La Casa Encendida Ronda de Valencia, Madrid T Cuota de inscripción 200

Transcripción

1 La Casa Encendida Ronda de Valencia, Madrid T Cuota de inscripción 200 Forma de pago Transferencia bancaria a nombre de ADEPS en Caja de Madrid CCC: Envíe la ficha junto con el original del comprobante bancario a ADEPS. Asociación de Educación para la Salud (ADEPS) Servicio de Medicina Preventiva, 4.ª Norte C/ Profesor Martín Lagos, s/n Madrid T / F adeps@hotmail.com Observaciones Para la formalización de la matrícula es necesario conocer previamente la disponibilidad de plazas. Solicita tu beca en el teléfono Envía por fax o correo el original del comprobante bancario de ingreso y la ficha de inscripción. Los cursos se realizan con un mínimo de 25 participantes. En caso de suprimirse se devuelve el importe de la matrícula. Se comunicará la forma de devolución del importe abonado. La entrega de certificados diligenciados se hará después de terminar el curso de formación, con la entrega de la memoria final, y en un plazo aproximado de dos meses.

2 FIDES VIII Ficha de inscripción

3 La Casa Encendida Ronda de Valencia, Madrid T Horario De lunes a domingo, de a h Fides VIII. Curso de Formación Continuada para Docentes en Educación para la Salud desde las TIC Información: Asociación de Educación para la Salud (ADEPS), Ministerio de Educación y Hospital Clínico San Carlos. Servicio de Medicina Preventiva, 4.ª Norte C/ Profesor Martín Lagos, s/n Madrid T / Horario de atención De lunes a viernes, de a h y de a h F adeps@hotmail.com Punto de información de La Casa Encendida T De lunes a domingo, de a h y de a h Organizan Colaboran Impreso en papel reciclado

4 FIDES VIII Curso de Formación Continuada para Docentes en Educación para la Salud desde las TIC Del 20 de noviembre al 12 de diciembre

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6 Módulo 4. Contenidos Metodología de la Educación para la Salud Conceptos Concepciones de la Pedagogía Rol del profesional de la EpS Técnicas de investigación en el aula Técnicas expositivas Técnicas de análisis Técnicas de desarrollo de habilidades Otros métodos (juegos, ejercicios, tareas fuera del aula) Técnicas de intervención Cómo trabajar las temáticas Hacia dónde vamos Qué aprendemos Cómo aprendemos Técnicas de trabajo en grupos Técnicas participativas Educación para el profesorado de pacientes infantiles El proceso de salud y enfermedad Influencia de la enfermedad en el niño Distintos tipos de enfermedad: cómo influyen en el niño y en la familia Influencia de las enfermedades sociales y el niño Trastornos psicóticos en la infancia y en la adolescencia Tratamiento del estrés y de la ansiedad Mantenimiento de la salud en los profesionales de la educación Los recursos socio sanitarios y educativos para la infancia y la adolescencia durante la enfermedad La salud familiar y social

7 Ficha de inscripción Nombre del centro Dirección del centro Código postal Ciudad Comunidad Autónoma Provincia Teléfono Fax

8 Nombre del docente Dirección particular Localidad y código postal Teléfonos DNI Firma del solicitante Asignatura que imparte Primaria Secundaria Bachillerato F.P. Otros Profesor/a Tutor/a Otro Estos datos se integrarán dentro de nuestra base informática para uso exclusivo de la gestión de cursos, protegiendo los mismos de cualquier otra utilización. Si no desea su introducción le rogamos nos lo indique, estando a su disposición para cualquier cambio o información (Directiva 95/46 a la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, LOPDAP)

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10 En 1982, la doctora María Sáinz, presidenta de ADEPS, presentó en España el primer proyecto de investigación educativa sobre Educación para la Salud en el medio escolar. Este proyecto de Educación para la Salud (EpS) en el aula, avalado por el Ministerio de Educación y Ciencia, la UNESCO y UNICEF y aprobado en el Consejo de Ministros el 15 de octubre de aquel año a propuesta de la Comisión Asesora de Investigación Científica y Técnica del Ministerio de Educación y Ciencia, supuso la puesta en marcha de nuevos proyectos y programas en materia de Educación para la Salud en España. En 1988, la Comisión de las Comunidades Europeas aprobó mediante resolución la necesidad de introducir la EpS en las escuelas, que en España se plasmaría a través de la LOGSE (1990) como un área transversal del conocimiento dentro de la escuela.

11 La integración de la Educación para la Salud en los programas educativos es esencial, ya que es en la población escolar en la que hay que realizar el máximo esfuerzo para poder influir en los hábitos de salud de la infancia, intentando que comprendan los hechos básicos del ciclo salud-enfermedad, para poder proteger y promover su propia salud y, como consecuencia, la de su familia y la comunidad a la que pertenece. El docente, como conocedor del proceso educativo y de la psicología y las necesidades del niño/a, está en una situación privilegiada para influir sobre los hábitos de salud del escolar, con las herramientas y los instrumentos que proporciona la EpS en el aula, ya sea jugando (educación infantil), aprendiendo (educación primaria), entendiendo (educación secundaria) o actuando (educación superior), pero siempre formando parte del contexto global de la educación integral del individuo. En definitiva, si entendemos que la salud es un bien al que hay que aspirar, debemos considerarlo también como un derecho por el cual debemos luchar.

12 La Educación para la Salud en los centros educativos El papel de los centros educativos en la prevención de enfermedades y promoción de la salud en los menores es esencial, no sólo por su función educativa sino también porque su entorno físico y social influye en la salud. Los centros educativos son ejes básicos para el desarrollo de estrategias de Educación para la Salud, para facilitar el cambio y mejorar los factores medioambientales y culturales. A pesar de la introducción de la Educación para la Salud en la LOGSE como materia transversal, todavía sigue siendo deficitaria su presencia en los centros, y más aún en cuanto a la formación de los docentes. Sólo un 17 % del profesorado aborda de forma sistemática la prevención del abuso del alcohol y las drogas, aunque un 80 % está a favor de que se haga, demandando materiales para desarrollar programas de EpS y formación de cara a la intervención con los alumnos.

13 FIDES VIII. Curso de Formación Continuada para Docentes en Educación para la Salud desde las TIC Qué es Fides? FIDES es el Curso de Formación Integral de Docentes en Educación para la Salud, a través del cual se pretende incidir y potenciar la formación continuada en Educación para la Salud del personal docente de Educación Primaria y Secundaria, para que puedan abordar los problemas relacionados con la prevención de conductas de riesgo y de enfermedades y la educación en valores en los niños y adolescentes. Para ello, durante el curso se aportará información sobre las diversas estrategias y acciones para el abordaje preventivo de conductas de riesgo (consumo de drogas, accidentes, infecciones de transmisión sexual y VIH/SIDA) y la promoción de conductas saludables entre los niños y adolescentes. Asimismo, se informará a los participantes sobre las infecciones más frecuentes y su influencia sobre los niños que las padecen, para adecuar su bagaje instrumental a estas circunstancias especiales de los niños y favorecer el aprendizaje escolar en condiciones adversas. Además, a lo largo de todos los módulos se pone un especial énfasis en el desarrollo de competencias y habilidades relacionadas con la metodología de la EpS y las TIC, de cara a la aplicación de esas herramientas y técnicas en sus ámbitos de actuación.

14 Información general Calendario de trabajo Módulo 1: 20 y 21 de noviembre Módulo 2: 27 y 28 de noviembre Módulo 3: 4 y 5 de diciembre Módulo 4: 11 y 12 de diciembre Entrega del trabajo de fin de curso (memoria final): 2 de febrero Horarios Viernes, de a h. Sábados, de a h y de a h. Descanso, de a h. Comida, de a h. Duración 40 horas presenciales 10 horas no presenciales N.º de créditos Se otorgarán 5 créditos (según Orden de 26 de noviembre de 1992) Plazas 40 máximo, 25 mínimo Lugar Aula 106 Precio 200 (incluye formación, materiales, talleres y certificación). Solicita tu beca en el teléfono Inscripción Abierto el plazo hasta el 17 de noviembre. La asignación de plazas se hará por riguroso orden de inscripción hasta completar las disponibles. Se admitirán reservas para casos de renuncia.

15 Dirigido a Docentes de Educación Primaria y Secundaria; docentes en activo que hayan desarrollado, o quieran desarrollar, actividades de Educación para la Salud (EpS) en centros de Educación Primaria y Secundaria; docentes que expresen interés en la prevención de conductas de riesgo en niños y adolescentes; y docentes relacionados con el mundo asociativo (asociaciones juveniles, ONGs) y el ámbito sociosanitario. Organizan Asociación de Educación para la Salud (ADEPS) y Ministerio de Educación. Colaboran Ministerio de Sanidad y Política Social (AESAN) Hospital Clínico San Carlos Universidad Complutense de Madrid MadridSalud Instituto de Seguridad Vial (Fundación Mapfre) Federación Española de Orientación y Psicopedagogía (FEOP) UNED (Facultad de Educación) La Casa Encendida Directora Estela D Angelo Menéndez, doctora en Psicología y Pedagogía, profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid y presidenta de la Asociación Española de Lectura y Escritura. Representante de la institución María Sáinz Martín, presidenta de la Asociación de Educación para la Salud (ADEPS), jefa de la Unidad de EpS del Hospital Clínico San Carlos de Madrid y profesora de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid. Coordinador del curso Antonio Merino, director de Programas de la Asociación de Educación para la Salud (ADEPS). Cuadro de profesores Alfonso Antona, Francisca Alcaraz, M.ª Luz Ariza, Nieves Cáceres, Dolores Cadierno, Concha Colomo, Julia Domínguez-Bidagor, Celia Gil, César Gil, Carmen Gallardo, José Hernández García-Alcalá, Rafaela Martín, Rosa Munugarren, M.ª Ángeles Planchuelo, Carmen Ponce de León, Piedad Pozo, Rosa Queralt, Juan José Rabanal, Antonio Rivas, María Sáinz Martín, Joana Zambrana, Laura Benítez, Hernán Díaz y Rosa Sobrino.

16 Metodología de trabajo Todos los módulos desarrollan un contenido teórico siguiendo el modelo de transversalidad de la EpS, con sesiones participativas, talleres de trabajo en grupo, exposiciones individuales de los participantes, propiciando el intercambio de experiencias. Durante las sesiones se utilizarán técnicas de investigación, expositivas, de análisis y de desarrollo de habilidades, que aportarán a los participantes herramientas concretas para el desarrollo de proyectos de EpS. Como material de apoyo, se utilizarán un documento técnico del curso, material didáctico y bibliografía de referencia para cada temática, cuestionarios y fichas, así como soportes audiovisuales (vídeos, diapositivas, transparencias e Internet). Como parte de la evaluación final del curso, se exigirá el diseño de un proyecto de Educación para la Salud por parte de los participantes, de carácter individual y en modalidad no presencial. Criterios de evaluación Asistencia mínima al 85 % de las sesiones presenciales. Evaluación continuada, tanto de los participantes como del curso (profesorado, organización ). Con el objetivo de sistematizar la evaluación y el seguimiento del curso, se aplicarán a cada participante dos cuestionarios: un cuestionario inicial, con preguntas tipo test; y otro de evaluación final del curso. El diseño de ambos cuestionarios nos ofrecerá la opinión de los participantes respecto a los contenidos, la metodología, el profesorado, la documentación y los materiales empleados en el curso. Grado de interés. Grado de participación. Cumplimiento del programa del curso. Capacidad para diseñar un proyecto de intervención en EpS (proyecto fin de curso), a partir del diagnóstico y análisis de las múltiples variables condicionantes sobre una situación de salud de la población diana

17 Módulo 1. Contenidos La Educación para la Salud Introducción general. Definiciones La conducta humana: objetivo fundamental Métodos y medios de la EpS Etapas necesarias para realizar un objetivo en educación sanitaria Medios utilizables en EpS Cambios de comportamiento y calidad de vida en la infancia y en la juventud Cambios anatómicos y fisiológicos Cambios mentales Cambios sociales y valores individuales El grupo de iguales Valores de la juventud Autoestima y modelos sociales Promoción de la salud y estilos de vida La promoción de la salud en los centros docentes Recursos en EpS: fuentes de información y documentación desde las TIC Técnicas de evaluación de actividades y programas en EpS

18 Módulo 2. Contenidos La prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS) y el VIH/SIDA Enfermedades, agentes y vías de transmisión Conceptos y terminología Morfología de las ITS Morfología del VIH/SIDA Ciclos biológicos Mecanismos de transmisión Fases de la enfermedad del VIH/SIDA SIDA y niños. Recomendaciones para la atención del niño seropositivo El SIDA y la mujer Autocuidados generales La prevención de drogodependencias Comprender las drogodependencias El modelo multidimensional del uso de drogas Las representaciones sociales ante el fenómeno del uso de drogas La representación social tradicional La representación social actual Contrastando las percepciones con la realidad El colectivo de politoxicómanos adictos a la heroína Nuevas drogas, nuevos consumidores, nuevas formas de consumir La prevención del uso problemático de drogas. Ámbitos y tipologías de actuación en prevención La prevención en la escuela La prevención familiar Prevención en el tiempo libre Prevención con jóvenes en situación de riesgo Los programas para el tratamiento a drogodependientes

19 La prevención del tabaquismo El tabaquismo como hábito de riesgo para la salud Consumo de tabaco en España Tabaquismo y jóvenes Tabaquismo y género Importancia de la publicidad Composición del humo del tabaco El tabaquismo pasivo El comportamiento adictivo Programas y estrategias preventivas Política española antitabaco La prevención del abuso de alcohol Introducción Colocando la sustancia en su justo término Definición de términos Tolerancia y dependencia Qué sabemos del alcohol? El sistema de valores y actitudes sociales Ocio y tiempo libre Alcohol y carretera Los medios de comunicación social La familia y la escuela La participación sociocomunitaria Áreas y objetivos para intervenir La prevención de accidentes Los accidentes de tráfico y su prevención Importancia de los accidentes Estrategias de prevención de accidentes Los accidentes como problema de salud pública Determinantes de los accidentes Educación y formación en seguridad vial Normativa vigente

20 Módulo 3. Contenidos Educación sexual Educación sexual Conceptos Modelos de Educación sexual Ámbitos de intervención (escuela, familia, grupos de referencia...) Contenidos sobre Educación sexual por etapas Creencias de salud/prevención La autoestima La asertividad Premisas educativas Desarrollo de factores protectores: la resiliencia Factores metodológicos Trabajo con grupos específicos Técnicas de aprendizaje Alimentación y consumo Necesidad de informar en temas de alimentación y nutrición Los nutrientes Grupos de alimentos: pirámide de los alimentos Dieta equilibrada Trastornos del comportamiento alimentario (anorexia y bulimia) Causas de los trastornos. Cómo detectarlos? El tratamiento El papel de la familia Prevención Higiene y conservación de los alimentos La salud y el consumo Etiquetaje de los alimentos Fraudes alimenticios Información nutricional