PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA.

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. DEPARTAMENTO DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA. TÍTULO DE TÉCNICO EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS Y TÍTULO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA EN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA I.E.S. GERENA. CURSO

2 INDICE DE LA PROGRAMACIÓN 0. INTRODUCCIÓN COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO OBJETIVOS GENERALES CICLO FORMATIVO IEA OBJETIVOS GENERALES FPB CONTRIBUCIÓN DE CADA MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO IEA CONTRIBUCIÓN DE CADA MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL FPB COMPETENCIAS COMPETENCIAS GENERALES CICLO FORMATIVO COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES CF COMPETENCIAS GENERALES FPB COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES FPB CONTRIBUCIÓN DE CADA MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES CONTENIDOS EDUCACIÓN EN VALORES ACTIVIDADES COEDUCATIVAS PROYECTOS INTERDISCIPLIARES METODOLOGÍA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DEAPOYO EDUCATIVO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE CALIFICACIÓN FIRMAS DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO ANEXOS ANEXO 1: MÓDULO AUTOMATISMOS INDUSTRIALES...21 ANEXO 2: MÓDULO INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES

3 ANEXO 3: MÓDULO ELECTRÓNICA...46 ANEXO 4: MÓDULO ELECTROTECNIA...52 ANEXO 5: INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN...64 ANEXO 6: MÓDULO INFRA. COMUNES DE TELECO. EN VIVIENDAS Y EDIFI...74 ANEXO 7: MÓDULO INSTALACIONES DOMÓTICAS...86 ANEXO 8: MÓDULO INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS...97 ANEXO 9: MÓDULO MÁQUINAS ELÉCTRICAS ANEXO 10: MÓDULO FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO ANEXO 11: MÓDULO INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y DOMÓTICAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA ANEXO 12: MÓDULO EQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

4 0. INTRODUCCIÓN El Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas, hace necesario que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se desarrolle el currículo correspondiente a las mismas. Las enseñanzas correspondientes al título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas se organizan en forma de ciclo formativo de grado medio, de horas de duración, y están constituidas por los objetivos generales y los módulos profesionales del ciclo formativo. Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. De conformidad con lo establecido en el artículo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las orientaciones pedagógicas. En la determinación del currículo establecido en la presente Orden se ha tenido en cuenta la realidad socioeconómica de Andalucía, así como las necesidades de desarrollo económico y social de su estructura productiva. En este sentido, ya nadie duda de la importancia de la formación de los recursos humanos y de la necesidad de su adaptación a un mercado laboral en continua evolución. El presente documento contiene la programación didáctica del Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas (CFGM IEA) y la de los módulos del Formación profesional Básica (FPB) que se ofertan en el IES Gerena. 1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO El departamento de electricidad del IES Gerena está formado por: 1. Manuel García Fernández, profesor de 1º y 2º CFGM, impartiendo los módulos de electrónica, electrotecnia, instalaciones de distribución e instalaciones solares fotovoltaicas, siendo tutor de 2º CFGM y FCT. 2. Juan Manuel Arteaga Delgado, profesor de 1º y 2º CFGM y tutor de 1º, impartiendo los módulos de máquinas eléctricas, instalaciones domóticas para 2º y automatismos industriales de 1º. 3. José Luís López De La Poza, profesor y tutor de 1º Formación Básica y profesor de 2º CFGM, impartiendo los módulos específicos de instalaciones eléctricas y domóticas, instalaciones de telecomunicaciones y formación en centros de trabajo para la Formación Básica y Máquinas Eléctricas para 2º CFGM. 4. Arsenio Rico Galiano, profesor de 1º y 2º CFGM, Coordinador de Área y Jefe de Departamento, impartiendo los módulos de instalaciones eléctricas de interiores de 1º, e infraestructuras comunes de telecomunicaciones en viviendas y edificios en 2º. 4

5 2. OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO El equipo educativo del departamento de electricidad del IES Gerena trabajará y velará para que los alumnos del Ciclo Formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, y los alumnos del Formación profesional Básica, adquieran las competencias personales, profesionales y sociales. Este equipo educativo dará la formación necesaria para que se cumplan las orientaciones pedagógicas que se recogen en cada módulo profesional, adaptando los contenidos a las características de su entorno productivo y al propio proyecto de centro OBJETIVOS GENERALES CICLO FORMATIVO IEA. Según establece la Orden de 7 de julio de 2009, y de conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 177/2008, de 8 de febrero, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son: a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento. b) Delinear esquemas de los circuitos y croquis o planos de emplazamiento empleando medios y técnicas de dibujo y representación simbólica normalizada, para configurar y calcular la instalación o equipo. c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo. d) Valorar el coste de los materiales y mano de obra consultando catálogos y unidades de obra, para elaborar el presupuesto del montaje o mantenimiento. e) Seleccionar el utillaje, herramienta, equipos y medios de montaje y de seguridad analizando las condiciones de obra y considerando las operaciones que se deben realizar, para acopiar los recursos y medios necesarios. f) Identificar y marcar la posición de los elementos de la instalación o equipo y el trazado de los circuitos relacionando los planos de la documentación técnica con su ubicación real para replantear la instalación. g) Aplicar técnicas de mecanizado, conexión, medición y montaje, manejando los equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos y en condiciones de calidad y seguridad para efectuar el montaje o mantenimiento de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas. h) Ubicar y fijar los elementos de soporte, interpretando los planos y especificaciones de montaje, en condiciones de seguridad y calidad para montar instalaciones, redes e infraestructuras. i) Ubicar y fijar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas interpretando planos y croquis para montar y mantener equipos e instalaciones. j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes, infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e instalaciones. k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas interpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo, bobinas, caja de bornas, entre otros) para 5

6 instalar y mantener máquinas eléctricas. l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación. n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento de la instalación o equipo. ñ) Cumplimentar fichas de mantenimiento, informes de incidencias y el certificado de instalación, siguiendo los procedimientos y formatos oficiales para elaborar la documentación de la instalación o equipo. o) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. p) Mantener comunicaciones efectivas con su grupo de trabajo interpretando y generando instrucciones, proponiendo soluciones ante contingencias y coordinando las actividades de los miembros del grupo con actitud abierta y responsable para integrarse en la organización de la empresa. q) Analizar y describir los procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones que es preciso realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los objetivos de la producción. s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de actualización e innovación. t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa OBJETIVOS GENERALES DE FPB. De acuerdo con lo establecido en Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, los objetivos generales de la Formación Profesional Básica son los siguientes: Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios. b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando 6

7 las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje. c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado. d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, en condiciones de segundad, para montar equipos y elementos auxiliares. e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones. f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones. g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos. h) h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y segundad, para realizar operaciones de mantenimiento. i) Describir y aplicar los procedimientos de calidad y seguridad ambiental, señalando las acciones que es preciso realizar para aplicar los protocolos correspondientes. j) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros. I) Respetar las diferencias, afianzar los cuidados y salud corporales para favorecer el desarrollo personal y social. m) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. n) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. ñ) Valorar las producciones culturales y artísticas mediante el análisis de sus elementos constituyentes (técnicas, estilos, intenciones, entre otros) y la incorporación de un vocabulario básico, utilizando herramientas de comentario propias de la historia del arte e incorporando a su bagaje de valores el respeto a la diversidad y la contribución al respeto, conservación y mejora del patrimonio cultural. o) Valorar la relación entre el medio natural y las actividades humanas relacionadas con el hábitat y las actividades económicas, utilizando el conocimiento sobre las sociedades antiguas y los elementos geográficos asociados a dichos fenómenos para desarrollar valores y comportamientos para la conservación y preservación medio natural. p) Valorar el conocimiento y uso de la lengua extranjera para aplicarlo en el ámbito cotidiano (familiar, personal, profesional, entre otros) como una herramienta crítica y creativa, y de reflexión del propio proceso de aprendizaje, de intercambio social y expresión personal. q) Desarrollar y afianzar las habilidades y destrezas lingüísticas para utilizar los conocimientos sobre la lengua y su uso (pragmático-discursivos, nocionales y culturales), reconociéndolos en situaciones de comunicación oral y en textos literarios y no literarios para expresarse en diferentes contextos y utilizando la lengua castellana con precisión, claridad y adecuación. r) Elaborar soluciones lógicas y críticas a los problemas planteados en situaciones de aprendizaje, utilizando estrategias y destrezas adecuadas en el tratamiento de las fuentes de información a su alcance, asentando hábitos de disciplina y de trabajo individual y en equipo y valorando la estructura científica de los conocimientos adquiridos en el ámbito de las ciencias sociales y la 7

8 comunicación, de forma que se contribuya al desarrollo integral y a la participación activa en la sociedad. s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos a partir del análisis de la evolución histórica del modelo político-social que los sustenta y de sus documentos fundamentales (Declaración de los Derechos del Hombre y la Constitución Española, entre otros), valorando la adquisición de hábitos orientados hacia el respeto a los demás, el cumplimiento de las normas de relación social y la resolución pacífica de los conflictos, t) Valorar las características de la sociedad contemporánea y los principios que la rigen, analizando su evolución histórica y la distribución de los fenómenos geográficos asociados a sus características económicas y demográficas e incorporando a su conjunto de valores hábitos orientados a la adquisición de responsabilidad y autonomía a partir del análisis realizado CONTRIBUCIÓN DE CADA MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO IEA AUTOMATISMOS INDUSTRIALES. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n), ñ) y q) INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n), ñ) y q) ELECTRÓNICA. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), e), g) y n) ELECTROTECNIA. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), c), n)y ñ) INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n) y ñ) INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n), ñ), p) y q) INSTALACIONES DOMÓTICAS. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n) y ñ) INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se 8

9 relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l), m), n), ñ), p) y q) MÁQUINAS ELÉCTRICAS. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), g), i), j), k), l), m), n), ñ), o), p) y q) CONTRIBUCIÓN DE CADA MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA FPB INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y DOMÓTICAS La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), h) e i); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), h) e i) del título EQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e), f) y g) y las competencias profesionales, personales y sociales a), d), e), f) y g) del título. 3. COMPETENCIAS 3.1. COMPETENCIA GENERAL CICLO FORMATIVO IEA. La competencia generales de este título viene definida en el Artículo 4 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero y consiste en montar y mantener infraestructuras de telecomunicación en edificios, instalaciones eléctricas de baja tensión, máquinas eléctricas y sistemas automatizados, aplicando normativa y reglamentación vigente, protocolos de calidad, seguridad y riesgos laborales, asegurando su funcionalidad y respetando al medio ambiente COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES CF IEA. Las competencias profesionales, personales y sociales de este título vienen definidas en el Artículo 5 del Real Decreto 177/2008 de 8 de febrero y se relacionan a continuación: a) Establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento, interpretando la documentación técnica de las instalaciones y equipos. b) Configurar y calcular instalaciones y equipos determinando el emplazamiento y dimensiones de los elementos que los constituyen, respetando las prescripciones reglamentarias. c) Elaborar el presupuesto de montaje o mantenimiento de la instalación o equipo. d) Acopiar los recursos y medios para acometer la ejecución del montaje o mantenimiento. e) Replantear la instalación de acuerdo a la documentación técnica resolviendo los problemas de su competencia e informando de otras contingencias para asegurar la viabilidad del montaje. f) Montar los elementos componentes de redes de distribución de baja tensión y elementos auxiliares en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. g) Montar los equipos y canalizaciones asociados a las instalaciones eléctricas y automatizadas, solares fotovoltaicas e infraestructuras de telecomunicaciones en edificios en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. 9

10 h) Instalar y mantener máquinas eléctricas rotativas y estáticas en condiciones de calidad y seguridad. J) Mantener y reparar instalaciones y equipos realizando las operaciones de comprobación, ajuste y sustitución de sus elementos, restituyendo su funcionamiento en condiciones de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente. j) Verificar el funcionamiento de la instalación o equipo mediante pruebas funcionales y de seguridad para proceder a su puesta en marcha o servicio. k) Elaborar la documentación técnica y administrativa de acuerdo a la reglamentación y normativa vigente y a los requerimientos del cliente. l) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, de calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones. m) Integrarse en la organización de la empresa colaborando en la consecución de los objetivos y participando activamente en el grupo de trabajo con actitud respetuosa y tolerante. n) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia. ñ) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos. o) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. p) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. q) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. r) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización. s) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable COMPETENCIA GENERAL DE FPB La competencia general de este título consiste en realizar operaciones auxiliares en el montaje y mantenimiento de elementos y equipos eléctricos y electrónicos, así como en instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones para edificios y conjuntos de edificios, aplicando las técnicas requeridas y operando con la calidad indicada en condiciones de seguridad COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES FPB. Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de este título son las que se relacionan a continuación: a) Acopiar los materiales y herramientas para acometer la ejecución del montaje o del mantenimiento en instalaciones eléctricas de baja tensión, domóticas y de telecomunicaciones 10

11 en edificios. b) Montar canalizaciones y tubos en condiciones de calidad y segundad y siguiendo el procedimiento establecido. c) Tender el cableado en instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, aplicando las técnicas y procedimientos normalizados. d) Montar equipos y otros elementos auxiliares de las instalaciones electrotécnicas en condiciones de calidad y segundad y siguiendo el procedimiento establecido. e) Aplicar técnicas de mecanizado y unión para el mantenimiento y montaje de instalaciones, de acuerdo a las necesidades de las mismas. f) Realizar pruebas y verificaciones básicas, tanto funcionales como reglamentarias de las instalaciones, utilizando los instrumentos adecuados y el procedimiento establecido. g) Realizar operaciones auxiliares de mantenimiento y reparación de equipos y elementos instalaciones garantizando su funcionamiento. h) Aplicar los protocolos de calidad y segundad ambiental, en las intervenciones realizadas en los procesos de montaje y mantenimiento de las instalaciones. i) Cumplir las especificaciones establecidas en el plan de prevención de riesgos laborales, detectando y previniendo los riesgos asociados al puesto de trabajo. j) Participar activamente en el grupo de trabajo, contribuyendo al buen desarrollo de las relaciones personales y profesionales, para fomentar el trabajo en equipo, k) Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud a lo largo de su actividad. I) Interpretar fenómenos naturales que acontecen en la vida cotidiana, utilizando los pasos del razonamiento científico y el uso de las tecnologías de la información y comunicación como elemento cotidiano de búsqueda de información, m) Realizar las tareas de su responsabilidad tanto individualmente como en equipo, con autonomía e iniciativa, adaptándose a las situaciones producidas por cambios tecnológicos u organizativos, n) Discriminar hábitos e influencias positivas o negativas para la salud humana, teniendo en cuenta el entorno en el que se produce, ñ) Proponer actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando entre las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo, o) Adquirir hábitos de responsabilidad y autonomía basados en la práctica de valores, favoreciendo las relaciones interpersonales y profesionales, trabajando en equipo y generando un ambiente favorable de convivencia que permita integrarse en los distintos ámbitos de la sociedad, p) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, analizando la interacción entre las sociedades humanas y el medio natural y valorando las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el medio, q) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como una herramienta para profundizar en el aprendizaje valorando las posibilidades que nos ofrece en el aprendizaje permanente, r) Valorar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de forma fundamentada utilizándolas como fuente de enriquecimiento personal y social y desarrollando actitudes estéticas y sensibles hacia la diversidad cultural y el patrimonio artístico, s) Comunicarse en diferentes situaciones laborales o sociales utilizando recursos lingüísticos con precisión y claridad, teniendo en cuenta el contexto y utilizando formas orales y escritas básicas tanto de la propia lengua como de alguna lengua extranjera, t) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno social y productivo utilizando los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales y respetando la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento en la toma de decisiones, 11

12 u) Ejercer de manera activa y responsable los derechos y deberes derivados tanto de su actividad profesional como de su condición de ciudadano CONTRIBUCIÓN DE CADA MÓDULO A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES AUTOMATISMOS INDUSTRIALES. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), i), j), k), l) y o) INSTALACIONES ELÉCTRICAS INTERIORES. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), h), i), j), l),m). n),ñ), y q) ELECTRÓNICA. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: b), d), i), j) ELECTROTECNIA. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), j), k) y l) INSTALACIONES DE DISTRIBUCIÓN. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), i), j) y k) INFRAESTRUCTURAS COMUNES DE TELECOMUNICACIÓN EN VIVIENDAS Y EDIFICIOS. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), f), g), i), j), k), l), m), ñ), o) y p) INSTALACIONES DOMÓTICAS. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), g), i), j), k) y l) INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), i), j), k), y l) MÁQUINAS ELÉCTRICAS. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a), b), c), d), e), h), i), j), k), l), y o) INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y DOMÓTICAS La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), b), c), d), e), f), h) e i); y las competencias profesionales, personales y sociales a), b), c), d), e), f), h) 12

13 e i) del título EQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS La formación del módulo se relaciona con los siguientes objetivos generales del ciclo formativo a), d), e), f) y g) y las competencias profesionales, personales y sociales a), d), e), f) y g) del título. 4. CONTENIDOS Tanto la relación de contenidos como su secuenciación se especifican en cada anexo del módulo profesional correspondiente EDUCACIÓN EN VALORES Con la educación en valores conseguiremos dotar al alumnado de una formación integral, que contribuya a su desarrollo como persona en todas sus dimensiones y no sólo como estudiante. Estas materias no van a contar en la programación con un espacio temporal propio, pues las trataremos a través de cada unidad o de cada bloque temático. La propia naturaleza de las mismas induce a cierta espontaneidad en su integración, por lo que, a veces, aprovecharemos el momento en que ocurran acontecimientos en la sociedad para impregnar con estos contenidos la práctica educativa y el trabajo diario en el aula. Educación para la Paz y la convivencia. Es el fundamento primero de la formación que proporcionan los centros educativos, constituye el eje de referencia en torno al que giran el resto de los temas transversales. Pretende orientar y facilitar el desarrollo de las capacidades del alumnado que interviene en el juicio y en la acción moral, orientarle en situaciones de conflicto de valores de forma racional, autónoma y dialógicamente. Educación moral y socialización van juntas. Será un tema que trataremos en nuestra práctica docente diariamente a través de nuestra actitud hacia los alumnos y alumnas. Educación Moral y Cívica. Trabajar en grupo aceptando las responsabilidades y compromiso que conlleva y respetando las iniciativas de los compañeros y compañeras. Educación ambiental. Usar correctamente los contenedores de reciclado de papel. El uso de la informática hace que se emplee menos papel ya que la información se encuentra almacenada en formato digital. Ahorro eléctrico de los sistemas. Educación para la salud. Ergonomía en el puesto de trabajo. Ejercicios adecuados para ojos y espalda. Se enseñará los accesorios que hacen su uso más agradable y seguro. Educación del consumidor. 13

14 Considerar distintos productos y distintas empresas de cara a una necesidad concreta. Fomentar el elegir, como consumidor, de acuerdo con unos criterios. Aprender a exigir una documentación correcta y adecuada a las empresas suministradoras. 4.2 ACTIVIDADES COEDUCATIVAS. Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos. Se trabaja en grupos mixtos, fomentando así la igualdad entre los alumnos y alumnas. Uso del lenguaje escrito y hablado no sexista. Incentivar y motivar a las alumnas para elegir Formación Profesional que, tradicionalmente solo estudiaban alumnos, por ejemplo el Ciclo formativo de Instalaciones Eléctricas y Automáticas 4.3 PROYECTOS INTERDISCIPLINARES Los alumnos del 1º y 2º del CF IEA y los Alumnos de la FB trabajaran de forma conjunta utilizando los conocimientos y recursos aprendidos en los diferentes módulos; de tal forma se participará en diferentes proyectos como: Feria de la Ciencia, donde los alumnos trabajaran en equipo y montarán diferentes instalaciones eléctricas y que presentarán el día de la citada jornada. Trabajos de mantenimiento, los alumnos refuerzan los conocimientos realizado trabajos reales de mantenimiento eléctrico. Prevención de riesgos laborales, jornadas donde los alumnos exponen sus puntos de vista y experiencia, y donde se conciencian de la importancia de la prevención en materia de seguridad. 5. METODOLOGÍA La metodología didáctica de las enseñanzas de Formación Profesional y Formación Básica integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, para que el alumnado adquiera una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente. La evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente y, en su caso, del departamento de familia profesional, para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y su adecuación a las características, capacidades y conocimientos del alumnado. Cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, se adecuarán las actividades formativas, así como los criterios y los procedimientos de evaluación, garantizándose el acceso de este alumnado a las pruebas de evaluación. En ningún caso esta adaptación supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título. Las orientaciones pedagógicas para cada módulo profesional se especifican en su anexo correspondiente. El alumnado de primer curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial, o desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a 14

15 clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año. Igualmente, el alumnado de segundo curso de oferta completa que tenga módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial y, por tanto, no pueda cursar los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y, si procede, proyecto, continuará con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase que no será anterior al día 22 de junio de cada año. Con este fin, el profesorado del equipo docente, junto con el equipo directivo del centro, establecerá, para este periodo del curso escolar, un horario para el profesorado que posibilite atender tanto las actividades de refuerzo destinadas a superar los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva como el seguimiento de los alumnos y alumnas que están realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. Se realizarán las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus posibilidades y características. En todo caso, en el proceso de evaluación se comprobará que el alumnado ha conseguido los resultados de aprendizaje establecidos para cada uno de los módulos que forman parte del ciclo formativo. Los alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea más lento verán reducido el número de actividades que deberán desarrollar y dedicarán más tiempo a la formalización de los conocimientos, desarrollando únicamente las actividades que permitan asegurar la consecución de los objetivos propuestos. Estos alumnos, además, dispondrán de una mayor dedicación del profesor que los atenderá en pequeños grupos y les propondrá actividades especiales de refuerzo. Los alumnos con un ritmo de aprendizaje más elevado dispondrán de una serie de actividades de ampliación que les permita potenciar el nivel de los contenidos recibidos. En los casos que se requiera, se solicitará la ayuda del departamento de orientación ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS Las actividades extraescolares y complementarias previstas para el curso son las siguientes: 1ª Evaluación Visita a la Casa de las Ciencias de Sevilla (solo alumnos de 2º) Visita a las instalaciones de Emasesa Visita a Planta Solar de Abengoa Sanlúcar la Mayor (podría ser en la 2ª Evaluación) 2ª Evaluación Visita a la empresa Proinsener Aznalcollar (solo alumnos de 2º) Visita a la central Hidroeléctrica de Guillena ( solo alumnos de 2º) Visita a la empresa Telefónica Isla la Cartuja 3º Evaluación 15

16 Visita Cobre las Cruces Jornada de convivencia. Cualquier posible actividad que pueda surgir en el entorno local, regional o nacional (Feria, simposio, etc.) que desarrolle el temario o parte del mismo del módulo MATERIALES Y RECURSOS Los materiales y recursos disponibles son los siguientes: Taller electricidad 1. Retroproyector y pantalla. Pizarra. Ordenadores. Herramientas propias del técnico electricista. Aparatos de medidas y comprobación. Equipos y máquinas eléctricas. Herramientas, útiles y máquinas para mecanizado. Tableros para la elaboración de las Prácticas. Protoboards. Pequeño material eléctrico y electrónico para la elaboración de las Prácticas. Taller electricidad 2. Pizarra. Retroproyector y pantalla Ordenadores. Herramientas propias del técnico electricista. Aparatos de medidas y comprobación. Equipos y máquinas eléctricas. Herramientas, útiles y máquinas para mecanizado. Tableros para la elaboración de las Prácticas. Pequeño material eléctrico para la elaboración de las Prácticas. Aula 111. Retroproyector y pantalla. Pizarra. Ordenadores. Documentación. 16

17 Libros técnicos y catálogos Plataforma e-learning Moodle, con cursos habilitados para algunos módulos como apoyo a las clases presenciales. ( 6. EVALUACIÓN Características de la evaluación. La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos se realizará por módulos profesionales. El aprendizaje del alumnado de cada módulo profesional será evaluado por el profesorado que imparta dicho módulo profesional. En la evaluación del módulo profesional de formación en centros de trabajo, la persona designada por el centro de trabajo para tutelar el periodo de estancia del alumnado en el mismo, colaborará con el profesor o profesora encargado del seguimiento. Para la evaluación del aprendizaje del alumnado se aplicará un proceso de evaluación continua. La aplicación del proceso de evaluación continua del aprendizaje del alumnado requerirá su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo, perdiendo el derecho a dicha evaluación continua el alumno que supere el 20% de faltas de asistencia a clase no justificadas por módulos profesionales Los procesos de evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de aprendizaje y objetivos generales del ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general del título. El aprendizaje del alumnado será evaluado conforme a criterios de plena objetividad. El alumnado conocerá los resultados de sus aprendizajes. Desarrollo del proceso de evaluación. A principios de curso, el profesorado que imparta cada módulo profesional informará al alumnado y, si éste es menor de edad también a sus representantes legales, acerca de los resultados de aprendizaje, contenidos, metodología y criterios de evaluación de dicho módulo, así como de los requisitos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva en el mismo. Durante el primer mes desde el comienzo de las actividades lectivas en cada módulo profesional, el profesorado que lo imparta realizará una evaluación inicial que tendrá como objetivo fundamental indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el alumnado en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar. Al término del periodo anterior, tanto en el primer curso como en el segundo, se convocará una sesión de evaluación inicial. Dentro del periodo lectivo, se realizarán tres sesiones de evaluación parcial para cada grupo de alumnos y alumnas de primer curso, la última de las cuales se desarrollará en la última semana de mayo. Dentro del periodo lectivo, se realizarán dos sesiones de evaluación parcial para cada grupo de alumnos y alumnas de segundo curso. La segunda y última sesión de evaluación parcial, previa a la 17

18 realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, se realizará cuando el alumnado esté matriculado en oferta completa y se hayan impartido, al menos, 110 jornadas lectivas. Tanto en el primer curso como en segundo, existirá una única sesión de evaluación final. Con carácter general, la fecha de la sesión de evaluación final se corresponderá siempre con la finalización del régimen ordinario de clase. Al final de cada uno de los trimestres del curso académico se celebrará, si procede, una sesión de evaluación final excepcional en la que se evaluará y calificará al alumnado que esté realizando el módulo profesional de formación en centros de trabajo, en periodo diferente al establecido como ordinario CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación tomarán como referencia los objetivos (expresados en resultados de aprendizaje) y contenidos de cada módulo profesional, así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos. Los criterios de evaluación para cada módulo profesional se especifican en su anexo correspondiente PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación son técnicas, recursos o procedimientos utilizados para obtener información sobre el proceso de aprendizaje del alumnado con objeto de poder llevar a cabo la evaluación correspondiente. Tomarán como referencia los objetivos (expresados en resultados de aprendizaje) y contenidos de cada módulo profesional, así como las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos, siendo los establecidos en su correspondiente programación didáctica. Los instrumentos que se van a utilizar para evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos/as son los siguientes: Cuaderno del profesor: recogerá la marcha del proceso individual de aprendizaje del alumno/a, las faltas de asistencia, etc. Pruebas teórico-prácticas: realizadas de forma individual, pudiendo ser escritas, orales o con el ordenador. Actividades en el aula: normalmente se realizaran en pequeño grupo de forma escrita, oral o con el ordenador. Trabajos prácticos o de investigación: se realizarán de forma individual o en grupos reducidos de dos o tres alumnos/as. Podrán realizarse dentro o fuera del horario lectivo. En el módulo de Formación en centros de trabajo se tendrán en cuenta las siguientes técnicas e instrumentos: Las visitas de seguimiento que el tutor docente realiza al alumno durante el periodo que dura la Formación en Centros de Trabajo, durante esas visitas dicho tutor comprueba que se esté llevando a cabo satisfactoriamente el Plan Formativo diseñado para dicho alumno. Las de fichas semanales de seguimiento la FCT que el alumno tiene consigo en la empresa colaboradora durante el tiempo que realiza la FCT, donde el tutor laboral anota las tareas o puestos formativos que el alumno ha ido desempeñando, además de las observaciones que estime conveniente. 18

19 Informe del tutor laboral. Se estará en contacto con el alumno y la empresa a través del teléfono y del correo electrónico CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La evaluación continua del alumnado conllevará una calificación que reflejará los resultados obtenidos por el alumno o alumna en su proceso de enseñanza-aprendizaje. La calificación de los módulos profesionales de formación en el centro educativo se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales. En cada sesión de evaluación, se calificarán de la siguiente manera de acuerdo a los siguientes items: Se calculará la media aritmética de las pruebas realizadas hasta el momento. Se calculará la media aritmética de los trabajos realizados hasta el momento. Se calculará la calificación por actitud hasta el momento. Se calculará la calificación del módulo profesional mediante la media ponderada de las tres calificaciones anteriores con los siguientes pesos relativos: 40% para la calificación de las pruebas teóricas (mínimo exigidos para obtener una calificación positiva : cinco puntos) 40% para la calificación de los trabajos prácticos (mínimo exigido para obtener una calificación positiva: realizar los trabajos prácticos propuestos para cada evaluación) 20% para la calificación de la actitud. (mínimo exigido para obtener una calificación positiva: la asistencia, puntualidad y un normal comportamiento en clase) Si la calificación obtenida con los porcentajes anteriores es igual o superior a cinco, pero el alumno no cumple los mínimos exigidos por apartados la calificación final será igual a cuatro. El módulo de Formación en Centros de Trabajo se califica como Apto/No apto. Dicha calificación la deciden en la última reunión de seguimiento el tutor laboral y el profesor encargado del seguimiento. La superación del ciclo formativo requerirá la evaluación positiva en todos los módulos profesionales que lo componen. Se considerarán positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. 7. FIRMAS DE LOS MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO Fdo. Manuel García Fernández Fdo. Arsenio Rico Galiano 19

20 Fdo. Juan Manuel Arteaga Delgado Fdo. José Luís López de la Poza 20

21 ANEXO 1 Módulo: 0232 AUTOMATISMOS IDUSTRIALES Curso: 1º CICLO FORMATIVO: INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS Profesor. JUAN MANUEL ARTEAGA DELGADO CUALIFICACIONES PROFESIONALES COMPLETAS RELACIONADAS CON EL 21

22 MÓDULO: a) Montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja tensión ELE257_2 (RD 1115/2007, de 24 de agosto). El módulo está asociado a la unidad de competencia - UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el entorno de viviendas y pequeña industria. 1. INTRODUCCIÓN El ciclo formativo de grado medio de Instalaciones Eléctricas y Automáticas, tiene una duración total de horas; de las cuales se destinan un total de 288 horas para el modulo profesional de Automatismos Industriales. 2. CONTENIDOS 2.1. CONTENIDOS ESPECIFICOS DEL MÓDULO. UNIDADES DETRABAJO UNIDAD DE TRABAJO 1: DIBUJO TÉCNICO APLICADO. CONTENIDOS Simbología normalizada de representación de piezas aplicadas a la mecanización de cuadros y canalizaciones. Croquización. Normas de empleo. Escalas. Simbología normalizada y convencionalismos de representación en las instalaciones de automatismos. Planos y esquemas eléctricos normalizados. Tipología. Interpretación de esquemas eléctricos de las instalaciones de automatismos. Aplicación de programas informáticos de dibujo técnico. Normativa y reglamentación UNIDAD DE TRABAJO 2: ENVOLVENTES Y CUADROS ELÉCTRICOS CONTENIDOS Clasificación de las envolventes según: o Material constructivo o Montaje funcional Aspectos constructivos o Tapas, puertas, chasis, perfiles, placas pasacables, precintos, obturadores, tejados, zócalos, placas, armadura, revestimiento, soportes de fijación mura, etc. Elementos de cableado y conexión o Regletero o Tiras de bornes o Marcado de bornes o Marcado de cables o Terminación de cables o Sistemas de conexión rápida o Fijación del cableado o Embarrados Elementos para la climatización 22

23 o Climatización natural y forzada Elementos auxiliares Compartimentación según norma Entrada de cables o Unión de tubos o Unión de canaletas y bandejas Consideraciones técnicas de montaje e instalación para evitar las perturbaciones electromagnéticas o Masa de referencia o Entrada de cables en el armario Preparación de un mazo de cables Engastado de terminales de gran sección Grados de protección IP UNIDAD DE TRABAJO 3: MECANIZADO DE CUADROS ELÉCTRICOS CONTENIDOS Mecanizado de cuadros eléctricos Herramientas de medida o Metro o Regla metálica o Escuadra o Calibre Herramientas de trazado y marcaje o Punta de trazar o Granete o Compas de trazar Técnicas de mecanizado o Limado o Aserrado Sierra manual Sierra eléctrica de calar Hojas de sierra Roedora o Taladrado Brocas Coronas Broca escalonada o Roscado o Punzonado o Fijación de elementos Remachado Atornillado Técnicas para el mecanizado de cuadros eléctricos y sus accesorios o Taladrado en superficies metálicas o Taladrado de orificios de gran diámetro (más de 6 mm.) en superficies metálicas 23

24 o Punzonado manual o Punzonado con herramienta hidráulica o Taladrado de superficies metálicas con coronas perforadas o Fijación de raíles normalizados con remachadora o Quitar remaches o Corte de perfiles normalizados o Ingleteado de canaletas o Taladrado múltiple en forma de matriz (3x2) para aparamenta circular o Realización de orificios de tipo cuadrado o rectangular para aparatos de medida para cuadro. o Cuadros eléctricos que no requieren mecanizado. UNIDAD DE TRABAJO 4: PROTECCIÓN DE LAS INSTALACIONES CONTENIDOS Tensión e intensidad Defectos que se pueden producir en las instalaciones eléctricas o Sobreintensidades o Defectos de aislamiento o Sobretensiones Fusibles o Funcionamiento o Características o Tipos constructivos Interruptor automático o magnetotérmico o Funcionamiento o Características Interruptor diferencial o Funcionamiento o Características Selectividad Filiación Protección contra sobretensiones Representación de esquemas de cuadros de protección o Esquema multifilar o Esquema unifilar UNIDAD DE TRABAJO 5: MOTORES ELÉCTRICOS CONTENIDOS Motores eléctricos o Tipos de motores eléctricos o Partes internas de un motor eléctrico o Partes externas de un motor eléctrico Motores de corriente alterna o Motores monofásicos 24