Curso: 1º Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas.

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1 IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍA Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: GHI1E - Geografía e Historia (LOMCE) Plan General Anual Curso: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria UNIDAD UF1: La Prehistoria: el Paleolítico Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 09/10/2017 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGÜA. La Prehistoria. Paleolítico: etapas; características las formas vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión las sociedas humanas; sentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Munco clásico, Roma: origen y 1.Entenr el proceso hominización. 2.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 3.Explicar las características cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han terminado cambios fundamentales en el rumbo la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4.Distinguir la diferente escala temporal etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana Nombra e intifica cuatro clases fuentes históricas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Orna temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos ejes cronológicos. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 0,200 AA 0,200 0,200 SIEE

2 etapas la historia Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. 6.Datar la Prehistoria y conocer las características la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divi: Paleolítico y Neolítico. 7.Intificar los primeros ritos religiosos. 10.Entenr que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo l tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía) Explica la diferencia los dos períodos en los que se divi la prehistoria y scribe las características básicas la vida en cada uno los periodos Reconoce las funciones los primeros ritos religiosos como los la diosa madre Entien que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 CEC 0, Reconocer la importancia l scubrimiento la escritura Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). Cuarno Observación:10% 0,200 UNIDAD UF2: El Neolítico y la Edad los Metales Fecha inicio prev.: 10/10/2017 Fecha fin prev.: 03/11/2017 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGÜA. La Prehistoria. Paleolítico: etapas; características las formas vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión las sociedas humanas; sentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. 2.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 3.Explicar las características cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han terminado cambios fundamentales en el rumbo la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación Nombra e intifica cuatro clases fuentes históricas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Orna temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas sucesión, duración y simultaneidad. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 AA 0,200

3 Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Munco clásico, Roma: origen y etapas la historia Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. 4.Distinguir la diferente escala temporal etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 5.Intificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global su evolución. 6.Datar la Prehistoria y conocer las características la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divi: Paleolítico y Neolítico. 7.Intificar los primeros ritos religiosos. 9.Conocer el establecimiento y la difusión diferentes culturas urbanas, spués l neolítico Realiza diversos tipos ejes cronológicos Analiza la trascenncia la revolución neolítica y el papel la mujer en ella Explica la diferencia los dos períodos en los que se divi la prehistoria y scribe las características básicas la vida en cada uno los periodos Reconoce las funciones los primeros ritos religiosos como los la diosa madre Describe formas organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios Mesopotamia y Egipto. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 SIEE 0,200 0,200 0,200 CEC 0, Entenr que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo l tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía) Entien que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. Cuarno Observación:10% 0, Reconocer la importancia l scubrimiento la escritura Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). Cuarno Observación:10% 0,200 UNIDAD UF3: Las primeras civilizaciones Fecha inicio prev.: 06/11/2017 Fecha fin prev.: 01/12/2017 Sesiones prev.: 12

4 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGÜA. La Prehistoria. Paleolítico: etapas; características las formas vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión las sociedas humanas; sentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Munco clásico, Roma: origen y etapas la historia Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso 2.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 3.Explicar las características cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han terminado cambios fundamentales en el rumbo la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4.Distinguir la diferente escala temporal etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 8.Datar la Edad Antigua y conocer algunas características la vida humana en este período. 9.Conocer el establecimiento y la difusión diferentes culturas urbanas, spués l neolítico. 10.Entenr que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo l tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía) Nombra e intifica cuatro clases fuentes históricas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Orna temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos ejes cronológicos Distingue etapas ntro la Historia Antigua Describe formas organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios Mesopotamia y Egipto Entien que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 AA 0,200 0,200 SIEE 0,200 0,200 0,200

5 romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. 11.Reconocer la importancia l scubrimiento la escritura Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). Cuarno Observación:10% 0, Explicar las etapas en las que se divi la historia Egipto Interpreta un mapa cronológicogeográfico la expansión egipcia Describe las principales características las etapas históricas en las que se divi Egipto: reinas y faraones. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0, Intificar las principales características la religión egipcia Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida l más allá Realiza un mapa conceptual con los principales dioses l panteón egipcio. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 AA SIEE 14.Describir algunos ejemplos arquitectónicos Egipto y Mesopotamia Localiza en un mapa los principales ejemplos la arquitectura egipcia y la mesopotámica. Cuarno Observación:10% 0, Conocer la importancia algunos autores y obras estos siglos Analiza obras (o fragmentos ellas) algunos autores esta época en su contexto. Cuarno Observación:10% 0,200 UNIDAD UF4: La antigua Grecia Fecha inicio prev.: 04/12/2017 Fecha fin prev.: 15/01/2018 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGÜA. La Prehistoria. Paleolítico: etapas; características las formas vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión las sociedas humanas; 2.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas Nombra e intifica cuatro clases fuentes históricas. Cuarno Observación:10% 0,200

6 sentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Munco clásico, Roma: origen y etapas la historia Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. 3.Explicar las características cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han terminado cambios fundamentales en el rumbo la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4.Distinguir la diferente escala temporal etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 8.Datar la Edad Antigua y conocer algunas características la vida humana en este período. 10.Entenr que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo l tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 11.Reconocer la importancia l scubrimiento la escritura. 15.Conocer los rasgos principales las "polis" griegas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Orna temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos ejes cronológicos Distingue etapas ntro la Historia Antigua Entien que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos) Intifica distintos rasgos la organización socio-política y económica las polis griegas a partir diferente tipo fuentes históricas. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 AA 0,200 0,200 SIEE 0,200 0,200 0,200 0,200

7 16.Entenr la trascenncia los conceptos "Democracia" y "Colonización" Describe algunas las diferencias entre la mocracia griega y las mocracias actuales Localiza en un mapa histórico las colonias griegas l Mediterráneo. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0, Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico Contrasta las acciones políticas la Atenas Pericles con el Imperio Alejandro Magno Elabora un mapa l Imperio Alejandro. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 AA 0,200 AA CEC 18.Intificar y explicar diferencias entre interpretaciones distintas fuentes Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas Alejandro. Cuarno Observación:10% 0,200 CEC Explica las características esenciales l arte griego y su evolución en el tiempo. Cuarno Observación:10% 0, Entenr el alcance "lo clásico" en el arte occintal Da ejemplos representativos las distintas áreas l saber griego, y discute por qué se consira que la cultura europea parte la Grecia clásica. Cuarno Observación:10% 0, Intificar y scribir los rasgos característicos obras l arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Compara obras arquitectónicas y escultóricas época griega y romana. Cuarno Observación:10% 0, Conocer la importancia algunos autores y obras estos siglos Analiza obras (o fragmentos ellas) algunos autores esta época en su contexto. Cuarno Observación:10% 0,200

8 UNIDAD UF5: La Antigua Roma Fecha inicio prev.: 16/01/2018 Fecha fin prev.: 09/02/2018 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGÜA. La Prehistoria. Paleolítico: etapas; características las formas vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión las sociedas humanas; sentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Munco clásico, Roma: origen y etapas la historia Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos 2.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 3.Explicar las características cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han terminado cambios fundamentales en el rumbo la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4.Distinguir la diferente escala temporal etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 8.Datar la Edad Antigua y conocer algunas características la vida humana en este período. 10.Entenr que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo l tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 11.Reconocer la importancia l scubrimiento la escritura Nombra e intifica cuatro clases fuentes históricas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Orna temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos ejes cronológicos Distingue etapas ntro la Historia Antigua Entien que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos). Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 AA 0,200 0,200 SIEE 0,200 0,200 0,200

9 y la Hispania romana. El proceso romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. 20.Caracterizar los rasgos principales la sociedad, economía y cultura romanas Confecciona un mapa con las distintas etapas la expansión Roma Intifica diferencias y semejanzas entre las formas vida republicanas y las l imperio en la Roma antigua. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0, Intificar y scribir los rasgos característicos obras l arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Compara obras arquitectónicas y escultóricas época griega y romana. Cuarno Observación:10% 0, Establecer conexiones entre el pasado la Hispania romana y el presente Analiza diversos ejemplos l legado romano que sobreviven en la actualidad. Cuarno Observación:10% 0, Reconocer los conceptos cambio y continuidad en la historia la Roma antigua Entien qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos. Cuarno Observación:10% 0, Describir la nueva situación económica, social y política los reinos germánicos Compara las formas vida (en diversos aspectos) l Imperio Romano con las los reinos germánicos. Cuarno Observación:10% 0,200 SIEE 25.Conocer la importancia algunos autores y obras estos siglos Analiza obras (o fragmentos ellas) algunos autores esta época en su contexto. Cuarno Observación:10% 0,200 UNIDAD UF6: La Hispania Romana Fecha inicio prev.: 12/02/2018 Fecha fin prev.: 26/02/2018 Sesiones prev.: 6 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGÜA. La Prehistoria. Paleolítico: etapas; características las formas vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión las sociedas 2.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas Nombra e intifica cuatro clases fuentes históricas. Cuarno Observación:10% 0,200

10 humanas; sentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. El Munco clásico, Roma: origen y etapas la historia Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. 3.Explicar las características cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han terminado cambios fundamentales en el rumbo la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación. 4.Distinguir la diferente escala temporal etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua. 8.Datar la Edad Antigua y conocer algunas características la vida humana en este período. 10.Entenr que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo l tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía). 11.Reconocer la importancia l scubrimiento la escritura. 20.Caracterizar los rasgos principales la sociedad, economía y cultura romanas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Orna temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas sucesión, duración y simultaneidad Realiza diversos tipos ejes cronológicos Distingue etapas ntro la Historia Antigua Entien que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos) Confecciona un mapa con las distintas etapas la expansión Roma Intifica diferencias y semejanzas entre las formas vida republicanas y las l imperio en la Roma antigua. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 AA 0,200 0,200 SIEE 0,200 0,200 0,200 0,200 0,200

11 21.Intificar y scribir los rasgos característicos obras l arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Compara obras arquitectónicas y escultóricas época griega y romana. Cuarno Observación:10% 0, Establecer conexiones entre el pasado la Hispania romana y el presente Hace un mapa la Península Ibérica don se reflejen los cambios administrativos en época romana Analiza diversos ejemplos l legado romano que sobreviven en la actualidad. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0, Reconocer los conceptos cambio y continuidad en la historia la Roma antigua Entien qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos. Cuarno Observación:10% 0, Conocer la importancia algunos autores y obras estos siglos Analiza obras (o fragmentos ellas) algunos autores esta época en su contexto. Cuarno Observación:10% 0,200 UNIDAD UF7: El planeta tierra y su representación Fecha inicio prev.: 27/02/2018 Fecha fin prev.: 16/03/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias GEOGRAFÍA: EL MEDIO FÍSICO. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales 1.Analizar e intificar las formas representación nuestro planeta: el mapa. y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos coornadas geográficas Clasifica y distingue tipos mapas y distintas proyecciones Analiza un mapa husos horarios y diferencia zonas l planeta similares horas Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios la Tierra y sus principales características. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 AA 0,200 0,200 CEC

12 1.1.4.Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos coornadas geográficas. Cuarno Observación:10% 0,200 AA 10.Intificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas Compara una proyección Mercator con una Peters. Cuarno Observación:10% 0,200 UNIDAD UF8: El Relieve Fecha inicio prev.: 20/03/2018 Fecha fin prev.: 20/04/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias GEOGRAFÍA: EL MEDIO FÍSICO. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales 2.Tener una visión global l medio físico español, europeo y mundial y sus características generales. 3.Describir las peculiaridas este medio físico. 4.Situar en el mapa España las principales unidas y elementos l relieve peninsular así como los grans conjuntos o espacios bioclimáticos Sitúa en un mapa físico las principales unidas l relieve español, europeo y mundial Enumera y scribe las peculiaridas l medio físico español Describe las diferentes unidas relieve con ayuda l mapa físico España. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 AA 0,200 0,200 CEC 6.Ser capaz scribir las peculiaridas l medio físico europeo Explica las características l relieve europeo. Cuarno Observación:10% 0,200 7.Situar en el mapa Europa las principales unidas y elementos l relieve continental así como los grans conjuntos o espacios bioclimáticos Localiza en el mapa las principales unidas y elementos l relieve europeo. Cuarno Observación:10% 0,200 AA

13 11.Localizar en el mapamundi físico las principales unidas l relieve mundiales y los grans ríos. Localizar en el globo terráqueo las grans zonas climáticas e intificar sus características Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, amás los ríos y las principales canas montañosas. Cuarno Observación:10% 0,200 AA 12.Conocer, scribir y valorar la acción l hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. Cuarno Observación:10% 0,200 SIEE UNIDAD UF9: El agua en la Tierra Fecha inicio prev.: 24/04/2018 Fecha fin prev.: 11/05/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias GEOGRAFÍA: EL MEDIO FÍSICO. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales 12.Conocer, scribir y valorar la acción l hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. Cuarno Observación:10% 0,200 SIEE UNIDAD UF10: Tiempo y Clima Fecha inicio prev.: 14/05/2018 Fecha fin prev.: 04/06/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias GEOGRAFÍA: EL MEDIO FÍSICO. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes básicos y formas relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad 5.Conocer y scribir los grans conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español Localiza en un mapa los grans conjuntos o espacios bioclimáticos España. Cuarno Observación:10% 0,200

14 paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. Cuarno Observación:10% 0,200 8.Conocer, comparar y scribir los grans conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos clima Europa. Cuarno Observación:10% 0,200 AA 9.Conocer los principales espacios naturales nuestro continente Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas nuestro continente. Cuarno Observación:10% 0,200 AA 11.Localizar en el mapamundi físico las principales unidas l relieve mundiales y los grans ríos. Localizar en el globo terráqueo las grans zonas climáticas e intificar sus características Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, amás los ríos y las principales canas montañosas Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas l mundo y en los que se reflejen los elementos más importantes. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 AA 0,200 AA SIEE 12.Conocer, scribir y valorar la acción l hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. Cuarno Observación:10% 0,200 SIEE UNIDAD UF11: El medio natural en el mundo Fecha inicio prev.: 07/05/2018 Fecha fin prev.: 25/06/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias GEOGRAFÍA: EL MEDIO FÍSICO. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación la Tierra. Latitud y Longitud. Componentes 3.Describir las peculiaridas este medio físico Enumera y scribe las peculiaridas l medio físico español. Cuarno Observación:10% 0,200

15 básicos y formas relieve. Medio físico: España, Europa y el mundo: relieve; hidrografía; clima: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas; medio natural: áreas y problemas medioambientales 4.Situar en el mapa España las principales unidas y elementos l relieve peninsular así como los grans conjuntos o espacios bioclimáticos Describe las diferentes unidas relieve con ayuda l mapa físico España. Cuarno Observación:10% 0,200 CEC 5.Conocer y scribir los grans conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español Localiza en un mapa los grans conjuntos o espacios bioclimáticos España Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas utilizando gráficos e imágenes. Cuarno Observación:10% Cuarno Observación:10% 0,200 0,200 8.Conocer, comparar y scribir los grans conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos clima Europa. Cuarno Observación:10% 0,200 AA 9.Conocer los principales espacios naturales nuestro continente Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas nuestro continente. Cuarno Observación:10% 0,200 AA 11.Localizar en el mapamundi físico las principales unidas l relieve mundiales y los grans ríos. Localizar en el globo terráqueo las grans zonas climáticas e intificar sus características Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas l mundo y en los que se reflejen los elementos más importantes. Cuarno Observación:10% 0,200 AA SIEE 12.Conocer, scribir y valorar la acción l hombre sobre el medio ambiente y sus consecuencias Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos. Cuarno Observación:10% 0,200 SIEE

16 UNIDAD UF12: El medio natural en España Fecha inicio prev.: 28/05/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios evaluación Revisión la Programación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Otros elementos la programación Metodología Curso 1º 2º 3º Metodología expositiva apoyada en materiales gráficos y audiovisuales como documentales, películas ficción, históricas, noticias diarias, etc... para fomentar la empatía con la materia y favorezca la consecución estándares aprendizaje. Así mismo una metodología activa por parte l alumno a través la elaboración Proyectos que favorezca esa consecución estándares aprendizaje. Medidas atención a la diversidad Curso 1º 2º 3º Se favorecerá medidas en el aula para conseguir la integración los alumnos con necesidas educativas en el grupo. Se establecerán medidas diferenciadas para trabajar los estándares aprendizaje seleccionados a la hora redactar esquemas y resúmenes, hacer actividas clase, participar activamente en los Proyectos y realizar pruebas escritas adaptadas a esas necesidas educativas. Evaluación Curso 1º 2º 3º Se realizarán dos pruebas escritas como mínimo cada trimestre con los estándares aprendizaje seleccionados. Se valorarán los esquemas, resúmenes, mapas y actividas así como la observación directa l alumno ante el interés por la materia. La suma los estándares aprendizaje l curso califica el mismo. Criterios calificación Evaluación ordinaria Curso 1º 2º 3º Los criterios calificación dividirán la calificación final la siguiente manera: 70 % controles y el 30 % restante se repartirá entre esquemas y resúmenes cada unidad, así como preguntas clase y trabajos. Igualmente, se valorará el comportamiento y la actitud l alumno. Entendiendo que la calificación final es la suma todos los estándares aprendizaje para culminar la materia. Los criterios calificación se basan en la consecución los estándares aprendizaje, calificados según cada instrumento evaluación, ponrando la consecución cada estándar 0 a 10. Si el... Recuperación alumnos en evaluación ordinaria Curso 1º 2º 3º Será a través una prueba escrita, durante el mes junio, don se recogerán aquellos estándares que no hayan sido superados en cada uno los trimestres. Así mismo se tendrá en cuenta el interés l alumno y el trabajo realizado en el aula durante el curso. Recuperación alumnos con evaluación negativa cursos anteriores (Pendientes)

17 Curso 1º 2º 3º Recuperación alumnos absentistas Curso 1º 2º 3º Recuperarán la materia a través elaboración esquemas y actividas propuestas por el profesor cada una las unidas formativas que no hayan superado positivamente. Amás una prueba escrita por trimestre don se evaluarán los estándares las unidas formativas dicho trimestre. Recuperación alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) Curso 1º 2º 3º Será a través una prueba escrita, don se recogerán aquellos estándares que no hayan sido superados durante el curso. Materiales y recursos didácticos Utilización los medios l centro (biblioteca, instalaciones) Prensa mapas históricos, atlas, globos terráqueos, mapas murales. proyección imágenes como fotografías, mapas, esquemas, diagramas utilización los medios l entorno (museos, paisajes naturales, edificios, etc) utilización internet, para investigar y apoyar el sarrollo las clases en el aula. Utilización imágenes, víos, documentales, fragmentos películas, power point, etc..., para apoyar el proceso enseñanza-aprendizaje utilización gráficos, cuadros estadísticos, mapas coropleticos y temáticoss para el sarrollo las clases y el aprendizaje l alumnado. Actividas complementarias y extraescolares MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES Visita al Museo la Ciudad y visita al Museo la Sangre. Visita al Centro visitantes Monteagudo. Las huellas l tiempo. Y Centro visitantes La Muralla Santa Eulalia. 1º 2º 3º Visita a la Rambla l Valle Catalina Ibernón Perea y Bienvenida Pelluz Bienvenida Pelluz Abellán y Catalina Ibernón Catalina Ibernón Perea y Bienvenida Pelluz Tratamiento temas transversales Curso 1º 2º 3º Otros Medidas mejora Curso 1º 2º 3º Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura

18 dicar una sesión semanal para realizar un comentario texto, don la lectura l mismo es imprescindible para por hacerlo lectura cuentos, mitos, y novelas históricas acuados a su nivel madurez y temática relacionada con los contenidos l curso Lectura noticias prensa o artículos divulgación sobre algún aspecto a tratar. Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura Elaboración trabajos investigación en dos vertientes. Una, sería utilizando las nuevas tecnologías y otra, sarrollando conclusiones sobre su investigación a través breves recensiones escritas. Actividas comentarios textos, mapas temáticos (históricos y geográficos) y gráficos ( diversa índole), que ben entregar por escrito al profesor para ser corregidos y evaluados. Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral Exposición, en clase, trabajos investigación propuestos. Así como la corrección las actividas propuestas por el profesor. Indicadores l logro l proceso enseñanza y la práctica docente Coordinación l equipo docente durante el trimestre Número reuniones coordinación mantenidas e índice asistencia a las mismas Número sesiones evaluación celebradas e índice asistencia a las mismas Ajuste la programación docente Número clases durante el trimestre Estándares aprendizaje evaluables durante el trimestre Estándares programados que no se han trabajado Propuesta docente respecto a los estándares aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar) Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Idoneidad los instrumentos evaluación empleados Otros aspectos a stacar Consecución estándares aprendizaje durante el trimestre Resultados los alumnos en todas las áreas l curso. Porcentaje alumnos que obtienen terminada calificación, respecto al total alumnos l grupo Resultados los alumnos por área/materia/asignatura Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto áreas l mismo grupo Grado satisfacción las familias y los alumnos l grupo Grado satisfacción los alumnos con el proceso enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos evaluación; e) Otros (especificar) Grado satisfacción las familias con el proceso enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos evaluación; e) Otros (especificar)

19 Evaluación los procesos enseñanza y la práctica docente Curso 1º 2º 3º Otros Curso 1º 2º 3º

20 Materia: GHI2E - Geografía e Historia (LOMCE) Curso: 2º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

21 Plan General Anual UNIDAD UF1: GEOGRAFÍA HUMANA: DEMOGRAFÍA Y URBANISMO Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 15/12/2017 Sesiones prev.: 36 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias GEOGRAFÍA: EL ESPACIO HUMANO: ESPAÑA, EUROPA Y EL MUNDO España, Europa y el Mundo: la población; la organización territorial; molos mográficos; movimientos migratorios; la ciudad y el proceso urbanización. 1.Analizar las características la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios Explica la pirámi población España y las diferentes Comunidas Autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. Cuarno Cuarno 0,435 AA 0,435 AA 2.Intificar los principales paisajes humanizados españoles, intificándolos por comunidas autónomas Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través imágenes. Cuarno 0,435 AA 3.Reconocer las características las ciudas españolas y las formas ocupación l espacio urbano Interpreta textos que expliquen las características las ciudas España, ayudándote Internet o medios comunicación escrita. Cuarno 0,435 4.Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas población Explica las características la población europea Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica. Cuarno Cuarno 0,435 SIEE 0,435 AA 5.Comprenr el proceso urbanización, sus pros y contras en Europa Distingue los diversos tipos ciudas existentes en nuestro continente Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa. Cuarno Cuarno 0,435 AA CEC 0,435 AA

22 1.6.1.Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más nsamente pobladas. Cuarno 0,435 AA CEC 6.Comentar la información en mapas l mundo sobre la nsidad población y las migraciones Sitúa en el mapa l mundo las veinte ciudas más pobladas, dí a qué país pertenecen y explica su posición económica. Cuarno 0,435 AA SIEE Explica el impacto las oleadas migratorias en los países origen y en los acogida. Cuarno 0,435 SIEE 7.Señalar en un mapamundi las grans áreas urbanas y realizar el comentario Elabora gráficos distinto tipo (lineales, barra y sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y mográfica países o áreas geográficas a partir los datos elegidos. Cuarno 0,435 AA 8.Intificar el papel grans ciudas mundiales como dinamizadoras la economía sus regiones Describe acuadamente el funcionamiento los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas l intercambio Realiza un gráfico con datos la evolución l crecimiento la población urbana en el mundo. Cuarno Cuarno 0,435 AA 0,435 AA UNIDAD UF2: DE LA FRAGMENTACIÓN DEL MUNDO ANTIGUO AL DESARROLLO DEL FEUDALISMO Fecha inicio prev.: 18/02/2017 Fecha fin prev.: 23/03/2018 Sesiones prev.: 36 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias HISTORIA: LA EDAD MEDIA La Edad Media: Concepto "Edad Media" y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media; la "caída" l 1.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales. Cuarno 0,435 AA CEC

23 Imperio Romano en Occinte: división política e invasiones germánicas Los reinos germánicos y el Imperio Bizantino (Oriente). El feudalismo. El Islam y el proceso unificación los pueblos musulmanes. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al. Ándalus) y los reinos cristianos. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII). La evolución los reinos cristianos y musulmanes. Emirato y Califato Córdoba, Reinos Castilla y Aragón (conquista y repoblación). La expansión comercial europea y la recuperación las ciudas. El arte románico y gótico e islámico. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV). La crisis la Baja Edad Media: la "Peste Negra" y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos Taifas. Reinos Aragón y Castilla. 2.Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad la falta fuentes históricas en este período. 3.Explicar la organización feudal y sus consecuencias. 4.Analizar la evolución los reinos cristianos y musulmanes, en sus aspectos socioeconómicos, políticos y culturales. 5.Entenr el proceso las conquistas y la repoblación los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 6.Comprenr las funciones diversas l arte en la Edad Media. Entenr el concepto crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 7.Entenr el concepto crisis y sus consecuencias económicas y sociales Utiliza las fuentes históricas y entien los límites lo que se pue escribir sobre el pasado Caracteriza la sociedad feudal y las relaciones entre señores y campesinos Compren los orígenes l Islam y su alcance posterior Explica la importancia Al- Ándalus en la Edad Media Interpreta mapas que scriben los procesos conquista y repoblación cristianas en la Península Ibérica Explica la importancia l Camino Santiago Describe las características l arte románico, gótico e islámico Compren el impacto una crisis mográfica y económica en las sociedas medievales europeas. Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno 0,435 AA CEC 0,435 SIEE 0,435 CEC 0,435 CEC 0,435 AA 0,435 CEC 0,435 CEC 0,435 AA SIEE UNIDAD UF3: DEL RENACIMIENTO URBANO A LA BAJA EDAD MEDIA Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesiones prev.: 36 Bloques Contenidos Criterios evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias

24 HISTORIA: LA EDAD MEDIA La Edad Media: Concepto "Edad Media" y sus sub-etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media; la "caída" l Imperio Romano en Occinte: división política e invasiones germánicas Los reinos germánicos y el Imperio Bizantino (Oriente). El feudalismo. El Islam y el proceso unificación los pueblos musulmanes. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al. Ándalus) y los reinos cristianos. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII). La evolución los reinos cristianos y musulmanes. Emirato y Califato Córdoba, Reinos Castilla y Aragón (conquista y repoblación). La expansión comercial europea y la recuperación las ciudas. El arte románico y gótico e islámico. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV). La crisis la Baja Edad Media: la "Peste Negra" y sus consecuencias.; Al-Ándalus: los Reinos Taifas. Reinos Aragón y Castilla. 1.Intificar, nombrar y clasificar fuentes históricas. 2.Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad la falta fuentes históricas en este período. 5.Entenr el proceso las conquistas y la repoblación los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al-Ándalus. 6.Comprenr las funciones diversas l arte en la Edad Media. Entenr el concepto crisis y sus consecuencias económicas y sociales. 7.Entenr el concepto crisis y sus consecuencias económicas y sociales Compren que la historia no se pue escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Utiliza las fuentes históricas y entien los límites lo que se pue escribir sobre el pasado Explica la importancia l Camino Santiago Describe las características l arte románico, gótico e islámico Compren el impacto una crisis mográfica y económica en las sociedas medievales europeas. Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno Cuarno 0,435 AA CEC 0,435 AA CEC 0,435 CEC 0,435 CEC 0,435 AA SIEE Revisión la Programación Otros elementos la programación

25 Metodología Curso 1º 2º 3º La metodología será activa, integradora y respetuosa con los diferentes ritmos aprendizaje, basada en textos históricos, mapas históricos, textos literarios y fragmentos audiovisuales documentales y ficción. Medidas atención a la diversidad Curso 1º 2º 3º Se atenrá a los alumnos con necesidas educativa especiales según su ritmo aprendizaje con esquemas y resúmenes que faciliten la adquisición los estándares seleccionados. Evaluación Curso 1º 2º 3º Se realizarán dos controles por trimestre que recogen los estándares aprendizaje con cuestiones a responr y sarrollar. Criterios calificación Evaluación ordinaria Curso 1º 2º 3º Los criterios calificación divin la calificación final la siguiente manera: 70 % controles. 20 % esquemas y resúmenes cada unidad, así como mapas y trabajos propuestos. 10 % observación directa. Entendiendo que la calificación final es la suma todos los estándares aprendizaje para culminar la materia. Los criterios calificación se basan en la consecución los estándares aprendizaje, calificados según cada instrumento evaluación, ponrando la consecución cada estándar 0 a 10. Si el alumno copia durante un control, tendrá recho a una recuperación con los estándares toda la evaluación. Recuperación alumnos en evaluación ordinaria Curso 1º 2º 3º Se realizará una prueba final en la que los alumnos mostrarán la consecución los estándares no superados durante el curso. Recuperación alumnos con evaluación negativa cursos anteriores (Pendientes) Los alumnos realizarán un esquema cada tema l curso anterior. Si no los entregaran, se presentarán a una prueba el 18 mayo que recogen los estándares a superar.. Recuperación alumnos absentistas Curso 1º 2º 3º Curso 1º 2º 3º Los alumnos que acumulen en 30 % faltas asistencia, tendrán recho a una prueba que recoja los estándares no evaluados. Recuperación alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) Curso 1º 2º 3º

26 Los alumnos se presentarán a una prueba con una selección los estándares no superados y que berá superar con una calificación mínima 5. Materiales y recursos didácticos Visitas a museos y lugares especificados en Actividas Complementarias. Pizarra digital Mapas históricos Libros especializados ficción e históricos, amás l texto escolar aprobado por el partamento. Proyección imágenes: fotografías, mapas y diagramas que connsen los criterios y estándares. Proyección fragmentos documentales y ficción seleccionados Utilización internet para investigación y elaboración trabajos que formarán parte l cuarno l alumno. Actividas complementarias y extraescolares MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES 1º 2º 3º Visita a la Casa l agua Catalina Ibernón Perea y Bienvenida Pelluz Abellán Todas las actividas están sujetas a disponibilidad plazas servidas por el ayuntamiento Visita al Museo la Ciudad Matil Moreno Hellín y Bienvenida Pelluz Abellán. Visita al Centro visitantes Monteagudo. Catalina Ibernón y Las huellas l tiempo. Matil Moreno Hellín. Visita a La casa l agua Matil Moreno Hellín y Bienvenida Pelluz Abellán Visita al Museo Santa Clara Matil Moreno Hellín, Bienvenida Pelluz Tratamiento temas transversales Curso 1º 2º 3º El tema transversal que más se trabajará será el l respeto a la cultura ajena y pasada, entendiendo el pasado como forma comprensión l presente. Amás se trabajarán la solidaridad como forma ciudadanía mocrática. Otros Medidas mejora Curso 1º 2º 3º Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura Se hará uso la prensa diaria y lectura en clase diversos textos en relación con las unidas tratadas Diariamente leerán en el aula el libro texto los alumnos que indique el profesor Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura