Orientaciones didácticas

Transcripción

1 5 Orientaciones didácticas Look and think Pedir a los alumnos que observen la imagen y plantear las preguntas: Have you ever looked at the sky at night? What do you know about the universe? Los alumnos escribirán dos ideas sobre lo que conocen de la fotografía y dos preguntas acerca de lo que les gustaría saber. El maestro preguntará: By looking at the picture. What do you think we are going to learn? El maestro obtendrá imágenes de telescopios mediante este enlace: Online Los alumnos observarán las imágenes y responderán las preguntas formuladas por el maestro: Do you know what this is? Have you ever looked through a telescope? Se aconseja dar a los niños un tiempo para exponer ideas y anotar las respuestas en una libreta con el título: First ideas. Antes de finalizar la lección, pedir a los alumnos que lean las primeras ideas que tuvieron al realizar la actividad Look and think. Seguidamente deberán responder las preguntas formuladas por el maestro: What do you think now? What have you learnt? Do you think the same way now than before? The Sun, the Moon and the Stars La finalidad de esta actividad es motivar a los alumnos en el aprendizaje de la lección. 21 Escuchar varias veces la canción del track 21 del CD The Sun, the Moon and the Stars para aprenderla. (continúa en la pág. siguiente) 70

2 Orientaciones didácticas Vocabulary El maestro/a escribirá el vocabulario más relevante de la lección en la pizarra y preguntará: Do you know what these words mean? Turn around, spin, spring, summer, autumn and winter. You will learn about El maestro explicará que en esta lección conocerán: The sun, the moon and the stars. Day, night and the seasons. Warm up! El maestro mostrará el mural de la lección y pedirá que los alumnos respondan las siguientes preguntas: Look at the picture. Can you spot the differences? Do you think it is the same season of the year? 5 Transcripción: Planets spin around the Sun around the Sun, around the Sun. Planets spin around the Sun, Earth s our planet. (Transcripción completa en la pág. xxx) The Sun is up and keeps us warm, keeps us warm, keeps us warm. The sun is up and keeps us warm, it is daytime! Inventar algunos movimientos para acompañar la canción. Observar imágenes del Sol, la Tierra, la Luna y los planetas en Internet o en libros. Comentar y describir el aspecto de cada uno. Decorar un círculo de cartulina simulando el Sol, la Tierra, la Luna u otro planeta. Atar unas gomas a los lados a modo de careta. Cantar de nuevo la canción con la careta puesta. Dar un salto cuando se pronuncie el nombre del astro que coincida con la careta que se lleve. 71

3 5 Orientaciones didácticas Animar a los alumnos a cantar la cancion The Sun, the Moon and the Stars. Pedir a los alumnos que observen el apartado Read to learn y lean el contenido. Explicar con los alumnos cómo es el movimiento de la Tierra alrededor del sol mediante el apartado Did you know. Formar grupos de alumnos y representar ese movimiento. Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página y respondan a las preguntas de la actividad Talk about it: Point out the Earth and the Moon. Follow with your finger their way around the Sun. Have you ever seen a full moon? What does it look like? Solar system art La finalidad de esta actividad que los alumnos se expresen mediante una actividad plástica. Material necesario: 1 cartulina de color negro por alumno Círculos de cartulina de diversos tamaños (pueden recortarlos los alumnos) 2 o 3 envases pulverizadores Pintura témpera blanca Agua (continúa en la pág. siguiente) 72

4 Orientaciones didácticas Pedir a los alumnos que lean el apartado Read to learn. Comentar el apartado Did you know con los alumnos. El maestro fomentará la participación de los alumnos para que expresen sus comentarios e ideas. Proponer a los alumnos que realicen la actividad Draw and colour in. Los alumnos dibujarán el Sol, la Tierra y la Luna. Escuchar la canción del track 21 del CD The Sun, the Moon and the Stars. 21 Recordar el nombre de los astros de la canción y el movimiento que realizan en el espacio. Formar grupos en los que haya un astro de cada tipo. Cantar la canción con la careta puesta y desplazarse por el aula simulando el movimiento del astro correspondiente. Proponer a los alumnos que realicen la actividad Online. Deberán leer y responder el cuestionario. Solucionario Respuesta libre. 5 Pegamento Ceras de colores Trozos pequeños de papel de aluminio El profesor hará una mezcla de pintura blanca con un poco de agua. Los alumnos salpicarán la pintura con un pincel sobre la cartulina negra creando el Universo. Dejar secar unos minutos. Pegar fotografías de los planetas sobre los círculos de cartulina. Pegar los círculos sobre la cartulina negra. Por último, decorar con los trozos de papel de aluminio creando estrellas. 73

5 5 Orientaciones didácticas Animar a los alumnos a cantar la canción The Sun, the Moon and the stars. Mural El maestro mostrará el mural del día y la noche. Doblará el mural por la mitad y enseñará la imagen del día. Explicará. Look at the picture. What can you see? Look at the clock. Can anyone tell me the time? The sun is up high in the sky so it is...day! Los alumnos observarán el otro lado del mural sin desdoblar. El maestro explicará: Look at the picture. What can you see? Look at the clock. Can anyone tell me the time? The moon is up high in the sky so it is...night! Los alumnos responderán a la pregunta formulada por el maestro: Now, do you think the two pictures are the same place? Observar el apartado Read to learn y leer el contenido. Comentar la información del apartado Did you know? Pedir a los alumnos que observen las imágenes de la página y respondan a las preguntas de la actividad Talk about it. Llevar una linterna al aula y realizar la actividad propuesta Try. Deberá hacerse por parejas. De frente, uno sostendrá la linterna y el otro dará vueltas. Cuando esté de espaldas a la linterna, dirá Night! Cuando esté de frente, dirá Day! Night and Day La finalidad de esta actividad es que los alumnos a través de las manualidades trabajen los tonos fríos y cálidos para expresar la noche y el día. Material necesario: papel de embalar pinturas témpera de distintos colores cálidos y fríos materiales de los rincones de reciclaje de papel y plásticos pegamento algodón (continúa en la pág. siguiente) 74

6 Orientaciones didácticas Animar a los alumnos a realizar la actividad Draw and colour in. Los alumnos dibujarán la Luna y las estrellas donde sea de noche y colorearán el lado donde sea de día. Animar a los alumnos a rellenar el apartado Think and write. Proponer a los alumnos realizar la actividad Online. Conocerán las diferencias entre día y noche. Solucionario Respuesta abierta. 24 hours/one day 5 El maestro preparará dos trozos de papel de embalar lo más grandes posible (2m x 2m, aproximadamente cada uno). Colocarlos en el suelo y formar dos grupos de niños. Un grupo pintará un trozo de papel con colores cálidos (naranjas, rojos, amarillos...). Dejar secar. Decorar la pintura con un Sol (material de reciclaje: papel pintado de amarillo, trozos de plástico amarillo, etc.) y con nubes (pegar trozos grandes de algodón o materiales de reciclaje). El otro grupo pintará el otro trozo con colores fríos (violetas, azules oscuros y claros, verdes...). Dejar secar. Decorar la pintura con una Luna (material de reciclaje: papel de aluminio o blanco o trozos de plástico blanco...) y estrellas (materiales de reciclaje: plásticos brilantes, papel de aluminio...). El maestro unirá los dos trozos de papel de embalar por la parte superior a un palo o barra de escoba, alambre grueso, barra de cortina... para crear una cortina gigante. Una vez colgada la cortina cortarla a lo largo para formar flecos. El maestro puede colgarla en la puerta de la clase para que los alumnos puedan entrar y salir de ella a través de los tonos fríos o cálidos de la noche y el día 75

7 5 Orientaciones didácticas Observar y leer las imágenes y los contenidos del apartado Read to learn. Comentar el primer apartado Did you know? There are four seasons in a year. Flashcards Colocar las cuatro flashcards que muestran las imágenes de las estaciones. Los alumnos las observarán y describirán. Luego, responderán la pregunta formulada por el maestro: Do you know which seasons these pictures represent? Comentar el segundo apartado Did you know? Many animals go to sleep all winter. This is called hibernation. Do you know any animal that hibernates? Escuchar el track 22 del CD The four seasons song y cantar la canción. 22 Plants all around are growing green, growing green, growing green, Plants all around are growing green. Spring, spring, spring (Spring!!!) (Transcripción completa en la pág. xxx) Imprimir dibujos del enlace propuesto: Online Los alumnos elegirán la estación del año preferida y la pintarán. Decorar el aula con los dibujos. Cantar la canción mientras colorean. Responder la pregunta de la actividad Talk about it y realizar la pregunta: What is different in every season? Four seasons game La finalidad de esta actividad es que los alumnos a través de un juego colectivo diferencien las cuatro estaciones. El profesor será el encargado de dirigir el juego y anotar la puntuación. Dividir a los alumnos en cuatro grupos. Cada grupo representará una estación. Todos los grupos se sentarán en el suelo según un orden (spring, summer, autumn winter). (continúa en la pág. siguiente) 76

8 Orientaciones didácticas Leer el apartado Emotions y dialogar con los alumnos sobre el contenido. Los alumnos responderán la pregunta que formule el maestro: Do you do the same things in summer than in winter? Responder la pregunta del apartado Talk about it: What is your favourite season? Why? Animar a los alumnos a realizar la actividad Think and write. Los alumnos escribirán la estación del año sobre el dibujo. Solucionario Autumn; Spring; Winter; Summer. 5 El grupo que represente la primavera se levantará y dirá: We are spring. We are leaving. Inmediatamente se levantará el grupo que represente el verano y dirán: We are summer. We are coming. Este grupo se sentará y se volverá a levantar para decir: We are summer we are leaving, dejando paso a Autumn. El maestro/a deberá controlar que los alumnos realicen las acciones anotando en un papel 1 punto al grupo cada vez que lo hagan correctamente sin tener que recordárselo. Para conseguir más implicación y comprensión de los alumnos, se puede proponer que cada grupo elabore elementos típicos de su estación con papel de embalar: pintar y recortar hojas de árbol caídas, arena, bañador, guantes y bufanda... y las muestre cuando les toque realizar la acción. Variaciones: El maestro saltará de un grupo a otro. Cada vez que lo haga, el grupo se levantará y dirá: We are winter! y así sucesivamente con todos los grupos. 77