LENGUA ESPAÑOLA. Plan. Estudios Árabes e Islámicos. Carácter Formación básica Curso 1 Periodicidad 1er cuatrimestre

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1 LENGUA ESPAÑOLA 1.- Datos de la Asignatura Código Plan Estudios Árabes e Islámicos ECTS 6 Carácter Formación básica Curso 1 Periodicidad 1er cuatrimestre Área Departamento Plataforma Virtual Plataforma: URL de Acceso: STUDIUM Datos del profesorado Profesor Coordinador Susana Azpiazu Torres Grupo / s Departamento Área Centro Facultad de Filología Despacho Palacio de Anaya 202 Horario de tutorías URL Web Se informará a los alumnos al comienzo del curso sazpiazu@usal.es Teléfono , ext Sentido de la materia en el plan de estudios Bloque formativo al que pertenece la materia Formación básica Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios. Formación básica Perfil profesional. Los perfiles profesionales de un graduado en Estudios Árabes e Islámicos son variados y se enmarcan en los siguientes ámbitos: enseñanza, traducción, planificación y asesoramiento lingüístico, mediación lingüística e intercultural, industria editorial, gestión y asesoramiento lingüístico y literario en los medios de comunicación, administraciones 1

2 públicas, gestión cultural, gestión turística, gestión y asesoramiento en documentación, archivos y bibliotecas, gestión de los recursos humanos 3.- Recomendaciones previas Se valorará la competencia en expresión oral y escrita 4.- Objetivos de la asignatura - Conocer la situación histórica y dialectal del español, así como las instituciones encargadas de su estandarización. - Conocer las principales características del componente morfosintáctico de la lengua española con atención a aspectos contrastivos entre el español y las lenguas de la especialidad. - Aplicar de forma práctica, mediante la resolución de ejercicios, los conocimientos teóricos adquiridos. - Familiarizar al alumno con la lectura de artículos especializados sobre morfología y sintaxis de la lengua española. - Desarrollar las capacidades que permitan la realización de trabajos de síntesis sobre cuestiones concretas del temario, así como su posterior exposición ante la clase. - Motivar la reflexión lingüística como uno de los aspectos fundamentales de la formación filológica. - Fomentar el interés por el estudio de los componentes morfológico y sintáctico del español como medio para conocer el uso correcto de esta lengua. - Conocer las posibilidades que las nuevas tecnologías de la información ofrecen en el campo de la lengua española. 5.- Contenidos 1. El español en el mundo. Evolución de la lengua y situación actual Del latín al español 1.2. Expansión de la lengua 1.3. Situación en la Península 1.4. Castellano o español? 2

3 2. Fonología del español. Sistema y evolución 3. Morfología del español. Formación de palabras: 3.1. Introducción 3.2. Morfema y palabra Formación de palabras. 4. Morfosintaxis del español: 4.1. Palabra, sintagma, oración Sintagmas (grupos) y núcleos El sustantivo y el sintagma nominal El verbo y el sintagma verbal El adjetivo y el sintagma adjetivo El adverbio y el sintagma adverbial El sintagma preposicional 4.3. Relaciones interoracionales: coordinación y subordinación Clases prácticas: Todas las semanas habrá clases prácticas que se dedicarán a la resolución de problemas y ejercicios. Asimismo, alternando con esta actividad, se procederá a la revisión de las lecturas obligatorias. Con carácter voluntario, los alumnos que así lo deseen podrán hacer una exposición de las lecturas obligatorias en grupos de no más de cinco personas. Esos grupos deberán preparar una guía de lectura que consistirá en un resumen-esquema, que irá acompañado de una serie de preguntas para el resto de la clase. La exposición propiamente dicha se hará en 30 minutos aproximadamente y consistirá en resumir y explicar el artículo de forma clara y sencilla. Los minutos restantes se ocuparán con las preguntas y el debate. Para la preparación de esta tarea cada grupo deberá contactar con la profesora en las horas de tutorías. 6.- Competencias a adquirir Específicas. CE1. Capacidad para adquirir los conocimientos teóricos y metodológicos necesarios para el trabajo de la asignatura CE2. Capacidad para valorar la importancia del componente fónico, del morfológico y del sintáctico de la lengua española CE3. Manejo correcto y eficaz de las fuentes de información en todos sus formatos CE4. Capacidad de exposición, razonamiento y argumentación en relación con los temas de la asignatura Básicas/Generales 3

4 CB1. Conocimiento y manejo de las fuentes y las herramientas propias de la asignatura CB2. Destreza en el planteamiento de un trabajo académico CB3. Uso riguroso de la terminología propia de la asignatura Transversales. CT1. Capacidad crítica y autocrítica CT2. Capacidad de trabajo en equipo CT3. Capacidad para identificar con claridad y rigor los argumentos presentes en los textos o en las exposiciones orales 7.- Metodologías docentes Como se observa en el punto 8, la metodología combinará las siguientes actividades: a. Actividades formativas presenciales: - Clases teóricas magistrales - Clases prácticas, seminarios y sesiones de debate. - Tutorías individuales y en grupo. - Trabajo personal. - Prueba de evaluación b. No presenciales: - Preparación de clases prácticas, seminarios y sesiones de debate. - Búsquedas bibliográficas. - Preparación de exposiciones orales. 8.- Previsión de distribución de las metodologías docentes Horas dirigidas por el profesor Horas Horas no presenciales. presenciales. Horas de trabajo autónomo HORAS TOTALES Sesiones magistrales Prácticas Seminarios Exposiciones y debates Tutorías 4 4 Actividades de seguimiento online 6 6 Preparación de trabajos Otras actividades (detallar) Exámenes TOTAL

5 9.- Recursos Libros de consulta para el alumno Alarcos Llorach, E. (1970): Estudios de gramática funcional del español, Madrid: Cátedra. -- (1994) Gramática de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe. Alcina, J. y Blecua, J.M. (1975): Gramática española, Barcelona: Ariel. Bello, Andrés (1947 [1981]): Gramática de la lengua española destinada al uso de los americanos, ed. de Ramón Trujillo, Santa Cruz de Tenerife, Instituto Universitario de Lingüística Andrés Bello Cabildo Insular de Tenerife. Bosque, I. (1989): Las categorías gramaticales, Madrid: Síntesis. -- (1980): Problemas de morfosintaxis, Madrid: Arco Libros. Bosque, I. y Demonte, V. (dir.) (1999): Gramática descriptiva de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe. Gili Gaya, S. (1961): Curso superior de sintaxis española. Barcelona, Biblograf, 15ª ed Gómez Torrego: L. (2011): Hablar y escribir correctamente, vol. I y II, Madrid: Arco Libros, 4ª ed. actualizada -- (2002): Gramática didáctica del español, Madrid, 8ª edición. Hernanz, M.Ll. y Brucart, J.M. (1987): La sintaxis. Principios teóricos. La oración. Barcelona: Crítica Marcos Marín, F. y otros (1988): Gramática Española. Madrid: Síntesis. Real Academia Española (1973): Esbozo de una nueva gramática de la lengua española, Madrid: Espasa Calpe. Real Academia Española y Asociación de Academias Americanas (2009): Nueva gramática de la lengua española, Madrid: Espasa. -- (2010a): Nueva gramática de la lengua española (Manual), Madrid: Espasa. -- (2010b): Nueva ortografía de la lengua española, Madrid: Espasa. -- (2011): Nueva gramática básica de la lengua española, Madrid: Espasa. -- < Rojo, G. (1978): Cláusulas y oraciones, Santiago de Compostela. Seco, M. (1972): Gramática esencial del español, Madrid. Tesnière, L. (1994): Elementos de sintaxis estructural. Madrid: Gredos (Versión original: Éléments de Syntaxe Structurale (1959), París, Klincksieck, 1976, 2ª ed.) Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso. a) Diccionarios de lengua: Moliner, M. (1966): Diccionario de uso del español, Madrid: Gredos. 2 vols. 3ª edición, Real Academia Española (2001): Diccionario de la lengua española, Madrid, Espasa - Calpe, 22ª edición. Versión online: b) Guías de uso y consulta de dudas: Gómez Torrego, L. (1989): Manual del español correcto, Madrid, Arco Libros, 2vols. --- (1992): El buen uso de las palabras, Madrid, Arco Libros. Instituto Cervantes (2012): El libro del español correcto, Barcelona: Espasa 5

6 --- (2013): Las quinientas dudas más frecuentes del español, Barcelona: Espasa. Real Academia Española y Asociación de Academias Americanas (2005): Diccionario panhispánico de dudas, Madrid: Santillana. Versión online: (2014): El buen uso del español. Madrid: Espasa. Pascual, J.A. (2012): No es lo mismo ostentoso que ostentóreo, Madrid: Espasa. Seco, M. (2011): Nuevo diccionario de dudas y dificultades de la lengua española, Madrid, Espasa Calpe. c) Diccionarios de términos lingüísticos: Cerdá, R.y otros (1986): Diccionario de lingüística, Madrid: Anaya. Lázaro Carreter, F. (1981): Diccionario de términos filológicos, Madrid: Gredos, 5ª ed. Lewandowski, T. (1995): Diccionario de lingüística. Madrid: Cátedra, 4ª ed. d) Páginas web: Real Academia Española: Diccionario de la lengua española y Diccionario Panhispánico de dudas Fundación del Español Urgente: Wikilengua del español: Evaluación Consideraciones Generales La evaluación se refiere a todo el curso y por ello tendrá gran importancia la predisposición al aprendizaje, la actitud de atención en clase y la participación, así como las recomendaciones que se exponen más abajo. Criterios de evaluación Examen (85%): Parte teórica y práctica 70% (CE1, CE2, CE4, CB3) Pregunta de lecturas obligatorias 15% (CE4, CB3, CT1,CT3) Asistencia y participación en las prácticas: 15% (CE2, CE4, CT1, CT3) Los participantes en las exposiciones podrán obtener un 10% más. Se tendrá en cuenta tanto la exposición como la guía de lectura. (CE3, CE4, CB1, CB2, CT2, CT3) Instrumentos de evaluación Los señalados en el apartado anterior Recomendaciones para la evaluación. - Utilizar la terminología apropiada - Cuidar la expresión oral y escrita - Argumentar las respuestas de forma razonada y completa -Cuidar la ortografía 6

7 Recomendaciones para la recuperación. Las mismas 7