Presentación Región Centroamericana Encuentro Hemisférico sobre Evaluación en la Primera Infancia

Transcripción

1 Presentación Región Centroamericana Encuentro Hemisférico sobre Evaluación en la Primera Infancia

2 Conclusiones de la subregión Países: Guatemala, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica y República Dominicana

3 Evaluación n del contexto Todos los países toman en consideración el contexto de la infancia para el diseño y la implementación de los programas infantiles. En general, en los países se debe fortalecer la actualización permanente de los cambios contextuales, tomando en cuenta la información en la toma de decisiones para la mejora continua y la pertinencia de los programas.

4 Evaluación integral por objetivos / competencias En todos los países se cuenta con un currículo nacional base estructurado por competencias o por áreas de desarrollo. Se considera la evaluación como un proceso integral, continuo y articulado con los niveles posteriores. Tiene la finalidad de emitir juicios de valor para la toma de decisiones oportunas y pertinentes. De igual manera, la evaluación toma en cuenta los elementos del currículo: materiales, medotología, formación, ambiente afecivo y pedagógico, docentes. Con relación a la existencia de sistemas de planificación/evaluación, los países presentan un nivel de avance diverso; hay algunos que cuentan con un sistema establecido para niños desde los tres años, pero en otros esto es todavía un desafío y se deben continuar fortaleciendo los procesos para establecer y/o consolidar los sistemas de evaluación.

5 Evaluación del currículum culum,, de la gestión del centro o programa Existe una diversidad de ofertas de educación infantil que actualmente se evalúan de manera diversa también, pero hay un interés generalizado de los países de encontrar criterios comunes de evaluación de la calidad. Se deben hacer esfuerzos por establecer un marco de referencia con criterios comunes de evaluación que posibiliten la equiparación de la calidad educativa en los países. Igualmente, se deben establecer sistemas de seguimiento más estructurados para que los esfuerzos de los países no se pierdan, tomando en cuenta las realidades de cada uno.

6 Estrategias de participación de la famiia Inspiradas en: Programa AMOR para los más chiquitos y chiquitas, de Nicaragua Redes por la Infancia de Guatemala Objetivo de las Estrategias: Posibilitar en las familias las competencias necesarias que faciliten su función como garantes en el desarrollo integral de sus hijos e hijas, tanto al interior de los hogares como en los programas de educación infantil.

7 Principios de la participación de las familias Cercanía familia-comunidad-programa infantil. El programa en la familia - la familia en el programa. Participación intencionada y sistemática en aspectos relacionados con el desarrollo integral del niño. Prevalencia del interés superior del niño. Fortalecimiento permanente de la familia para asumir el desarrollo integral del niño y la niña. Trabajo intersectorial para asegurar la integralidad y la articulacion.

8 Líneas estratégicas Crear o revisar un marco legal que garantice la atención de la niñez con la participación activa de la familia y la comunidad. Establecer criterios de calidad en la atención a la infancia relacionados con la participación de las familias. Diseñar metodologías que garanticen que el trabajo con las familias sea estructurado y cuente con los recursos necesarios. Elaborar indicadores de monitoreo y evaluación acerca de la participación de las familias. El trabajo intersectorial que garantice el fortalecimiento y la participación de las familias en la atención integral del niño. Sensibilizar a las autoridades y a la población en general para posicionar el rol de la familia en la atención de la primera infancia.

9 Acciones con las familias ABRIR ESPACIOS DE DIÁLOGO CON Y ENTRE LAS FAMILIAS. Compartir información y espacios de reflexión con las familias acerca de las fortalezas, intereses, necesidades y problemáticas de sus hijos. Escuchar las expectativas sobre sus hijos y atenderlas. PROMOVER EL DESARROLLO DE LA FAMILIA. Fortalecer las capacidades de las familias para analizar, exponer sus ideas, sugerir propuestas, colaborar en la elaboración de planes educativos para sus hijos acordes a los objetivos de su desarrollo integral. Promover el desarrollo de las familias y abrir espacios en el programa para lograrlo: alfabetización, productividad, otras.

10 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA CONVIVENCIA Y EN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO. Promover espacios de convivencia entre niños, familias y personal del programa infantil, de manera intencionada y sistemática, con objetivos claros. Posibilitar que la familia participe en el desarrollo de experiencias educativas con el grupo de niñas y niños. PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA. Abrir espacios de opiniones y participación en la evaluación del desempeño del programa o centro infantil y en sus resultados.

11 PARTICIPACIÓN FAMILIA-NIÑO-PROGRAMA EN LA VIDA COMUNITARIA. Programar actividades educativas con los niños que impliquen la interacción con la comunidad, tales como recorridos, paseos, cuentos de los abuelos, etc. Programar actividades educativas donde los niños realicen acciones a favor de su comunidad, junto con las familias. Actividades recreativas, culturales.

12 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA CREACIÓN DE ENTORNOS SEGUROS Y SALUDABLES PARA LOS NIÑOS Y PARA EVITAR/AFRONTAR FACTORES DE RIESGO EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS. En lo interno del hogar y lo externo o comunitario. Por ejemplo, la protección contra la violencia intrafamiliar, los efectos de la pobreza en la nutición, el riesgo de adicciones, la atención a niños con necesidades educativas especiales, el abandono de niños por periodos largos, el maltrato.

13 FORTALECER LA ORGANIZACIÓN DE LAS FAMILIAS/COMUNIDAD PARA ENCONTRAR/APLICAR SOLUCIONES DE PROTECCIÓN A LA INFANCIA Y PROMOCIÓN DE SU DESARROLLO.

14 ACUERDOS Continuar el intercambio de experiencias entre los países y poner en marcha una red de apoyo técnico en la la implementación de las políticas y los programas y servicios referidos a la primera infancia. Socializar con los equipos directivos y técnicos de los ministerios las experiencias más relevantes recopiladas en el Encuentro Hemisférico.