PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Transcripción

1 CARRERA: I n g e n i e r í a F o r e s t a l ASIGNATURA: S i s t e m á t i c a F o r e s t a l AÑO LECTIVO: 2013 CARÁCTER DE LA ASIGNATURA OBLIGATORIO Dictado Horas de Clase Profesores Por semana Total 90hs Titular: Vicente Sanchez 2º Año Cuatrimestral 3hs teóricas 3hs prácticas (6hs) Adjunto: Darvin Cáceres Auxiliar de 1º: Valerio Gon Aprobadas ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES Regularizadas Para Rendir: 1) Botánica General y Forestal 2) Problemática y Practica de la Ingeniería Forestal Para Cursar: 1) Botánica General y Forestal 2) Problemática y Practica de la Ingeniería Forestal Ing. Ftal. Valerio R. GON Ing. Ftal. M.Sc. Darvin A. CACERES Ing. Ftal. Vicente SANCHEZ Fundamentación PROGRAMA DE LA ASIGNATURA En el programa de sistemática Forestal, los contenidos se clasifican en categorías de conceptos. Estos se ordenan jerárquicamente y describen lo que el alumno debe conocer antes de realizar un nuevo aprendizaje. Como la Sistemática Forestal tiene por finalidad agrupar las plantas según sus verdaderas afinidades fundando los conocimientos en la morfología externa y en su constitución anatómica, se exige la integración previa de saberes aportados por la asignatura Botánica general y forestal. Con el desarrollo de la cátedra, se logra que el alumno comprenda que la Sistemática es la que reduce los vegetales a sistema y los ordena. Para ello, se parte de la especie como unidad fundamental y sobre la base de la misma, se enuncian jerarquías inferiores como subespecies, razas, variedades, formas, y a su vez, se

2 agrupan en entidades sistemáticas de mayor categoría como géneros, familias, órdenes, clases, división... Así se constituyen los sistemas vegetales o métodos de clasificación de las plantas, en este caso, el sistema natural por disponerlas según sus afinidades reales, o grados de parentesco que existen entre los diversos grupos de plantas o entre las especies vegetales. Se propone el conocimiento de la diversidad vegetal como fuente real y potencial de recursos, el proceso evolutivo, la plasticidad vegetal, la afinidad entre los diferentes grupos taxonómicos y una permanente actitud de búsqueda a favor de su propia intervención en tal proceso con el fin de brindar su aporte a la sociedad con la profundización de sus conocimientos sobre los recursos vegetales de la región y del país. La Sistemática vegetal, en este caso más específicamente la forestal,, tienen vínculos reales con la sociedad de modo que el vasto conocimiento acumulado en el estudio de especies forestales de la región y del país es aprovechado para sensibilizar a la población en la toma de decisiones relativas a la conservación y uso de los recursos sobre todo en estos últimos años en los que la situación global del mundo en lo concerniente al conocimiento de la biodiversidad, se encuentra en el dilema de cómo avanzar en ello, ganándole tiempo a la acelerada destrucción de los diferentes biomas. La taxonomía, la Nomenclatura y la Filogenética, también hacen su aporte. El conocimiento de ellas no acaba en la capacidad generadora de inventarios florísticos, abarca igualmente la identificación de áreas interesantes e importantes por la riqueza o rareza biológica que encierran. Objetivos OBJETIVO GENERAL Que aprenda la denominación de los vegetales con un nombre científico universal y utilizar el vocabulario específico. Que conozca los caracteres de los principales Ordenes, Familias y Géneros de la División Espermatófitas, abarcativos a especies de interés forestal. Que comprenda la forma y las funciones en su dependencia recíproca en la evolución. Que tome conciencia de las variaciones que ocurren en el Reino Vegetal. Que maneje correctamente las Claves y otras herramientas para la identificación de las distintas entidades vegetales. Que reconozca las diferencias y similitudes entre los distintos grupos taxonómicos recurriendo a los métodos de que se vale la Sistemática. Que adquiera conocimientos sobre la distribución de las especies consideradas más importantes e identifique correctamente la flora arbórea de la zona. Que logre una actitud científica ante un fenómeno de orden botánico (observación, experimentación y expresión). Que sea capaz de resolver problemas de aplicación profesional a partir de los conocimientos, habilidades y aptitudes adquiridas durante el desarrollo de la asignatura.

3 Que aprenda a manejar con habilidad los recursos fundamentales de la asignatura tales como instrumental, bibliografía, herbarios, claves, etc. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Que el alumno conozca y comprenda: El concepto y relación de la Sistemática Forestal con las diferentes disciplinas y actividades forestales. Los distintos Sistemas de Clasificación, sus finalidades y cronologías. Las diferentes unidades y categorías taxonómicas y las principales Reglas de Nomenclatura Botánica. La utilización de diferentes tipos de Claves de Identificación de los Vegetales. La metodología de recolección, acondicionamiento y conservación del material botánico. La importancia de los Jardines Botánicos, Arboretos y Herbarios para esta disciplina. Los grandes grupos del Reino Vegetal, de acuerdo al Sistema de Clasificación de Engler (1936). Las características de las distintas familias y géneros de interés forestal perteneciente a la división Espermatófitas. Desarrollo programático La Sistemática Forestal es una ciencia que por sus causas demostrables, se basa en el conocimiento cierto de las cosas asumiendo a sus efectos como metodología de trabajo, la resolución de problemas. Dado que sus contenidos se ordenan jerárquicamente y se clasifican en categorías de conceptos, la construcción del conocimiento se efectúa relacionando saberes incorporados en una secuencia ordenada de clases. Esto, permite el logro de un aprendizaje significativo fundado en la teoría (de Vigotsky) de que el conocimiento no se construye en una clase, sino por reestructuración a partir de otros desarrollados anteriormente el alumno requiere de conocimientos previos, para incorporar otros nuevos - postura que si se traslada a la situación de clase que se plantea en el aula, el alumno debe ubicarse dentro de un sistema específico de clasificación, analizar los caracteres sobresalientes de las especies de mayor importancia forestal con especial énfasis en las nativas, conocer su distribución fitogeográfica, reconocerlas o determinar mediante el uso de claves que responden al Sistema de Clasificación de Engler, sin desconocer los otros sistemas vigentes como por ejemplo el de Cronquist. Metodología de Enseñanza CONTENIDOS

4 1. Conceptuales Se detallan en el Programa Analítico de la Cátedra. 2. Procedimentales Reconocimiento del Código Internacional de Nomenclatura Botánica. Diferenciación de sistemas de clasificación artificiales, naturales y filogenéticos. Identificación de especies forestales regionales y preparación de herbarios. Organización de grupos sistemáticos en el marco de un sistema jerárquico. Selección y análisis de material bibliográfico o de antecedentes relacionados con la sistemática forestal. Interpretación de la información recabada. Diseño de investigaciones. Selección y aplicación de procedimientos y técnicas de registro de datos. Observación, registro y análisis de variables de estudio en el trabajo de campo. Producción de modelos gráficos para la interpretación de la información. Elaboración de diferentes recursos de comunicación, de acuerdo con sus propósitos y pertinencia (encuentros, talleres, etc.) Socialización de la información. 3. Actitudinales Curiosidad por la diversidad vegetal característica de la región. Apertura por escuchar y debatir ideas y producciones tanto propias como ajenas. Posición crítica, responsable y constructiva en relación con las actividades de campo. Honestidad y respeto por las pruebas en la presentación de trabajos. Confianza en las posibilidades de resolver problemas relacionados con la sistemática forestal. Sensibilidad ante los problemas forestales de la región e interés por plantear soluciones. Uso del razonamiento lógico y de la creatividad en el empleo de estrategias para la construcción de saberes científicos. Respeto por las pautas y normas de trabajo establecidas por la cátedra. Cuidado y uso racional de los materiales de trabajo. Aprecio de la expresión clara y precisa en la comunicación de resultados y la pertinencia en la presentación de las producciones. EVALUACIÓN Entendida la evaluación como un complejo proceso que no se reduce a acreditación, a medición de productos, sino que incluye estas actividades pero tiende fundamentalmente a la comprensión del proceso de construcción de los aprendizajes, debe ser un proceso continuo, formativo, cualitativo e integral (Sanjurjo, Liliana y Vera, María Teresita. 1998). El desarrollo de la cátedra, contempla este tipo de evaluación aplicando las instancias que la integran:

5 Evaluación diagnóstica con la finalidad de detectar los conocimientos previos de los alumnos, al inicio de cada clase. Evaluación de proceso como comprensión del camino realizado, cumpliendo funciones de ajuste pedagógico, mediante la presentación de trabajos solicitados por los docentes de la cátedra y el nivel de participación y compromiso de los alumnos. Esto propiciará en el estudiante la reflexión sobre sus modos particulares de aprender y los procesos cognitivos puestos en juego en esta acción. Evaluación sumativa que ayudará a verificar si los procesos modificados contribuyeron o no al logro de mejores resultados. REQUISITOS PARA LA ACREDITACIÓN Para regularizar la materia y acceder a la condición de rendir examen final de la misma el alumno deberá: Aprobar el 80% de los trabajos prácticos Aprobar 2 exámenes parciales con opción a un recuperatorio al finalizar el cuatrimestre (o el año) Presentar un herbario con aproximadamente 80 especies, principalmente de especies arbóreas nativas y/o exóticas. PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN Se considera necesario y conveniente impulsar y apoyar la investigación sobre la flora local y o regional en sus distintos aspectos, para aportar información y conocimiento a fin de contribuir a la solución de problemas, al mejoramiento académico, a la conformación de equipos interdisciplinarios de investigación y cooperar en la formación de recursos humanos en el área ligada a los recursos naturales. PROGRAMA ANALITICO PRIMERA PARTE: INTRODUCCION Unidad 1 PROGRAMA ANALÍTICO DE LA CÁTEDRA Botánica Sistemática: Concepto- División- Su relación con los estudios y actividades forestales. Clasificaciones: Tipos - finalidades y cronología. Categorías o Unidades Taxonómicas Vegetales: a) Supra específicos b) Infra específicos Nomenclatura de los Taxa y principales Reglas de la nomenclatura botánica: Determinación del genero y la especie - Concepto de diagnosis; Tipos; Siglas de autores; Principio de prioridad. Sinonimia. Nomen conservandum. Nomen ambiguum. Estudios y bibliografía botánica sistemática:

6 a) Con referencia a la flora Argentina. b) Con referencia a los árboles exóticos, principalmente a los cultivados en nuestro País. Unidad 2 Claves: Claves analíticas y Claves de fichas perforadas. Ejemplos de claves utilizables para nuestros fines. Su empleo. Herbarios: Confección. Técnicas de herborización. Finalidades. Principales herbarios existentes en el país. Jardines Botánicos y Arboretos: Su importancia para los técnicos forestales. Principales jardines botánicos y arboretos de nuestro País. Reino vegetal. Sus grandes grupos (Divisiones) según el sistema de Engler. SEGUNDA PARTE: División Espermatofitas -Caracteres sobresalientes de los Ordenes y Familias, citando géneros y especies de mayor importancia forestal o vinculados a ésta especialidad, con especial énfasis en las nativas; su distribución por Regiones Fitogeográfica y de las especies exóticas, principalmente las cultivadas en el país, su procedencia. Reconocimiento de las especies consideradas más importantes. SUBDIVISION GIMNOSPERMAS Unidad 3 Cicadales: Cidadáceas. Ginkgoales: Ginkgoáceas. Coníferas: Podocarpáceas - Araucariáceas: Diferenciación de géneros. Araucaria: Diferencia de las principales especies. Pináceas: Hojas y conos como elementos de diferenciación de sus géneros. Pinus: Caracteres de valor taxonómico.- Taxodiáceas.Cupresáceas: Caracteres de importancia práctica para diferenciar géneros. Gnetales: Esfedráceas.- Welwitchiáceas. SUBDIVISION AN GIOSPERMAS Clase monocotiledóneas Unidad 4 Glumiflorales: Gramíneas o Poáceas (Bambúceas y Arundíneas). Principales: Palmáceas o Arecaceas Clases Dicotiledóneas Subclase Arquiclamideas Unidad 5 Ordenes Sepaloideanos Verticilales: Casuarináceas Salicales: Salicáceas: Diferenciación de los géneros Salix y Populus.- Generalidades sobre la Sistemática del genero Populus.

7 Juglandales: Juglandáceas. Diferenciación de los principales géneros. Fagales: Betuláceas. Fagáceas: Las hojas como elemento de identificación de las especies indígenas de Nothofagus. Urticales: Moráceas. Ulmáceas. Unidad 6 Ordenes Petaloideanos Proteales: Proteáceas. Santalales: Oleáceas. Santaláceas. Mizodendráceas.- Lorantáceas. Aristoloquiales: Hidnoráceas. Poligonales: Poligonáceas. Unidad 7 Ordenes Corolianos Centrospermales: Quenopodiáceas: algunos géneros propios de zonas xéricas y salitrosas de la Argentina. Nictagináceas. Achatocarpáceas. Aizoáceas: especies utilizadas para la fijación de dunas. Ranales: Berberidáceas. Magnoliáceas. Lauráceas. Anonáceas. Winteráceas. Readales o Papaverales: Caparidáceas Unidad 8 Ordenes Corolianos (continuación) 28) Rosales: Hamamelidáceas. Platanáceas. Rosáceas. Leguminosas: Subfamilias componentes (Mimosoideas, Cesalpinioideas, Papilionoideas) Principales géneros de interés forestal. Unidad 9 Ordenes Corolianos (continuación) Geraniales:Zigofiláceas. Rutáceas. Simarubáceas. Meliáceas: Subfamilias componentes. Euforbiáceas. Sapindales: Anacardiáceas: diferenciación de los géneros : Astronium, Schinopsis y Schinus. Aquifoliáceas. Celastráceas. Aceráceas. Hipocastanáceas. Sapindáceas. Unidad 10 Ordenes Corolianos(continuación) Ramnales: Ramnáceas. Malvales: Eleocarpáceas.Tiliáceas. Malváceas. Bombacáceas. Esterculiáceas. Parietales:Tamaricáceas. Flacurtiáceas. Coclospermáceas. Opunciales: Cactáceas. Unidad 11 Ordenes Corolianos (continuación) Mirtiflorales:Eleagnáceas. Combretáceas. Mirtáceas: algunas especies indígenas; el género Eucalyptus: Caracteres morfológicos de valor para su Sistemática. Umbeliflorales: Araliáceas. Subclase Metaclamideas Unidad 12

8 Primulales:Mirsináceas. Ebenales: Sapotáceas. Ebenáceas. Estiracáceas. Contortales: Oleáceas y Apocináceas. Unidad 13 Tubiflorales: Borragináceas. Verbenáceas. Solanáceas. Bignoniáceas. Mioporáceas. Rubiales: Rubiáceas. Caprifoliáceas. Campanulales: Compuestas o Asteráceas. PROGRAMA DE EXAMEN BOLILLA 1. Botánica Sistemática. Ginkgoales. Coníferas. Ramnales. BOLILLA 2. Clasificaciones. Glumiflorales. Cicadales. Salicales. Santalales. BOLILLA 3. Categorías o Unidades Taxonómicas Vegetales. Principales. Rosales. Opuntiales. BOLILLA 4. Nomenclatura de los Taxa y principales Reglas de Nomenclatura Botánica. Verticilales. Geraniales. Umbeliflorales. BOLILLA 5. Claves. Juglandales. Sapindales. Primulales. BOLILLA 6. Herbarios. Proteales. Rubiales. BOLILLA 7. Jardines Botánicos. Arboretos y Herbarios. Centrospermales. Mirtiflorales. BOLILLA 8. Estudios y Bibliografía Botánica. Poligonales. Ebenales. Contortales. Urticales. BOLILLA 9. Divisiones del Reino Vegetal. Gnetales. Fagales. Tubiflorales. Aristoloquiales. BOLILLA 10.Principales Reglas de la Nomenclatura Botánica. Ranales. Parietales. Sapindales. PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS 1. El Reino Vegetal según el Sistema de Clasificación de Engler. 2. Herbarios: Técnicas para su confección. Conformación de herbarios con especies forestales. 3. Claves: Diferentes tipos. Manejo de los tipos más usuales. Confección de una clave a partir de especies de la zona. 4. Visita al Arboretum del Campus de la Universidad y Arboretum Guaycolex. Distintos Sectores Ordenados de acuerdo Sistema de Engler. 5. Subdivisión: Gimnospermas: Identificación de las Especies más importantes para el sector forestal. Reconocimiento en campaña de las mismas por observación directa de los caracteres más sobresalientes con utilización de claves y Observación de materiales de Herbario. 6. Angiospermas. Clases: Monocotiledóneas y Dicotiledóneas. Diferenciación.

9 7. Dicotiledonesas: Subclase Arquiclamideas y Metaclamideas. Caracteriticas de las especies del Arboretum y Bosques de la Zona. 8. Subclase: Arquiclamídeas. Grupos de Ordenes componentes. Grupos de Ordenes Sepaloideanos y Grupos de Ordenes Petaloideanos. Identificación de especies de importancia forestal en el Arboretum y Bosques de la Zona. 9. Grupos de Ordenes Corolinos. Primera parte. Identificación de especies en campaña. Recolección de material de para herbario. 10. Grupos de Ordenes Corolianos Segunda parte. Identificación de especies en campaña. Recolección de material de para herbario. 11. Grupos de Ordenes Corolianos Tercera parte. Identificación de especies en campaña. Recolección de material de para herbario. 12. Clase Dicotiledóneas. Subclase Metaclamideas Identificación de especies en campaña. Recolección de material de para herbario. 13. Excursión Botánica a distintas zonas de la Provincia abarcando Parque Chaqueño Subhúmedo y Parque Chaqueño Semi-árido. 14. Representación Esquemática de los órganos representativos de los Ordenes considerados más importantes en Gabinete. Los trabajos en campaña incluirán el reconocimiento de especies arbóreas y arbustivas de diferentes Géneros y Familias, tanto nativas como exóticas cultivadas en el país, con observación directa de las características taxonómicas sobresalientes y recolección de material para la conformación de un Herbario de 80 (ochenta) especies forestales. Laboratorio Se realizaran clases en gabinete con utilización de elementos de Laboratorio, para la observación de diferentes órganos vegetales fundamentales, a partir de material vivo, como también con la utilización de las muestras de Herbario de la cátedra, para la diferenciación taxonómica de los mismos, como así también para la comprensión del empleo de Claves de Identificación. BIBLIOGRAFÍA ARENAS, P Etnobotánica Lengua Maskoy. Cefaprin. Conicet, Bs. As. p: 358. BOELCKE, O Plantas Vasculares, Nativas y Exóticas. Editorial Gráfica General. Bs. As. p: 339. BURKART ARTURO Las Leguminosas Argentinas, Silvestres y Cultivadas. Edición Acmé 2 da. BOISSIERA Vol. 37 Contribución a la Dendrología Paraguaya". Edit. Des Conservatoire et Jardín Botaniques de la Ville de Geneve. p: 294. CABRERA, A Flora de la Provincia de Jujuy - República Argentina.

10 CABRERA A. Flora de la Provincia de Buenos Aires-(tomo 4- parte I al VI- INTA). CABRERA A Fitogeografía de la República Argentina. CACERES, D. A Sistemática Forestal. Editorial Universitaria Facultad de Recursos Naturales. ISBN p: 285. CACERES, D. A., Sánchez V Fenología y Taxonomía de Especies Forestales de la Pcia. de Formosa. Editorial Universitaria. Libro Digital. ISBN p: 135. Re-impresión de la obra CACERES, D. A Herbario Virtual de árboles y arbustos del Parque chaqueño. Editorial Universitaria. Libro Digital. p: 560. CARNEVALE J. A. Los Árboles Forestales. CATALAGO DE PLANTAS VASCULARES DE LA REPUBLICA II Editorial Assistant. Missari Botanical Garden Press. DESCOLE, H. Catálogo de los Géneros, Plantas Vasculares - Revista de Botánica Lilloana - Tomo XXVII Fundación M. Lillo, Tucumán.. DEVOTO y Rothkugel Indice de la Flora Leñosa Argentina Miscelánea n Ministerio de Agricultura de la Nación. Bs. As.- DIGILIO, A. y LEGNAME, P Arboles Indígenas de la Provincia de Tucumán. Opera Lilloana XV. (107 Descripciones). DIMITRI, M. J Enciclopedia Argentina de Agricultura y Jardinería. Segunda Edición. Acmé. Bs. As. p: DIMITRI, M. J. y ORFILA, O Tratado de Morfología y Sistemática Vegetal. Editorial Acmé S.A.C.I. Bs. As. p: 498. DIMITRI, M. J La Flora del Parque Nacional Iguazú - Tomo XXII - Anales de Parques Nacionales. p: 179. DIMITRI M. J. La Región de los Bosques Andino- Patagónicos (colección científica del INTA - Tomo X ). DIMITRI, M. Sistemática Vegetal - Apuntes de cátedra. La Plata DIMITRI, M. Enciclopedia Argentina de Agricultura y Ganadería - 3 ra Edición - 2 volúmenes. Edición ACME. Bs. As FONT- QUER, P. Diccionario de Botánica - Edición Labor S.A FORTUNATO, R Notas Preliminares para la Flora Chaqueña (Chaco, Formosa, Santiago del Estero). I.N.T.A. Castelar. Fascículos: 1 al 7. GENEROS y Especies de Plantas Argentinas - Instituto Miguel Lillo - Tucumán). GUTIERREZ, Hugo. HUGH JOHNSON. Los Arboles ( España) H343. JIMENEZ SAA, H. La Identificación de los árboles Tropicales por medio de características del tronco y la corteza. Turrialba., Costa Rica LANZARA PAOLA Y MARIELLA PIZZETTII. Guia de Arboles 634-L297.

11 LEGNAME, P Arboles Indígenas del Noroeste Argentino. Opera Lilloana XXXIV. p: 226. LÓPEZ, J. A.; Little, E.: Ritz, G. y Otros Arboles Comunes del Paraguay - Ñande Yvyrá Mata Kuera. Servicio Forestal Nacional. Ministerio de Agricultura y Ganadería, Paraguay - Cpo. de Paz. Edit. Cpo. de Paz. p: 425. MEYER. T Estudios Sobre la Selva Tucumana - Opera Lilloana X. p: Láminas: LV. MORELLO, J La Provincia Fitogeográfica del Monte - Opera Lilloana II. p.156. Láminas: LVIII. MORELLO y ADÁMOLI. Los Vinalares de Formosa. Pequeña Flora Ilustrada de los Parques Nacionales Andino-Patagónicos (Tomo 23 - Anales de Parques Nacionales). REVISTA DARWINIANA - (Instituto Darwinion - San Isidro - Bs. As.).REVISTA LILLOA - (Instituto Miguel Lillo - Tucumán. ROIC, L.D Botánica Forestal. Fasc. N 1 (Gimnospermas). Serie Didáctica N 12. Inst. Nf. Forestal. Sgo. Del Estero. SANCHEZ, V Sistemática Recursos Naturales - U.Na.F. Forestal - Apuntes de Cátedra. Facultad de SANCHEZ, V Y BOGADO, D Fichas Dendrológicas para 28 especies de interés forestal del Parque Chaqueño. U.Na.F. SANCHEZ, V. y Otros Estudios Taxonómicos y Fenológicos de las especies de importancia forestal de la Provincia de Formosa. U.Na.F. SANTOS BILONI, J Arboles Autóctonos Argentinos. Tipográfica Editora Argentina. p: 335. TORTORELLI L Maderas y Bosques Argentinos. Edit. Acmé S.A.C.I. p: 910. UNAM. Facultad de Ciencias Forestales Guía de Trabajos Prácticos Cátedra Sistemática Vegetal. El Dorado. Misiones. VILLAVERDE, A. Guía de Trabajos Prácticos. Botánica Forestal. Santiago del Estero. ZULOAGA, F Catalogo de las plantas vasculares de la República Argentina Missouri Botanical Garden

12 Cronograma de Actividades: Semana Unidad Trabajo practico Parcial Segundo parcial 15 Recuperatorio