Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires Facultad de Ciencias Económicas del Rosario Departamento (consignar lo que corresponda)

Transcripción

1 Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires Facultad de Ciencias Económicas del Rosario Departamento (consignar lo que corresponda) CARRERAS: Contador Público Licenciado en Administración de Empresas ASIGNATURA: Inglés TOTAL DE HS/SEM: 4 AÑO: 2º CURSO LECTIVO: 2016 PROFESOR TITULAR: - PROFESOR PRO-TITULAR: - PROFESOR ADJUNTO: Lic. Patricia R. Allen PROFESOR ASISTENTE: - PROFESOR ADSCRIPTO: - 1. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA En la universidad la principal finalidad asignada a la lectura es la construcción y apropiación de conocimientos dentro de un determinado campo del saber. El acceder a la bibliografía especializada en inglés le permitirá al sujeto de aprendizaje ampliar su conocimiento del campo de las ciencias económicas para abordar proyectos de investigación, elaborar monografías o preparar publicaciones que exijan recurrir a diferentes fuentes. De esta forma, se contribuye a satisfacer necesidades e intereses específicos consolidando el crecimiento y perfeccionamiento académico-profesional. En consecuencia, un curso instrumental de inglés está esencialmente centrado en un objetivo: leer para aprender. El término instrumental implica que, desde este enfoque de la enseñanza, el idioma inglés se considera un instrumento o medio para desarrollar e interiorizar las estrategias de lectura en esta lengua necesarias para profundizar los conocimientos de la especialidad. Se trata de un aprendizaje que parte fundamentalmente del proceso de la lectura, el mismo dará lugar a la comprensión y reformulación de la información como productos finales. 2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Leer para aprender como meta global- exige considerar el proceso de interacción entre el lector y el texto; identificar a la lectura como procesamiento de la información; desarrollar la capacidad de decodificación de los contenidos lexicales, gramaticales y comunicativos de un texto; analizar la combinación de los mismos para llegar a las

2 convenciones lingüísticas y retóricas; emprender el proceso de transcodificación. Para ello es necesario: Reconocer el propósito de la lectura en inglés en la carrera. Considerar a la lectura como instrumento estratégico para extraer significado a partir del texto. Desarrollar conocimiento metacognitivo y metalingüístico en cuanto a la lectura como proceso. Identificar los elementos clave para la fluidez en la lectura. Reconocer el rol de las prácticas de instrucción que ayuden a consolidar el pasaje de transición que va desde el aprender a leer en inglés al leer para aprender más sobre el campo de las ciencias económicas. Desarrollar la capacidad de transcodificación. El procesamiento de la información de los textos en inglés debe dar lugar a la posibilidad de reformulación de la misma en español. 3. UNIDADES TEMÁTICAS: Observaciones: -La enumeración de las unidades no obedece a un orden cronológico sino a un criterio de agrupación temática. -El dictado de la materia es de carácter teórico-práctico. Todas las actividades giran en torno a la lecto-comprensión de un texto de la especialidad destinado a la adquisición de los diferentes contenidos. UNIDAD 1 EL INGLÉS INSTRUMENTAL EN LA UNIVERSIDAD El para qué de un curso instrumental de inglés Abordaje del texto Presentación en español de la información expresada en inglés UNIDAD 2 CONTENIDOS GRAMATICALES: El sustantivo Los artículos El adjetivo Adjetivos y adverbios Estructuras verbales Tiempos simples Tiempos perfectos El futuro Los condicionales La referencia Los pronombres Adjetivos y pronombres demostrativos Adjetivos y pronombres indefinidos Terminación ing: su interpretación y traducción Cláusulas relativas Conectores Verbos atípicos Los condicionales Voz pasiva

3 UNIDAD 3 CONTENIDOS COMUNICATIVOS El texto: elementos verbales y no verbales que lo acompañan Predicción de contenido a partir de determinadas pautas textuales Organización de la información Ideas principales e ideas secundarias Los conectores y su función en los patrones retóricos UNIDAD 4 CONTENIDOS LEXICALES Vocabulario específico adquirido a partir del abordaje de los textos vinculados a la especialidad presentados en el cuaderno de cátedra. 4.- BIBLIOGRAFÍA 4.1.-Bibliografía obligatoria ALLEN, P. R. INGLÉS. CONTENIDOS TEÓRICOS GENERALES. Cuaderno de cátedra ALLEN, P. R. - Inglés - Trabajos Prácticos - Cuaderno de cátedra Bibliografía complementaria Diccionarios bilingües 5.- METODOLOGÍA El reconocer el rol de las prácticas de instrucción que trazan el pasaje de transición que va desde el aprender a leer en inglés al leer para aprender más sobre la especialidad es uno de los objetivos más importantes del curso. El texto y su análisis lexical, gramatical y comunicativo constituyen el eje articulador de todas las actividades en el aula. Las mismas se centran en: las estrategias de síntesis de la información, la identificación y aprendizaje de las palabras clave, el reconocimiento de los distintos niveles de relevancia y organización de la información, la combinación de la información a partir de diversas fuentes, la inferencia del significado a partir del contexto, la memorización, la toma de apuntes, la elaboración de asociaciones, la predicción, el reconocimiento de las dificultades y la pérdida de comprensión, la toma de conciencia del género textual y sus elementos característicos, la relectura. Todas estas actividades apuntan al procesamiento eficiente de la información de los textos en inglés para finalmente dar lugar a la posibilidad de reformulación de la misma en español a través de preguntas, resúmenes, o, traducciones. El dictado de esta materia es esencialmente teórico-práctico. -La actividad se desarrolla a partir de Trabajos Teórico-Prácticos semanales para resolver en forma grupal; el docente hará la corrección de cada uno de los mismos. 6.- CRONOGRAMA FECHA UNIDAD CONTENIDOS TEORICOS CONTENIDOS PRÁCTICOS

4 EL INGLÉS INSTRUMENTAL EN LA UNIVERSIDAD El para qué de un curso instrumental de inglés Abordaje del texto Presentación en español de la información expresada en inglés El sustantivo Los artículos El adjetivo Elementos verbales y no verbales que acompañan al texto Lecto-comprensión de un texto Adjetivos y adverbios Estructuras verbales Predicción de contenido a partir de determinadas pautas textuales Tiempos simples: su traducción Terminación ing: su interpretación y traducción y s expresión en español Ideas principales y secundarias Revisión de contenidos º parcial Recuperatorio 1º parcial Conectores Su función en los patrones retóricos El futuro. Su traducción La referencia Los pronombres Adjetivos y pronombres demostrativos Adjetivos y pronombres indefinidos Cláusulas relativas Verbos atípicos Los condicionales: su traducción Voz pasiva: su traducción Revisión contenidos 2º cuatrimestre º parcial Recuperatorio 2º parcial

5 7.-CRITERIOS PARA LAS EVALUACIONES En todos los casos se evalúa el empleo de una lectura estratégica que pueda dar lugar a un procesamiento de la información como instrumento clave para no solamente extraer el significado de un texto académico en inglés sino para además expresarlo en español. El logro de estos objetivos implica que el alumno desarrolla las destrezas que apuntan al acceso lexical fluido considerando a la formación de la palabra y al contexto en el que aparece como elementos esenciales en la comprensión de su significado; al reconocimiento de las estructuras gramaticales y retóricas que organizan a las palabras para comunicar la información de un texto; a la identificación de los niveles de relevancia de las ideas planteadas; y, a la re-elaboración en español de los contenidos del texto en inglés. 7. CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LAS EVALUACIONES PARCIALES Se toman dos parciales, ambos con posibilidad de recuperatorio. El primero abarca los contenidos del primer cuatrimestre. Dado el carácter progresivo/acumulativo del proceso de aprendizaje, el segundo es integrador. Ambos consisten en la lecto-comprensión de un texto con consignas a resolver similares a las planteadas en los Trabajo Teórico-Prácticos del año. 8. CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TRABAJOS/ ACTIVIDADES PRÁCTICOS Cada Trabajo Teórico-Práctico semanal se evalúa en función de la adquisición de los contenidos planteados en el mismo. 9. CRITERIOS Y MODALIDAD PARA LA EVALUACIÓN DEL EXAMEN FINAL El objetivo del examen de Inglés es evaluar la capacidad de comprender un texto académico auténtico en esta lengua para luego poder plantear en español la información contenida en el mismo. La evaluación consiste en el abordaje de un texto mediante consignas que deben ser resueltas en español con la posibilidad de recurrir al diccionario bilingüe. Las mismas incluyen: Ejercitación para el reconocimiento de patrones retóricos (definición, conclusión, ejemplificación, relaciones de condición/resultado, orden o secuencia, relaciones de causa/efecto, propósito, etc.); conectores (tipo de función que cumplen e ideas que vinculan); referencia; organización de la información (ideas principales e ideas secundarias). Preguntas sobre el contenido del texto que apuntan a respuestas que reformulen en español la información expresada en inglés. 10. FIRMA DEL PROFESOR TITULAR O A CARGO DE LA CÁTEDRA Y FECHA Firma: Aclaración: Patricia Rita Allen

6 Lugar y fecha: Rosario, lunes 18 de mayo de FIRMA Y APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE LA CARRERA Y FECHA Firma: Aclaración: Lugar y fecha: Sello de la Unidad Académica