Carrera: TÉCNICO EN COMERCIO INTERNACIONAL. FUNDAMENTACIÓN. Unidad de Aprendizaje: LABORATORIO DE SISTEMAS ARANCELARIOS.

Transcripción

1 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

2 FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje Laboratorio de Sistemas Arancelarios pertenece al área de formación Profesional del Bachillerato Tecnológico en el Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el sexto semestre en las ramas del conocimiento Ciencias Sociales y Administrativas: Por lo tanto esta unidad de aprendizaje tiene como propósito principal preparar al estudiante para que resuelva problemas en materia arancelaria aplicando la normatividad vigente en las operaciones de importación y exportación. Las competencias profesionales laborales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento: El Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías utilizado por la Organización Mundial de Comercio, la Ley de los Impuestos Generales de Importación y Exportación, el Pedimento de Importación y el Pedimento de Exportación. El enfoque disciplinar tiene una orientación instrumental, histórico- critico, comunicativo, se aplica mediante la investigación, interpretación y aplicación de los documentos y leyes y la resolución de problemas y casos prácticos. Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje se reflejan de forma antecedente con Política Comercial Exterior, Legislación Aduanera, Régimen Legal del Comercio Exterior y de manera adyacente con Comercio Internacional, Comercialización Internacional. En este sentido, las estrategias didácticas, definirán actividades niveladas de lo simple a lo complejo para el aprendizaje del estudio. Por su parte, las actividades de enseñanza ofrecerán una orientación para la mediación psicológica e instrumental del aprendizaje, a través de la definición de actividades que indiquen la técnica o modalidad didáctica congruente, con las actividades que realizará el estudiante. La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes. El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos. El trabajo autónomo que el estudiante desarrollará en otros ambientes de aprendizaje, servirá para que organice su trabajo de manera independiente y articule saberes de diversos campos del conocimiento, que le permitan la construcción y expresión de su propio conocimiento. Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se dosificará la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas al semestre (una hora a la semana) para la realización de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del aula. Lo anterior tendrá como finalidad el otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje. La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio. Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 18

3 MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES Competencias genéricas 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje: RESULTADOS DE 1 x x x x x x x 2 x x x x x x x 3 x x x x x x x Competenc ia Particular 2 Competenc ia Particular 1 1 x x x x x x x 2 x x x x x x x 3 x x x x x x x 1 x x x x x x x 2 x x x x x x x 3 x x x x x x x Competenc ia Particular 3 Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 3 de 18

4 RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES) Resuelve problemas en materia arancelaria aplicando la normatividad vigente en las operaciones de importación y exportación. Competencia particular 1 Aplica los fundamentos del Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías en la correcta clasificación de mercancías. Competencia particular 2 Aplica la normatividad de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. Competencia particular 3 Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación e RAP 1: Identifica la forma en que se estructura el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías. RAP 1: Aplica las reglas generales del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. RAP 1: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación. RAP 2: Aplica los principios lógicos y operativos que fundamentan el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías. RAP 2: Aplica las reglas complementarias del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. RAP 2: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 4 de 18

5 PERFIL DEL DOCENTE El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Entorno Socioeconómico de México habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo. Competencias Generales 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional. Perfil Profesional: Se siguiere que el docente que imparta esta unidad de aprendizaje sea un profesor de carrera (Medio Tiempo, Tres cuartos de Tiempo o Tiempo Completo) con la finalidad de atender no sólo el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula sino todos los aspectos relacionados con la planeación didáctica, el seguimiento y la evaluación de los estudiantes, la elaboración de material didáctico, el trabajo colegiado, los espacios para la actualización y formación docente. Lic. en Negocios Internacionales, en Relaciones Comerciales y en Comercio Internacional. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 5 de 18

6 ESTRUCTURA DIDÁCTICA UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Laboratorio de Sistemas Arancelarios. COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los fundamentos del Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías en la correcta clasificación de mercancías. RESULTADO DE PROPUESTO RAP 1: Identifica la forma en que se estructura el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES El Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías (SADCM). Antecedentes. Estructura PROCEDIMENTALES Ordena las Secciones y los Capítulos. ACTITUDINALES Investiga los antecedentes del SADCM. Infiere cómo es la estructura del SADCM. Ordena las Secciones y los Capítulos con base en la estructura del SADCM. Orienta la Investigación de los antecedentes del SADCM. Expone y ejemplifica cómo es la estructura del SADCM. Expone el orden de las Secciones, los Capítulos y las partidas con base en la estructura del SADCM. Aula. Laboratori o. Esquema de Línea del Tiempo. Ejercicios ordenamiento Secciones Capítulos. de de y El Orden cronológico y la descripción de las características correspondientes a cada nomenclatura deberán presentarse en el esquema. Las secciones y los capítulos se ordenan correctamente conforme al SADCM. Textos. Textos. TIC Aprendizaje autónomo. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 6 de 18

7 UNIDAD 1 DEL PROGRAMA: Laboratorio de Sistemas Arancelarios. COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica los fundamentos del Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías en la correcta clasificación de mercancías. RESULTADO DE PROPUESTO RAP 2: Aplica los principios lógicos y operativos que fundamentan el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES El Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías: Principios lógicos y operativos. Infiere cuáles son los principios lógicos y operativos del SADCM. Expone y ejemplifica los principios lógicos y operativos del SADCM. Aula. Mapa conceptual. Los principios lógicos operativos se presentan en orden. Textos. PROCEDIMENTALES Desglose a nivel subpartida. Uso de los guiones a nivel subpartida. ACTITUDINALES Desglosa a nivel subpartida. Aplica el uso de los guiones a nivel sub partida. Expone y ejemplifica cómo se desglosa a nivel subpartida. Expone y ejemplifica el uso de los guiones a nivel subpartida. Laboratori o. Laboratori o. Ejercicios de desglose a nivel subpartida. Ejercicios de uso de los guiones a nivel sub partida. Los textos de Capitulo, partida y subpartida se desglosan correctamente. Los guiones a nivel subpartida se aplican correctamente. Aprendizaje autónomo Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 7 de 18

8 UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Laboratorio de Sistemas Arancelarios. COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica la normatividad de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. RESULTADO DE PROPUESTO RAP 1: Aplica las reglas generales del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES. Artículo 2 de al LIGIE: Reglas generales. Fundamenta la clasificación arancelaria de las mercancías con forme a las Reglas Generales del Artículo 2 de la LIGIE. Expone la interpretación y aplicación de las Reglas Generales del Artículo 2 de la LIGIE. Aula. Mapa conceptual. Los principios clasificatorios se presentan conforme a cada regla. PROCEDIMENTALES Clasifica arancelariamente mercancías. Clasifica arancelariamente las mercancías a nivel subpartida. Ejemplifica cómo se clasifica arancelariamente las mercancías. Laboratori o. Ejercicios de clasificación arancelaría a nivel subpartida. Las mercancías son clasificadas correctamente. ACTITUDINALES Aprendizaje autónomo. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 8 de 18

9 UNIDAD 2 DEL PROGRAMA: Laboratorio de Sistemas Arancelarios. COMPETENCIA PARTICULAR: Aplica la normatividad de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. RESULTADO DE PROPUESTO RAP 2: Aplica las reglas complementarias del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES. Artículo 2 de al LIGIE: Reglas complementarias. Explica las Reglas Complementarias del Artículo 2 de la LIGIE. Expone la interpretación y aplicación de las Reglas Complementarias del Artículo 2 de la LIGIE. Aula Mapa conceptual. Los principios clasificatorios se presentan conforme a cada regla. PROCEDIMENTALES Clasifica arancelariamente mercancías. Clasifica arancelariamente las mercancías a identificando el impuesto correspondiente. Ejemplifica cómo se clasifica arancelariamente las mercancías. Aula. Ejercicios de clasificación arancelaría a nivel fracción. Las mercancías son clasificadas correctamente y se determina el impuesto. ACTITUDINALES Aprendizaje autónomo. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 9 de 18

10 UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Laboratorio de Sistemas Arancelarios. COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación e RESULTADO DE PROPUESTO RAP 1: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación. TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS CONCEPTUALES Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior. Instructivo para el llenado del pedimento. PROCEDIMENTALES Llenado del pedimento de Relaciona la información del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior con el formato del Pedimento de Exportación. Llenado del pedimento de Exportación. Explicación referente a cada uno de los campos y la información respectiva en el Pedimento de Ejemplificación del llenado del Pedimento de Aula. Aula. Esquema pedimento Exportación. Pedimento de Exportación. de de El esquema del pedimento relaciona correcta la información del Anexo 22 de las Reglas Comercio Exterior. de El pedimento es llenado en forma correcta. ACTITUDINALES Aprendizaje autónomo. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 10 de 18

11 UNIDAD 3 DEL PROGRAMA: Laboratorio de Sistemas Arancelarios. COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación e RESULTADO DE PROPUESTO RAP 2: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 12 hrs. CONTENIDOS DE CONCEPTUALES Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior. Instructivo para el llenado del pedimento. PROCEDIMENTALES Llenado del pedimento de ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA Relaciona la información del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior con el formato del Pedimento de Llenado del pedimento de Explicación referente a cada uno de los campos y la información respectiva en el Pedimento de Ejemplificación del llenado del Pedimento de AMBIENTE DE Aula. Aula EVIDENCIA DE Esquema pedimento Pedimento de de de CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA El esquema del pedimento relaciona correcta la información del Anexo 22 de las Reglas Comercio Exterior. de El pedimento es llenado en forma correcta. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS ACTITUDINALES Aprendizaje autónomo. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 11 de 18

12 PRÁCTICA No.1 PRÁCTICAS NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Clasificación Arancelaria UNIDAD 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Laboratorio de Sistemas Arancelarios. TIEMPO: 4 hrs. RAP RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP 1. Aplica las reglas generales del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS PROCEDIMENTALES Clasifica arancelariamente mercancías. Clasifica arancelariamente las mercancías a identificando el impuesto correspondiente utilizando la Ejemplifica cómo se clasifica arancelariamente las mercancías utilizando la Laboratori o. Ejercicios de clasificación arancelaría a nivel fracción a través de uso de la Las mercancías son clasificadas correctamente y se determina el impuesto. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 12 de 18

13 PRÁCTICA No.2 PRÁCTICAS NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Llenado de pedimento de Exportación. UNIDAD 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Laboratorio de Sistemas Arancelarios. TIEMPO: 4 hrs. RAP RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP 1. Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación. CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS PROCEDIMENTALES Llenado del pedimento de Exportación. Llenado del pedimento de Exportación utilizando la Ejemplificación del llenado del Pedimento de Exportación mediante la Laboratori o. Pedimento de Exportación. El pedimento es llenado en forma correcta. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 13 de 18

14 PRÁCTICA No.3 PRÁCTICAS NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Llenado de pedimento de UNIDAD 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Laboratorio de Sistemas Arancelarios. TIEMPO: 4 hrs. RAP RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: RAP 2. Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS DE DE ENSEÑANZA AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS PROCEDIMENTALES Llenado del pedimento de Llenado del pedimento de Ejemplificación del llenado del Pedimento de Laboratori o. Pedimento de Exportación. El pedimento es llenado en forma correcta. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 14 de 18

15 No. DE UNIDAD DIDÁCTICA 1 EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) Desglosa a nivel subpartida. PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los textos de Capitulo, partida y subpartida se desglosan correctamente. PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN 20 2 Clasifica arancelariamente las mercancías a identificando el impuesto correspondiente. Las mercancías son clasificadas correctamente y se determina el impuesto. 40 El pedimento es llenado en forma correcta. 3 Llenado del pedimento de % EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Práctica del Llenado del pedimento de Importación clasificando arancelariamente la mercancía correspondiente a la operación. Llenado correcto de los campos del Pedimento de Importación Correcta determinación de la fracción arancelaria del Impuesto General de Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 15 de 18

16 No TÍTULO DEL DOCUMENTO REFERENCIAS DOCUMENTALES TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA Ley de los Impuestos Generales Ley. Congreso general de los Estados DOF. Vigente. de Importación y de Exportación. Unidos Mexicanos. Ley Aduanera. Ley. Congreso general de los Estados DOF. Vigente. Unidos Mexicanos. Ley Federal de Derechos. Ley. Congreso general de los Estados DOF. Vigente. Unidos Mexicanos. Ley de Comercio Exterior. Ley. Congreso general de los Estados DOF. Vigente. Unidos Mexicanos. Guía práctica para el llenado de x Cecilia Poblete Ibaceta. ISEF pedimentos de Importación y Exportación. x x x x x Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 16 de 18

17 UNIDAD (ES) DEL PROGRAMA DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PÁGINAS ELECTRÓNICAS DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta x x x x x Tarifa. x x x 3 x x Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 17 de 18

18 PROGRAMA SINTÉTICO COMPETENCIA GENERAL: Resuelve problemas en materia arancelaria aplicando la normatividad vigente en las operaciones de importación y exportación. COMPETENCIA PARTICULAR RAP CONTENIDOS Aplica los fundamentos del Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías en la correcta clasificación de mercancías. Aplica la normatividad de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. Emplea la normatividad del Anexo 22 de la Ley de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación e RAP 1: Aplica la forma en que se estructura el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías. RAP 2: Aplica los principios lógicos y operativos que fundamentan el Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías. RAP 1: Aplica las reglas generales del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. RAP 2: Aplica las reglas complementarias del Artículo 2 de la LIGIE en la correcta clasificación arancelaria de las mercancías de importación y exportación. RAP 1: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de Exportación. RAP 2: Emplea la normatividad del Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior en el correcto llenado del Pedimento de CONCEPTUALES: El Sistema Armonizado de Designación y Codificación de Mercancías: Antecedentes. Estructura. Principios lógicos y operativos. CONCEPTUALES: Ley de los Impuestos Generales de Importación y de Exportación. Reglas generales. Reglas Complementarias. CONCEPTUALES: Anexo 22 de las Reglas de Comercio Exterior. Instructivo para el llenado del pedimento. Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 18 de 18