociedades. Introducción a la Geografía Regional del Mundo, Barcelona, Ariel, 6ª ed. Complementaria BETHEMONT, J. (2001): Géographie de la Mediterranée: du mythe unitaire à l'espace fragmenté. Paris, Armand Colin. GROVE, A. T. (2001): The nature of Mediterranean Europe: an ecological history. New Haven, Yale University Press. Lecturas Obligatorias: KAYSER, B.((1964) 1975):"la región en cuanto objeto de estudio de la geografía. En P. George et al., Geografía Activa, Ariel, Barcelona, pp KAYSER, B. (2000): Una geografía de la fractura, Enciclopedia del Mediterráneo, nº 10, Icaria, Barcelona ORTEGA VALCÁRCEL, J. (1995): "Cantabria como región". En A. Moure y M. Suárez (Ed.), De La Montaña a Cantabria. La Construcción de una Comunidad Autónoma, Universidad de Cantabria, Santander, pp SOFTWARE PROGRAMA / APLICACIÓN CENTRO PLANTA SALA HORARIO Uso del Aula Virtual a través de la Plataforma Blackboard 10. COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Comprensión escrita Comprensión oral Expresión escrita Expresión oral Asignatura íntegramente desarrollada en inglés 7