2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Transcripción

1 1. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD: CARRERA: Técnicos de Atención Primaria de Salud Asignatura/Módulo: DERECHOS DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA Plan de estudios: Prerrequisitos: Código: Nivel: I Materias de cadena: N Créditos: 1 Correquisitos: Epidemiología Comunitaria. TICs aplicadas a la Salud II. Fundamentos de Bioestadística. Sistema Nacional de Salud. Modelo de Atención Integral. Evaluación de los servicios y Epidemiología Comunitaria. Educación Popular I. Atención Primaria de Salud Renovada. Período académico: 2do Semestre DOCENTES. Nombres: Grado académico o título profesional: Breve reseña de la actividad académica y/o profesional: Indicación de horario de atención al estudiante: Teléfono: 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Esta asignatura contribuye a desarrollar en los estudiantes conocimientos sobre los derechos de la niñez y adolescencia así como su aplicación en el contexto de la salud y valorar la calidad de la atención da la salud de la niñez y la adolescencia a fin de ofrecer herramientas que permitan abordar la atención de estos grupos poblacionales desde una perspectiva integral e interdisciplinaria en la que se incorporen las relaciones de género y la perspectiva de los niños y adolescentes en su calidad de ciudadanos sujeto de derechos. 3. OBJETIVOS GENERALES Reconocer los derechos de la niñez y la adolescencia en sus derechos a la salud y los avances que se han obtenido en materia de sistematización de estos derechos. Promover la defensa de los derechos sexuales en la niñez y la adolescencia desde los espacios comunitarios de trabajo identificando los determinantes sociales que impiden su cumplimiento.

2 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar el curso, el/a estudiante estará en capacidad de Comprender las bases legales de los derechos de niñas y adolescentes a nivel nacional e internacional Educar a las personas familia y comunidad sobre los derechos establecidos en el Ecuador para la niñez y Identificar los determinantes sociales que atentan al ejercicio de los derechos sexuales particularmente de los grupos de la niñez y los adolescentes. Reconocer el estado de cumplimiento de los derechos sexuales y reproductivos en la niñez y la adolescencia en el Ecuador. Nivel de desarrollo de los resultados de aprendizaje Inicial / Medio / Alto BAJO Medio MEDIO MEDIO

3 Teóricas Prácticas Tutoría N de horas Valoración SEMANA 5. RELACIÓN CONTENIDOS, ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE N HORAS TRABAJO AUTÓNOMO DEL/A ESTUDIANTE EVIDENCIAS CONTENIDOS (UNIDADES Y TEMAS) CLASES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Actividades Descripción UNIDAD 1: DERECHOS HUMANOS DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. Tema 1: La niñez y la 1.1 Definición de niñez y Características biológicas, psicológicas y sociales de cada etapa. 1.2 La niñez y adolescencia desde la perspectiva demográfica. 1.3 Situación actual de la niñez y adolescencia en diferentes contextos: en el mundo, en el Ecuador y en los contextos locales Revisión de la literatura sobre características biopsico-sociales y demográficas de las etapas de la niñez y los adolescentes. Lectura reflexiva sobre el informe de la niñez y la adolescencia y las Normas y Procedimientos para la atención integral de salud de las y los adolescentes. Visualizar los videos del UNFPA Ecuador. 10 Conferencia dialogada : Conceptualización y características de la niñez y adolescencia como construcción social y cultural desde una perspectiva de género. Conferencia dialogada: La situación demográfica del niño y los adolescentes y el comportamiento de su morbilidad. Taller interactivo: Estado de la atención de salud de los niños y los adolescentes en el Ecuador. Implementación de los programas y estrategias. Interpretar las características biológicas, psicológicas y sociales de la niñez y los adolescentes y su situación demográfica. Explicar la esencia de la atención integral de la niñez y la adolescencia en el marco estratégicos del modelo de Atención integral a la Salud Elaborar un informe escrito en equipo que caracterice la situación sociodemográfica de de la niñez y la adolescencia en su localidad. Observación del profesor durante el taller.

4 Tema 2: La sexualidad. 2.1 La sexualidad. Construcción de los sujetos sexuados, identidades sexuales. 2.2 Discurso dominante sobre sexualidad en los ámbitos familiares, escolares y de la salud. 2.3Percepciones y representaciones sobre el cuerpo y la sexualidad en los y las adolescentes. 2.4 Abordajes sobre calidad de la atención en salud sexual y reproductiva. Iniciativas sobre calidad de la atención en distintos contextos. Tema 3: Derechos de la niñez y 3.1 Definición del derecho de la niñez y Características. 3.2 Los adolescentes como sujetos de derecho. El ejercicio de los derechos a la salud de la niñez y 3.3 Derechos sexuales y reproductivos en la Adolescencia. La perspectiva intercultural en los derechos. 3.4 Marco legal y convenciones internacionales de los/las niños/as y adolescentes. Normativas nacionales. 3.5 El análisis de programas y actividades de salud a favor de la niñez y la adolescencia en el Ecuador Revisión de las conferencias internacionales referidas a los derechos sexuales de los sujetos (niñez y adolescencia) (Conferencia del Cairo- Conferencia 1998 UNICEF) Lectura comprensiva de textos como: Promoción en salud sexual y reproductiva Los artículos de la revista de Sexualidad y sociedad Las Normas y procedimientos para la atención integral de salud de las y los adolescentes Revisión de informes mundiales y nacionales de la OPS sobre el comportamiento de los derechos sexuales y reproductivos en los últimos períodos. Lectura y análisis sobre : Las legislaciones y resoluciones sobre los derechos del niño y los adolescentes. Lectura reflexiva sobre El Código de la niñez y la Convención Iberoamericana de los derechos de la juventud. Lectura reflexiva sobre el artículo: Estado de los derechos de la niñez y Conferencia dialogada sobre las bases conceptuales de la sexualidad. Taller interactivo: Abordajes sobre la calidad de la atención en salud sexual y reproductiva. Iniciativas sobre calidad de la atención en distintos contextos. Conferencia dialogada Derechos de la niñez y Los adolescentes como sujetos de derechos. Taller de discusión del código de la niñez y la Convención Iberoamericana de los derechos de la juventud Exponer las principales problemáticas de los niños y los adolescentes en las respectivas comunidades y las principales acciones a seguir teniendo en cuenta el abordaje para una calidad en la atención de la salud sexual reproductiva en estos ciclos de vida Interpretar las bases conceptuales del derecho de la niñez y la adolescencia en el marco de los derechos en salud y la APS. Identificar los principales factores determinantes y condicionantes que repercuten en la SSR en niños y adolescentes en el Ecuador. Entrega de una lista de problemas y posibles soluciones sobre la salud sexual y reproductiva en niños y los adolescentes correspondiente a las localidades en las que actúa el TAPS Observación del comportamiento de los estudiantes en el Taller. Observación del profesor durante el taller y el seminario..

5 adolescencia en Ecuador , a 21 años de la Convención de los Derechos del Niño y el informe de la UNICEF: La edad escolar tres años de vigilancia de los derechos. Examen final 6 Presentacion y discusión de informe que caracterice el comportamiento de los derechos sexuales y reproductivos según características culturales, étnicas y epidemiológicas en el ciclo de la niñez y los adolescentes en su comunidad.

6 6. METODOLOGÍA Y RECURSOS a. METODOLOGÍA El proceso de formación se realizará mediante la modalidad presencial a través de los encuentros programados y la educación en el trabajo o trabajo de campo. En cualquiera de las formas en las que se organice el proceso docente educativo, las mismas tendrán como objetivo la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la formación de valores. El aprendizaje colaborativo, como estrategia del proceso formativo, permitirá el desarrollo de habilidades individuales y grupales a través de las discusiones entre los estudiantes, donde cada miembro del grupo es responsable de su aprendizaje individual y del resto del grupo y en el que es imprescindible la interacción de todos los miembros compartiendo ideas y conocimientos. En esta estrategia deben ser utilizadas también las Tecnologías de la Información y comunicación (TICs). Las formas organizativas fundamentales del proceso docente-educativo que se utilizarán son: La clase. El trabajo investigativo de los estudiantes. La autopreparación de los estudiantes. La consulta docente. Las clases: Los tipos principales de clases que se utilizarán en los encuentros son:. La conferencia es el tipo de clase que tiene como objetivo principal la transmisión a los estudiantes de los fundamentos científico-técnicos más actualizados del tema tratado, propiciando su integración con los conocimientos previos y de las restantes asignaturas. Siempre que sea posible se realizará a punto de partida de un problema de la comunidad. El seminario debe propiciar que los estudiantes discutan sobre diversas temáticas y consoliden sus conocimientos, alcanzando una mayor integración de los contenidos recibidos en las conferencias. El profesor debe orientar el seminario fundamentalmente en base a problemas de la realidad local. El taller permite que los estudiantes apliquen los conocimientos adquiridos fundamentalmente para la resolución de problemas propios de la profesión de manera integral dentro de un grupo y donde además es propicia la integración de diferentes asignaturas. El trabajo investigativo se realizará utilizando la metodología de la investigación científica en el proceso formativo de manera que contribuya al

7 desarrollo de habilidades investigativas, la iniciativa, independencia cognoscitiva y la creatividad de los estudiantes. Es una oportunidad para adiestrar los estudiantes en el uso de las TICs. El trabajo investigativo estará en correspondencia con los principales problemas detectados por los estudiantes en sus comunidades. A través del mismo se sentarán las bases para la realización del informe final de la asignatura. La autopreparación del estudiante debe ser orientada y controlada por el profesor para que el estudiante se apropie de los conocimientos impartidos en las actividades presenciales. La consulta docente sirve para que el estudiante reciba orientaciones y aclare las dudas que suscite el estudiante y pueda realizar en mejores condiciones su autopreparación. Si bien puede realizarse de forma individual, es recomendable que sea de forma colectiva para el aprovechamiento de un mayor número de estudiantes. Deben asistir solamente los estudiantes que lo necesiten. En las consultas docentes también pueden ser aclarados aspectos del trabajo investigativo. a. RECURSOS Teniendo en cuenta que la forma fundamental de organización del proceso enseñanza aprendizaje en la carrera es la educación en el trabajo, la tutoría se realizará fundamentalmente con situaciones reales. Las tecnologías de la información y la comunicación apoyarán el proceso mediante los diferentes recursos que a través de ella pueden ser utilizados. 7. EVALUACIÓN La evaluación del estudiante tendrá las características siguientes: a) Carácter criterial, en la medida en que las calificaciones de cada estudiante se comparan con los niveles de logro especificados. b) Asociada a las situaciones concretas de aprendizaje. c) Integral, en la medida en que se define como una evaluación que recoge y analiza la información de sus logros educativos en las distintas áreas del currículo. En ese sentido debe tomar en cuenta: Participación en clase. Trabajo grupal y cooperativo, que se sustenta en los productos, que incluye trabajo en talleres, seminarios. Trabajo práctico en el servicio de salud y en la comunidad en los que se forma. Tareas y proyecto de integración de saberes, productos diseñados por unidad. Tomará en cuenta la evaluación participativa (autoevaluación, la co-evaluación y la hetero-evaluación). CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN. Unidades TIPO DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA CALIFICACIÓN Unidad 1: Derechos humanos de la niñez y Tema 1: La niñez y la 1er Parcial: Elaborar un informe escrito que caracterice la situación sociodemográfica de la niñez y la adolescencia en su comunitario. X Semana 5%

8 Unidad 1: Derechos humanos de la niñez y Tema 2: La sexualidad. Unidad 1: Derechos humanos de la niñez y Tema 3: Derechos de la niñez y 2do Parcial Entrega de lista de problemas y posibles soluciones sobre la salud sexual y reproductiva en niños y los adolescentes correspondiente a sus localidades. Ejercicio final Entrega de informe que caracterice el comportamiento de los derechos sexuales y reproductivos según características culturales, étnicas y epidemiológicas en el ciclo de la niñez y los adolescentes en su comunidad. X Semana X Semana 5% 25% La evaluación de la asignatura será sobre 10 puntos y en concordancia con la formación dual tendrá las ponderaciones siguientes: 25% de gestión en aula teniendo en cuenta el desempeño del estudiante en las conferencias, talleres y seminario. 35% por el desarrollo de tareas integradoras. 40% entre pruebas parciales y ejercicio final sobre los aprendizajes desarrollados en la asignatura: Se realizaran tres pruebas parciales: El primer examen parcial consistirá en la Elaboración de un informe escrito en equipo que caracterice la situación socio-demográfica de la niñez y la adolescencia en su la localidad. La segunda evaluación parcial comprenderá la entrega de una lista de problemas y posibles soluciones sobre la salud sexual y reproductiva en niños y los adolescentes correspondiente a su localidad. El ejercicio evaluativo final consistirá en la entrega de informe que caracterice el comportamiento de los derechos sexuales y reproductivos según características culturales, étnicas y epidemiológicas en el ciclo de la niñez y los adolescentes en su comunidad. Se programo 6 horas que permitirán la presentación del trabajo de cada estudiante La nota promedio de la asignatura deberá ser superior a 7 puntos para ser promovido el estudiante deberá tener un mínimo de 7 puntos en la asignatura. 8. BIBLIOGRAFÍA b. BÁSICA

9 Bibliografía (basarse en normas APA) Congreso Nacional. (2003) Código de la Niñez Y Adolescencia. (Ley No ). ODNA (1990) Convención Sobre Los Derechos Del Niño. Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su resolución 44/25, de 20 de noviembre de UNICEF (1998) La Convención sobre los Derechos del Niño. 44/25, de 20 de noviembre de Entrada en vigor. 2 de septiembre de 1990 Recuperado del sitio Organización Iberoamericana de juventud (2005) Convención Iberoamericana de los derechos de los adolescentes 10 al 11 Oct 2005 Recuperado del sitio MSP (2009) Normas y procedimientos para la atención integral de salud de las y los adolescentes. Aprobado 12 de junio MSP (2013) Modelo Integral en Salud (MAIS). Ecuador Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) b. COMPLEMENTARIA Bibliografía (basarse en normas APA) UNICEF (2011) Estado de los derechos de la niñez y adolescencia en Ecuador , a 21 años de la Convención de los Derechos del Niño. Observatorio de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia, Plan International. UNICEF (2006) Estado de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia en el Ecuador 2005 Observatorio de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia, UNICEF, Fundación Observatorio Social del Ecuador. UNICEF/ OCE (2006) Adolescencia en el Ecuador tras cinco años de vigilancia de los derechos. Boletín Observatorio No. Publicado el 10 Dic UNICEF/ OCE (2004) La edad escolar tres años de vigilancia de los derechos. Boletín observatorio No. 6 Nov Informe anual de Unicef de Ecuador. Documento final del programa de cooperación UNICEF/ UNESCO (2012) Todos los niños en la escuela Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplare s (si está disponible )

10 UNICEF (2013) Estado Mundial de la Infancia Publicado por la UNICEF mayo UNICEF (2010) Acciones para la resiliencia de la niñez y la juventud. Guía para los gobiernos. Ecuador sept UNICEF (2012) Inequidades en el desarrollo en la primera infancia. Qué indican los datos. Publicado febrero UNFPA (2012) Informe anual 2012 Promesas que cumplir. UNFPA (2013) Programas de salud sexual y reproductiva para adolescentes en entornos humanitarios: una mirada profunda a los servicios de planificación familiar Publicado diciembre 2012 OMS/OPS/WAS (2000) Promoción en salud sexual y reproductiva. Acta de reunión consultiva. Antigua. Guatemala de mayo Puentes Rodríguez. Y(2008): La familia en la educación de la sexualidad un enfoque filosófico. Rev Sexología y Sociedad La Habana Año 14, no. 38, diciembre de Artiles Visbal. L(2008) : La sexualidad como determinante social de la salud y su consideración en las políticas públicas. Rev Sexología y Sociedad.. Año 14, No. 37, Agosto de 2008 La Habana. Cuba. Guerra Guerra G(2011): Del sexo a la sexualidad: apuntes para una historia inconclusa. Rev Sexología y Sociedad, año 17, no. 46. Agosto de 2011 La Habana.Cuba. Alfonso Rodríguez A C (2010): Sexualidad, salud sexual y determinantes sociales de la salud: notas para el debate. Rev Sexología y Sociedad. Año 16, no.42, abril de La Habana. Cuba Consejo Nacional de Salud (2007) Politicas_Nacionales_SaludSR-Ecuador. c. RECOMENDADA Bibliografía (basarse en normas APA) Congreso nacional. (2003) Código de la Niñez Y Adolescencia. (Ley No ) 3 de julio de UNICEF (1998) La Convención sobre los Derechos del Niño. 44/25, de 20 de noviembre de Entrada en vigor. 2 de septiembre de Disponible en Biblioteca a la fecha? No. Ejemplares (si está disponible) d. BIBLIOTECAS VIRTUALES Y SITIOS WEB RECOMENDADOS

11 41&lang=es echos%20de%20los%20jovenes.pdf Revisado: f) Coordinación de Docencia Fecha: Aprobado: f) Decano Fecha: Por el Consejo de Facultad Fecha: