DIRECTORIO. Dr. Germán Palafox Palafox Director de la Facultad de Psicología. Lic. Gabriel Hugo Vázquez Fernández Secretario General

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2 DIRECTORIO Dr. Germán Palafox Palafox Director de la Facultad de Psicología Lic. Gabriel Hugo Vázquez Fernández Secretario General Dra. Sofía Rivera Aragón Jefa de la División de Investigación y Posgrado Dra. María del Carmen Montenegro Núñez Coordinadora de Programa Único de Especializaciones en Psicología (PUEP) Mtro. Alberto Raúl Galicia Montoya Secretario Técnico PUEP REPRESENTANTES DE CAMPO Dra. Maura J. Ramírez Flores. Psicobiología y Neurociencia. Dra. María del Rosario Muñoz Cebada Representante del Campo de Conocimiento Psicología Clínica y de la Salud Dra. Georgina Delgado Cervantes Representante del Campo de Conocimiento Psicología de la Educación Mtra. Teresa Gutiérrez Alanís Representante del Campo de Conocimiento Psicología Organizacional Lic. Jesús Segura Hidalgo Representante del Campo de Conocimiento Procesos Psicosociales y Culturales Junio 2016

3 Índice PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO ADICTIVO Objetivo general del plan y planes de estudio de la Especialización Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo Perfiles Perfil de ingreso Perfil de egreso Perfil del graduado Duración de los estudios y total de créditos Estructura y organización del plan de estudios Descripción general de la estructura y organización académica del plan de estudios Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios Seriación obligatoria e indicativa Mapa curricular del plan o planes de estudio de la Especialización en Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo Requisitos Requisitos específicos de ingreso Requisitos extracurriculares y prerrequisitos Requisitos específicos de permanencia Requisitos de egreso Requisitos específicos para obtener el grado... 13

4 PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO ADICTIVO Para la disciplina psicológica es muy importante comprender las acciones e iniciativas que favorecen al desarrollo humano. Preparar profesionales en la investigación aplicada y prevención cuyo objetivo primordial consiste en el mantenimiento de la salud física y psicológica de los individuos, retribuye entre otros aspectos a las ganancias económicas de los países. Esto es, la carencia de salud afecta la productividad de los individuos y su capacidad de generar ingresos originando un mayor consumo de servicios sociales y de salud de alto costo. De acuerdo con la OMS (2009), el estudio del proceso de salud de los individuos, se refiere al estudio del bienestar y funcionamiento efectivo de los mismos. La salud es algo más que la simple ausencia de un desorden o enfermedad, por lo que la OMS (2009) y la OPS (2006) han considerado que la salud se encuentra constituida por el bienestar social y psicológico y particularmente han señalado que la salud psicológica puede ser definida como la capacidad de pensar y aprender, y la habilidad de comprender y vivir con las emociones y las reacciones de los otros. La OMS (2005) ha planteado desde su primera reunión en Alma Ata (1978) que la salud constituye un derecho fundamental de todos los individuos en el mundo. Sin embargo, las condiciones de salud en muchos países han empeorado a través de los años por sus condiciones económicas. El estudio del proceso de salud constituye un tema central para la ciencia psicológica y sus profesionales ya que el comportamiento de los individuos constituye uno de los principales factores que la determinan. En la reunión de la OMS realizada en Ottawa (1986) se indicó que el principal recurso para asegurar la salud y su promoción lo constituye el proceso de aprendizaje de las personas. En esta reunión se subrayó el hecho de que la salud es una herramienta, más que un fin, para alcanzar el bienestar físico, mental y social de todos los individuos. Resulta claro que tanto los factores políticos, como los económicos, sociales, culturales, ambientales, conductuales y biológicos no solo permiten favorecer la salud o dañarla, sino que constituye un compromiso y obligación de cada uno de estos sectores asegurar la promoción de la salud de todos los individuos. Desde esta reunión en Ottawa (1986) la OMS estableció que las actividades que cada país debería realizar en pro de la promoción de la salud implican cinco acciones básicas: crear políticas de salud pública, crear ambientes de apoyo, fortalecer las acciones comunitarias, reorientar los servicios de salud y particularmente, desarrollar habilidades personales. Una acción indispensable para promover la salud de cualquier país involucra crear ambientes de apoyo (Ottawa, 1986). La relación entre la gente y su ambiente constituye la base a una aproximación socio-ecológica para la salud (Sundsvall, 1991). Al mejorar dichos ambientes se fortalecen los recursos de vida y las oportunidades de fortalecer a los individuos y comunidades. La creación de ambientes de apoyo es resultado del comportamiento de los individuos. Los profesionales de la psicología deben mostrar experiencia en la promoción de programas de prevención dirigidos a esta área.

5 En la reunión de la OMS llevada a cabo en Ottawa (1986), se consideró que otra acción señalada como necesaria para alcanzar la salud para todos los individuos de cada país consiste en fortalecer las acciones comunitarias. En el ámbito preventivo el psicólogo profesional tiene como meta la promoción de la salud a través de acciones comunitarias que permiten establecer prioridades, tomar decisiones, planear estrategias e instrumentarlas para mejorar la salud (Yakarta, 1997). Los participantes en la reunión de la OMS en Yakarta (1997) señalaron una verdadera preocupación relacionada con el incremento en las tendencias demográficas, de urbanización y la prevalencia de enfermedades crónicas, los hábitos de vida sedentarios, pero principalmente el abuso de drogas que amenazan la salud de muchas personas. Por ello señalaron la necesidad de promover la responsabilidad social y profesional por la salud. Por ello una acción adicional y necesaria para promover la salud (Ottawa, 1986) consiste en desarrollar las habilidades proporcionando la información, la educación para la salud y las habilidades de vida necesarias para este fin. La última acción señalada por los participantes de la reunión de Ottawa (1986) consiste entonces en reorientar los servicios de salud hacia la investigación aplicada en salud, generando cambios en la educación y el entrenando a los profesionales de este campo. El campo de la promoción de la salud, termino de tomar forma en la conferencia de la OMS realizada en México (2000), donde se señaló que se requiere, continuar con la inversión en la investigación y evaluación para comprender mejor aquellos determinantes de la salud y la efectividad de las estrategias para la promoción de la misma. Otra de las acciones necesarias para lograr la salud de las comunidades implica mejorar la interacción, cooperación y participación entre los investigadores, creadores de políticas, practicantes y comunidades. Se requiere identificar las estrategias para localizar, reunir, sintetizar y comunicar los descubrimientos e incrementar la atención hacia las oportunidades para comunicar la evidencia de forma social y políticamente relevante. De aquí surge el modelo de promoción de la salud en el que se asume que sus resultados como el entrenamiento en educación y las políticas públicas, afectan directamente a otros componentes del modelo como los estilos de vida saludables (sentido de responsabilidad, conductas saludables y de riesgo, consumo de tabaco, de alcohol de estimulantes y drogas), al ambiente saludable y a los servicios efectivos de salud. Finalmente los estilos de vida saludable, el ambiente y los servicios de salud influyen en la calidad de vida entendida como esa integración social e independencia funcional, constituida por el bienestar, el decremento en morbilidad y el decremento en incapacidades y muertes prematuras (México, 2000). Por lo tanto, en la última reunión de la OMS en Tailandia (2005) se señaló necesario enfrentar los factores que determinan el estado de salud como es la salud psicológica. Se indicó que la ausencia de ésta puede generar conductas de riesgo como el fumar, el beber, los hábitos de alimentación y la inactividad física. Por ello, es fundamental que el profesional de la salud sea capaz de enseñar a las personas a incrementar el control sobre su salud y sus determinantes por medio de desarrollar habilidades personales, resaltar la acción comunitaria, desarrollar políticas públicas, servicios de salud y ambientes de apoyo. En México, la persistencia de problemas de salud, como la nutrición, los padecimientos mentales pero principalmente, el abuso de sustancias tóxicas también han mermado la

6 salud de los mexicanos (ENA, 2008) en la última década. Particularmente, el abuso y la dependencia de sustancias psicoactivas representan en México un grave problema social, de seguridad, y sin lugar a dudas de salud pública (Pronunciamiento de la Primera Conferencia Internacional de la Prevención Social del Delito y de las Adicciones, 2006). 1 Objetivo general del plan y planes de estudio de la Especialización Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo. El plan de la Especialización en Promoción de Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo, tiene como objetivo promover la capacitación del profesional de la salud para investigar, atender y prevenir el establecimiento y desarrollo del comportamiento adictivo mediante el manejo de la metodología científica y las técnicas más avanzadas, para la prevención y detección temprana de la población en riesgo a desarrollar patrones de conducta adictiva. Dentro del plan, el alumno desarrollará las competencias, conocimientos, actitudes y habilidades adecuadas para la comprensión cabal y prevención efectiva en esta clase de problemas que presentan, entre otras, una dimensión psicológica. Del mismo modo, este plan capacita al alumno para la investigación aplicada a nivel de excelencia, y la prestación de servicios profesionales de alta calidad tanto en escenarios institucionales, como privados. A través del plan se consolidará una preparación intensiva de los estudiantes mediante la práctica de campo con la debida asesoría técnica por los docentes de la Especialidad. Además, durante el transcurso del plan, el alumno realiza el estudio de las conductas adictivas a través de la participación en actividades curriculares tales como seminarios temáticos, talleres, foros de discusión, etc., relacionados con el análisis de los comportamientos adictivos a partir de los principios básicos que permiten explicar la conducta y la cognición de los individuos. Por lo tanto, se le proporciona a los estudiantes una sólida formación teórico-metodológica así como una intensa práctica de campo en la aplicación de las técnicas de investigación aplicada y prevención en la que todas las técnicas psicológicas tienen un sustento científico y constituyen la estrategia adecuada de prevención, en tanto se permite la identificación temprana de personas con y sin un consumo riesgoso de substancias adictivas. 1.2 Perfiles Perfil de ingreso Además de los requisitos académicos que deben cumplir los aspirantes para ingresar a los estudios de licenciatura que son: Contar con los créditos mínimos establecidos hasta el 7º semestre de la Licenciatura en Psicología de la UNAM. Tener promedio mínimo de 8 en el último semestre de estudios cursados. Aprobar la entrevista de ingreso

7 El aspirante al programa debe mostrar: Disposición de 20 horas a la semana. Disposición para el aprendizaje individual y colaborativo. Disposición hacia el comportamiento ético profesional. Conocimientos previos sobre los principios básicos de la conducta. 80% de comprensión de lectura en inglés. Manejo de habilidades metodológicas y conceptuales para la investigación aplicada. Motivación para la investigación y prevención de las conductas adictivas Perfil de egreso El egresado del plan deberá desarrollar las siguientes competencias profesionales: Identificar, crear o seleccionar y usar técnicas y procedimientos adecuados para identificar el riesgo para desarrollar conducta adictiva a sustancias: Identificar y evaluar la conducta adictiva. Identificar, evaluar y jerarquizar factores individuales, sociales, culturales y comunitarios asociados a la conducta adictiva. Identificar, evaluar y jerarquizar problemas y necesidades derivadas de la conducta adictiva. Identificar, crear o seleccionar y usar técnicas y procedimientos adecuados para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas con base en los resultados de la evaluación, el marco teórico y la participación de los usuarios: Seleccionar o diseñar e instrumentar programas de prevención del uso y abuso de sustancias psicoactivas. Desarrollar o seleccionar e instrumentar técnicas y procedimientos para la evaluación de la adherencia terapéutica a los programas de prevención. Desarrollar o seleccionar e instrumentar técnicas y procedimientos para evaluar la efectividad y eficacia de los programas de prevención al consumo de sustancias psicoactivas. Desarrollar o seleccionar e instrumentar técnicas y procedimientos para evaluar la validez social de las metas, procedimientos y resultados de los programas de prevención al consumo de sustancias psicoactivas. Modificar las técnicas y procedimientos de prevención del consumo de sustancias psicoactivas, con base en los resultados de la evaluación. Difundir y diseminar los procedimientos de prevención al consumo de sustancias psicoactivas. Conocimientos Clasificación para el diagnóstico del uso y abuso de sustancias psicoactivas. Diagnósticos diferenciales y comorbilidad del uso y abuso de sustancias psicoactivas. Evaluación del consumo de sustancias psicoactivas: epidemiología, entrevista conductual y motivacional, elaboración, aplicación, calificación y validación de instrumentos psicométricos y análisis funcional.

8 Factores individuales, sociales, culturales y comunitarios asociados al consumo de sustancias psicoactivas. Problemas y necesidades socialmente relevantes derivadas del consumo de sustancias psicoactivas. Prevención del consumo de sustancias psicoactivas: principios básicos del comportamiento, teorías explicativas de la conducta adictiva, determinantes y efectos psicofisiológicos de las sustancias adictivas. Técnicas y procedimientos para la evaluación de la adherencia terapéutica a los programas de prevención. Técnicas y procedimientos para evaluar la efectividad y eficacia de los programas de prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Técnicas y procedimientos para evaluar la validez social de las metas, procedimientos y resultados de los programas de prevención del consumo de sustancias psicoactivas. Actitudes Mostrar una actitud de servicio acorde con las necesidades sociales de todos los participantes encaminada a favorecer niveles de calidad de vida. Fundamentar su actuación profesional en el conocimiento científico y en la comprensión de la aproximación teórico-metodológica de la Psicología. Conocer las características del contexto donde se llevará a cabo el proceso de prevención, con el objeto de valorar su viabilidad y pertinencia. Mostrar una actitud de compromiso, respeto y responsabilidad profesional. Mostrar una actitud ética hacia el ejercicio de la disciplina. Colaborar en la organización, integración y funcionamiento de equipos inter y multidisciplinarios. Mostrar respeto y tolerancia hacia otros enfoques, disciplinas, instituciones, colegas y a la sociedad en general. Evaluar la eficacia general de su acción profesional (meta-evaluación). Comunicar de manera sistemática, clara y objetiva tanto en forma verbal como escrita los resultados de su acción profesional. Reconocer y valorar los alcances y limitaciones profesionales y personales. Comprometerse a realizar una actualización permanente. Mantenerse informado de los acontecimientos políticos, económicos y culturales, tanto nacionales como internacionales Perfil del graduado Las actividades generales y ámbitos en los que se desarrollará el graduado y los conocimientos, las habilidades y cualidades personales que habrá adquirido a lo largo de su formación en la especialidad son: Desarrollar proyectos de investigación epidemiológica y psicosocial aplicada para describir el fenómeno, hacer análisis crítico de los resultados, estudiar grupos especiales así como las tendencias que se observan en el país.

9 Desarrollar programas preventivos en los niveles individual y comunitario para evitar que el problema se presente. Desarrollar programas de detección temprana para reducir los daños que causa el consumo experimental y uso de sustancias psicoactivas. Sensibilizar y capacitar a otros profesionales para la aplicación de programas de prevención universal, selectiva e indicada. Instrumentar proyectos de investigación aplicada y de proceso en el área de la prevención en adicciones. 1.3 Duración de los estudios y total de créditos El plan de estudios propuesto para la Especialización de Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo tiene una duración de 3 semestres y un total de 102 créditos; 12 créditos teóricos y 90 créditos teórico-prácticos. Está constituido por 816 horas totales, 272 por semestre. 1.4 Estructura y organización del plan de estudios Descripción general de la estructura y organización académica del plan de estudios El plan del programa de promoción de Salud y Prevención del comportamiento adictivo está constituido por tres actividades académicas obligatorias por semestre más una actividad académica obligatoria del área de Formación Contextual. En el primer semestre se llevan a cabo tres actividades académicas: Principios del Comportamiento Adictivo, Teorías y Modelos de Prevención de Adicciones I y Tópicos Selectos en Adicciones. En el segundo semestre, las actividades académicas están constituidas por Evaluación y Prevención en Adicciones I, Teorías y Modelos en Prevención de Adicciones II y el Seminario de Graduación: Adicciones I. Finalmente, en el tercer semestre las actividades académicas consisten en la Evaluación y Prevención en Adicciones II, el Seminario de Lectura Crítica de Adicciones y el Seminario de Graduación: Adicciones II Mecanismos de flexibilidad del plan de estudios Las actividades académicas obligatorias pueden ser cursadas en especialidades afines con el actual plan del programa, donde se revisen principios básicos del comportamiento, teorías y modelos de prevención, modelos de evaluación y seminarios para obtener el grado en otros campos de aplicabilidad de la psicología. Las actividades académicas obligatorias del plan de estudios podrán ser sustituidas, como máximo en el 40 por ciento, por otras actividades académicas, obligatorias u optativas, del propio plan u optativas de otros planes vigentes, de acuerdo con lo establecido en el Marco Institucional de Docencia, previa autorización del comité académico del Programa Único de Especializaciones en Psicología.

10 1.4.3 Seriación obligatoria e indicativa Tabla de seriación del plan de estudios de la Especialidad Promoción de Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo.

11 1.4.4 Lista de actividades académicas de los programas del plan de estudios de la especialización.

12 1.4.5 Mapa curricular del plan o planes de estudio de la Especialización en Promoción de la Salud y Prevención del Comportamiento Adictivo 1.5 Requisitos Requisitos específicos de ingreso a) Si son egresados del Plan de Estudios 2008 de la Facultad de Psicología UNAM, haber acreditado el 100% de los créditos de los estudios de licenciatura con un promedio mínimo de 8 y tener cubiertos o cubrir los prerrequisitos establecidos en la especialización que desea cursar; b) Si son egresados de la carrera de Psicología en la UNAM o de instituciones incorporadas, tener título de licenciatura en Psicología, con promedio mínimo de 8 y cubrir los prerrequisitos establecidos por el Comité Académico; c) Para los egresados de la carrera de Psicología de otras instituciones de educación superior no incorporadas a la UNAM, o aspirantes provenientes de instituciones extranjeras, contar con promedio mínimo general de 8, aprobar el examen de admisión y cubrir los prerrequisitos que establezca para su caso el Comité Académico; d) Acudir a entrevista personalizada de acuerdo con el mecanismo establecido por el Comité Académico;

13 1.5.2 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos. Particularmente para el ingreso se espera que el estudiante cuente con 20 horas de disposición a la semana y que muestre un desempeño académico superior a 8, ser alumno regular, aprobar el examen general de conocimientos, aprobar el examen específico de conocimientos, presentar una carta compromiso, 80% de lectura en inglés y pasar una entrevista inicial de admisión Requisitos específicos de permanencia Para mantenerse en el plan el alumno requerirá cumplir con sus horas comprometidas al ingreso, mostrar un promedio superior a 8 cada semestre, mostrar un aprendizaje colaborativo, comportamiento ético profesional y la entrega semestral de reportes Requisitos de egreso El alumno deberá haber cursado y aprobado el 100% de los créditos y el total de actividades académicas contempladas en el plan de estudios, en los plazos establecidos por la normatividad correspondiente Requisitos específicos para obtener el grado Estos requisitos se especifican en las normas operativas para obtener el grado de especialista, así como los que establezca el Comité Académico. Los procedimientos de carácter administrativo se abordarán en las normas antes mencionadas.

14 PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DEL COMPORTAMIENTO ADICTIVO La información del presente cuadernillo fue extraída de la página 94 a la 103 del Tomo I, que presenta la CREACIÓN DEL PROGRAMA ÚNICO DE ESPECIALIZACIONES EN PSICOLOGÍA (PUEP) Opinión favorable del Consejo de Estudios de Posgrado: 9 de noviembre del Aprobado por el H. Consejo Técnico de la Facultad de Psicología de la UNAM, el 13 de mayo del 2008.